2023年购物的教学反思.docx

2023年购物的教学反思购物的教学反思1本单元的日常交际用语是围绕在快餐店进行“购物”绽开的，教材中供应了四种学生比较宠爱的点心：馅饼（pie）、蛋糕（cake）、汉堡包（hamburger）和热狗（hotdog），让学生通过多种情景，进行仿照、表演“，please。”、“Than kyou。”从而使他们能够在日常生活中自然流利的运用所学内容进行购物。教学中，我以学生喜爱运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动学生的学习主动性，也为下面的教学内容作了铺垫。然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课，深深地吸引学生的留意力，激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习爱好，并以小组竞赛、男女生竞赛、凹凸声、儿歌表演等方法颂读单词，消退了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。竞赛始终是学生喜爱的'方式之一，通过竞赛学生能更进一步地巩固所学学问，同时注意小组间的合作与沟通，更好地发挥英语的交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。最终用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，老师有意识地学问与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学学问应用于实际生活。学生只有在这样的课堂中，才能学到更多的学问，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能得到充分发挥。购物的教学反思2在这节课中，我从学生的生活阅历和已有的学问动身，将数学学问镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。通过本节课的教学，留给我以下思索：1。“教”还原教材的生活本色。学习内容是沟通数学与生活的桥梁，学生的生活阅历是数学内容的基础。老师要有主动驾驭教材的意识，要把儿童的个人学问、干脆阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重儿童，挖掘“童心”、“童趣”的课程价值，刚好收集和整理与学生亲密相关的材料，让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活阅历学数学、用数学。2、“学”用现实的方法体验数学。在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发觉问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。在上新课之前，我支配学生到超市去购物，这样，学生就熟识了购物的'情境和过程，再通过教材，借助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发觉数学，学习数学。再细心设计与生活亲密相关的数学问题，使学生把学到的数学学问应用到生活中去。让学生经验数学学问生活化，生活世界数学化的过程。学生从熟识的情境中发觉问题，并调动已有的学问和生活阅历理解新学问，最终让生活中的阅历提升为数学学问。购物的教学反思3本节课我从学生的生活阅历和已有的学问动身，将数学学问镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。教学中我始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为学生创建探究的空间，注意培育学生的合作意识，发展学生从生活中发觉数学问题并解决实际问题的实力。通过本节课的教学，留给我以下思索：被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，个别学生经常会受整数减法的影响，将末尾的.数对齐。为此，通过举例子，引导学生探讨，发觉：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再根据整数减法的计算方法进行计算。”