2023年象鼻桥教案.docx

2023年象鼻桥教案象鼻桥教案1一、教材简说小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。全文注有拼音，激励学生自己借助拼音和插图相识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、嬉戏活动等促进对课文内容的理解感悟。二、学习目标1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读实力。2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。三、教学重点、难点教学重点：1、借助拼音读通课文。2、正确、有感情地朗读课文。3、感悟人与人之间的关爱、团结的美妙情感。教学难点：理解感悟四、 教学设计（一）看图导入：小挚友，看看这座桥（看图说话），给小动物们带来了什么便利？（二）学习第一段1、读2、说说为什么“喧闹”，找到相关词句：很多、每天、来来往往3、试读，表现“喧闹”4、小挚友喜爱喧闹吗，把你的喜爱表达出来。（三）、学习2、3、4段1、出示图（两只大象搭起来的桥）这是怎么回事？2、自由读2、3、4段3、表演读其次段。4、小桥被冲坏了，给小动物带来什么不便？（读第3段）5、用惊奇、快乐的语气读第4段（分男女、小组读）板书：象鼻桥（四）、第5、6段1、大象的举动让动物们感动，于是大家齐心合力造了一座新桥。（出示图）2、把动物的感动惭愧读出来。3、想象说话：“新桥修好后不久，”4、读第4段，板书“象鼻桥”（五）、读全文。这是一座（）的桥？你感悟到了什么板书设计：（）的桥 象鼻桥齐心合力象鼻桥教案2教材分析小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。一、教材简说小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。全文注有拼音，激励学生自己借助拼音和插图相识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、嬉戏活动等促进对课文内容的理解感悟。二、学习目标1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读实力。2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。三、教学重点、难点教学重点：1、借助拼音读通课文。2、正确、有感情地朗读课文。3、感悟人与人之间的关爱、团结的美妙情感。教学难点：理解感悟四、教学时间教学本课可用2课时。五、教学设计第一课时学习目标：（关键词朗读、感知）1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解象鼻桥名字的由来。2、知道是两只大象为大家架桥做好事，是动物们同心同德修建好新桥。目标上限：能较娴熟地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在老师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。教学打算：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、可以这样学-目标提示；3、可以这样汇报-汇报提示；4、中国大拇指图片）教学过程主要流程学生活动老师活动备注说明揭题激趣 各抒己见，踊跃发言猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法 导入：小挚友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（留意刚好订正语病，提示说准一般话）今日我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1（桥）出示课题引起新奇心，激发想象力初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个汉字挚友）再选择目标1-2个，自主学习（须要帮助时摇摇小手）3、选择合作伙伴，沟通自学成果4、选择适当的汇报方法，进行打算 你准备故事中了解什么或学到什么巡回、帮助；关注学困生如分组不均，老师可以适当调控（看，小挚友一起学得多好啊。