2023年说课稿锦集9篇.docx

2023年说课稿锦集9篇说课稿 篇1埃是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形态及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精致的特点以及其建立金字塔所采纳的方法，赞美了古埃及人民杰出的才智。本文条理清晰，语言平实，描写细致，其次三自然段具体描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽才智。这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品尝。基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和缘由，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成肯定的障碍。因此，在引导学生感受金字塔的雄伟、精致时，要留意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。鉴于以上的相识和分析，本课设置如下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字4个（重点指导廓的音和形），理解由生字组成的词语。3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的雄伟与精致的，体会这样写的好处。4、通过详细的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。第一课时激发学生的学习爱好，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指引，在学生初步熟识课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。其次课时本课时主要采纳抓住文本的重点和难点，充分体现老师的导和学生的读悟的方式组织教学。教学中老师引导学生对课文的重点段落第三自然段进行读悟品，理解金字塔的雄伟、精致的特点，并联系生活实际，体会作者是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样雄伟而精致的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的才智。一、复习导入。回忆课文的主要内容：工程雄伟、结构精致二、精读感悟。1、首先让学生总览全文，找寻概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。2、体会金字塔的特点。（1）抓住其次自然段中的146米、40层、1千米、230万块、2.5吨等数字，抓住其次自然段中刀片都插不进去等词句，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。（2）结合对上述文字的说明方法的体会，感悟古埃及劳动人民建立金字塔的付出的血汗和其不朽的才智。（3）抓住对古埃及人民建立金字塔的方法的理解，感受古埃及劳动人民的勤劳和聪慧，进一步感受金字塔和古埃及人民才智的不朽光辉。3、以读带讲，感悟末节。最终一段，设计让学生通过朗读感悟其回应上文，点明中心的作用。三、课堂练笔。结合对第三自然段说明方法的体会和小结，引导学生迁移写法，学习描述生活中的一处景物（并组织沟通）。四、拓展延长。布置学生课后搜集一些关于埃及金字塔和其它一些被成为世界奇迹的古代文明，感受世界各国人民的不朽才智。板书设计：14埃及的金字塔雄伟精致埃及的劳动人民勤劳聪慧说课稿 篇2一、说教材1、本课内容：义务教化阶段，数学的学习内容包括“数与代数”、“图形与几何”、“综合与实践”，本节课就“图形与几何”进行讲解。依据大纲要求，有关本节课内容须要会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图；能推断简洁物体的视图，并会依据视图描述简洁的几何体。本节课的教学重点：理解三视图，并驾驭三视图的画法。本节课的教学难点：几何体与其三视图之间的相互转化。