2023年学校课题工作总结.docx

2023年学校课题工作总结学校课题工作总结1依据我校实际及课题探讨的要求，本学年我校共开展了四个课题探讨，全校师生全员参加：12年级的语文老师参加“三自识字法”教学方法的推广实施，36年级的语文老师参加“课内外整合阅读”课题探讨，16年级的数学老师参加“珠心算”课题探讨，其他老师参加微型课题的探讨。在学校领导的关怀和支持下，经过一年的探讨，试验老师在课题探讨过程中，主动将新课程理念与先进的课题探讨成果用于教学实践，同时将实践中的阅历进行刚好总结和提升；学生们则在充溢活力、才智和创建力的课堂学习中，吸取学问、培育实力、陶冶情感和树立人生价值观。为了刚好总结阅历，克服存在问题，为了确保课题探讨承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下：一、建立领导机制，确立试验班级。1、学校对探讨性学习试验组的管理学校建立起课题探讨管理小组，加强对本校课题探讨的组织管理。课题探讨管理小组组长：xx副组长：xx课题负责人：xx课内外整合阅读：xx三自识字法：xx珠心算：xx成员：全体老师2、开发和利用多种资源学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教化资源，包括校内资源、社会资源、学生家庭的内部资源开拓校外的探讨途径，获得社会的帮助和理解。校内资源充分利用。学校的资源包括硬件、软件资源的运用。学校开放电脑房、图书馆、阅览室等，为学生开拓资料查询和读书的场地；同时充分利用学校老师资源，充分发挥每一个老师的特长和技能，指导学生进行探讨性学习。家庭资源的应用。学校利用家长会和家长学校对学生家长宣扬探讨性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。二、加强师资培训，转变教学观念。1、老师是教化改革的推动者，建设一支高素养的老师队伍，是课题探讨扎实深化进行的基本保证，加强师资培训，是提高老师素养的根本措施。通过培训促进了老师观念的转变，转变传统的培育人才的'观念，相识到实施探讨性学习的重要性，特殊是要站在国家的须要和可持续发展的高度来相识。2、激励老师加强探究性和创新性的实践，激励老师在自己的学科教学中充分利用探讨性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，在研中教，促使教化科研整合出最佳的效果。3、激励老师参与各级各类培训，提高老师的教化教学实力，使老师们全身心投入教学改革之中。本学年外派吕艳，杨洋，李杰等老师分别参与了县、市、国家级的整合阅读探讨培训，外派廖红等老师参与县上组织的“珠心算”培训；外派张宏等老师参与“三自识字法”培训，并要求老师培训回校后均要传达培训精神，组织二级培训。三、重视课题研讨，刚好总结阅历。本校我们要求课题组的老师围绕课题进行探讨，开展活动：课题试验课每学期每位课题成员都要围绕课题上一节试验课，课题组组织相应的评课活动；课题专题活动每学期有序组织各学科的课题成果展示活动，进行了课堂教学设计展示评比，加强了各学科的相互学习和提高；课题总结每学期老师要撰写课题探讨小结，学校组织论沟通并存档归放。四、课题探讨初见成效1、课题探讨与学校教化教学合二为一，课题探讨成为学校发展的动力，切实解决了一些教化教学中的问题，有效地提高了我校的教化教学质量。在上一学期13三年级全镇每个班科的第一名均在我校，46年级全县前七十名的班科我校共有10个。2、广阔老师自觉参加课题探讨，一大批中青年老师脱颖而出，我校青年老师廖红、毛佳艳等在赛课中均取得了优异的成果；我校黄静平、杨洋、张宏、毛佳艳等多名老师均代表本校参与了全镇的教研活动，并执教了镇级示范课。3、本学年12年级的老师就识字教学提出了“顺口溜识字法”，并把这种识字法有效地运用在了教学中。顺口溜识字法是依据汉字的结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。这种方法以其幽默风趣、琅琅上口的特别魅力深受小学生宠爱。顺口溜识字法的确能满意儿童的新奇心，激起他们学习和识记汉字的深厚爱好。可以依据字形进行分析性编写。这种编法是：先分析汉字的形体由哪些部件构成，然后将这些部件编进顺口溜。例如：美：羊字没尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，头上长草。在分析编写的基础上，对组成汉字的个别笔画或部件进行联想后编进顺口溜。如：匹三面有墙一面空，有个幼儿在当中。金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。