让其他小挚友也来共享你们的成果，好吗？）供应孩子们所需的文具道具等 放课文录音出示目标提示幻灯片自主学习时间要保证出示汇报提示老师是学生学习活动的合作者资源互补（由小小讲师团给其他小挚友当老师）·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小挚友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评-主要看是否精确通顺·画一画展示自主合作时打算好的画，作简洁讲解并提问，进行自评和互评·演一演表演、评议·写一写将已交上的汉字新挚友介绍给其他小挚友相识。（小老师对其他小挚友的识字看法、实力进行评价）·说一说简洁地说一说象鼻桥是怎么来的（小老师还要请其他小挚友说说）刚好引导，刚好供应帮助适时参加评价老师总结评价，特殊要关注学习看法和合作的主动程度 扮演某个角色是孩子们的爱好所在-他们喜爱过家家实现生生互动、师生互动通过评价反馈、激励梳理整合 在组长组织下，进行特性化的朗读（要求正确、通顺）组织、评价 在组内可体现分层要求课外作业 把象鼻桥这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的感知其次课时学习目标：（关键词：理解、拓展）1、训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较精确地表达对乐于助人的'大象的褒扬和同心协力做事情的欢乐。2、通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习谁干什么，干什么，可怎么样啦的句子，学习关切他人。3、给象鼻桥续一个较合理的小故事，激发想象力。目标上限：形成较强的感情朗读实力，知道并情愿在生活中关切帮助他人，与他人合作。目标下限：能较好地仿照老师和小组长的感情朗读，知道并情愿在生活中关切帮助他人，与他人合作。主要流程学生活动老师活动备注说明嬉戏导入 学生依据词意表演：喧闹、不便利、兴奋、感动、惭愧。 （小挚友，真有精神！我们来做个嬉戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。）既激发爱好，又引领下文。体验研读 圈找学习第一段1、读2、说说为什么喧闹，找到相关词句：很多、每天、来来往往3、试读，表现喧闹4、表演读5、自评小结分组研读选择喜爱的内容练习朗读，表现不便利、感动、惭愧等比一比、赛一赛看看哪位小挚友读得最好 请小挚友到故事中圈找出这些词语挚友引导读第一段小挚友喜爱喧闹吗，把你的喜爱表达出来。我们是怎样读很多、来来往往等词的？怀着什么心情读的？帮助、指导引导评议 出示第一段让学习在情境中体验读的欢乐，享受创建的愉悦重视朗读方法的指导拓展升华 充分表达，张扬特性（我喜爱大象，他们帮助其它小动物；我喜爱全部的小动物，他们很团结；我喜爱小动物，他们很勤劳；我喜爱小动物，他们很欢乐；我喜爱小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地）与老师一起手拉手，唱着歌打算动身。猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事 你喜爱这里的小动物吗，为什么？老师也很喜爱这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！为了平安起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲垮了动物村的新桥）在活动中学习出示幻灯片：新桥修好后不久。课外实践分层作业1、按课文内容填动词。2、视察课间时小挚友在干什么，填一填。3、了解爸爸*的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。 请小挚友选择一题或几题做一做 出示分层作业象鼻桥教案3一、导入1、小挚友们，今日老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小挚友观赏一些生活中常见的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了许多的便利。