2、在教材中的位置：三视图是人教版九年级下册其次十九章投影与视图其次节的教学内容，通过本节课的学习，为中学进一步学习空间几何打下基础。二、说学生1、学生已有学问基础包括：平行投影、正投影、中心投影以及空间几何体结构特征。2、本班学生课堂学习主动性高，新奇心强，具有肯定的探究实力，但抽象思维实力薄弱，在课堂教学中应重点突破。三、说目标1、通过探究与学习，理解视图、三视图的概念，驾驭三视图画法，能够进行三视图与几何图之间的转化。2、感受从不同方向视察同一物体可能看到不一样的结果，培育学生全面视察的实力。通过对三视图的分析，（采纳实物模型）以小组探究的方法驾驭三视图的基本画法，促使学生的思维活动外显，提高学生的合作探究实力。3、通过三种视图才能确定一物体，启发学生相识问题要从多个角度进行分析。四、说教法和学法1、教法：依据新课程教学理念，要求以学生为中心，老师要注意引导与启发，所以在教学过程中采纳探讨法和体验学习教学法，通过师生互动、生生合作，使学生在动手动脑动口过程中，主动参加课堂教学活动，驾驭学习重点。由于本节课学问相对较抽象，而学生抽象思维实力薄弱，所以在教授过程中采纳直观的演示法来突破学问抽象性这一难点。对于较简洁的理论概念，老师为保证课堂教学效率，采纳讲授法。2、学法：本着以学生为本的教学理念，为了尽力让全部学生都参加到课堂中，成为课堂的“主角”，同时也为了培育学生的合作探究实力，在学画三视图时进行小组探讨探究学习。五、说教学过程1、导入新知：以古诗题西林壁导入（横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同）。切入主题，激发学习爱好，另外也能呈现学科间并不是孤立的，有其互益性，数学也可以充溢文学是色调。2、讲解“视图”的概念结合上次课所学的“正投影”的概念延长到“视图”的概念。新知与旧知结合，建立学问之间的联系，便于学生理解。3、用图片展示三视图在生活中和工程设计中的应用，引导学生发觉通过三个方向的视图，就可以确定一物体，引出对三视图的探讨。让学生感受数学来源于生活，激发学生对数学学习的爱好，引导学生发觉三视图的组成4、通过直观的动画演示，说明三视图的形成过程，与此同时讲解“主视图”、“左视图”和“俯视图”的概念；将三种视图之间的位置关系（长对正、高平齐、宽相等）及大小关系的推演过程展示出来。学生的抽象思维实力薄弱，用直观的动画演示来完成这一教学内容，便于学生理解学问5、本节课重点内容为驾驭简洁几何体的'三视图画法，通过小组合作探究的方法来完成重点内容的学习。将学生分为十组，每组45人，将“四棱柱”“三棱柱”“圆柱”“圆锥”、“球体”的实物模型分发给各组，其中每两个组所发模型相同，向学生说明任务要求。活动任务：小组成员探讨，探究如何将立体图的三视图画出来。五分钟之后，从所画立体图相同的两个小组选出一组将小组成员探讨出的三视图画到黑板上，另一组在此过程中细致视察，并对其进行评价。依据学生所画三视图状况，引导学生总结画三视图的步骤（正投影、找位置、定尺寸）及应留意的问题。老师重点说明画三视图时的细微环节问题，如看不见的边用虚线表示、尺寸的确定与实物一一对应（严谨性），总结找寻画几何体三视图的规律（柱体的主视图和左视图都为矩形、圆柱和圆锥的俯视图都为圆形，但圆锥俯视图中间有一黑点、球的三视图都为圆形）。画三视图是本节课的教学重点，小组合作探究一方面可以加深学生对这一学问点的理解，另一方面，可以培育学生合作探究的实力。6、在PPT中由逆推法逐一呈现主视图、主视图+左视图和主视图+左视图+俯视图，让学生说出相对应的几何体，训练学生由视图到立体图的转换实力，进一步说明确定一个立体图形须要三种视图来描述。几何体与三视图之间的转化是本节课的难点，用逆推法按部就班地让学生驾驭由三视图推断几何体的方法，易于学生接受。说课稿 篇3一、说教材:生命生命这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己主动进取的人生看法:肯定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。二、说教学目标:1、学问与实力目标:理解课文内容,结合上下文和生活实际,体会生命力的坚韧。2、情感、看法与价值观目标:引发学生对生命的思索,培育学生酷爱生命、敬重生命、珍惜生命,逐步形成主动的人生看法与正确的价值观。