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2023年实用的物理教学总结4篇物理教学总结 篇1半个学期的工作结束了，反思自己半个学期来教学工作，有收获，有感悟，也有不足。下面仅就我在物理试验教学中的一点做法加以总结，以便以后更好的开展和进行。物理是一门以试验为基础的学科，为了适应时代的要求，为了培育学生的科学探究实力，在物理新教材中变以往验证性的分组试验为主动探究式的分组随堂试验，给学生创设一个主动探究的时空。物理探究式试验是在老师的指导下学生对某一问题进行试验探究，独立地分析问题和解决问题，最终对探讨的问题有一结果，使学生在试验过程中，发觉新问题，学习新学问，探究新方法，培育创新意识。学生主动参加试验探究，亲身体验并从试验中感悟、探究，使学生通过实际操作或亲身体验获得新学问。下面是我们在半个学期在教学实践中的一点体会和感悟：1、探究式试验教学首先要让学生树立问题意识问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。中学物理探究式课堂教学，必需努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发觉问题，提出问题。例如，在“探讨力和运动的关系”问题中，先从日常生活中的一些现象让学生得出与亚里斯多德一样的观点，再通过一个演示试验，让学生自己分析试验结论，从而相识到这个结论是错误的，接着演示（用滚动摩擦代替滑动摩擦），让学生独立分析试验结论得出：摩擦力越小物体滑行越远。进而提出假如没有摩擦，物体将如何运动的问题。这时老师最终通过气垫导轨尽量削减摩擦力作相应试验，并通过光电门测出滑块的速度，让学生的确相识到：没有摩擦，物体将做匀速运动。2、探究式试验教学要具有思维开放探究式试验是通过发觉问题，探讨探究，从而获得学问和技能的一种学习形式。探究式试验关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探究问题的过程，关注培育学生的思维实力，特殊是创建性思维的方法和途径。因此，实施探究式试验教学，必需具有思维开放特征，全部问题应启迪学生充分思索，必需赐予学生广袤的思维空间。例如，在“探究加速度和力、质量的关系”时，通过日常生活中的现象我们启发和激励学生大胆猜想，学生提出：加速度和物体受力、物体的质量有关，加速度和物体受力成正比，加速度和物体质量成反比。在推断猜想正确与否的途径上，学生提出了做试验来验证，在如何验证上，学生提出通过作a图象、a1/m图象，学生思维活跃，具有开放性。3、探究式试验教学必需让学生有充分时间进行试验操作，进一步落实试验实力的培育实践是探究式学习的灵魂。实施探究式试验教学，必需加强学生的试验探究活动，让学生围绕探讨的问题，在试验、视察、分析现象和处理试验数据等大量实践、探究活动中，丰富感性相识，训练、提高试验操作实力。加强试验探究活动，首先要组织做好演示试验和学生试验，例如“探究弹簧伸长量与弹力的关系”试验中问题，我们不是干脆告知学生结论，而是先通过演示试验，使学生相识到弹簧的弹力大小与弹簧形变量有关，然后激励学生大胆猜想：弹力大小与形变量成正比。最终让学生自行设计试验，并的确做好试验，在做好试验的基础上得出结论。其次要注意引导学生分析试验误差产生缘由，找出削减误差的手段，例如在上述试验中，应指导学生如何使弹簧、刻度尺竖直放置，如何进行读数。再者要注意引导学生留意视察试验现象，刚好订正错误作法，作好试验数据记录。最终要重视引导学生分析试验数据，得出试验结论。在上述试验中，要引导学生通过作图的方法来分析试验数据，得出“弹力大小与形变量成正比”的试验结论。4、探究式试验教学要渗透物理方法教化探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探究真理的方法的一种学习方式。在探究式试验教学中，对学生适时进行物理学探讨方法的教化。中学物理教材中，潜存着很多物理学的探讨方法，如“自由落体运动探究”中的类比法；“探究弹簧伸长量与弹力的关系”中的图象法，“探究力的平行四边形定则”中的等效法；“力和运动关系”中的推理法；“探究加速度和力、质量的关系”中的'限制变量法。在探究式试验教学中，老师应结合详细学习内容，适时对学生进行上述探讨方法的教化，让学生在学习学问的同时，驾驭一些物理学探讨问题的方法，并把这些方法迁移到其他学科的学习中去。5、探究式试验教学要为培育学生的综合实力供应广袤空间探究式学习，以提高学生的综合素养、培育学生的综合实力为目标。探究式试验教学，应依据物理学科特点和详细教学内容，努力培育学生的各种实力。例如，在设计探讨某个问题的方案中，培育学生的独立思索、创新思维实力；在试验仪器的选择过程中，培育学生对比分析思维实力；在完成某个问题的探讨过程中，培育学生的试验操作、视察分析、实践探究实力；在试验数据分析中，培育学生利用数学工具解决物理问题的实力。以上是我在物理探究式试验教学中的一点收获。在实践的过程中使我们感到，学生是大有潜力可挖的，在与学生沟通中，有时会有意外的收获。我们也有感悟和怀疑。如：在实际教学中，那些问题须要探究，那些不须要探究；是把书中全部的试验都让学生去探究，还是有选择的探究？在探究的过程中如何把握好课堂进度，探究的的时间多少最合适，是一个很难把握的问题。彻底放开，真正让学生自己去探究，时间就不够用，有时还收不回来；不放开，由老师一步步教给学生怎样去做，又失去了探究的目的。所以，我们在实践的过程中，还有许多不足，还很不完善，须要在今后不断进行摸索，不断总结，切切实实贯彻新课程的理念，争取在今后教学中更多地采纳探究式的教学方法。物理教学离不开试验，探究式试验为我们探究物理教学规律开创了路子，在今后的教学中，我们将仔细学习教化理论，加大试验教学改革的力度，为提高物理教学质量而努力。物理教学总结 篇21、根据新课标的要求，细心设计试验步骤和教学方法.2、做好了试验打算,试验前使学生明的确验目的、试验原理和对视察的要求。3、试验过程中，老师做到操作规范、娴熟、形象、显明、平安。4、配备足够的教具、学具,以满意学生探究活动的须要。增加了学生动手实操的机会，提高了试验课的效率。三、提高学生分组试验的教学效果。请老老师对新老师进行培训，指导他们规范操作，讲解并描述试验胜利的关键。使得学生试验的胜利率大大提高，大大提高了学习爱好和课堂效率。1、做好试验前的打算工作.2、学生做好试验预习，明的确验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好试验记录。四、定期开放试验室。让每个学生动手，发挥试验室资源的.效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理试验供应便利，激励学生大胆进行试验，小制作和小独创。老师自己动手，制作改进试验器材。利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用五、充分利用试验室现有资源，搞好物理试验。新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，变更学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与熬炼。六、试验工作存在问题及今后的准备。一学期以来，全体物理老师主动投身于新课改的教学理念中，严格根据试验教学的程序及规章制度进行。特殊是试验教学管理规范，无论是试验教学备课、课前打算、试验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，试验开出率很高，促进了试验教学质量的提高，培育了学生探究与质疑的实力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成果差别较大，学困生较多等。