2023年夜莺的歌声说课稿.docx

2023年夜莺的歌声说课稿夜莺的歌声说课稿1夜莺的歌声是九年制义务教化人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机灵英勇。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标记，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。夜莺的歌声这篇课文被支配在第七单元，本单元的课文均取材于革命斗争年头，革命先辈的英雄业绩、名贵品质，都会使人们深受教化和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。依据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：学问目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。技能目标：3、初步领悟首尾照应的写法。重点：从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质；难点：理解文章首尾照应的写法。本堂课我采纳自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中体会文章内涵，激励学生在自主沟通中说出自己不同的观点。学生通过自主学习发觉问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增加学生自主学习的意识。以“发展与创新”教化理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军的队伍中军需处长的名贵品质，有的记叙了主席在花山的一段经验，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品行，使我们深受教化，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作依次。学会自学方法. 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。（叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才运用。语文课程标准也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和阅读。”）今日我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家细致听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在宁静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的嘹亮悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国斗争中却有着深刻的含义。现在我们一起去观赏夜莺的歌声。（宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。）通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学 所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在老师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国斗争中的一个故事，苏联的卫国斗争就是1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的.领导下，起先了卫国斗争。其次次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军兵队伍经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件倒戈。在奋起保卫祖国的斗争中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。一.初读，学字词接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。（略读课文的教学目标要求：用多种阅读方法获得重要信息，尤其要进行略读实力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注意在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）二.再读，知结构；跳读课文，思索：1、 想想课文讲了一件什么事？按什么依次记叙的？2、 课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？（ 略读课上，要更注意略读方法的运用，如扫读、跳读、快速阅读等。用这两个问题突破了难点。）三.细读，明中心；小组读，思索：小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？ 小学教学设计网,更多语文说课稿提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎么知道敌人状况的？说明什么？（抓住语句体会）（采纳探讨方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体探讨优于个人独立思索。强调学生“半独立地”理解课文，必需辅之以探讨式的教学方法。）四.精读，表情感。1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？2、同桌相互读，思索：为什么题目要叫夜莺的歌声？3、 此时，你想对他说些什么？（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应当用于自读与沟通。）五、拓展，运用方法。其实，在苏联的卫国斗争中，像小 夜莺这样的故事还有许多许多，老师今日就给大家带来一篇同样名为夜莺的歌声的文章。大家细致读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？（略读课文的教学要求: 加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延长。略读课文的教学应当成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要依据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延长。）六、总结，布置作业。是啊！