这样一来对位就较简单。学生根据这样的方法列竖式后，正确率明显提高。在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发觉问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。在上课前，我支配学生在周末的时候去超市去购物，这样可以熟识购物情境。在引入中通过购物这个细微环节，可以激发学生的学习爱好。购物的教学反思4本节课的内容不仅简洁，而且是在三年级学习了以为小数加减法的基础上进一步学习小数计算，从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变而不是质变，学生驾驭起来并没有很大的困难，学生有足够的阅历进行迁移，所以孩子的学习任务并不是很重，整堂课的课内容量也不是许多，所以本节课的设计从整体上来说很简洁，很自由，由于本班孩子的基础不是很好，在课前，我认为本节课是一堂很好的体验课，通过充分让学生发挥其自主能动性，不仅能调动学生的主动性，而且是一次让全班学生体验胜利、树立信念的好机会，因此我放手让学生独立试算，自己总结在计算时应留意的问题。我留意亲密联系生活实际，使学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习爱好。一、教学过程：1.情境导入：利用前一天“三八节”老师购物为情景，让学生猜猜老师在超市买了什么，不仅拉近了老师和学生之间的了解和关系，而且很贴近生活，很真实。2.依据情景提问，学生提出两个问题，分别用加法和减法列式。3.独立解决问题。指同学板演，其他同学小组合作，不仅计算而且探讨在计算中你认为要留意的地方。4.反馈。二、反思：1.从学生的生活阅历和已有学问动身，将抽象的数学学问运用于现实的、有意义的学习活动中，并有效地在教学与生活中架起一座桥梁。学生在生动好玩的活动中不仅完成了对新课内容的.学习，而且真实地体会到了数学来源于生活，又应用于生活。2选用真实而且熟识的素材，选择了对本节教学内容相关的数据，激发学习爱好，使学生有亲切感，从而调动了大部分学生的主动参加。3建立和谐的师生关系。我们常常说用多种的评价激励措施，赐予孩子笑脸和红花等等嘉奖，其实真正的嘉奖应当是老师的微笑，用一颗温柔的心，为课堂创建欢乐的气氛，孩子的学习才会是主动主动的。4.课堂是敏捷多样也是多变的，因此在课堂上，我们应当适时的调整课堂活动，也应当抓住一切有利机会为教化契机，真正的把课堂与教化相结合。购物的教学反思5教学中，我以学生喜爱运动并配以节奏的变换作热身，不仅活跃了课堂气氛，调动学生的学习主动性，也为下面的教学内容作了铺垫。 然后通过创设师生经过运动而感觉饥饿到快餐店的情境，自然流畅地导入新课 , 深深地吸引学生的留意力，激发他们的学习欲望。再在活动中以看一看、尝一尝、闻一闻、摸一摸等方法让呈现新授单词，从多种感官调动学生的学习爱好。并以小组竞赛、男女生竞赛、凹凸声、儿歌表演等方法颂读单词，消退了读单词时的枯燥乏味感，学生越读越有劲，越读越想读。竞赛始终是学生喜爱的.方式之一，通过竞赛学生能更进一步地巩固所学学问，同时注意小组间的合作与沟通，更好地发挥英语的交际功能，让学生在学中玩、玩中学，并使学习气氛达到高潮。 最终用一个开放式环节，由快餐店购物进一步拓展到超市购物，老师有意识地学问与生活接近的距离，活学活用，让孩子们把所学学问应用于实际生活。 学生只有在这样的课堂中，才能学到更多的学问，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能得到充分发挥。购物的教学反思6上网搜寻应用资源，是学生须要具备的一个强项，但有的放矢有针对性地找寻，大部分同学并不能很快地解决这个问题。很多同学只知道网上有嬉戏，对于网上可以有很多教学资源，并没有亲身经验过，这个单元主要是通过老师引导，让学生有的放矢得找到须要的内容。网上购物行是小学信息技术六年级上册的教学内容。通过网上购物，培育学生参加网络学习、提高应用实力是本节课的教学重点。本课设计的初衷是让学生体会网络在实际购物时所发挥的作用，以培育学生的网络应用实力，能用客观的看法对待网上购物。在任务设计中，以生活中常用的本课的内容偏重于实践，通过这个活动，可以使学生切实体会到网络在当代社会生活中的重要作用。上课时，学生普遍表现出极高的热忱，但学生对移动电源的品牌、电池容量、转换率等并不了解。