2、可是，今日老师想带大家相识一座很特殊的桥，看，这是（象鼻桥）关于这座象鼻桥，还有一个感人的'故事呢！小挚友想不想自己去读读这个故事？抓紧打开课本，翻到第161页，自由读课文，留意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。二、新授哎，森林里的小动物们看到这座象鼻桥，是怎么想的呢？(1)你从哪里看出来的？（图上:你视察的真细致）（课文中的话：出示课件动物们从“桥”上兴奋地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）(2)谁能兴奋的来读一读！(3)我们当完了朗诵家，我们再来做一做小演员！谁能把这种兴奋的样子来表演一下！（真是群尽职的小演员，看你们表演的样子让我也觉得兴奋了）（出示：动物们特别感动，也很惭愧。）1、读了这句话，我特殊想知道小动物们为什么觉得很感动？快速读课文找一找。2、（出示）两只大象静静的站了好几天。（1）齐读（2）为什么是静静地站着？纹丝不动，读；（3）就这样，他们静静地站了多久？站了好几天又是什么意思？莫非大象不累吗？既然这么累，为什么还要站在这里呢？读，（4）小结：大象为了小动物们能过桥，不怕苦，不怕累，一刻不停地站在那里，怎能不叫大家感动呢？来，带着感动再读读。3、大象因为为大家着想，而自己却那么辛苦，所以小动物们感动了，我们也感动了，那小动物们又是为什么惭愧呢？4、课文中有吗？找找在第几段，（小挚友真是火眼金睛）赶快把这段话自己在下面读一读吧！5、谁能站起来亮亮你的金嗓子，把这段话读一读！（出示）6、就这样子，小桥始终没有修好，小动物们便利吗？7、你是怎么知道的？（出示课文第三段）8、能读读吗？9、怎么办？不能看病！小挚友想想假如是你生病的时候不能看医生！你心里会怎么想？10、这时候，小鸡就是这样的心情，山羊爷爷也很焦急，能带着这种心情读读这段话吗？先自己读11、谁情愿站起来读一读！（学生评，再读、齐读）12、没有小桥不仅给小鸡和小羊带来了不便利，也给我这个刺猬阿姨带来了不便利，没有小桥，我都不能去对岸背苹果了,都要饿死了。真不便利！假如你是森林里的小动物，你会觉得有哪些不便利吗？觉得不便利大小动物们，一起来把这段话读一读吧！13、通过你们的朗读让老师觉得小桥真的很重要，还有哪些地方也说明白小桥的重要（出示每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看挚友，可喧闹啦！）你能读读这句话吗？14、你为什么在读的时候“把喧闹”读的那么有味道啊！这句话哪些地方可以看出很喧闹。（像孙悟空一样，有一对火眼金睛）所以我们再度的时候，要把这几个字读得重一点来突出“喧闹”15、谁能把这句话喧闹的读一读。一起读16、小结：这座小桥是多么重要啊，可是，当它被大水冲坏之后，小动物们谁都不情愿去修建，所以看到这座象鼻桥的时候，他们都觉得很惭愧。（读）17最终，既感动又惭愧的小动物都做了什么事啊？（板书：齐心合力）18、这个词语是什么意思懂吗？19、现在小挚友有没有想对小动物或者大象说些什么？三、课堂总结带着你的理解再读读课文。象鼻桥教案4学习目标:1、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读实力。2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。一、读题导入1、今日我们来学习一篇新课文，出示课题象鼻桥，齐读课题。2、读完课题，你有什么问题想问的？二、初读课文，学习字词1、噢,下面请小挚友带着问题读读课文,在课文中找找让我们新奇的象鼻桥吧.在读之前老师有两个小要求,请小挚友听清晰噢.（1）、读准字音，读通句子。遇到不会读的借助拼音多读几遍。（2）、用“”画出描写象鼻桥的句子。2、小挚友读得可真仔细！有几个词语宝宝特殊想和我们班的小挚友交挚友？谁来相识他们？（蘑菇、亲戚、喧闹、冲坏、兴奋、感动、惭愧、齐心合力）（1）、指名读( 2)、请小老师带读全班（3）、有感情地齐读 开火车读3、小挚友读得可真聪慧，信任刚才的问题肯定难不倒我们班的同学，谁来说说象鼻桥是怎么样的？