每个人都酷爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机灵英勇，酷爱祖国的人，那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？ 作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。联系自己，写一篇读后感。（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培育学生动手动脑实力，写读后感可以联系生活实际，实现课堂与生活的完备结合。）板书设计：1、抓住文章要表达的情感，一目了然。2、更简单理解课文重点。夜莺的歌声说课稿2一、说教材夜莺的歌声是人教版新课标第七册语文教材第五组中选编的一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了"小夜莺"的机灵英勇和爱国主义精神。"小夜莺"的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会"小夜莺"机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺"机灵英勇的品质，这也是本课教学的重难点。二、说教学目标依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：1、相识11个生字，会写16个生字。能正确读写"寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、没精打采、以防万一、兴趣盎然"等词语。2、理解课文内容，通过理解部分含义深刻句子的意思，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。三、说重难点学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺"机灵英勇的品质，这也是本课教学的重难点。说课前打算1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。(历史背景、有关故事)2、没见过"夜莺"的同学，通过查字典或上网查阅，了解一下夜莺这种鸟。3、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。4、回顾自己熟识的小英雄的故事。多媒体课件：夜莺图片、四、说教法学法：新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、精读感悟、开放探讨中理解体会文章中的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。五、说教学过程：第一板块导入新课。学生介绍自己所了解的"夜莺",老师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。(宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。心理学探讨表明：在课堂上过分要求学生长时间集中留意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲惫和厌烦心理。因此，开宗明义，直奔主题，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。)其次板块检查预习，学情调查。1、检查生字词的认读状况。(课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文作好打算，也加强了学生良好学习习惯的培育。)2、介绍时代背景。对于前苏联的卫国斗争，你了解多少?课前的预习、收集资料，了解课文的写作背景，这是学生更好地理解文章内容的前提。第三板块整体把握课文1、全文以空行为标记，分为四部分，找出各部分的起止。2、概括每部分的意思。3、学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速阅读等感知文章大意，初步体会人物的品质。)第四板块精读感悟 从字里行间捕获夜莺的 机灵·英勇，进行批注。(阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动主动的思维活动中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪)这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声，吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，歼灭敌人;歌声接着，斗争接着。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。围绕歌声，我设计以下4个小环节：1、联系上下文，初闻歌声： 学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。老师出示："夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。"激励学生质疑。学生问："寂静是什么意思?"老师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。 让学生分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品尝。指导朗读时要留意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2、同位沟通，理解歌声： 学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 老师出示："小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?"引导学生同桌相互说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当"向导"的角色，引领学生比较："他似乎把身边的军官完全忘了。""他把身边的军官完全忘了。"这两句话意思有什么不同?学生绽开探讨。3、比较异同，破译歌声： 学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。 小组探讨歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声： 齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。 老师出示："从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。" 问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。总结全文：课题为什么叫"夜莺的歌声"? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用夜莺的歌声为题的含义。拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日斗争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)六、布置作业1、练写本课的生字，生词。读写、读记"词语盘点"中本课的词语。2、阅读基础训练48页火云鸟，自读课本中的放牛郎王二小。3、依据自己读的英雄故事，在同伴中说一说自己心目中的英雄。作业的设置，主要是为了加强课内外联系，适度拓展和延长。吸引敌人14夜莺的歌声 麻痹敌人传递情报小男孩机灵英勇、酷爱祖国板书设计的亮点：1、抓住文章要主要内容，一目了然。2、更简单理解课文重点和中心。夜莺的歌声说课稿3一、说教材夜莺的歌声是人教版第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重难点。二、说教学目标夜莺的歌声这篇课文被支配在第四单元，本单元围绕“斗争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的'斗争年头，倾吐了孩子们对和平的呼喊。教学本组课文时，要帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。依据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学 目标：A类1、相识读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、正确、流畅地朗读课文。B类1、整体把握课文结构，了解课文内容。2、理解部分含义深刻句子的意思。3、有感情地朗读课文C类从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质三、说重难点了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思，从中体会“小夜莺”机灵英勇的品质。四、说教法学法新课标指出，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，因此，本课时教学中我让学生采纳默读与朗读结合，同时在课堂教学，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放探讨中理解体会文章中的语句，激励学生在沟通中说出自己不同的观点。五、说教学流程第一板块导入新课。以图片导入。（通过图片相识人物，学生会对学习本课更有爱好。） 其次板块检查预习状况。（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习状况，既为学习课文做好打算，也加强了学生良好学习习惯的培育。）第三板块整体把握课文看看这篇课文分为几部分，每部分主要讲了什么事？ （在新课标其次学段关于阅读的目标中强调，要让学生能初步把握文章的主要内容，而且这也是学习本组课文的一个训练要点。）第四板块学习每一部分划出写小夜莺言行的语句，学生探讨理解，并指导朗读。 （阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应以学生的思维为中心，在学生主动主动的思维活动中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，获得思想启迪组织全班同学以探讨沟通学习成果。）夜莺的歌声说课稿4夜莺的歌声是鲁教版四年级上册第五单元的-篇讲读课文，本单元的主题是“斗争与和平 ”。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用;3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。1.把握文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。2.了解斗争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生酷爱和平的情感。1.相识本课11个生字，会写16个字。正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、蘑菇、呻吟、宛转、以防万一、兴趣盎然勃”等词语。2.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机灵英勇和德国鬼子的凶狠狡猾。3.理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。4.理解课文中含义深刻句子的意思。学习运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质。一、听记：(听的训练)听老师读两遍短文，回答问题。夜莺夜莺是一种迁徙的食虫鸟类，生活在欧洲和亚洲的森林。它们在低的树丛里筑巢，冬天迁徙到非洲南部。一种叫声嘹亮宛转的鸟，体态玲珑，多鸣于月夜，故名。雄夜莺以它擅唱的歌喉而著称，它的音域之宽连人类的歌颂家也艳羡不已。夜莺的鸣叫声高亢光明、宛转好听。尽管夜莺在白天也鸣叫，但它们主要还是在夜间歌颂，这个特点显著地区分于其它鸟类。所以夜莺的英文名字里有“Night”的字样。近来科学家还发觉，夜莺在城市里或近城区的叫声要更加洪亮，这是为了盖过市区的噪音。1.夜莺名字的由来?2.夜莺的英文名字有什么的字样?二、导入新课学生介绍自己所了解的“夜莺”，老师用多媒体出示夜莺的图片，介绍夜莺的歌声如何好听，把学生引入课文。三、检查预习，学情调查1.检查生字词的认读状况。2.介绍时代背景。对于前苏联的卫国斗争，你了解多少?四、整体把握课文1.全文以空行为标记，分为四部分，找出各部分的起止。2.概括每部分的意思。3.学生默读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?小夜莺给你留下了什么印象。(要求学生在整体读文的时候能读懂文章的大意。运用喜爱的阅读方法，如扫读、跳读、快速阅读等感知文章大意，初步体会人物的品质。)五、精读感悟 从字里行间捕获夜莺的 机灵·英勇，进行批注。这一环节的设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，初闻歌声,吸引敌人;路中歌声，麻痹敌人;歌声传敌情，歼灭敌人;歌声接着，斗争接着。歌声贯穿课文的始终。因此，抓住描写有关夜莺歌声的句子绽开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。围绕歌声，我设计以下4个小环节：1.联系上下文，初闻歌声：(1)学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”激励学生质疑。学生问：“寂静是什么意思?”