因此，在第一课中，学生的购物过程显得有些混乱。从其次节课起先，我在学生购物之前，先为学生简洁地讲解移动电源的.相关信息，再让学生依据自身的实际须要进行选购。在课堂中，我尽量让学生自主探究，知其然，知其所以然，老师只在关键的时候提示，并予以刚好的引导，才能很好的将信息技术课上所学的学问与技能运用与实际生活中去，为学生建立发挥潜力的课堂教学环境。此外，课后找一些同学沟通，听取同学们的看法，看看大家在哪些方面还存在问题，再结合自己教学过程中学问点的讲解，找出教学的不足之处，在以后的教学中加以改进。在小学信息技术课程标准中，明确提出了小学信息技术的根本目标是以信息素养的形成为主线，全面提高全部学生的信息素养。在本节课中，以体验网上购物的项目活动为引领，在活动中利用已驾驭的网上搜寻信息等信息技术手段，合理选用信息技术进行信息收集、处理、传输和表达，学生能自主探究、合作与沟通并解决实际生活中的问题。另一方面，针对六年级小学生这个特别社会群体，无经济实力，却爱遨游网络，探寻网络上新颖特的东西，学生在体验网上购物的过程中，体会现代信息化社会的基本道德规范，培育自身网上购物的平安意识。购物的教学反思7一、课后反思（一）优点：品德与社会是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。所以，就本课时来说，所表现出来的优点有：1、教学目的明确，教学要求详细，扎实地突破教学难点。在价格的隐私的教学中，执教者主要设计了三个教学环节对影响商品价格的主要因素进行了详细的，扎扎实实地教学。首先通过书中教学内容中“橘子的旅行”进行扶着学生详细地教学。接着，当学生初步驾驭了影响商品价格的因素后，执教者又用半扶放的方法，以本土特产灯饰的价格进行深化、巩固地教学。最终，执教者让学生选自己喜爱的物体自由探讨商品价格改变的缘由。并以汇报的方式检测学生的学习状况。整个过程环环相扣，扎实地教学。2、符合大纲要求，切合学生实际。本课的教学内容贴近学生生活，学生对本课内容很感爱好，学生汇报影响商品价格的主要因素时，能大胆地谈出了自己的相识，这些相识在课堂的沟通中成为了重要的教化资源，在老师的引导与点拨下，发挥了重要的教化价值。3、教学方法重视调动学生主动性、主动性、参加性。为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，变更学生的学习方式，执教者主要是以调查、探讨、体验等方式来设计和实施整个教学过程。执教者利用多媒体教学手段，从学生的视角动身，尽量还原学生的生活。比如：汇报调查的表格内容时，把课堂学习带到了每一个学生的日常生活之中。学生汇报自己自己喜爱的商品的价格的成因时，更是使学生回来了属于他们自己的生活。整个教学方法培育了学生多角度思索问题，提高了分析实力，极大地引发了他们探究的爱好。4、结合学科特点，渗透重点内容教化，培育良好习惯。新课程提倡学生的主动参加，强调教化回来儿童生活，强调寓教化于学生自主的活动之中。在教学中，执教者通过辩论、沟通、探讨、表演等多样的教学形式，努力营造开放、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习热忱，将学生的生活阅历作为重要的教化资源，引导学生关注身边的现实生活，从多角度感受商品价格的差异和影响商品价格的主要因素。本课题教学案例的教学环节的设计环环相扣，层次分明，将品德教化渗透其中，不断深化、潜移默化地引导学生形成正确的价值观。5、大量开发教学资源。本节课还很重视教学资源的开发与运用，报刊、超市、师生以至学生的家庭等方面的资源非常丰富而且绽放着生活的原色，是对教材的极大补充，这些资源的合理运用，使其价值超越了教材本身，体现了“用教材”而非“教教材”的新课程精神。6、注意学生的实践实力的培育。通过教学实践，返回来看，正是由于在这一课题的教学通过调查、辩论、沟通、探讨、汇报等多种形式进行，所以学生才能够主动主动参加，取得较好的学习效果。（二）不足：1、对学生的课堂评价还是做得不够到位。目前的课堂教学都比较重视老师对学生表现的评价，老师适当、到位的评价能激起学生学习的热忱，学生的学习活动可以进行得特殊富有成效，可以发挥他们学习可能性最高水平。而老师过于平淡的，不够针对性的评价，就不能很好地激发学生的学习热忱。2、语言还是不够激情，未能更好地活跃课堂气氛。课堂上，老师必需要用自己的激情激起学生的学习爱好，老师的语言要抑扬顿挫，动作要得生动可爱。