三、说教学重难点:1、教学重点:理解课文中的三个事例所蕴含的道理。2、教学难点:联系生活实际谈谈自己对生命的感悟。四、学情分析:这篇课文的作者对生命作了一些理性的思索。四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有肯定的难度。因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好打算。(老师可以在课前先询问学生搜集状况,假如学生没有搜集到,可以先告知学生一些这方面的名言。如:1、人最珍贵的是生命。 2、生命对于每个人只有一次。 3、人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因虚度年华而懊悔,也不因无所作为而羞愧;这样,在生命的最终时刻,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮美的事业为解放全人类而斗争。”)五、说教、学方法:1、教法:采纳整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深化,对学生进行思想熏陶与感染。2、学法:通过品读课文、沟通、探讨,感悟生命力的坚韧,理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解,抒写对生命的感言,提升对生命的相识。六、说教学设计理念:我之所以这样设计,目的是要彻底变更老师讲,学生听的传统教学方式。从而使老师转入幕后,变为教学活动的组织者,让学生成为学习的主子、课堂的主体。七、说教学过程:一、采纳故事引入,铺垫情感基调。1、将本课的作者杏林子的生平事迹介绍给学生,让学生说一说:为什么一个一生有五分之四时间都在与病魔作斗争的人会有这样的生命奇迹的出现?总结学生的发言后,自然的引入本课。(这样的引入,是为了与即将学习的文本进行无缝接轨,在学习文本之前,先调动起学生的情感。)2、引入。在上节课中,我们已经知道作者通过三件事,向我们阐述了生命的坚韧、生命的珍贵。还记得是哪三件事吗?(学生回答后,板书三个事例:飞蛾求生 瓜苗破土 静听心跳)二、品读课文、感悟生命的坚韧。、学生自由读课文,再次感知。、沟通、探讨、思索三个事例中所蕴含的道理。1、以小组为单位分别探讨、思索感爱好的事例。可以谈自己喜爱的缘由,也可以谈自己的感悟。(课前可先让学生自由结合成6个学习爱好小组。)2、以“飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳”三个事例的依次,让小组推出代表,说说从事例中体会到的内容。组内成员可以补充,其他小组成员也可以提问。(总结学生对三个事例的发言后,板书:珍爱生命 生命力是强大的 肃穆对待生命)三、情感升华。老师在总结学生的发言后,向学生提出问题:我们应当如何对待自己的生命?(总结学生发言后,板书:珍惜生命 善待生命 创建价值)四、课外拓展,抒写生命感言。1、把自己的感受写下来。2、把自己对人生的感悟写下来,可以仿照作者的写作方法。(选做题)八、说板书:生命生命飞蛾求生珍爱生命珍惜生命瓜苗破土生命力是强大的善待生命静听心跳肃穆对待生命创建价值说课稿 篇4教学过程依据复习课的教学策略，我们将本节课分为四个环节：第一环节：创设情境，导入复习这个环节采纳学生熟识的储钱罐创设了一个直观情景，通过让学生看、听、猜、说等感官活动，由人民币的用途干脆导入复习，言简意赅，既对学生进行了勤俭节约，献爱心的思想教化，又让学生明确了本课的学习任务，紧紧抓住了学生的留意力，为其次环节争取了时间和精力，扫清了学习障碍。其次环节：回顾整理，建构网络本环节分为两个层次进行：先让学生通过看书钩起旧知回忆，自主汇报，然后再通过直观展示各种面值的人民币以及元、角、分之间的关系，构建出本单元学问网络图，使学生形成较系统的学问体系，养成刚好总结归纳的良好学习习惯。第三环节：重点复习，强化提高本环节中我们采纳算一算，说一说的轻松演练形式和换钱买东西的欢乐闯关形式，共设计了四组题目，涵盖了人民币相识，不同单位间的换算以及购物活动。由易到难，由浅入深，既巩固了基础学问，又培育了学生思维的敏捷性，、激发创新潜能，发展了学生应用人民币的实际实力，切实达到本环节学问与实力双项强化提高的目的。