4、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻桥”。（1）、指名读(2 ）、这真的是一座可爱的桥,指名读（3）、这真的是一座惊奇的桥,指名读三、学习1-3自然段（9-10）1、为什么小河两岸会架起一座象鼻桥呢？请小挚友读读1-3自然段，找到相关的句子读一读.(1)、请学生自由说2、出示:就这样,你等我,我等你,小桥始终没有修好.(1）、随机，你为什么认为这是两岸架起象鼻桥的缘由呢？指名读(2）、没有了小桥，小动物时常怀念以前有小桥的欢乐日子。2、出示:每天他们来来往往走过小桥,摘野果,采蘑菇,走亲戚,看挚友,可喧闹啦!（1）导读，那时候，指名读(2）、走过小桥,它们可以-,可以-,可以-.(3）、是啊，多么的欢乐啊，有感情地朗读这句话3、可现在:（1）、小松鼠要去摘野果，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”（2）、小白兔要去采蘑菇，走到河边，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”（3）、要去，看看河对岸，叹口气说：“桥没修好，我还是下次再来吧！”师小结:往日欢乐的生活，没能激起小动物去修建一座新桥，就这样，你等我，我等你，小桥始终没有修好。（齐读）（1）、小鸡生病了，鸡妈妈带着小鸡来到河边，看看河对岸，着急地说：“这桥什么时候能修好啊！”（2）、山羊爷爷提着一大筐好吃的，想去探望多年没见的孙子，来到河边，看看河对岸，难过地说：“今年又不能见我的孙子了！”（3）、，看看河对岸，地说：“这桥什么时候能修好啊！”(4）、师小结:生活中的种种不便利都不能激起动物去修建一座桥,就这样，你等我，我等你，小桥始终没有修好。这些小动物真的是自私自利,斤斤计较. (板书：自私自利)四、学习4-6自然段1、有一天清早，河上突然出现了一座惊奇的桥。这就是“象鼻桥”,两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架起了一座桥.快来看看,小动物们走过小桥去做什么呢？出示图:(1）、请小挚友自由说说2、有了象鼻桥小挚友可兴奋了。小挚友想想这都是谁在付出啊？出示:两只大象在河边静静地站了好几天.（指名读）（1）、小蜗牛跳上大象的尾巴上，一路留下它的小脚印，弄得大象痒痒的，大象还是静静地站着。（2）、小刺猬笑眯眯地走在大象的背上，身上的小刺，间或不当心扎得大象疼疼的，我们的大象还是静静地站着。（3）、笨重的猪大哥也想到河对岸，探望挚友去，它踩到大象的鼻子上，好疼啊，大象还是静静地站着。师小结:晚上，大象拖着乏累的身子回到家里，躺在床上,它心想:明天还是不去了吧!其次天,大象又早早地来到河边,架起象鼻桥，一天,两天,三天,一连过了好几天.(4）、小白兔、小猴子你们想对大象说什么呢？出示:看，小白兔来到大象的面前，流着泪说:_.小老鼠爬到大象的鼻子上，摸摸象鼻子说：_.小动物们深深地被大象的行为感动了，他们一齐大声地说：_.这时，小猴子走到大象面前，红着脸说：_.小鹿也走到大象面前，低下头说：_。小动物们被大象的行为感动了，也为自己过去你等我，我等你的想法而惭愧。让我们再来一齐读读这句话吧。两只大象在河边静静地站了好几天.4、师小结：就是因为感动，就是因为惭愧，大家齐心合力修建了一座新桥 (板书：齐心合力)五、拓展延长小挚友，我们来给这种新桥取取名字吧？板书:象鼻桥自私自利 象鼻桥 齐心合力总结：是啊，象鼻桥让起先自私自利的小动物们，后来懂得了齐心合力。让我们的心中也架起一座象鼻桥，让我们懂得关切他人，懂得齐心合力吧。象鼻桥教案5教材分析小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。二、教学目标1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读实力。2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。三、教学重点、难点教学重点：1、借助拼音读通课文。2、正确、有感情地朗读课文。3、感悟人与人之间的关爱、团结的美妙情感。