2023年《小熊住山洞》教案.docx

2023年小熊住山洞教案小熊住山洞教案1教学目标：1、正确流畅地朗读课文，美读课文，培育口头表达实力2、在学习中了解森林对于动物们的意义，相识到小熊一家的行为是一种美德。教学重点：能正确、流畅地朗读课文，懂得爱惜树木、爱护环境，人人有责。教学难点：体会小熊一家的爱林之心。课前打算：生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课师：小挚友，我们一路坐着火车最终来到了小熊家了，他们住在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小挚友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）二、研读课文36自然段1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们始终住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小挚友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法情愿对大家说一说呢？3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜爱的自然段读给大家听。（1）老师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。（4）指名配乐连读36自然段。（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。）（5）看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，假如砍掉了小树，_。夏天，假如砍掉了小树，_。秋天，假如砍掉了小树，_。冬天，假如砍掉了小树，_。师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。三、学习7、8自然段1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“始终”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，始终住在山洞里。2、师生合读第八自然段。（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经相识“感谢”这两个字了？你们是怎么相识的？你知道“感谢”这个词是什么意思吗？（2）动物们是怎么感谢小熊一家的？（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。（4）想象假如你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感谢的话呢？（学生独自思索后，戴头饰表演）四、 以情激情，升华主题1、播放：小熊有些不好意思地说：“小挚友们，我家始终住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。3、播放：小熊兴奋地说：“小挚友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱惜树木，爱护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！再见！小熊住山洞教案2这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍旧住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感谢作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱惜树木，爱护环境是一种美德。本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。、相识个生字，会写年、左、右个生字。相识一个偏旁石。、正确流畅地朗读课文。、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。相识生字，懂得爱惜树木，爱护环境。森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。课时。一、谈话导入、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生依据已有生活阅历认为他们的家又阴暗又潮湿，应当重新造房子。）、老师导入：是啊，小熊一家是应当重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今日来学习一篇童话故事小熊住山洞。、板书课题。二、自主研读、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。老师指出：课文没有注音，遇到不相识的字怎么办？学生想方法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、依据上下文猜读或联系画面都可以。、检查初读状况：重点是读准字音，读通课文：检查字音驾驭状况：出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经相识了？你是怎样相识的？指名读、分组读。小组内练读，然后指名当小老师领读。打乱依次挑战读：（指定一人读，同学打等级，另一人假如不服气可以向他挑战。）做嬉戏：同座互拿字卡竞赛读。把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：（读得全对的小组可以得到一座小房子。）学生选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得既正确又流利。三、图文结合，正确流利的朗读课文、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）老师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。、运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。、指名读、同座评读、竞赛读。、看四个季节的'图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样春天，假如砍掉了小树，夏天，假如砍掉了小树，秋天，假如砍掉了小树，冬天，假如砍掉了小树，老师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍旧住在山洞里。四、指导书写：年、左、右、学生细致视察它们在田字格中的位置。、引导学生发觉写好这三个字的关键，老师范写。、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。、老师巡察，个别指导，刚好展示写得好的学生作业。五、实践活动、完成课后练习读读说说：留意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要激励学生要说得与别人不同。、老师组织引导学生编排课本剧。、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。请你为小熊设计新居子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。小熊住山洞教案3以学生为主体，重视学生的情感、看法、价值观的培育。依据学生的需求和爱好爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入童话世界中，感受大自然的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。以学习汉字及训练语言文字实力为重点，运用形象好玩的教学手段和跳动式教学方法，提高学生自主阅读的意识。第一课时一、导人情境（出示森林二字。）你们相识这两个字吗？细致视察它们的字形，你发觉了什么？（二木林，三木森）演示课件，从森林两个字变成三棵树，再变成五棵树，而后扩大为一大片无穷无尽的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这漂亮的大森林里呀，始终流传着这样一个动人的故事。由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及老师有感染力的语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急迫地想学习文本。师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）二、初读故事、自由读，遇到不相识的'字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音：假如还有不相识的字可以问同学、问老师。、再读，标好自然段。、小组内齐读；个别读；评比出参赛选手。、参赛选手读，其他学生评议、正音。引导学生在详细语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，教给他们识字方法，培育自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培育学生不动笔墨不读书的习惯。三、认读生字词、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。文字应当恒久与事物一道教授，一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。、同桌互读。、指名读。、去掉拼音读。、开火车读。、随意指读。、摘果子嬉戏：出示课件：在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）、找挚友嬉戏。（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的挚友。）四、课问休息拍手唱儿歌：森林真漂亮，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。五、扩展运用在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。还可以选择出随意两个或两个以上的词语说一段话。（下要保底，上不封顶。依据学生的实力、爱好、需求，对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）小熊住山洞教案4小熊住山洞人教版标准试验教材一年级第一册第单元第课（二课时）小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。本课不注拼音，但由于学生有了肯定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。、学问和实力：相识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。、过程和方法：在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的漂亮景色，通过创设合作探究、情境表演等驾驭更多的环保学问。