3、课题探讨提高了学生的整体素养。五、努力方向课题探讨中，我们做了大量的工作，虽然取得了肯定的成果，但探讨过程中也存在着许很多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：接着加强师资队伍建设，提高教改水平。为适应教化改革的须要，我们将接着加强课题探讨，建设一支高素养的老师队伍提高教改水平，使课题探讨顺当进行。（1）严格要求，促进成长。严格要求青年老师，对他们压担子、加砝码，要求青年老师把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素养。（2）加强培训，促进整体。激励老师努力学习，主动参与各种培训，不断完善自己，并将创建更有利的条件，让老师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教化行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题试验更有利地开展。今后，我校将接着抓好各级各类课题探讨，重视老师培训，加强开展和落实各种课题探讨活动，让我校的课题探讨更上一层楼，让我校的科研之花更加绚烂漂亮。学校课题工作总结2一学期来，我们在区科研部的指导下，在学校的干脆领导下，以课题探讨为抓手，以课堂为阵地，开展了肯定工作，取得了肯定成果。主要做了如下工作：一、规范管理，加强学习，提高了老师的科研水平。规范管理。教科学习常常化。注意引导老师结合学科教学，学习教化科研理论及新课程理论。为切实转变老师的教化观、教学观、学生观、老师观和课程供应理论支撑，为拓宽老师理论学习的渠道，组织老师“走出去”仔细学习，同时坚持“请进来”的方略，邀请教化科研的行家来校做专题讲座。校本探讨制度化。校本研讨校级活动形式多样，结合课改要求，主题显明，内容丰富。每周有活动、有研讨。有以增加课题探讨实效为目标的课题研讨活动，有以促进老师专业成长为目的的听课、评课活动每学期全校性教化科研活动四次，每月各级各类课题组至少活动一次。教科室与教育处协作，非常重视课堂教学探讨，学校开展“集体备课”“创建研讨课”等活动，老师的教研活动均体现了新课程标准，课堂教学质量得到显着提高。领导以身作则，带领全员参加。姜校长科研意识强。尽管工作繁忙，他带头搞课改、做探讨、写体会文章。他结合本校实际主持市级“xx”规划课题。老师们在他的带领下，结合教学实践将本校担当的探讨课题渗透于学科教学之中，联系课堂教学写出了篇篇喜闻乐见的文章。科研室在校长领导下主动工作，发挥了探讨和管理的职能。学校将教化科研列入了整个学校工作安排并有必要的经费投入，制定并实施了教化科研管理制度和嘉奖条例，学校有比较完备的科研档案。促进了老师科研水平的提高。二、抓立项课题的探讨，取得了阶段性成果。学校加强校内文化建设提高育人功效的创新实践探讨这一课题已经进入关键时期，我们将该探讨课题有机渗透到课堂教学之中。主要在以下五方面进行了探究：第一，要使学生理解学习的目的，明确学习的目标;其次，结合新课程标准，将课组织得新奇好玩;第三，激发学生的胜利感，要使全班学生包括待进步生都能获得胜利;第四，开展学习竞赛;第五，刚好反馈、正确评价、适时进行表扬和嘉奖。把这些探究分解到了各个年级中的学科之中，收到了成效。另外，我们还围绕课题探讨，加强老师学习和培训工作。供应书目，要求老师自学，并写读书笔记;请专家来校讲课，学习课改理论，使老师变更教研观念;供应参与各级各类培训的机会，定期对老师进行集体培训和分科培训，如专题讲座、教学研讨会、阅历沟通会、案例分析等，培训的内容倾重新课程实施过程中所面临的问题;引导老师通过对自身现状的分析，制定自我发展规划和每年学习安排;帮助老师建立个人成长记录袋。三、做好了常规性的业务工作。1、做好了全校老师的组稿和举荐工作。本学期，全校老师在市级以上投稿科研论文20篇。2、为总结提炼老师的探讨成果，分别编辑了校科研探究报、老师论文集、教化教学案例、探讨成果专集等。3、加强了科研室的自身建设。一是加强了自身的理论学习，带头学理论、写文章;二是网上沟通探究学习;三是做好了相关资料的汇总和上报工作。总之，我们将课题的探讨与学科教学、德育教化、创建工作等有机整合，以科兴教，改观了学校面貌。老师通过教化科研加快了专业成长，老师们的业务水平在整体上有了很大提高。学校课题工作总结3教化科研工作是学校工作的重要组成部分，这个学期，我校的课题探讨工作在区科研部的指导下，已进入了深化探讨阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题探讨工作做一个简要回顾总结。