课中休息：第四环节、自主检评，完善提高本环节中我们分三个层次完成，一是本着当堂检测当堂反馈的'原则，设计了3道基础学问题目，供应时间让学生独立完成，旨在测试他们对基础学问的驾驭状况，有利于师生查缺补漏，再次进行补教补学。二是通过向学生展示乱涂乱画的人民币，对学生进行爱惜人民币的思想教化。三是课堂总结，引导学生从学问、方法、情感等方面进行小结，使他们再次梳理本课复习的学问，客观评价自己的表现，进一步培育学生的语言表达实力。板书设计本节课的板书内容条理清楚，重点突出，使学生看起来一目了然，真正起到了画龙点睛的作用。总：以上是我们年级组对教学本课的设想，假如在课堂上能够得以实现，那将是我们六位老师最大的心愿。感谢大家。说课稿 篇5我说课的内容是北师大版义务教化课程标准小学试验教科书一年级下册今日我当家。一、教材分析与学生分析：数学课程标准的总体目标中提出，要让学生经验将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题，让学生在实际情境中通过活动体会数学、了解数学、相识数学，所以教科书设计了今日我当家的情境。借助好玩的情境，在实践活动中综合复习了100以内的两位数加减法、连加、连减以及加减混合运算，使学生体会到生活中到处有数学，同时也可以提出好玩的问题，并能运用已有的数学学问加以解决。在这一活动中，渗透了对学生进行爱劳动的教化。计算对学生来说可以说一件味同嚼蜡的事情，但假如在好玩的情境中就不一样了。一年级的小孩子喜爱活动，让孩子们在买东西的模拟情境中经验提出问题、解决问题的过程，从而使孩子们感到数学就在身边，体会到学习数学的乐趣和数学的价值。二、 教学设计理念：1、充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学实践活动，让学生在模拟情境中感受到学习数学的乐趣。2、数学来源于生活，又应用于生活，数学学问的作用在于实际生活中的运用。让孩子们感受到生活中须要数学，用数学可以解决生活中的实际问题，让孩子们明确学数学还要用数学。3、解决问题要成为数学教学的核心，而解决问题的核心是要引起学生的数学思维。解决问题事实上是一个探究、探讨和创新的过程，是学生进行数学思索的历程。4、自主为本，合作协作。把每一个人的能量凝合为团队精神，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培育学生的合作竞争的意识。三、 教学目标及重难点：依据以上设计理念，我确定本节课的教学目标是：1、在今日我当家的模拟情境中，让孩子们敏捷运用100以内的加减法解决简洁的实际问题，发展提出问题、解决问题的实力。2、经验我当家的过程，培育良好的合作、倾听意识，勇于思索、大胆尝试的意识。感受数学与日常生活的亲密联系。3、体会学习数学的乐趣，对学生进行酷爱劳动的教化。教学重点是：在详细情境中敏捷运用100以内的加减法发展提出问题和解决问题的实力。教学难点是对提出的问题能正确解答，培育孩子们勇于思索，大胆尝试的意识。四、 教学方式与学习方式：在本节课中老师的主要作用在于引导，把孩子们引入到购物和吃饭的模拟活动中，引导孩子们在小组活动中提出数学问题、解决数学问题，并在解决问题中感受数学与生活的亲密联系。学习数学最主要的是要有学习的爱好，在购物和吃饭这样的模拟活动中，足以能调动起孩子们的学习爱好。有了学习的爱好，孩子们就会用原有的数学阅历在活动中自主地提出问题，并能对提出的问题加以解决。同时引入小组竞争机制，开展小组之间的竞赛，能进一步保持孩子们的学习爱好，吸引孩子们参加到活动中来。也正是因为孩子们有了学习的爱好，有了参加活动的热忱，对于他们提出的问题中有些也可能是不行预料的，所以孩子们的学习过程不再是简洁的接受，而是自主、合作、探究式学习。也只有这样的学习方式，才会充分挖掘孩子们的资源。五、 教学手段与评价方式：为了给孩子们一个更真实的实践活动情境，能最大限度地激发学生参加学习的爱好，我把教材中的图片情境设计成模拟商店的情境。在课前，布置每个孩子都带一些商品实物，对于鸡、鸭、鱼、肉比较难带的实物，可以让孩子们设计成一幅图。这样课堂上会出现一个小小的购物模拟商店。除了打算商品实物外，还要打算一些假钞，用扫描仪扫出来的钞票，为学生在购物活动中做打算。老师的评价对孩子来说是最具有震撼力的，所以我不会吝啬我的语言，会给他们激励。同时会培育孩子们之间的相互评价、相互观赏的实力。