每个老师都会在教学中形成自己特有的一种教学风格。在课堂中的某些环节里，执教者的激情还是不够，不能更充分地激发起学生的学习热忱。3、这节课的环节设计与生活联系还是不够亲密。影响价格的主要因素本身是困难的，抽象的，学生难于理解，应充分利用多媒体的各种资源，尽量让学生可以理解、接受。4、探讨台灯的价格时不能明显突出地方特色。古镇是灯都，所生产的灯著名世界。假如当中能有一段关于台灯从设计到生产，再到运输、销售的视频材料让学生观看，再让学生探讨、沟通影响其价格的主要因素，或许会成为这一节课中的一个亮点。二、课例评析：（海洲片综合科组）邓老师的这节课是北师大版“品德与社会”第六册第六单元主题三“购物的学问”中的第一课时价格的隐私的教学。在本节课中，邓老师能以扎实的基本功奇妙地从三年级学生的年龄特征动身，以听觉、视觉、触觉等感观刺激学生主动主动地学习。每一个环节都按部就班，步步踏实。而且整节课的课堂气氛活跃，收到了较好的教化教学效果。这节课“胜利”在几个方面：1、以竞猜价格导入，既能激发学生学习的爱好，又能自然地切入到所要讲的内容，体现出品德与社会的课堂与生活休戚相关。2、让学生通过合作制表，在操作中发觉奥妙，在学习中体验生活，同时培育学生分析信息、与他人合作、沟通的实力。同时，课程新标准指出，要培育学生的道德情感和社会责任感。所以合作完成调查表格是让学生学会比较，学会选择，从而驾驭一些购物技巧，进而为家庭购物供应阅历。3、“橘子的旅行”这一环节的目的是在于抛砖引玉的作用，指给学生一条明路。在师生共同学习的过程中，学生懂得影响商品价格的因素分别有哪些。这样既抓住了教学重点，又突破了难点。为下面的巩固练习与反馈检查作出指引4、品德与社会是一门与生活亲密相关的学科。我们不仅要上好课本的内容，更应当结合当地实际状况。两者相结合，教学效果会更显着。价格的形成是困难的，通过流程图将其直观化，就更便于学生理解接受。以台灯为例共同探讨，为学生自己探究其他商品价格的形成做了一个范例，也体现了古镇产业的地方特色。5、“授之以渔”是我们教化所提倡的观念。这一环节旨在培育学生将所学的学问运用于实际生活中，能举一反三。同时，检测自己的教学效果。不足与改进建议：1、因为新徽学校是一间民办学校，学生素养参差不齐，地域性的不同，所以作为这节课的邓老师必需对本班学生进行一个了解、分析，为合作完成调查表格之前的实地调查必需充分检查与指导。2、由于是一名新老师，在教学的过程中还是出现惊慌的表现。所以，在对学生的课堂评价还是比较吝啬，这方面还须要加强。3、在交际活动中，个别同学还存在不懂沟通，不敢沟通的状况，邓老师要走进小组中去，倾听、激励这一类的个别学生。4、或许是因为课室空间比较窄小，所以当在小组活动时，个别对中下生的兼顾力度还有不够，老师必需“蹲一蹲”去深化了解学生的学习状况。三、教学建议：1、上课老师及学校简介：本课例执教者邓丽超老师教龄两年，担当三年级的品德与社会教学。而古镇新徽学校是一所私营民办小学。该校学生的各方面素养出现明显的参差不齐。所以在教学设计与教学模式方向考虑的方面比较多。它相对海洲第一小学与海洲其次小学的师资方面、教学软件事硬件方面存在肯定的问题。但由于学生接触的社会比较多，经验也比较多，相对本教材的学习爱好也是比较深厚的。为此，在进行本课教学的时候要先从基础入手，兼顾不同层面学生的学习实力而进行教学。2、本课例留意事项：本课的教学设计和教学内容是结合执教老师所教学生的实际状况而定的，建议其他老师在运用本课例时，有针对性地作一些调整，假如是市直属小学或者学生基础比较好，可以在拓展上加大加深，如可依据生活环境对课外的商品价格内容、生活现实中价格调整的的经验进行教学等，也可适当针对当地特产的价格形成进行教学。假如是一般的农村小学，学生基础较薄弱，本课的教学容量就要适当删减，还要适当延长学生对本土农产品的价格进行教学，确保学生很好地汲取课本的新学问，又能针对社会学问的相识。对于课上课模式的老师，我们有以下建议：1、本课课前搜集商品在不同场所的价格部分可依据学生实际状况而定。在课前要向学生进行采访的道德行为进行教化，以免因采访价格问题时，阻碍商家的正常运作。2、在探讨、总结、汇报影响同一产品在不同场所造成不同价格的因素上，必需给学生充分的学习，沟通。因为这部分是教材的难点。3、课前除打算好教具外，还需做好小组活动的组织工作，选好组织人员、登记人员、汇报人员，保持上课活动的顺当进行。