一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教化思想。为提高我校科研水平，调动老师全员参加科研工作的主动性和主动性，以科研促教研，我们要求每位老师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位老师每月撰写课题探讨案例、教学反思等等。除此之外我们还主动参与省、市、教化学会组织的科研论文征集工作课题探讨培训活动，拓宽自己的探讨探讨思路。二、营造良好的科研氛围，将课题探讨融入日常教学中。“科研兴校”始终是我们办学指导思想，为使课题的探讨工作能真正落实到实处，我们在加强老师理论学习的同时，加强安排性，着重要求老师们将课题探讨融入日常的教化教学中。（1）我校组织老师根据课题实施方案制定本学期的课题探讨安排，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并仔细实施。（2）老师把课题探讨与课堂教学结合起来，接着围绕课题进行小课题探讨活动，小组成员间相互听课，研讨沟通。（3）由课题组统一领导，落实好本学期的试验探讨工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。（4）每位课题组成员每月上交案例分析、课题探讨反思等。（5）本学期学校开展了“青蓝杯”青年老师课题课教学大赛活动，青年老师结合学校的探讨课题进行教学大赛，相互沟通学习，推动了课题探讨的进行。2、我校将“小课题探讨”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”探讨活动，有效的促进了老师香胡沟通和提高。3、主动进行课题探讨构筑有效生命课堂。有效的教化、有效的课堂是我们每位老师的追求，也是我们教化科研的最终目标。教研与科研相结合是教化科研发展的必定趋势。主动围绕“有效生命性”这一主题开展教科研探讨。我们细心探讨备课教案；要求各教研组能结合志向课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。管理须要效益，管理出质量。教化科研工作必需有一套科学的管理制度。就科研工作制度而言，本校从20xx年起起先制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善。确保了我校课题探讨工作的开展。我们每位课题成员都能依据自己收集到的.试验材料按时做好课题的阶段性总结。学校刚好总结并将过成材料归档。四、课题探讨初见成效。我校的课题探讨虽然开展充分显示了它的生命力，收到了显著的成果。老师们的教化观念更新较快，特殊是一部分中青年老师脱颖而出，成为了学校科研工作的骨干。我校以省、市、县级的征文活动为契机，激励老师主动撰写、投稿。很多老师把自己在教学中收集到的点滴写成论文并主动参与各级各类的论文评比。我想，只要我们为之努力，争取了，我们才有可能得到丰厚的汇报。学校课题工作总结4本学期，我校课题组成员在巩固前期的工作阅历和成果的基础上，本着“求真务实、开拓创新”的工作作风，努力营造课题探讨氛围。把课改与课题探讨相结合，进一步加强教化科研。在学校领导和旗教体局、进修校的重视支持下，在课题组成员的共同努力下，取得了良好进展，课题组老师做的一些工作详细总结如下：一、加强理论学习，更新了教化理念1、本学期我们学习了课程改革和体验教化方面的一些理论书籍，学习坚持个人自学与集中沟通相结合的方式进行，本学期由谢六兵老师布署课题工作和课题探讨学习会5次，学习时开展体验教化专题沟通、探讨活动。通过沟通研讨，增加了老师自觉参加课题探讨的意识。2、结合本校、本人或教化杂志上的课例，坚持每周写一张课堂教学案例反思卡，重点对已开发的“教学资源包”在课堂中的有效利用状况进行反思。二、理论联系实际，优化课堂教学结构1、加强备课管理。本学期在教学常规检查中，课题组老师不但在深化钻研教材和了解学生的基础上进行备课，而且，备课要体现课题的特点，将数学资源有效地在课堂上利用起来。让课题探讨紧紧为教学服务。2、优化课堂教学结构，细心组织“课题研讨课”，本学期由校长牵头成立由校级领导、教务处成员构成的巡课小组，深化一线，随堂听课20余节，课后组织老师仔细填写对教学资源运用状况登记表，并进行评课，按课堂教学评价标准进行等级评定，写出建议性评语。通过优化课堂教学评价活动的开展，促进进老师仔细钻研教材，在实践中提高老师处理教材的实力，从根本上提高课堂教学效率。构建一个“民主、和谐、高效”的课堂教学模式。