六、 教学过程设想：（一）、导入新课：同学们，平常都是爸爸妈妈为我们买菜做饭，爸爸妈妈很辛苦，今日让我们也当回家，让我们自己去选购自己动手为爸爸妈妈做一顿可口的饭菜，好吗？（板书课题：今日我当家）用这样的话导入，让孩子们体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，激发孩子们学习的欲望，并直奔课题。（二）、实践活动：这是四个小组第一次竞赛：在竞赛购物前让孩子们说说，这顿晚饭要做什么？准备买哪些东西？买东西时要留意什么？让孩子们说这些问题，事实上是各小组确定方案的过程，确定自己要买什么，谁买谁卖，并留意在买东西过程中不要算错钱。接下来四个小组分头进行模拟购物活动。我们班是34个学生，分成四个小组，每组大约是8、9个学生。每组可以有23个售货员，其他的是小小购物员。老师参加活动，询问有没有要包饺子的小组，假如有就参加其中，假如没有老师建议其中一个小组今日的晚餐包饺子，为后面在吃饭这个情境中也有数学问题做打算。各小组进行汇报：各小组说说买了哪些东西，怎样买的？在买东西过程中遇到什么问题吗？在学生汇报过程中引导学生相互说说汇报得怎样，假如有听课老师，可以让孩子询问听课老师的看法，可以这样说：老师，您好！您认为我们小组的同学汇报得如何？您给我们小组打多少分呢？这样可以熬炼孩子们的胆识，使各小组的竞赛更激烈。接下来各小组依据自己买的东西，设计今日的晚餐，设计在一张4开纸上，可以画、可以写。老师巡察各小组，给出建议，并引导想能否在晚餐中找出数学问题。各小组展示自己的晚餐内容，在展示中留意是否与自己买的东西相符，在展示中看哪小组发觉了数学问题。在给各小组打分时可以像前面让听课老师来打分。假如没有听课老师，教者即是裁判。在整个今日我当家的模拟实践活动中，让孩子们通过好玩的购物活动敏捷地运用100以内的加减法解决简洁的实际问题，在这一过程中，培育良好的合作、倾听意识，体会到学习数学是欢乐的，并进行酷爱劳动的教化。（三）、小组对抗：给各小组时间和机会，依据模拟商店的情境以及各小组的晚餐情境提出数学问题相互考一考，实行抢答的方式。提出正确的数学问题加10分，答对了加20分。假如学生不能提出30元可以买些什么？这样的问题，老师可以这样说：老师也想到了一个问题，不知道怎样解决，你们能帮助一下我吗？像这样开放性的问题，只要学生的答案合理就赐予激励。在这个过程中让孩子们自由地开放地提出数学问题，培育学生勇于思索、大胆尝试的意识，感受到数学与日常生活的亲密联系。最终进行总结，评比出优胜小组，说说他们为什么会取胜？让孩子们知道团结合作的重要，培育学生的合作竞争的意识。（四）、课外延长：回家后在父母的帮助下真正值一回家，去帮助父母买菜或买其他的东西。让学生进一步体会数学与生活的紧密联系。我希望在我的课堂中让孩子们感受到学习数学是欢乐的，能够运用学到的数学学问解决生活中的问题，让孩子们在互动有序、活而不乱的课堂氛围中敢想、敢说、敢争议。说课稿 篇6一、 说教材生理与适应是冀人版六年级科学下册其次单元奇异的人体里的一课。在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、心情等功能的过程中，渗透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。由于学生将会在中学生物课中系统地学习神经系统的构成及其在人体中如何发挥协调作用的，因此依据小学生的认知特点，本课设计了一系列颇具趣味性的体验活动，激发学生探究心理活动的爱好。指导学生通过实践活动逐步了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应，了解一些适应现象，通过对错觉的体验找出身边利用错觉的实例。二、 说学情在小学阶段，学生对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级学生已有肯定的学问基础，驾驭了一些科学概念和规律，在教学中重在帮助学生梳理所学学问，培育学生的空间想象实力和创建力。三、 说教学目标依据新课标的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知实力，在本节课的教学中我将“体验错觉”这一环节放入了下一课时，本节课确立如下的教学目标：能对嬉戏中出现的反应现象的缘由提出自己的假设。