老师让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，从树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。(2)让学生分角色读课文第三到第十九自然段，(这也是对课后第1小题的落实)，从对话中去体会、去品尝。指导朗读时要留意运用不同的语气语调，小夜莺的话要读得童声稚气、天真活泼，军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。学生边朗读边揣摩，进入语言文字所描绘的情景中，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2.同位沟通，理解歌声：学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。这里的歌声是为了什么?”引导学生同桌相互说一说，这样能扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他似乎把身边的军官完全忘了。”“他把身边的.军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生绽开探讨。3.比较异同，破译歌声：学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。小组探讨歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。4.探究寻根，深挖歌声：齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。总结全文:课题为什么叫“夜莺的歌声”? 读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象? 总结用夜莺的歌声为题的含义。拓展，升华感情：让学生说出，在中国的抗日斗争中，也涌现出的像小夜莺这样的少年英雄，(多媒体出示小英雄王二小图片、雨来图片、小兵张嘎图片)六、拓展延长，学习写法(写的训练)学习首尾呼应的写法指名读课文的最终两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系?(课文的最终两个自然段和开头的两个自然段是相互照应的的关系。 )你从哪看出来的?(都是说小孩在发出夜莺的歌声，以协作游击队歼灭敌人。)这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节非常完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要仔细运用这种首尾连贯、前后照应的写法。夜莺的歌声说课稿5夜莺的歌声是人教版第八册第四单元的第一篇课文，本单元课文围绕“斗争与和平”这一专题，选取了其次次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达和平渴望的课文。教材内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐孩子们对和平的呼喊。本课作为本单元的第一篇课文，地位尤其重要。这次之前，学生并没有接触过有关斗争的课文，对于斗争中的英雄人物和事迹也大多只是在课外较为浅显地接触。所以这一课是学习本单元其后三篇课文的基础，甚至于是学生今后学习生活中对于斗争、和平、英雄等这些概念的相识与理解的基础。对于本课教学目标的确定，首先是相识与会写的生字，生词。识字，写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读，识字的基础。其次是理解课文内容，体会“夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。新课标对其次学段阅读实力的要求有”能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情“。抓住课文中含义深刻的句子的意思，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重难点。新课标要求，这一学段的学生能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。在学生自读的基础上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，望见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生探讨：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最终指导学生有感情地朗读课文。新课标指出，学生是学习和发展的主体，要爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作、探究的学习方式。所以本课教学我将主要实行问题探究式的教学方法，尝试引导学生提出问题，在我的组织和指导下，通过学生比较独立的探究和探讨活动，探求问题的答案而获得学问。在学法上，我将尽力提倡学生自主，合作，探究的学习方式，不过考虑到本地学生大多基础薄弱，习惯了牵线式学习，可能会有肯定难度。另外我希望学生能够学会举一反三，这样从扶到放，使学法得到迁移，让学生触类旁通。既能发挥老师的主导作用，又能发挥学生的主体作用。为了让学生对夜莺的歌声有直观的感受，我打算播放几段夜莺、杜鹃叫声的音频，以及夜莺的图片。另外在介绍相关背景的时候，也要用图片展示斗争带来的灾难和不幸，让学生对课文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜莺”志气的根源。本课预料需两课时，第一课时主要是整体感知课文，把握主要内容。其次课时主要是通过一些关键句子，感悟“小夜莺”的英勇机灵爱国情怀。首先用夜莺的图片和音频导入新课，板书课题。问学生这时会有什么问题。预料会有学生提出为什么以此为题？本课是描写动物的吗？让学生们带着这些问题自读课文，独立解决生字新词。以图片和音频导入，能够很好的吸引学生的爱好，让学生就课题提出疑问，带着疑问自读课文，效果会比单纯的读课文要好。新课标对第一学段学生就已经体会粗了独立识字的'实力，对其次学段明确提出了会运用音序和部首检字法查字典、词典。我以我要求学生在自读的过程中独立解决遇到的生字新词。这个环节大约10分钟自读完成后，学生当能够明白课文标题的含义，这时，我在抛出几个问题，为什么这么一个小孩要做这些？当时发生了什么？这时我趁学生迷惑之际进行背景介绍。以这种方式进行当能够最大程度引起学对枯燥乏味的背景学问的爱好。以上这两个环节大约须要5分钟。接着，指名让学生读课文，订正读音。再次让学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括段意。老师要留意引导提示。尽量使学生独立完成。这时要板书学生概括的段意。初步把握文章的主要内容也是新课标的要求。