3、在每次的课题探讨课，课题组成员都能仔细地参加研讨、沟通，仔细分析课题探讨进展中的得与失，共同探讨探讨中遇到的各类问题，努力寻求解决的方法。每位课题组老师都主动撰写课题案例，积累了一些胜利的阅历。4、小学数学教学资源的开发落脚点要在综合运用上，要通过开发和运用的互动，才能保证资源的生命力，缺乏一线老师和学生运用的探讨，资源就失去了存在的价值。以上是我们粗浅的看法与做法，回顾所作，深思所为，意在鞭策明天，有所为于明天。而成果只是昨天的句号，明天的发展才是永恒的主题，课题探讨是永无止境的，我们虽然取得了肯定成效，但如何进一步深化课堂教学改革，任重道远，有待于在实践中努力探究、勇于实践，不断提高探讨水平。学校课题工作总结5我参加xx省级课题课题“xx典型案例探讨”这一课题的探讨已有了二年多。在这二年多的探讨过程中，我取得了一些成果，自身也得到了肯定的提高，我现将其详细总结如下：我作为学校课题组一名成员，利用自己的业务时间学习了国内外有关教课堂教学的文章，并结合新课程标准的学习，仔细学习了教化教学杂志上有关课堂教学案例探讨方面的文章，详细包括小学语文课堂教学探讨小学教学设计、xx教化、xx教化等教化教学杂志。在学习的过程中，我都仔细做好笔记，仔细思索，并与其他课题成员进行探讨。在这二年多里，我通过搜集，学习有关文章，通过业务理论的学习，我的教科研水平明显提高了。刚起先进行课题探讨时，我对课题探讨的目的、意义和探讨方法不清晰，通过学习和实践，我能够依据教学详细内容运用教化学、新课程的有关理论来引导学生自主探究，并收到了良好效果。在理论学习的基础上，在平常的教学中注意教学案例分析、积累与探讨，并完成肯定数量和质量的教后记。另外，我听取了专家讲座、名师上课，进一步充溢了课题内容。我以课堂教学方法为探讨载体，深化学习，大胆探究，主动参加课题探讨，仔细上研讨课，虚心听取专家级同学科老师的看法和建议，不断改进课堂教学方法。主动撰写论文，多篇论文在省市各级论文评比中获奖，并有一篇发表在山东教化导报。在教学中，我进行了两次课堂教学问卷调查，仔细进分析、总结。二年多来，虽然我的教学工作特别繁重，但仍旧坚持完成原定的各项探讨安排，边学边做；离上级领导的要求也可能还有较大的距离，但我信任做起来就会有提高，就会有收获。其次篇：xx年秋学校课题探讨总结xx年秋农村初中数学课堂有效教学的策略探讨课题探讨阶段总结我校农村初中数学课堂有效教学的策略探讨区级课题已进入深化探讨阶段，现将一年来我校的探讨工作总结如下：一、加强理论学习，转变老师观念重点学习义务教化教学课程标准（xx年版）、义务教化教学课程解读（xx年版）、初中数学教学策略、几何画板课件制作教程等书籍。学习义务教化教学课程标准及解读后，课题组成员相识到：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。老师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通。信息技术的发展对数学教化的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。学习初中数学教学策略后，课题组成员对教学策略有了更为清楚的相识，对初中数学的几个课程内容（数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的学问应当实行不同的教学策略和方法。学习几何画板课件制作教程后，课题组成员对于特地的应用于数学学科的软件几何画板有了初步的相识，能驾驭其主要的运用功能和用法，会用该软件画出精确的几何图形，并制作简洁的动画课件。通过学习，课题组成员已基本达成了以下共识：课堂教学改进必需激发学生自主学习的主动性，教学中必需为学生自主学习供应时间、空间；小组是学生进行合作学习的一种重要手段和方法，恰当地分组和分工是关键；我们农村学校的数学课堂还不能完全抛弃老师的讲授，课堂教学的改革只能渐渐削减讲授的时间，进而加强老师简明精确的点拨和引导。数学课堂教学中，对数学学问适当地拓展和加深是特别有必要的，但应当在学生的最近发展区内。新的形式下，必需驾驭肯定电教技术，电子白板的运用和推广将加快数学课堂教学的改革进程。二、提高课堂效率转变学生的学习方式xx年秋，高效课堂的教学比武活动在我校按安排进行，全部任课老师都登台献艺，拿出自己的“绝活”，既呈现教学的风采，又促进了教化教学的探讨。为了切实提高课堂效率和推动课题探讨的进程，我们确定将课题的探讨和高效课堂活动结合起来，在比武活动中尽可能地展示我们课题探讨的成果，并在活动中不断地改进和完善。