能辨别出每一个刺激反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参加反应的结构。能用比较法从试验结果中分析出“适应现象”。：用自己的话说出产生“反应时”现象的缘由。举诞生活中适应现象的实例。：能与其他同学沟通自己的想法，培育学生乐于探究的爱好。：举出3个以上生活中常常遇到的适应现象的实例。四、 说教法、学法指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。是这节课的教学重点。能用自己的话说明反应嬉戏的心理加工过程，作为本课的教学难点。为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我将在教学中采纳探讨法、归纳法、比较法，让学生亲身体验，以按部就班的方式进行教学。教法的选择当然重要，但是学法也是必不行少的。结合学情，在本课教学中学生将主要采纳“提出问题-大胆猜想-科学证明-说明现象的科学探究的学习方式。五、说教学过程依据本课制定的教学目标，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我的教学程序预设以下三个环节。其中在主动参加、探究新知中将会学习到“活动1体验刺激与反应”“活动2相识适应现象”，详细论述如下：（一）复习导入新课依据教材的编排特点，我采纳了传统的复习导入方式，让学生知道人体不仅具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、心情等重要的心理功能，心理功能产生的物质基础是神经系统。从而自然而然的引出神经系统是由哪些器官组成的，这些器官是如何实现人的心理功能的等问题。二师生互动学新课活动1是本课的中心环节也是突破重难点的重要环节。为了打破传统的概念型教学模式，将抽象的学问生动形象化。首先我将以“喷香水”引领学生进入活动。从而让学生在感性上理解“刺激”与“反应”。2.课件出示嬉戏，让学生分组自选喜爱的刺激反应嬉戏如：抓小棒嬉戏、指认五官嬉戏、躲避打手嬉戏等等，让学生通过视察嬉戏中的现象沟通探讨嬉戏中的发觉。3.让学生带着问题仔细阅读科学在线的内容，从而了解神经系统的组成及基本功能。阅读之后，激励学生再运用科学学问说明课前的现象以及嬉戏中的现象。这样在对“嬉戏”充分探究的基础上，再去说明嬉戏现象，估计也就水到渠成了从而突破难点。我将适时小结并组织学生填表。这样设计将突破重、难点，充分体现学法，同时实现探究目标（1）（2）与学问目标（1）；让学生对反应时这一概念产生深刻记忆。活动2科学教化要与生活实际相结合，让学生感受到科学就在身边，生活中到处有科学。首先我将以“闻香水”为话题，引领学生进入活动，进行科学探究。接着利用教材上的图片，相识各种感觉上的适应现象，激励学生列举生活中的适应现象的实例并试着分析每一适应现象的刺激物、所作用的感觉器官是什么。然后我将指导学生用左右手写自己名字，体验另一类适应现象。使课堂真正做到了面对全体学生。最终组织学生探讨：从以上各种不同的适应现象中能够发觉什么共同点？等学生探讨后师生共同小结适应现象。通过学生的闻一闻、看一看、写一写、说一说，充分调动学生的各种感官参加学习，使学生真正成为学习的主子；同时实现探究目标（3）。三畅谈收获，深化主旨启发激励学生谈谈本节课的收获；老师总结。六、 说板书设计为集中同学留意力，突出教学重点，我将设计如下板书：生理与适应刺激反应适应整个板书简洁明白，呈现出教学的主要内容，能加深印象，巩固学问，起到提纲挈领的作用。七、 教学设计特色总的来说，这节课我力求突出以下两点：1.关注学生科学概念的形成。其实，学问与实力、学问与技能、情感价值观这三者是相互关联、相互促进的。只注意培育学生的动手实力而忽视了科学学问，是不恰当的。因此这节课我设计在学生充分体验嬉戏之后再阅读“科学在线”的学问，这样学生对科学学问的相识将会更加深刻。2.充分体现科学要以探究为中心。在课堂上，放手让学生参加到活动中，在体验中探究，在探究中体验，发挥学生的能动性，在开心的氛围中去完成教学任务，提高自身实力。