、情感、看法和价值观：发自内心地喜爱情趣盎然的儿童文学作品，情愿主动背诵，憧憬漂亮的大自然，爱惜身边的一草一木。懂得不仅要观赏美，而且要创建美。阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的美丽，在问题中关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通。第一课时一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）导语设计以小挚友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小挚友学习课文的爱好和欲望。二、自主识字，感知课文、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参加自学。、再次读文：指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感谢老师可启发学生顺课文猜读，实在不会老师可以告知。同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。、记忆生字：小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的.字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。嬉戏巩固汉字：给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。其次课时一、熟读课文，积累词语、小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。、谁能说出你最喜爱的词或一句话：舍不得、感谢、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，老师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）、全班汇报：第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、始终，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领悟课文，比老师讲解更有效。留意加强朗读教学也是理解课文的须要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。三、巩固生字，学写生字四、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？学生自己去总结，是学生与伙伴合作沟通的一种好方法。熬炼了学生发表自己想法的实力，体现了课堂教学中学生的主角意识。小熊住山洞教案5材分析小熊住山洞为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们始终住在山洞里。全文语言美丽，图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。教学理念阅读教学应当让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的美丽"，在问题中"关切自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通"。教学目标1、相识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字相识偏旁"石"。2、正确，流畅地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培育学生自学实力，能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。课前打算1、文中各种小动物的头饰2、轻欢乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小挚友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着许多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，打算造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（老师边讲故事边播放乐曲，板书课题）二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不相识的字。读完以后因生字不注音，激励学生想方法把生字学会，实在不会的，先放着。2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的"感谢"老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告知。（2）同桌互读，相互检查生字学习状况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字（1）小组沟通，自己用什么方法记住生字的向小组内同学相互说一说。（2）全班汇报，帮助每名学生当"小老师"，到前边把自己记字的方法告知全班学生。老师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时，学生可能会说出是"石"字旁，老师应赐予确定，告知学生人最早砍东西的工具是石头做的。（3）嬉戏巩固汉字-给下列字加一个偏旁组成新字，并组词"告、吉、欠、云"。4、熟读课文，积累词语（1）小挚友，请你们再读课文，想一想：小熊一家的木头房子究竟造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言精确就应确定。（2）谁能说出你最喜爱的词或一句话。"舍不得、感谢、鲜花、一束束"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜爱。三、理解课文，感悟课文的语言美和情感美1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）2、全班汇报（1）第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激烈（2）其次至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声，读出小熊疼惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。（3）、第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时，指导学生突出"一年又一年、始终"，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题-读读说说，先让学生多读，增加语感，再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗？让学生在详细语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。B、学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、奇妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。四、巩固生字，学写生字（略）五、借助板书，小结课文小挚友，请你说一说这节课你学会了什么？小熊住山洞教案6一、教材分析小熊住山洞是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。二、教学目标：依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、相识10个生字，会写“年、左、右”3个字，相识“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。三、设计思路：1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文比照的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、表达美。2、注意体现学生的自主性。在36自然段的学习中学生喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。3、注意从一年级就起先培育学生收集、处理信息的实力，拓宽学生语文学习的渠道。四、教学过程：（一）创设情境，观赏美。1、小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（课件展示森林的漂亮画面，激发学生对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。） 2、今日，小熊还邀请小挚友们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！（二）品读课文，感悟美。1、学习第一、二自然段 看图：（课件展示插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进行） 2、学习第七自然段同学们，小熊家四周到处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采纳生练读-小组竞赛读的方式进行） 3、图文比照学习第36自然段，感悟美。（此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看，说一说。课件展示林中一年四季的.4幅插图，学生说图意，感受森林景色的漂亮，学生喜爱哪一幅就说哪一幅。（敬重学生的自主选择） 读一读。读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等） 演一演（表演读）配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让学生在美丽的旋律中表达美。 想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展示插图5）生视察后说图意。 朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的读读说说。 思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜爱哪个小动物就选哪个说）（三）情境模拟，运用语言。记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演）（四）联系生活，深化主题。1、学生汇报沟通课前收集的环保资料，并询问学生从哪里了解的这些信息。2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们应当怎么做呢？（增加学生的环保意识）小熊住山洞教案7教学要求：1、初步感知课文，感受森林一年四季的美，懂得爱惜树木。激发学生对小熊一家的宠爱之情。