4、学校受条件限制，教室没有电脑等设备的老师，可以用图片、举例等做法进行抢答嬉戏。在汇报“购物小提示”时，学生可直读答案。5、教学的目的在于帮助学生理解同一商品在不同场所的价格不同的因素有哪些。因此不必在活动形式上过于求“精”，打算和实际活动的重点在于引起学生真正的思索。6、老师针对各个小组的活动进行评价时，主要是发言的合理性，而不是技巧。购物的教学反思8小熊购物是北师大版小学数学二年级下册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的实力；并且结合解决问题的过程，探究“先乘后加”的运算依次，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学来看，完成了教学任务。教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，须要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有肯定的运算依次，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算依次的合理性。教学时，我首先请学生视察主体图，找出所学要的数学信息，请小挚友帮助小熊胖胖解决问题，调动学生的学习主动性。给学生足够的思索时间后，再让学生自己将算式写在练习本上，和小伙伴们沟通自己的想法，然后找学生说一说自己的方法，将学生的方法板书到黑板上。学生列出的算式有分步的，有综合的，和孩子们一起分析，使学生理解每一个算式的含义，使学生依据实际问题情境明白先算乘法的必要性。依据低年级学生的.特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到好玩、有效昂成？我认为师生互动，反馈沟通：“你买的是什么？怎样算出付了多少钱？”这个环节以嬉戏的形式开展学生会比较感爱好。如：“现在我们玩个嬉戏，交换同桌的算式，你能猜到他买了什么食品吗？”我想通过这个学生喜爱的猜谜嬉戏，调动他们探究算式意义的新奇心理。同时，也使同桌对彼此算式的合理性做初步的检验，猜到的同学很兴奋，也说明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表达的不够清晰合理。再提问：“谁想把你的算式展示出来，让我们大家猜一猜。”课堂评价是一门学问，好的评价语言、方法可以有效地激励学生仔细学习，将留意力投入到课堂中。以前我只注意对学生进行语言评价，只要孩子发言就表扬，虽然形式多样，但是过于频繁，效果不是很好。这节课中，我依据学生的回答，只对回答问题特殊精彩的孩子、有进步的孩子进行表扬，课堂气氛明显不同，我想这就是评价的艺术吧！购物的教学反思9购物是教材P28P29的内容，是在学生学习口算一位数乘整十整百数乘法的基础上，进一步学习笔算一位数乘两、三位数的乘法。通过学生已有的社会阅历的基础上，激发学生已有的学问阅历，让学生感受数学与生活的亲密联系，能运用已有的学问解决生活中的问题，并进一步的激发学生的爱好。进行教学时，我通过调皮搬新家，须要购置新的家具，调皮一家来到商场购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，学生出现了多种算法：（1）12+12+12+12=48，（2）12+12=24，24×2=48（3）通过列竖式进行计算12×4=48。依据学生的3种解答，我先激励学生的做法，让学生体会哪种算法既简洁又不会出现错误，由学生沟通后最终得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理。这节课我认为做得比较好的地方有：1、供应现实的学习背景。教学中创设“调皮搬新家”这样的生活背景，能使学生主动地参加提出问题、独立思索、计算、合作、沟通等活动，让学生感受到数学源于生活、运用数学又可以解决现实生活中的各种简洁问题，进一步体验数学与生活的紧密联系。2、提倡算法多样化。让学生体验算法的.多样化是数学课程标准的一个重要方面。在教学中也充分利用情境，引导学生提出问题、解决问题。并激励学生运用各种方法解决问题，通过独立思索、小组沟通探讨，经验探究多种算法和与他人沟通的过程，让学生相识到面对详细的计算问题时，口算、笔算或估算等都是可供选择的方式，从而进一步提高学生解决问题的实力。3、驾驭必要的学问技能。