八、 教学效果及反思通过本节课的学习，学生体验到了刺激与反应，并能分析嬉戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道了人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应，并能举诞生活中的例子，在用左手写字的活动中体验了另一类的适应现象。纵观本节课的课堂教学存在以下几个问题：新课伊始，通过嬉戏让学生体验刺激与反应，但在做完嬉戏之后，让学生沟通嬉戏中发觉什么问题的时候，学生表现得不太主动，不知从何说起，通过老师的引导，后来学生回答了出来。接下来再通过阅读科学在线，运用科学学问进一步分析嬉戏的心理加工过程。此环节充分调动了学生的学习主动性，通过亲身的体验，小组合作能分析出这几个刺激-反应嬉戏的困难心理加工过程。整个课堂教学中，总的来说课堂气氛不太活跃，老师在引导方面做得不到位。另外在“相识各种适应现象”的教学中，应让学生尽可能多的说说生活中的适应现象，并在此基础之上让学生知道适应现象存在于一切感觉中，但是对于我们每个人来说适应的表现和速度会有所不同。这就须要我们随时调整自己的行为，以适应不断改变的环境。说课稿 篇7一、说教材教材分析：摸球嬉戏是学习了上课不确定现象的基础学问上，感受事务发生的可能性有大有小，并能用“肯定”、“可能”、“不行能”、“可能性大”、“可能性小”等词语进行描述，从而为今后学习可能性以及如何表示可能性的大小打下基础。学情分析：五年级学生已经初步感受了不确定现象，但每个人的认知水平不同，接受实力也不同，利用学生思维活跃、求知欲强、有肯定的探究实力和合作意识的特点设计教学活动能让学生学得个更好。教学目标：1.经验揣测试验数据整理和描述的过程，体验事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出预料，并阐述自己的理由。2.培育学生通过试验获得数据、利用数据进行揣测与推理的实力，并能列出简洁试验全部可能发生的结果。让学生尽力“猜想验证得出结论”的过程，注意数学思想方法的渗透。3.主动参与摸球活动，在用可能性描述事务的过程中，发展合情推理实力，在活动沟通中，培育合作学习的意识和实力。教学重点：通过试验操作、分析推理相识事务发生的可能性是有大小的。教学难点：利用事务发生的可能性的学问解决简洁的实际问题。二、说教法为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着“让学生主动参加，乐于探究”。这一课的理念在教学中，我采纳了视察、揣测、试验与沟通等教学方法，创设摸球嬉戏的情境，引导学生主动地获得学问。三、说学法我创设了情景来验证事务发生的可能性有大有小，通过揣测、试验操作，让学生自主探究，找寻学问的隐私，学生的自主探究实力得到发展。学生根本供应的信息，想象可能摸出的结果，学生的学习爱好一下子被激活了。为了让学生更感爱好地学习，我设计了验证事务发生的可能性有大有小的.活动，学生自己动手操作，用自己喜爱的方法把操作过程记录下来。四、说教学过程教学过程：一、创设情景，激趣导入1.观看视频，激发学生学习的爱好。2.抽奖嬉戏，导入课题摸球嬉戏。二、探究体验，经验过程活动一：让同学们体验“肯定”、“不行能”。活动二：分组让学生去亲自动手体验，感受“可能性”。活动三：师生一起验证事务发生的可能性有大有小。三、实践探究，理解新知。1.我会连。2.我能行。3.火眼金睛。4.购物中大奖。5.用肯定、不行能、可能推断下面事务的发生。6.学问拓展。用“肯定”、“可能”、“不行能”说说在我们生活中事情发生的可能性。四、归纳总结，完善相识。通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业课本第98页，第2题，同学们回去自己做一个转盘分别涂上三种颜色，转一转看什么颜色的可能性大，什么颜色的可能性小。板书设计：摸球嬉戏数量多的、数量少的、数量相等可能性大、可能性小、可能性相等、可能性的大小说课稿 篇8各位领导、老师们：大家好！我说课的题目是：计算机的硬件系统。本课选自初中一年级信息技术的第一章第七课。下面就我在实施本课时的教学思想和教学思路进行简洁地阐述：一、教材分析及处理1教材内容的地位和运用这节课是初中信息技术教材第一章第七课的内容，在教材中这一课叫计算机的硬件系统，教学对象为初中一年级学生。本课针对初中生的现有学问水平和接受实力，对计算机的硬件进行了简洁介绍，学生通过对计算机感性的'相识，使学生知道计算机硬件系统的各个组成部分，了解计算机的工作原理，为学生学习后续学问打下坚实的基础。