教学难点：理解感悟四、教学过程（一）故事导入动物王国里有一条漂亮的小河，小河上曾经出现过三座桥。（课件：三座桥的图片）你觉得哪座桥最特殊？（二）观图、读文并理解“搭”1、细致看图，它特殊在什么地方？2、两只大象的鼻子又是怎么搭的呢？谁来用手演示一番。指名示范。3、小结：“搭”就是 “交”或“架”。4、再看图，大象们在搭的过程中为什么还把鼻子相互绕了一下呢？这样做的好处是什么？5、给这座别出心裁的桥取个合适的名字？师板书。6、从文中第4段中找到依据说明象鼻桥是最合适的名字。7、出示：原来是两只大象分别站在河的两岸，把他们的长鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻桥”。齐读。板书：象鼻桥（三）理解大象们搭“象鼻桥”的缘由1、为什么两只大象要搭这么一座象鼻桥呢？读2自然段，用“”划出表示缘由的句子。2、汇报、小结板书：自私 依靠3、想像说话：小动物们的自私、依靠都给自己带来了哪些不便利？4、小结：是啊，看着因为没有桥，小动物们的生活如此不便。于是，两只大象自告奋勇，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的桥。看，有了这座桥，小动物们又可以便利地通行了。课件：象鼻桥的图片5、看图并想像说话：他们又是怎么走的呢？走时回怎么说呢？（四）读文，理解动物们造新桥的缘由及动力1、大象们在河边静静地站了好几天，动物们都特别感动，感动的.同时还觉得板书：感动 惭愧2、理解：惭愧3、惭愧的小动物们立刻付诸行动，它们又是怎么行动的？4、汇报。板书：齐心合力5、可爱的小动物们还给新桥取了个名字叫象鼻桥。这又是为什么呢？你还会取其他什么名字呢？（五）小结其实：这座象鼻桥不但为了感谢这两只热心的大象，它还时刻提示动物王国的小动物们，自私、以来是行不通的，只有齐心合力、团结起来才能办成大事。板书设计：象鼻桥感动、惭愧自私、依靠 齐心合力反思：1、象鼻桥本身是篇选读课，主要是要求学生能理解这个童话故事，能明白其中所包含的道理，并会学会用。但这篇文章比较长，学生对读通、读流利比较困难。因此，老师的范读原先可以起到很到的作用，可是在课堂上我没能用好。2、因课件的关系，学生对此爱好很高，所以就以动物王国的小动物引入，原来想以普遍性的桥引入，但感觉不如小挚友所喜爱的更贴切。3、当叫小挚友取名时，但有五花八门各种答案，说明对整个故事还不理解，或者说理解不深。或许这个环节可以不要设计。4、最终，通过这次的教学比武，从中也真实反映出了自己在教材处理以及剖析教材、组织教学方面的诸多不足，深刻地反省了自己教化教学基本功，明确了今后改进的方面，为今后的语文教学工作拨正了方向。象鼻桥教案6教学目标：1、有感情地朗读课文。2、感知人与人之间应当相互关切，相互帮助，欢乐在于奉献。教学过程：一、导入1、小挚友们，今日老师要和大家一起聊聊有关桥的话题。板书：桥。下面先请小挚友观赏一些漂亮的大桥。（播放课件）这些桥不仅美化了我们的城市，也给我们的生活带来了许多的便利。2、在森林的小河上也有一座桥，看（出示图）说说你看到了什么？（随机板书“象鼻桥”）3、你觉得这是一座怎样的桥？（惊奇、特殊）关于这座惊奇的桥，还有一个感人的故事呢！小挚友想不想自己去读读这个故事？抓紧打开课本，翻到第161页，二、初读课文，整体感知生自由读课文，留意了一边读一边别忘了拿起笔来给每个自然段标上序号，遇到不相识的字借助拼音多读几遍，把它给记住了。想一想：小河上为什么有这样一座“象鼻桥”呢？三、深化感悟文本1、为什么这里是一座“象鼻桥”呢？生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不愿来修桥，两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。师：你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。原来啊，河上有小桥，哪个自然段告知我们小桥被大雨冲坏了？师生合作读第2自然段：有一天，大雨冲坏了小桥，引读：桥这边的动物想（ ），桥那边的动物想（ ）。就这样，（ ），我等你，小桥始终（ ）。现在便利吗？生：不便利！师：你从课文的哪里知道没有桥是很不便利的一件事情啊？