如蔡友华老师上的等边三角形这一课，完全采纳“双自双导”的教学模式，学生在自学中相识图形，在探讨中明辨性质，在尝试中运用新知，在点拨中提升思维，在反思中构建学问体系。整堂课学生在自学中起先数学的学习活动，学习主动而主动，在运用基本性质的同时还能进行学问拓展和提升，课堂效率较之以前大大提高。又如陈喜芬老师上的解一元一次方程一课，注意数学学问的连接和拓展，重视学生思维的启发和点拨，老师将一元一次方程与肯定值进行有机的结合，学生借助数轴，分类探讨后，精确的发觉x的范围，胜利地解决数学问题，收到了较好的效果，受到了听课老师的好评。经过“双自双导”课堂教学的摸索和尝试，学生的学习方式正在静静地发生着改变，从最初不会自学到现在基本能按要求完成自学，从最初学习是“单打独斗”到现在是“互帮互助”，从最初的不习惯、不适应到习惯和自然，他们甚至有以下的几个相识：数学学习不是老师一个人事情，更是我们大家的事情，我们应当主动地去学；预习很重要，预习假如到位，数学课堂上就会更轻松；在学习上也要“乐于助人”，帮助那些学习有困难的同学，我们自己也会欢乐！三、完善“双自双导”探究“一模四课”去年课题组推出“双自双导”模式后，在学校师生中引起了不小的反响，大家都期盼这个簇新地事物能更加地完善和科学。另外，我们“双自双导”模式的介绍材料也胜利入选“区十佳教学模式”的评比，受到了区教研室领导的认可和重视。虽然“双自双导”模式理念符合新课改的精神，能较大程度地解放老师和激发学生的自主学习，能肯定程度上解决当前课堂教学的问题，但我们在实际的尝试和运用中仍旧遇到了不少的问题，这一年来我们在完善“双自双导”模式上也做了一些工作。初中数学课堂受数学学科自身特点的制约，被分为四种课型新授课、习题课、复习课和试卷评讲课，去年我们提出的“双自双导”模式的六步教学法主要是针对新授课提出的，那其它的三种课型在“双自双导”的理念下该如何进行？其余三种课型的模式是“另起炉灶”还是“高度一样”？课题组成员经过反复酝酿和探讨，最终达成共识：“双自双导”的理念是符合新课改的理念的，必需坚持；可在“双自双导”的理念下实施“一模四课”，依据不同的课型实施不同的教学环节，但环节的设计和实施必需体现“双自双导”的理念；教学必有法，又教无定法，课题组的探讨必需推出符合我们现状的模式又不能过分依靠和拘泥于模式，在今后的教学实践中应当不断完善和改进。基于以上相识，课题组成员经过分工合作，推出新授课、习题课、复习课和试卷评讲课的教学环节，虽然每种课型的教学环节和步骤可能有所不同，但都体现了“双自双导”理念，学生是自主的，老师是主导的，有老师的点拨和讲授，也有学生的自学和小组合作，只不过每种课型学生自学或老师的点拨时间长短不同而矣。目前，各种课型正处在尝试和摸索阶段，我们正在主动地改进和完善。四、存在的问题和困惑1、课题组成员的对课题探讨的相识不一，部分成员重视常规教学的落实，而科研的热忱不足，肯定程度上影响课题探讨的进度。2、理论的学习和实际探讨脱节，部分课题组成员在探讨中不能站在更高的层面相识课题探讨中出现的问题，难以找到科学的解决方案。3、课题组成员的探讨成果质量有待加强，数量也有待提高，如何集中力气推出更有“含金量”的成果是后段须要解决主要问题之一。4、学生的学习习惯和方法的形成和变更是一个长期和渐进过程，为了较好地让学生转变和形成自主的学习方式，如何在“小升初”的教学中进行学生学习方法的指导和引导？5、“双自双导”模式下，该如何建立一种新型的教学评价观念和标准？总之，一年来我校课堂探讨开展了一些工作，取得了肯定的突破，但同时还面临着许多新的问题，我们将在今后的探讨工作中，不断发觉问题和解决问题，争取如期结题！学校课题工作总结6在我校的教化资源、人力资源和教化探讨实践的阅历，我们大力进行“在课堂指导学生进行网络环境下“合作学习”的课题探讨，现已取得了阶段性的成果及阅历，下面作简要的总结。一、学习有指导性的教化教学理论为使课题探讨中学生主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学语文和学做人有机结合起来。我们主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。新课程课标强调学习是学生的特性化行为。语文教学中的作品和价值只有在学生阅读的过程中产生，而学生是阅读的主体，课文的意义是学生在老师指导下，以已有的学问和生活阅历为基础生成的。2、合作学习的理论。前苏联教化家阿莫纳什维利、沙塔洛夫等人认为：通过创建性教化活动，老师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。在语文教学中，同一篇文章，同一个人物形象，学生的理解往往是各种各样的，正如“一千个读者，有一千个哈姆雷特”就是这个意思。