2教学目标本着以提高学生思维实力、学生的学问水平与实力水平为宗旨。确定了以下教学目标：学问目标：了解计算机由哪些硬件组成（五大功能部件），简洁了解其功能，并能对各种硬件进行识别；了解计算机的工作原理。实力目标：培育学生自主学习、探究学习的实力、动手实践的实力以及总结归纳的实力。情感目标：培育学生勇于探究未知世界，主动主动学习的思想，树立将来为祖国的科技发展做出贡献的信念。3教学重点、难点重点：计算机硬件系统的各个组成部分确定依据：依据初一学生的接受实力，以及初中阶段信息技术课的教学目标，重点是对计算机产生感性相识，当给出硬件实物或图片学生能指出名称，所以作为教学重点。难点：学生对计算机的工作原理的了解确定依据：理论比较抽象，不好理解二、教法阐述计算机硬件是一些看得见、摸得着的设备，对于新事物的相识，关键在于激发学生的学习爱好，对学习对象快速产生亲近感。基于本课内容的特点，本课主要实行谈话法、讲授法、演示法、自学指导法等教学方法。注意充分调动学生的学习主动性和自主学习实力，变被动为主动获得，力促课堂教学在生动好玩，愉悦的气氛中绽开。三、学法指导信息技术是操作性比较强，而且是一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，某几种软件的运用，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展改变的信息社会。本课通过自主探究，协作沟通等方式，进行有效教学，提高学生的学习实力。四、教学打算硬件环境：有40 台机器的机房多媒体软件环境：windows20xx操作系统，多媒体教学软件一套，自制导课课件五、教学过程要想让学生更好地了解计算机的硬件组成，老师简洁枯燥的讲解并描述，学生是不能深刻体会的，我设计了介绍自己的一位好挚友这样的环节，请一名同学介绍一下他的好挚友，在学生介绍后，我引出本课的学习内容，今日老师给大家带来了一位新挚友，你们想不想和它相识一下？出示课题：常见的微型计算机。说课稿 篇9一、教材分析（一）教材地位和作用我说课的内容是人民教化出版社出版的山东省中职教化规划教材语文其次册其次单元第三课哈姆莱特。本单元的话题是“擦拭理性的目光”，培育学生对生活进行理性的思索。第一单元“构筑情感的驿站”呈现了人类不同层面的情感世界，本单元则要求学生在感性相识的基础上进行理性相识。就读于本学期的中职生，大多已十八岁，对于生活的很多现象，有着他们自己的相识，但往往缺乏理性思索，因此，老师应当引导他们通过赏析哈姆雷特的剧情，理解人物的性格，体会思索的魅力，培育擅长思索的习惯，这是本单元教学的重点，也是本课在教材中的主旨所在。本课共需两课时。第一课时和同学们一起了解戏剧的主要情节，理清人物之间的关系。我的说课以其次课时的内容为主。（二）教学目标1学问和实力：理解哈姆莱特的性格特点，提高学生赏析人物的实力。2过程和方法：分角色朗读、品尝赏析、课本剧表演。3情感看法价值观：培育学生擅长思索的习惯，使他们有一双理性的慧眼和一颗主动健康的心。（三）教学重点和难点理解哈姆莱特的内心独白。学习哈姆雷特处事（报仇）的理性看法，并进而探究哈姆莱特装疯的缘由，从而把握其性格特点。二、学情分析1学生对戏剧的情节有着深厚的爱好，他们很关注戏剧情节的发展、人物的命运，戏剧的冲突等，这一特点易于调动学生阅读的主动性、主动性。2由于东西方文化的差异，学生对外国戏剧存在生疏感。因此，对剧中人物语言的理解显得尤为重要。3哈姆莱特剧本本身在思想上的深刻性，增加了学生观赏中的难度。须要老师巧设问题，引导学生探讨探究，步步深化。三、教法学法依据上述学情分析，设计如下教法学法：1采纳情境教学和问题教学相结合的方法：第一课时我们围绕哈姆莱特的“疯狂”由浅入深的设置了三个问题，使学生能够从整体上把握这幕戏剧，这节课通过创设情境引导学生自己思索，自己发问，熬炼学生自主思索的实力，加深学生对文本的理解。2诵读品尝：让学生在诵读中体会不同人物的性格特点，尤其要反复诵读哈姆莱特内心独白一段，体会其冲突困难的心理，在此基础上，领悟戏剧的语言特点。3分组探讨探究：对于哈姆莱特为什么装疯、其性格特点等内容，在老师点拨引导的基础上，要让学生分组探讨，在探究中学会倾听，学会表达，学会沟通，学会合作。在第一课时的基础上，为了更