生：小鸡生病了，不能去河对岸看病；山羊爷爷想孙子了，也不能去对岸看孙子。师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？生1：我感到身体很不舒适，心里很急，要是病情严峻了，怎么办呢？生2：我可急了。师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷确定也很急，是吧？你能带着这种着急的心情读一读这一段吗？（指名读把小鸡和山羊爷爷的焦急告知同桌）师：请全部为小鸡和山羊爷爷焦急的小挚友再次读一下这个自然段。2、就他们两个焦急吗？这小桥对全部的小动物都很重要。读读这句话吧！（课件：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看挚友，可喧闹啦！）师：你感觉小桥上怎么样？（很喧闹）你从哪些词中感觉到？（每天、来来往往）师：小动物们来来往往走过小桥，有的有的有的还有的师：看来，的确喧闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来回回的，还可能忙些什么啊？生1：小刺猬忙着去送信。生2：小猫忙着去钓鱼。生3：小乌龟忙着去参与运动会。师：你们说得太好了，让老师觉得真的好喧闹啊！小挚友们喜爱喧闹吗？把你的喜爱表达出来。个别读一对同桌一组学生齐读3、师：这小桥的确很重要，就在大家觉得很不便利的时候，有一天早上，河边突然出现了一座惊奇的桥，是用生：象鼻子搭成的桥。师：（课件：出示课文图片）小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过，看他们的表情怎样？生：笑眯眯的，很快乐！师：你似乎听到它们在说什么？课文哪一段在写这幅图？师读课文，生找出写小动物很兴奋的句子，用划一划。反馈。（课件出示：动物们从“桥”上兴奋地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）个别读。评议。师：为什么脚步要放得轻轻的？（指导读：脚步放得轻轻的）师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好快乐啊。男孩子们，让我们开快乐心地读一读这句话吧！女孩子们，也把你们这份兴奋的心情读出来！（齐读）4、师：时间渐渐过去了，有不少小动物发觉这两只大象渐渐瘦了下来。你知道缘由吗？（课件：两只大象在河边静静地站了好几天，）小动物心里会怎么想？师：就是因为这两只大象为了给大家带来便利，静静地在河边站了好几天，所以动物们就觉得生：特别感动，（出示：特别感动，）师：你遇到过让你感动的事吗？生：六一儿童节时，我上台去模特儿表演，我觉得很感动。师：请受到感动的小挚友带着感动的心情来读读这句话。师：两只大象这么热心，而小动物都不愿修桥，一对比，小动物们觉得生：很惭愧。（出示：也很惭愧。）师：“惭愧”是什么意思？你曾经做过什么事，让你觉得很惭愧？生：我作业没有做，老师指责我了，我感到很惭愧。那么请全部替小动物感到惭愧的.小挚友带着惭愧的感情也来读读这句话。师：让我们再次带着这种感动和惭愧读读这句话。师：说得多好啊！就是因为大象静默地给大家带来便利，所以感动了好多小动物，也感动了你，于是小动物们就怎么样？（出示课件），除了小猴，还会有哪些小动物来修桥？你从文中的哪个词语知道的？生：齐心合力修建了一座新桥。（板书：齐心合力）师：这座桥后来被命名为生：“象鼻桥”师：为什么给新桥起这个名字，有两个答案请大家选择：1、新桥的样子像是大象的鼻子搭成的。2、为了感谢这两只热心的大象。（生说）师：故事学完了，你们喜爱这两只可爱的大象吗？生：喜爱！师：老师也喜爱大象，喜爱这两只热心的大象，喜爱它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中，你要是热心地帮助你身边的人，不仅可以给他们带来欢乐，同样，也能给你带来快乐。就让我们在生活中彼此关切，把华蜜共享给大家。师：在下课之前，老师要布置作业：1、请你们回家后，把今日的故事讲给你们的爸爸妈妈听，好吗？2、能干的小挚友，续编故事：有一天晚上，大水又冲坏了新桥，这次，小动物们会怎么做？象鼻桥教案7教学目标：1、有感情地朗读课文。2、感知人与人之间应当相互关切，相互帮助，欢乐在于奉献。