针对这种状况，特殊须要加强学生之间的沟通与合作，使他们相互取长补短，都变得学问更加丰富，实力更加全面。3、探究学习的理论。教化家苏霍姆林斯基说过，“学生学习的一个突出特点就是他们对学习的对象实行探讨的看法”。同样探究性学习，要把教材以及自然、社会、自我都作为探究的对象，也可以实行多种多样的方法，比如社会调查、现场视察、采访人物、体验学习、课堂探讨、查阅资料等等。这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。二、探究有价值的课堂教学策略全日制义务教化课程标准)中提出主动提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。据此我们在试验中进行优化教学策略的.选择探讨，探究出常规可行的教学策略优选法。如寓言南辕北辙、亡羊补牢的精选教学策略是：1、图片激情导入;2、简介作品选集;3、速度感知内容;4、概述寓言要旨;5、研读剖析难点;6、小结文体特点;7、口头创新寓言;8、课外自选阅读。三、探讨反思通过课题探讨与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着探讨的深化和新课程改革的全面推动，我们发觉现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题探讨的五大重点，以此进一步提升课题探讨成果质量和实施新课程的水平：1、要进一步引领老师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创建性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，并以此为统领，有效地将“三维”目标落实于课堂教学要立足“自主”，特殊关注和培育学生良好的学习方式与情感看法，切实提高自主学习、自主获得的实力。2、要不断变换“合作”方式，让学生学习得更有爱好，让学生在学习中享受与人合作的欢乐。3、要主动调整“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发觉，在发觉中生成的志向境界，培育出真正富有生命活力的课堂教学。4、要广泛地开展自主、合作、探究式的综合实践活动，引导学生在实践中自主体验，在实践中自主合作，在实践中自主探究，在实践中自主发展。5、要再次完善评价标准，全面推动课程改革，使教学特色建设更加卓有成效。回首课题探讨历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教化、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教化魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，主动创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建设的新篇章。学校课题工作总结7有效教学不仅是个理论层面的问题，更是一个行动探讨的实践问题。新课改的推动离不开教学的主渠道课堂，而当今的课堂教学中又广泛的存在“学生学的艰苦，老师教的辛苦，导致教学低效的现象，在对个别班级进行问卷调查的基础上，我校对教与学这对冲突进行了仔细统计及分析，并聚焦课堂，追求到问题的焦点“方式确定效率”这个真问题，为更好的变更老师的教学方式和学生的学习方式，确立了通过有效教学的探讨，推动课堂教学改革，进而提高学校教学质量。一、探讨内容上学年末，学校对“课堂教学有效性探讨”课题开题后，课题组对课题进行了分解，本年度主要对其中的三个子课题进行了有针对性的尝试性探讨，“有效的课堂教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三个子课题通过立项后，各子课题组分步实施，根据子课题探讨方案开展工作。二、探讨目的本课题主要进行“推动课堂教学的有效性探讨，大面积提高课堂教学质量”的行动探讨。其主要目的有：一是探讨有效教学策略，建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益；二是变更学生学习方式，通过师生互动、生生互动的方式在已有的阅历基础上建构自己的学问框架和理论体系；三是建构有效教学评价指标和评价体系，科学地将定量与定性、过程与结果有机地结合起来，全面地评价学生的学习成果和老师的工作业绩。三、探讨原则1、关注学生。