在本节课中，列竖式计算的方法是今后学习笔算乘法的基础，应当让学生驾驭必要的一位数乘法的笔算技能，所以在此引导学生予以关注。但在教学过程中出现了讲解解题格式不够，学生在解决问题时，把算式列成了竖式。另外在课堂上老师的语言也不够严谨，在今后的教学上肯定加以改正。购物的教学反思10新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新奇、先进的教化技术，为小学数学教学新的生长点供应广袤的展示平台。现代教化技术和小学数学课堂教学的整合，有利于转变教化思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教化观念与教学机制的整体深刻变革。新课程标准提倡“自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向他们供应充分地从事数学活动和沟通的机会，促使他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历 ”这一思想。因此，我在购物一课的教学中，致力于变更学生的学习方式与老师的教学方式，培育学生自主学习，合作沟通的看法和习惯，全课活动是以学生为主体、在老师引导下的主动的学习活动，使学生从生活阅历动身，在探讨现实问题的基础上学习数学，理解数学和获得发展，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩与有用，体现了新课程标准的基本要求。教学中，我信任学生，大胆放手让学生去探究、去尝试。课一起先，就让学生利用网络进行网上购物活动，通过操作、探讨沟通， 使学生 相识人民币，并了解它们之间的关系， 理解人民币的功能，体验数学与生活的亲密联系，并 探究出解决问题的方法。反思这节课，我在第一个班的教学中，只是在教室里把课件作为 内容展示的工具，当课件一展示出来时，学生们都很兴奋，跃跃欲试，小手都举得高高的，盼望着我叫他(她)的名字，试一试在网上购物的味道，可是，由于时间有限，只有一部分同学有机会到老师机上进行操作，没能进行操作的同学都有一点悲观，因为，他们只当了一回旁观者。当小组探讨：“在付钱过程中，你发觉了什么?”的时候，表现主动的也只是刚才有机会进行操作的同学。从这可以看到，假如 课件只是作为 内容展示的工具，会打击一些学生的学习主动性，也阻碍了他们的思维实力。 于是 ,在后面两个班的教学中，我采纳了“ 数学规律的情景探究教学模式”进行教学， 把课件作为学生学习的工具， 探究规律的工具， 让学生利用网络进行网上购物活动，使全班同学都能亲历规律的“发觉”过程。 当小组探讨：“你 买了几样东西? 在付钱过程中，你发觉了什么?”的时候，同学们都表现主动，英勇地说出自己的发觉，还会边说边演示付钱的过程，这时， 信息技术又作为了沟通探讨 、表达的工具。当沟通汇报后，反思：“你已经学会了哪些付钱方法?还有哪些不会?再次上机，试试用多种付款方式购物。”时， 学生就不同的看法再次上机操作，共同发觉，深化了对多种付钱方法的理解，信息技术又作为了练习、巩固、探究的工具。 这一改 ,使我想到: 在课堂里，假如把信息技术作为学生学习的 工具，作为“数学试验”的工具来探究数学规律，能很好地培育学生多元的学习，使学生的思维实力也得到发展。经过两次购物教学 ,收获不同。使我深深体会了利用“ 数学规律的情景探究教学模式”进行教学的好处，也 深刻理解了 布鲁纳提出的 : “教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定的学问。而是启发学生主动地去求取学问与组织学问。老师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维;教他学习如何像历史学家探讨分析史料那样，从求知过程中去组织属于他自己的学问。因此，求知是自主性的活动历程，而非只是被动地承受前人探讨的结果”。通过“发觉”这种方式使学生像科学家那样去思索、探究、体验科学家独创、发觉、创建的过程，可以培育学生创建的看法和创建的实力。同时，也使我感受到： 教学资源无处不有 ,只要适时适事地利用,就可取得意想不到之效。老师既要“教中学”，也要“学中教”,只有充分、合理地发挥信息技术的作用,才能教学相长,让学生在学习过程中不断获得胜利的体验,建立自信念,学会学习。