教学过程：一、师生相互问好。师：小挚友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课小挚友们，下午好！生：老师，下午好！二、导入师：小挚友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫兰兰过桥，是吧？兰兰见识到了架在水里的“潜水桥”，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的“塑料桥”，小挚友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感爱好了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告知老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的.太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能汲取太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个平安门，她告知老师说鱼可以在门边洗澡，受到爱护，而小挚友们呢，可以在桥上游戏、玩耍，可是一不当心，要是失足掉进了河里，你也不必担忧，因为这座桥长着两只自动平安手，一遇到这种状况，这两只健壮的手就能把小挚友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！其实，森林里也有一座不一般的桥，今日我们就要去会会它，它叫生：象鼻桥（老师板书）三、教授新课。师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了什么？生1：我看到了很多小动物，森林里有条小河。生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。生3：我看到小动物们可快乐了。象鼻桥教案8一、教学内容：象鼻桥是人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书语文一年级下册的选学课文，本课主要讲了两只大象热心地为小动物们搭桥，从而感动小动物们齐心合力修建一座新桥的故事。这故事告知大家人与人之间要团结友爱、相互帮助、学会合作。二、教学目标及设计说明：1、学习象鼻桥这篇童话故事，通过心理辅导，使学生懂得人与人之间应当团结友爱、相互帮助。2、注意培育学生的合作精神，通过看图想象，小组合作搭建新桥，从而体会合作的重要性。（教学过程以学生心理活动为基础，它包括以学问为基础的相识过程和以感受、体验为基础的情感心理过程。教学中应使两者相互促进、和谐统一，这样，才能取得志向的教学效果。因此，老师应充分挖掘教材中的教化资源，设计恰当的活动方式对学生进行心理辅导，从而促进学生人格的健全发展。）总体设计意图：我国目前的儿童多为独生子女，独生子女缺少与年龄相近、地位同等的小同伴进行交往的实际熬炼，他们往往不懂得与别人共享欢乐，也缺乏关切别人的习惯。另外，由于独生子女很简单成为家庭生活中双亲长辈关注的中心，得到双亲的过度关切与过分期望，使他们滋长依靠性，缺乏独立性，养成任性、自私的坏毛病，因此，到了学校，同学之间不懂得相互谦让，往往以自我为中心，不懂得关切别人，经常为一些小事发生冲突。引导和培育学生与人合作的意识，从而具备团队精神是特别必要的。让学生逐步学会合作，在合作中成长和发展。因此，在象鼻桥一课教学中，我抓住文中的“于是，大家齐心合力修建了一座新桥。”这句话，指导学生想象、小组合作模似搭桥，使学生在想象中懂得人与人之间应当团结友爱、相互帮助，并在实践中明白合作的重要性。三、教学过程设计：（一）、看图说话，导入课题出示文中插图说说谁在什么地方干什么？（a、两头大象用他们的长鼻子搭起了一座“象鼻桥”。 b、小动物们从象鼻桥上兴奋地走过。）相机揭示课题：象鼻桥（二）、看图学文，体会大象的热心图中有哪些小动物？它们心情怎样？你喜爱大象吗？为什么？是啊，小动物们也很喜爱大象，它们被大象的举动深深地感动了，于是他们齐心合力修建了一座新桥。那么这座桥是怎么修建的呢？（三）、小组合作，模拟搭桥哪些动物参与了修桥？