主要表现在：有效教学必需坚持教学从学生实际状况动身，老师要正确处理好与教科书、教学参考书和习题集的关系，即要作到“用教科书教，而不是教教科书”。转变学习方式，强化自主学习，让学生真正成为课堂活动中的主角。老师应成为教学活动的组织者、合作者和参加者，是评等中的首席。2、关注发展。主要表现在：在教学中提倡“一切为了学生的发展”，为学生的将来发展而奠基。注意学生情感、看法、品质的发展。关注老师的发展，我们提倡“在教化教学中享受人生的真谛”，“滤布与学生一起成长”的新理念。3、关注过程。主要包括：关注学生参加课堂教学活动中的过程；关注学生思索的过程；关注学生在课堂教学中的性格体验；关注学生的学习方法和心理承受实力；关注老师的反思过程等。4、关注探讨。教学与探讨同步，老师与学生互动，老师要在教学中深化探讨学生的学情、心态和特性特点，学生也要在学习中探讨，在探讨中学习，从而不断提高自己的发觉问题和分析与解决问题的实力。四、探讨过程在实践探讨过程中，我们始终围绕将理论学习转变为教学实践；将领导牵动探讨转为老师主动探讨；将四平八稳的探讨转为有侧重点的探讨；将普遍关注教学班的探讨转变为重点关注试验班的探讨。本着“以点带面，以点穿线，以点连块”的思路，将学校的老师参加探讨的主动性和热忱普遍调动起来的基本思路，从以下三个层次绽开试验探讨的。（一）、全面调动老师主动性，推行课题探讨。在科研室的统筹支配下、教研组及子课题组分关实施。有效的作文教学设计的探讨由孙灏老师任组长，杨中华、尹万双两位老师任组员；有效的作业设计的探讨由赵兴聪老师任组长，何翠华、张惠茗两位老师任组员；有效的教学设计的探讨由杨富文老师任组长，张红英、昝松兰两位老师任组员。实行的形式有：例会，反思等形式。1、周例会：每周利用星期一例会时间，由子课题组负责人选定发言题目，通过各参研成员和各位老师在本周班级试验中存在的问题。提出解决问题的方案，并将试验深化到良性循环轨道。各位老师在会上各抒己见，对成果和须要改进的方面进行沟通。许多老师都有这样的体会：由于注意学生的体验、探究，留给学生充分发展的时间和空间，使学生在主动获得学问的过程中，思维得到熬炼，情感得到体验，创新实力和实践实力得到培育和发展。由于在学习中重视学生合作技能的培育，学生学会倾听同学发言，有疑问敢在小组乃至全班提出，乐于与同学、老师沟通共享自己的学习收获。压滤机滤布学生的口头表达实力、合作沟通实力有了肯定的提高。在运用新型的学习方式进行学习的过程中，学生的学问技能、学习方法和学习实力、学习看法和情感都得到较和谐的发展。2、反思：为卫刚好改正教化教学中的不足，便于老师刚好反思和总结阅历，进行教学、试验反思是一个必不行少的环节。我校的教学反思总是结合探讨课、示范课、汇报课进行的，有一次教学探讨活动，就必定进行一次教学反思，另外，我们还激励老师常常对自己平常的教化教学活动进行反思，有一位老师在他的教学反思中这样写道：当我每一次备课时，都会重新思索这节课我要教会什么，学生要学会什么？带着这个不变的问题，尝试着一堂堂不同的教学。（二）、以有效教学研讨课为契机，展示课题试验阶段性成果，推动试验探讨。本次研讨课，我校共有试验班、非试验班共计15位老师主动展示“课堂教学有效性”问题探讨的进展状况。全体做课老师围绕有效的作文教学设计的探讨；有效的作业设计的探讨；有效的教学设计的探讨三个内容绽开设计，通过组织全体老师的学习和观摩，发觉在我们的课堂中，教学方式变了，学生的学习方式也变了，课堂学习气氛更深厚，课堂师生互动增进师生相互了解，师生关系也更融洽。”（三）、定期召开阶段性总结会，汇总探讨成果，总结阅历不足，推广试验探讨。08年4月学校召开阶段性总结会，汇总探讨成果，总结阅历不足，推广试验探讨。本次表彰会共有15位老师代表学校做了有效教学的展示课，由各子课题组长做了各子课题的工作汇报。我们知道，任何教学改革都离不开课堂教学，所以新课程的改革理应根植于课堂。我校立足于基于学生、为了老师、根植于学校的动身点，致力于开展“有效的作文教学设计”、“有效的作业设计”、“有效课堂教学设计”三项内容的探讨，通过班科任会诊和同课异构磨课活动的校本研修方式开展有效教学课题探讨，希望通过我们教学方式的改革进而带动学生学习方式的变更，实现我校课堂教学的完全有效，进而提高课堂教学质量。促进老师专业化发展，实现办老师骄傲、学生华蜜、社会满足学校的目标。学校课题工作总结820xx年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的老师个人课题探讨也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的探讨工作作一个回顾与总结，吸取其中胜利的阅历，发觉自己的失误与不足，以便对新一学期的探讨起到指导和借鉴的作用。