总之，随着新课改的不断深化，我们将不断改正试验教学中的不足，使物理组的试验教学工作不断迈向一个新的高度。物理教学总结 篇3物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和驾驭物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的探讨。1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实力。加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教化为前提，使学生达到驾驭物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的实力为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试试验装置正确；其三，操作规程正确；其四，视察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，试验结论正确。2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的'主导作用，突出学生的主体地位。老师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将学生分成三种类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手实力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路。另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何不足。3、演示试验在复习课中应用的探讨。物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、试验法等。一般认为：试验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示试验教学。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示试验的探究手段来再现、巩固的。通过试验大大拓展了学问的探究、内化过程。它不仅以探讨达到驾驭目的，而且还有效的促进了学生的发展方法教化及终身学习实力的发展。4、演示试验下放成随堂小时验或学生分组试验的探讨。在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成学生分组试验来操作。我们做了以下探讨。老师分别设置了试验班和比照班。课后达标结果显示：上面讲演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是志向的，后面的结果不是很志向。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。物理教学总结 篇4本学期我担当八年级138、139班的物理教学。这一学期在教学中变更传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养，总体上我仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，变更教学方法。把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，主动探究，改革教学，收到较好的效果。新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，现对本学期的教化教学工作简要总结如下：一、加强学习，努力提高自身素养老师，肩负教书育人的职责，行为上要为人师表，业务上要精益求精。因此只有不断充电才能永保教学的青春和活力。一方面，我仔细学习老师职业道德规范、科学发展观等重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务实力。通过这些学习活动，不断充溢了自己、丰富了自己的学问和见解、为自己更好的教学实践作好了打算。二、细心备课、全面了解和把握新课程标准课前仔细熟读新课程标准及新教材，透彻理解并驾驭新课程标准，制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心打算、仔细备课，充分了解学生的学习状况，最大限度的吃透教材，仔细撰写教案，做到教学中有的放矢，不打无打算之仗。课前查阅大量的资料，依据学生的基础制定教学安排、方案、教学设计等。三、求实创新，仔细开展教学工作。教学的最终的目标就是要提高教学质量，()而其关键就是上好课。能把学问点落实到位，为了上好课，我做了下面的工作：1.仔细学习新课程标准，透彻理解并驾驭新课程标准。课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并驾驭新课程标准，力争在每节课前细致研读然后制定详细的教学方案。细心打算、仔细备课，充分了解学生的学问基础，力求在备课的过程中既备教材又备学生，了解学生原有的学问技能，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施，细心备写每一份教案。2.组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈。利用生活中的物理现象激发学生的爱好，使他们产生愉悦的心境，利用身边的材料探究物理规律，培育学生的创新意识，创建良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，努力提高课堂教学效率；课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3.课后，仔细刚好批改作业，刚好做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；同时，进行阶段性检测，刚好了解学情，以便对症下药，调整教学策略。4.平常仔细参与教研活动，主动参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。5.转变教学观念，既教书又育人。放弃老观念和老思想，放手让学生学习，让他们在民主、同等、轻松中学习。在教学中还多对学生情感看法和价值观的教化，教给他们做人的道理，用真心和爱心对待学生。四、狠抓学风、仔细落实教研常规八年级学生两极分化比较严峻、部分学生对学习失去爱好，特殊是难度较大的数理两学科。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责抄袭作业的行为。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。以上是对本学期的教化教学工作简要的总结，工作中难免疏漏和不足，如：怎样更好地实施因材施教、分类推动，如何培育学生的创新意识、自学实力；如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习爱好；怎样提高课堂教学效率等都值得深思；课堂语言平缓；平常考试较少；语言不够生动等。在以后的教学中我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，要不断的努力和进取，力求做得更好。