它们是怎么说的？怎么做的？小组合作用积木来搭建新桥，并留心留意搭建的过程。指导想象：建成的新桥是怎样的？它给小动物的生活带来了哪些便利？（四）、代表发言，展示合作成果1、选小组中的一名代表，上台介绍本组合作搭桥的经过。 2、评议：哪个小组说得好？为什么？（五）、课堂总结四、教学实录：案例：活动一：看图学文，体会大象的热心师：你喜爱图中的大象吗？为什么？生：大象不怕累，在河边静静地站了好几天，真英勇！生：大象用自己的长鼻子为小动物们搭桥，真热心！生：小动物们从大象身上走过，小动物们很兴奋，大象也兴奋，我喜爱大象！生：小动物们你等我修，我等你修，它们太小气了，跟大象比差远了，我就喜爱大象！师：是啊，老师也喜爱大象，因为他们热心助人。我们生活在集体中，就应当相互帮助，团结友爱。生：我也喜爱小动物们，它们走在“象鼻桥”上时，把脚步放得轻轻的，它们心中就有大象嘛。师：说得好，只要心中有爱心，也会得到别人的关爱。师：大象的举动深深地感动了小动物们，于是它们凑在一起商议了一下，打算共同修建一座新桥，再也不能让大象累着了。（视察是学生相识生活获得感性相识的途径，也是学生思索分析的前提，更是学生想象的基础。本环节老师从微小处入手，抓住图中动物的一举一动、文中的一词一句，图文结合，再加上学生的想象，使他们深刻地体会到了爱心的重要性。）活动二：小组合作，体会小动物们的齐心合力小动物们很感谢大象，它们把共同修建的新桥取名为“象鼻桥”，那么这座新桥是怎样修建起来的呢？1、将学生分成几个小组，把自己想象成小动物，共同修建新桥（搭积木）。并比一比，看哪一个组的小挚友完成的又快又好？2、老师提出要求：在搭新桥（积木）时，要留意视察，大家是怎么合作的，在搭的过程中遇到了什么困难，又是怎样解决的？3、小组汇报各小组选派一名代表把自己小组的搭桥经过说一说，并用一两句话对自己小组的成员作个评价。一小组：我们组的小挚友最能干。我们分工明确，一个负责搭桥，一个负责递积木，另外两个帮忙固定桥身，这样，我们很快就把桥搭好了，而且既美观又坚固。（老师带头鼓起了掌）二小组：一起先我们都抢着去搭桥，结果还没搭到一半就倒塌了，于是我们重新进行了分工，最终把桥搭胜利了。我们也很不错啊。（老师赞许地点点头）三小组：我们已经很努力了，但还是没能把桥搭成，主要是大家心不齐，力没往一处使，都自个管自个的。要是还有机会，我们信任不会输的。（老师用激励的目光看着他们）4、老师小结：完成每件工作都须要每个人的合作，只要大家学会合作，团结起来，就能很简单克服困难，就能完备地把工作做好。合作的力气是无穷的，让我们都学会合作吧！（老师的小结既为本次活动起到一个画龙点睛的作用，又为学生供应一个反馈和巩固的机会，指出了活动的深层意义。）延长谁能来赞一赞这座新桥？（引导学生从桥的作用、桥的外观、桥的修建者等多方面来赞扬）（奇妙地选取了恰当的活动方式，借助搭积木为学生供应一个实践的机会，让学生在实践中真正体会到合作的重要性。小组活动后的集体汇报使得学生的视野更开阔，拓展了活动的影响面和影响深度。）五、教学反思：在这篇童话教学中，以独生子女任性、自私、依靠性强、不懂得去关切别人等普遍现象作为心理辅导的切入口，让学生在学习中，通过视察、评论、实践、感悟等一系列方法，不仅让他们学会合作，也让他们初步懂得了同学之间相互帮助、团结友爱、不能自私的道理。本教学活动，主要体现了以下几点：1、重视学生的行为实践课堂学习不仅要使学生获得学问，还应让他们养成良好的行为方式。杜威的“做中学、学中做”，陶行知的“教与做合一”都非常重视学生对学问、道理的行为实践。本堂课就让学生进行角色体验，结合学生自身存在的问题，由学生自己来实践，来发觉，有助于儿童感悟其中的道理。活动结果不仅使学生相识了自己，也使学生全面正视和相识与同伴合作的重要性，为增进学生的'自我意识和同伴关系都起到了主动的作用，可谓收到了一石二鸟的功效。 2、恰当进行心理辅导。针对班中独生子女的以自我为中心，不懂得关切别人的实际状况，在引导学生看图说话时，有意识地结合课文内容引导小挚友相识大象的热心，并从“脚步放得轻轻的”一词体会小动物们对大象的关爱。通过小组合作、汇报状况、评价组员等活动，抓住契机让小挚友们完成在老师指导下的学生自我教化活动。 3、竞争合作提高心理素养当竞争是在实力相当的各组之间进行，既要求合作，又要求竞