以上两个环节大约10分钟。让学生试着复述故事，可以先看着板书的段意复述，然后不看板书能够复述。新课标要求这一学段的学生能够复述叙事性作品的大意，同桌，小组之间相互沟通。而板书可以作为一个很好的脉络为学生复述故事供应帮助。这一环节大约10分钟。然后是布置作业，积累字词，老师指导学生识记生字的方法。其次课时起先我要对写生驾驭的字词状况进行检查。大约需5分钟。然后引导学生抓住一些关键的句子，特殊是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一部分，这一部分写小夜莺言行的句子比较多，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，望见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生探讨：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么？要充分调动学生自主学习，老师只是适当点拨。让学生反复地朗读这些句子，还要分角色朗读，在朗读中体会“小夜莺”的英勇机灵。这一部分是本科的重难点，须要约20分钟。解决课后期跑中提出的问题，首尾呼应，适当提示即可。大约需2到3分钟之后进行总结，巩固。可以引导学生回顾本课所学学问，加深印象，增加情感体验，肯定程度上也能够升华学生爱国主义情感。这一情感也是新课标以及本单元的重要目标。这一环节大约需5分钟。接下来举荐一些有关作品让学生课外阅读，如卓娅和舒拉的故事，这本书也在新课标举荐书目之内。然后布置作业。第一课时的板书设计：夜莺的歌声引敌发觉、巧答盘问奇妙报告敌情全歼敌人夜莺又叫其次课时的板书设计：夜莺的歌声机灵英勇酷爱祖国第一课时的板书四个部分的大意，对于学生把握课文主要内容，复述故事这不小的帮助。其次课时的板书主要是“小夜莺具备的品质。夜莺的歌声说课稿6一、教材分析1、教材中的地位夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材第四组中选编的一篇精读课文。本单元的主题是斗争与和平。2、选编意图选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机灵英勇的品质，受到酷爱祖国，仇恨法西斯的教化。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机灵英勇的品质，是本课教学的重3、教材内容课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标记，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队歼灭了敌人，最终写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁接着吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危急中充溢英勇镇静，紧急中充溢才智机警，一个英勇机灵的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、学情分析学生对其次次世界大战很生疏，地理学问与课文连接不上。学生虽然具备一些初步的识字实力和阅读水平。但自主感悟的实力较差，体会语言的表达技巧和体会文章和意境是学生的一个薄弱环节。因此，在上本课之前应通过视频、文字资料了解一些有关二战的学问，另外，体会文章的语言也是教学本课的关键。三、教学目标学问目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。技能目标：3、初步领悟首尾照应的写法四、教学重难点重点：从故事内容中体会“小夜莺”机灵英勇的品质;难点：理解文章首尾照应的写法。五、教法和学法本课我采纳的教学手段主要有朗读法、探讨法、练习法等教学方法，引生有感情地朗读课文，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。1、以读为本，读中感悟2、创设情境，角色表演3、开放课堂，课外延长六、教学过程第一环节导入新课。创设情景，导入新课。 (35分钟)引导学生回忆王二小、小英雄雨来的故事，使学生产生某种相识。放映夜莺、杜鹃图片和叫声。(宏大的科学家爱因斯坦说：爱好是最好的老师。因此，激发学生学习爱好，在语文教学中尤为重要。在这里以学生较为熟识的故事导入，学生会对学习本课更有爱好。其次环节-自主学习体验(5分钟)a、找出文中的中心句。b、说说课文讲了一件什么事?分几部分写的?你是怎么分的?课文的重点部分写什么?第三环节-学生合作探讨沟通(10分钟)自主朗读课文，完成问题：1、大家想一想，面对凶狠的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色?2、同桌相互读，思索：为什么题目要叫夜莺的歌声?3、此时，你想对他说些什么?4、游击队员是怎么知道敌人状况的?说明白什么?5、课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系?第四环节-反馈学习成果，相互辩论诱导。 (10分钟)这一环节是对前面探讨的答案的展示，因为问题较多，可以让每一组选择一个问题来展示，展示的'形式可以多样，我让每个组的同学把答案写在纸上，派代表到前面展示，然后，同学们再评价他们的答案是否正确。第五环节- 拓展创新，开放课堂，课外延长 (10分钟)1.读了这篇课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象?或者你喜爱、佩服小夜莺什么?2.你知道在中国的抗日斗争中有这样的机灵英勇爱国的小英雄吗?然后引导学生说出小英雄雨来、王二小、张嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒体播放二小放牛郎的歌曲，乘机对学生进行爱国主义教化。第六环节-作业设计1、课后把这个故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听2、在书上或者网上查找一些小英雄的故事，在班上开展小英雄故事会七、板书设计：夜莺的歌声吸引敌人麻痹敌人传递情报|小男孩机灵英勇、酷爱祖国八、教学反思：这是一篇讲读课文。讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯的故事。充分表现了“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。这也是本文的教学重难点。斗争与学生距离比较遥远，为了使学生体会深刻。我围绕“读”字绽开教学，支配了自己品读，品读对话，品读歌声的句子。通过反复读，使学生感受到“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。特殊是在分角色朗读这个环节，学生特别投入，感受也特殊深。夜莺的歌声说课稿7一、说