2、相识10个生字。学生独立识字。教学重点：相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境，初步体验阅读的乐趣。教学难点：区分平、翘舌音，驾驭部分识字方法。教具：自制课件，板书贴图，生字卡片。教学过程：一、课件引入，揭题。1、出示“森林”，相识这两个字？字形好玩在哪儿？（生边说师边演示课件：先出示三棵树，而后扩为成片。）2、森林是谁的家？（动物、植物）过渡：在这片漂亮的森林里流传着一个好听的故事。3、揭题：小熊住山洞二、初步感知课件演示（图+配乐+朗读），学生初步感知，边听边看边想：知道了什么？懂得了什么？三、识字教学1、学生自己读课文，要求读准字音，假如遇到不相识的字，怎么办？引导生了解识字的方法）想方法解决。2、学生自读课文，同桌沟通探讨识字的方法。3、反馈：分段读课文，刚好纠音。（重点指导课文中的平、翘舌音。）识字反馈。说说你们是用什么好方法记住这些字？（课件出示本课全部生字，学生自由说识字的方法，用自己喜爱的方式学习记忆生字。）全班沟通识字的方法。4、巩固开火车认读生字卡片。通过自编儿歌雨中巩固。大雨大雨快要下，快要下，风儿吹，树叶动，小鸟小鸟往家冲。大雨大雨始终下，始终下，草地长满漂亮花，采一束送妈妈，瓜田结了胖胖瓜，摘一个给爸爸。大雨大雨快停下，快停下，河水满了，冲坏桥。今年又要砍树来造桥，舍不得呀，舍不得！四、初步理解课文内容1、学生跟随音乐（春、夏、秋、冬，段落自编歌曲），学生唱，自由表演。2、师通过学生的表情、动作，问孩子为何这么表演，从而理解课文。3、配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落）4、感受森林一年四季的美。看影片，感受森林的美，再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。小熊住山洞教案8设计理念1以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。2创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去爱护环境。3在朗读过程中，调动学生朗读的爱好，提高朗读实力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。4注意对学生综合实践实力的培育，在课堂内外支配社会实践活动，使课本学问落到实处。5注意识字方法的运用，培育自学实力。教材分析小熊住山洞是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱惜，教化学生爱惜大自然，自觉爱护大自然。图文并茂，适合儿童学习。学情分析学生经过一个学期的学习，已经相识了很多生字，在今日的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？教学目标1学问目标：相识本课出现的10个生字，会写“年、左右”，相识“石”字旁。2实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜爱的段落背诵。3思育目标：学习小熊一家，自觉地爱护大自然。教学时数3课时教学打算头饰、多媒体课件。教学设计第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个美丽，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流淌的小溪，在上课之前，老师就带大家去漂亮的大自然做客。师：从大自然中出来，你想对主子说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了漂亮的小溪，森林外，大自然中还住着很多可爱的小动物呢，今日，老师请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些挚友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。二、巧设关卡，主动识字1读课文，用你喜爱的方式来相识一下，这一课中出现的生字。2和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜爱竞赛，喜爱取得成功）3沟通一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告知你身边的挚友听听。4学生自学会展示读生字、词。5扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）三、初读课文，体会内容师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）1学生尝试读文。2老师指名读文，听的同学评一评。3可选择你认为读的好的段落读一读。4学生谁读的好，为什么。5老师发邀请卡。四、作业1问一问，你会发觉更多？2大自然还有哪些成员？3他们生活在哪里？其次课时一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。二、读书感悟1指名分段读文，思索：小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）2视察图片，体会小熊的欢乐。3选择你喜爱的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓住“舍不得”一词，体会小熊对树木的宠爱和爱护。4感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。三、升华拓展1选择四季后，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）2赛读，比一比，看谁读的最有感情。3读：齐读课文最终一自然段，体会小熊爱护树木事虽小，但对小动物的影响特别大。四、演一演表演最终一段，引发思索：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？五、感悟谈话小熊一家爱护了大自然，为我们留下这么多漂亮的'景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也须要大家的爱护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可）第三课时“爱班级、爱学校、爱小区”共建家园主题班队会。教学反思课堂应当是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注意学生的体会，注意学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更情愿去学习了。小熊住山洞教案9活动目标：1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。3、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动打算：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)活动过程：一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样?幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿视察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的爱好二、集体看图书，理解内容1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样?幼1：很没劲;幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。幼3：晚上天很黑，我会胆怯的-师：你情愿住在山洞里吗?幼：不情愿。师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新居了。评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我们一起造新居吧;幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧;师：听，熊爷爷究竟说了什么?听录音师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。幼2：小熊没有去砍树，去找挚友借房子住。幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新居才好。评析：幼儿各抒己见，气氛很热情，有的幼儿的环保意识较强。3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。幼1：春天，树林里的树都发芽了。幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些改变?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。幼3：冬天，树上的叶子都落光了。师：是发生了这些改变吗?我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲解并描述这四幅图的。我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的改变，好吗?师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。评析：幼儿运用已有的生活阅历来完整讲解并描述了四季的景色，又通过录音观赏了描述四季的美丽语句，进一步提高了口语表达实力。同时也知道了大自然美景不容破坏4、师：这副图告知你，小熊仍住在哪里?幼：小熊仍旧住在山洞里。师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里?幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?幼1：小动物们来感谢小熊。幼2：小动物们请小熊住到他们家去。幼3：小动物们帮小熊造砖房。5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。幼：小动物们给小熊送来了鲜花。师：它们为什么这么做?幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感谢)评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。三、拼字卡，全文阅读1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?看懂了吗?在请小挚友依据刚才讲的故事以及相识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。2、(幼儿操作，老师视察指导)评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读实力的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。先拼好的小挚友可以轻轻地