购物的教学反思11购物这一课的主要内容是在解决实际问题过程中，进一步理解乘法的意义，探究两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。在详细的情景中，能运用不同的方法解决生活中的简洁问题。计算对孩子来说是干巴巴的，既单调又枯燥。我想怎样创设“购物”这一情境，把学生熟识并非常感爱好的“购物”这一生活情境引入课堂。首先，我以谈话的形式导入：同学们，新学期起先了，图书馆须要添置一些物品，调皮作为图书助理员想邀请我们三（6）班的同学一起去，但是有一个小小要求，须要做对他出的口算题，在这儿很自然的对旧知进行了复习，同时也为新课奠定了基础。教学时，我通过和调皮一起购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，我放手让学生自己去探究，去沟通，去合作，去展示，学生出现了多种算法：（1）12+12+12+12=48，（2）画图（3）口算（4）通过列竖式进行计算12X4=48。依据学生的4种解答，我先激励学生的做法，让学生体会哪种算法既简洁又不会出现错误，由学生沟通后最终得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理，从而学会了本节的新知。看了孩子们能自己提出问题又能自己解决问题，我心里不知有多兴奋，真的孩子的实力是无法估计的。我真是笑在脸上，喜在心里呀！因为，这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化，达到了本节课预定目标。更重要的是让学生知道了如何进行小组沟通；如何倾听、借鉴、反思，达到算法的优化；如何进行相互评价；如何学习数学等等。同时，也让我明白了：课堂中让学生在小组合作沟通中能进行更有效的学习。购物的教学反思12购物这节课的内容在北师大版义务教化教材第五册，是乘法教学的第一节课，主要内容是两、三位数乘一位数不进位的计算。它是在学习了口算百以内两位数乘一位数乘法的基础上进行的，旨在通过“购物”这一实际情境，让学生从已有的生活阅历动身提出数学问题，在独立思索和与同伴沟通的过程中探究两、三位数乘一位数不进位的计算方法。为此，我从孩子们感爱好的住新居、买家具破题，激发起孩子们接着学习的欲望。进入到新课的学习，我让孩子们通过独立思索和全班沟通等活动充分体验算法的多样化，扩张思维空间，突破重点。再通过对列竖式的方法的重点讲解突破难点。整节课，我采纳赏识的语言，充分激励孩子们主动发表看法，采纳多种教学方法进行教学，但是由于在教学中还存在不少问题须要进一步改进的：一、对于购物这一节课我对学生自主学习的要求不够好。三年级学生对自我约束力、自我思索实力不怎么强，例如：让学生思索并同桌沟通12×4为什么等于48，你是怎样想的，学生在下面没有沟通，有时放弃学生独立思索这一环节，改用传统的老方法，结果学生的独立思索实力没有得到熬炼，影响到学生以后的学习。二、对学习较差的学生重视不足。在探究新知是，新学问很快就一带而过，由于学生的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，导致了好学生学习较好，差学生学习较差的局面，没有重点关注个别学生。对于以上问题，我将在今后工作中，加强对基础学问的检查，注意对学生实力的培育，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响，是每个学生都得到不同程度的提高。购物的教学反思13新课标就是让学生感受数学与生活的亲密联系，能运用已有的学问解决生活中的问题。因此，我在新课引入时，设计了购物情境，让学生从熟识的生活情境中发觉数学问题，并用学过的学问进行说明，这样不仅在轻松、开心的环境中奇妙复习了旧知，并让学生感受到算法的多样化。这个过程的设计充分考虑了学生的个体差异，敬重了学生的选择。而且很自然的引入新课，更重要的是使学生体会到生活中到处有数学，使学生学起来感到亲切、生动、真实，充分激发了学生的学习爱好。培育学生解决问题的实力是教学目标的重要组成部份。因此，我设计了“新学期起先了，同学们须要打算哪些东西”这样的情境，让学生从中体会到生活中有很多问题，可以用学过的学问来解决，感受数学学习的意义，引导学生从生活中学，再把学到的学问运用于生活中，培育学生用数学的意识，这样会大大提高学生学习数学的爱好，增加学生学好数学的信念。