一、端正思想，勇于尝试，不断进取。老师个人课题探讨工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难心情。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的阅历模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴探讨成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充溢了信念。所以我勇于申报了一个自己觉得既有肯定难度同时又能对自己有所促进有肯定探讨价值的课题农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的探讨。当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋仔细。主动进取的工作看法去开展探讨活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发觉：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习爱好，同时，又能卓有成效地提高自己的教化教学水平。二、脚踏实地，开拓创新，按部就班。在二零零九年春季学期的最终进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些老师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的沟通和建议。然后据此写出了。对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的相识后，我在开学初期，经过仔细地考虑和打算，拿出了自己对本课题探讨的和，为探讨工作的详细开展指明白方向。进入探讨工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，主动开动脑筋，采纳多种新奇好玩的教学方法来调动学生的学习爱好，让他们主动参加到活动中来，从而在不断的练习中去熬炼和提高自己的口语表达实力，同时也为我的探讨内容供应了丰富的感性材料，让我能写出具有肯定价值的阅历总结文章。三、勤于耕耘，擅长发觉，颗粒归仓。经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大探讨成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达实力得到了较大地提高，而自己的教化教学水平也有了新的突破。我依据自己的一些小小发觉，还写出了阅历总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士沟通斧正。进入寒假以后，有了肯定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的学问。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些打算工作，我对自己在新一年的探讨活动就更充溢了信念和力气。当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不行避开的，比如说，探讨的范围还不够全面，探讨的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的探讨成果。但这一切都不能让我退缩，因为我信任自己的选择是正确的。学校课题工作总结9一、教科研与老师竞聘“竞聘上岗”并不是什么簇新的话题，对于老师竞聘上岗的原则一般人都耳熟能详。要摆正教科研在竞聘中的位置。聘用老师应以其是否具有参加教科研活动实力为前提，以德、能、勤、绩为依据，以学历、资格、老师职务任职资格为参考。无教科研实力的老师一律不聘至一线老师岗位。实行低职高聘，高职低聘，有职转聘或不聘。这样，能聘“香”教科研实力强的老师，聘“慌”教科研实力弱的师，全部老师都能受到极大的振动。理顺了这个关系，能促使更多的老师敬业爱岗，勤奋上进，孜孜以求，主动参加教科研活动，提高自身素养。二、教科研与教学成果根据惯例，对于老师教学成果的核定，往往只限于老师所带班(或科)学生成果好坏。有阅历的老师较之刚出道的老师更能熟识考试的道道(试卷上会出现哪些常考的“学问”)，而不思进取。刚上讲台的新老师，虽有精力，无奈目标不明，方法不当，左冲右突，疲于