2023年教学课堂教学反思.docx

2023年教学课堂教学反思教学课堂教学反思1留意说明文课堂教学的生发，开拓与课文有联系的学问初中生对簇新事物比较敏感，只要是新颖的东西，就简单引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明依次”这些套话，他们一点就熟了，何需我们老师喋喋不休！是否可采纳生发和拓宽的方法，激发学生的.爱好。比如上大自然的语言这一课，在理清该文内容，对物候学的学问有了肯定的了解后，可以让学生说说日常生活中所发觉的大自然语言或收集的包含了物候学问的农谚，另外还可组织探讨物候学的意义除了课文所介绍的外，还体现在哪些方面，这样便触发学生去思索，去查找资料，激发他们主动探讨的爱好。在拓展延长时可以通过课后练习，让学生联系文中的物候学问来谈谈对白居易的大林寺桃花的理解，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明白影响物候的一个因素是高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟，这样用科学原理来说明文学作品现象，打通了课文与生活的联系，学生爱好盎然，思路也就开阔了，课后，不妨再布置学生查阅资料，或做社会实践调查，如：向有阅历的老农询问农谚学问等，并作好记录，生发和拓宽的教学方法激发学生读写说明文的爱好，丰富学生的课外学问，能取得较好的教学效果。教学课堂教学反思2在本次我校实行的公开教学活动中，我执教的是五年级上册其次单元轴对称和平移第三课时的内容平移。这节课是学生在三年级初步感知平移的基础上，主要学习在方格纸上画出按水平或垂直方向平移的图形。在与同学们共同学习完这一内容后，自我感觉做到了以下几点：1.采纳学生自主探究、沟通的学习模式，凸显了生在学习活动中的主体地位。学习活动的每个环节都是学生先独立完成，然后全班沟通，沟通时找学生说出自己的方法，或找出错误之所在及出错的缘由，最终小结出正确的方法，让学生真正成为了学习的主子。2.注意数学与生活的联系，让学生感到数学就在身边，身边到处有数学。整节课以让学生说生活中的平移现象起先，以生活中“历史建筑平移”的事例结束，增加了学生学好数学的信念。3.课题探讨主题“学生核心素养构成之基础学生阅读实力培育与提升探讨”体现在整节课的每个环节。学生在独立完成每个学习任务前都仔细读题，审清题意，从而把握关键信息，为更好的完成学习任务打下了基础。4.注意学问点的.连接，为后续学习的学问做了铺垫。在“拓展延长”环节的第4题，让学生将平行四边形中的一部分（三角形）通过平移使平行四边形变成了长方形、正方形。为后面学习平行四边形的面积公式打下了伏笔。5.充分发挥现代信息技术手段的作用，体现了信息技术与课程内容的整合、注意实效这一课程理念。如：1.课件中的动画，形象地展示了平移的过程。2.用实物展台充分展示了学生的思路和方法。须要改进的地方有以下几点：1.对学生的评价次数少，评价语言贫乏。2.老师表情不丰富，激情不够，因此课堂气氛不活跃。总之，以后还要加高校习力度，时时给自己充电，提高自身素养，做一个学习型的、与时俱进的人民老师。教学课堂教学反思3荷花是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边观赏漂亮的荷花，触景生情，不但写出了荷花的美姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能体会语言文字的美。我先运用了多媒体课件的展示，那一池千姿百态的荷花，深深地吸引了学生的视线，同时又激发了学生剧烈读书的欲望。其次，我让学生自由朗读第2、3自然段，并请学生画出自己宠爱白荷花的句子，写写自己喜爱的缘由或体会。我发觉有部分学生能抓住重点词语进行品尝。如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”有的学生说：“我从碧绿的大圆盘中体会到荷叶之美。”有的说：“我从挨挨挤挤上体会到荷叶之多。”接着我让学生美美地读一读。在学生沟通不同姿态的白荷花时，我适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行多元解读，通过把“冒”字换字，来体会白荷花的可爱之处。然后我又让学生用宠爱的'方式读读，使学生的脑海中仿佛出现一幅美的画面。最终，采纳多种多样的读书方式，使学生在充分理解的基础上，读得有滋有味。缺憾的是学生读书的时间花费的稍长些，来不及让学生当堂背诵，只好把背诵课文的时间放在了下堂课上。教学课堂教学反思4春雨这首诗歌是唐代大诗人杜甫所作，原题为春夜喜雨。课文节选了其中的前四句。一、二两句写春雨发生的时令，传达赞美之情。三、四句描写了春雨的特征。古诗词节奏显明，音律和谐，对于小学生来说，琅琅上口。比较简单吸引学生的学习爱好，但同时存在着理解和感悟的难题。虽然有的同学早就能够背诵下来，但他们真的理解诗意吗？答案并不愿定。怎么在这堂课激起学生学习的爱好呢？下面就结合自身的课堂谈谈我的体会：一、让学生自主地识字。在初读古诗之后，我让孩子们说说：你想提示大家读好哪个字？学生就说出了生、当、声要读翘舌音，不能念成平舌音，潜是三拼音节。于是我又让学生说说能用什么方法很快记住潜，学生立刻想到可以运用加一加的方法来记忆，即用三点水加替即为潜。