购物的教学反思14购物小票是北师大版小学四年级数学下册14-15页的教学内容，在这节课中，我从学生的生活阅历和已有的学问动身，将数学学问镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，而且体会到了数学源于生活，又应用于生活的真谛。教学中我始终把数学与生活紧密联系在一起，尽可能多的为学生创建探究的空间，注意培育学生的合作意识，发展学生从生活中发觉数学问题并解决实际问题的实力。通过本节课的教学，留给我以下思索：1、“教”还原教材的生活本色。学习内容是沟通数学与生活的桥梁，学生的生活阅历是数学内容的基础。老师要有主动驾驭教材的意识，要把儿童的个人学问、干脆阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重儿童，挖掘“童心”、“童趣”的课程价值，刚好收集和整理与学生亲密相关的材料，让学生在模拟的生活空间结合自己已有的生活阅历学数学、用数学。2、“学”用现实的方法体验数学。在“购物小票”的教学中，我始终把搜集数学信息、发觉问题和解决问题与学生的实际生活紧密的联系起来。在上新课之前，我支配学生到超市去购物，这样，学生就熟识了购物的情境和过程，再通过教材，借助现实的有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发觉数学，学习数学。再细心设计与生活亲密相关的数学问题，使学生把学到的数学学问应用到生活中去。让学生经验数学学问生活化，生活世界数学化的过程。学生从熟识的情境中发觉问题，并调动已有的学问和生活阅历理解新学问，最终让生活中的阅历提升为数学学问。3、通过创设核对购物小票的情境，让学生发觉小票上的数学信息，进而提出数学问题，然后再激发学生寻求解决问题方法的欲望，使学生感觉到数学并不生疏，数学就在身边，激发了探究的爱好，为学习新学问奠定了良好的基础。在探究的过程中，老师留意把学习的主动权还给学生。比如：在探讨购物小票时，老师大胆放手，让学生自己从购物小票中发觉信息，寻求解决问题的.方法。在整个教学的过程中，老师引导学生将获得新学问与寻求策略紧密地联系在一起，促使学生运用数学学问“编制”生活内容。特殊是在“应用拓展”部分，学生将学习到的新学问与生活实际紧紧的联系起来，加上老师的演示，使学生真正的体验到了数学学问的价值所在，使学生体会到数学来源于生活，服务于生活的目的。4、在独立思索的基础上进行合作沟通贯穿于整个教学过程之中。比如：在 “摘帽子”一题中，学生在独立思索后，看法出现了分歧，这时，老师不失时机地让学生在组内沟通自己的看法，这学生在有了自己的想法的基础上，进行探讨才不流于形式，这样的沟通是有目的，有深度的，同时也使学生学会了思索，又学会了与人合作。购物的教学反思15活动目标1、引导幼儿根据时间、人物、地点、及事务经过的线索，完整的讲解并描述永辉超市购物的情景，讲解并描述自己的感受。2、激励幼儿主动与同伴进行语言沟通，提高口语表达实力。3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动打算1、幼儿有实现购物的阅历，并拍有照片、录像。2、课件制作：讲解并描述线索图（时间、人物、地点、事情经过、结果）活动过程（一）引导幼儿运用已有阅历开展谈话，导入活动，（出示永辉超市标记）小挚友，这是什么地方的标记？永辉是个什么地方？你们有没有去过永辉？和谁一起去的？前几天，老师也带小挚友去了永辉，还在里面买了东西。下面就让我们一起来说说这件事。（二）明确讲解并描述线索，引导大胆运用描述性的词语。1、提问：要把一件事情说清晰，应当说清晰哪些内容？2、老师讲解并描述线索，课件逐幅显示线索图：要说清一件事，要说出时间、地点、人物、事情经过、最终的心情。3、逐幅讲解并描述。老师引导幼儿运用一些描述性词语。引导幼儿重点将购物的经过，引导重点：买东西的时候发生了什么事情？你又是怎样做的？（三）引导幼儿根据线索完整的讲解并描述1、幼儿选择照片后：（1）几个幼儿结伴讲；（2）根据上面的线索完整的讲；（3）要把买东西的过程讲的具体些。2、幼儿自由结伴，开展讲解并描述。老师指导讲解并描述重点：（1）扩展讲解并描述的内容，引导运用描述性语言；（2）语言的.完整性。3、请个别幼儿讲讲。老师讲评重点：购物过程的丰富性、特性化及词语。4、请幼儿讲给"客人"老师听。教学反思：基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育。