那随呢，学生都谈了自己的高见。二、从生活情感中体会诗的情感只有当学生体会到诗人的情感，才能做到有感情地朗读、背诵。于是我问学生：当春天来了，你发觉春雨有什么特点吗？你自己有什么体会吗？这时学生的话可多了，争先恐后地把自己的发觉，自己的感受说出来，有的说，春雨细细的.，让你感觉不到他的存在；有的说春雨是密密的，春雨中，我们来到屋外，觉得特殊舒适。于是我相机地引导学生谈谈春雨的作用，让学生想象春雨来时，大自然是怎样的一番景象，于是教室里喧闹极了，有的比动作，有的拿画笔画了起来有的尽情地说道，小草在雨水的滋润下，长得更生气勃勃了。春雨中的桃花显得更红更艳了在学生尽情地抒发自己的情感后，我刚好地引导他们说说诗人在看到雨后早晨的美景时的心情，引导学生体会诗人对春天的宠爱。通过对学生的一番引导，当我们再次朗读起诗时，我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的宠爱读了出来，这时我想他们不再仅仅是会读会背诗句了，更体会到了春天的漂亮景色。教学课堂教学反思5教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程以及支持这些教学活动的观念、假设，进行的主动、持续、周密、深化的自我调整性思索。毕业班物理教学工作，关键在于上好复习课，努力做好章节、专题的“听、评、讲、练”层层过关。但每堂复习课上下来，常感觉学生基础薄弱、被动接受、效率较低。一、物理作为一门新学科的反思假如我们作为引路者有意识的降低物理学习的门槛，先将学生引进门，只要让学生感觉到“物理好学”，我们就是胜利了一半。这就要更新教学理念，体现物理学科的特点“从生活走向物理、从物理走向社会”。让学生充分的通过身边的生活常识、现象感知相识物理。再由感性相识上升为理性相识，达到融会贯穿后，再说明生活中的问题。在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用探讨方法。例如志向试验法（如真空不能传声、牛顿第肯定律志向试验），限制变量法（比较物体运动的快慢、探究滑动摩擦力与哪些因素有关）等等。学生假如对物理问题的探讨方法有了肯定的了解，将对物理学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些探讨物理问题的思维方法，增加了学习物理的实力。二、对教学目标的反思首先对学生学问、实力、情感的基本要求。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下败笔。例如，老师在讲解“运动和静止的相对性”时，假如对“相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就常常出现选择参照物推断错误的现象；对学生实力的训练意识要加强，留给学生肯定的思索时间，学生的思维实力才能得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题实力的下降；还有一个就是要擅长创设物理情景，做好各种演示试验和学生分组试验，发挥想象地空间。假如仅仅局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让学生感觉到物理离生活很远，另一方面导致学生对物理学习实力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通。其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，确定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动起先之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡干脆导致教学效率和学生的学习效率的下降。最终，师生的达标意识要强，达成度要高。对一些学问点，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时视察学生的反映，从而一笔带过，但学生的认知是须要一个过程，并不是立刻就接受。例如，刚开学初在讲“单位换算”，第一个班级花了不到5分钟的时间就“解决问题”，但后来发觉学生在课堂练习中错误颇多，自己还埋怨学生学习不仔细，后来在学生的反馈中才知道学生没有真正的搞懂。所以我们要随时获得学生反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，达到共识。三、对教学方法的反思授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，（或是课堂氛围）是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高涨。同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台如何构建等。首先要面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。对学习有困难的学生多加激励和帮助，帮他们树立信念。其次提高学生的参加意识强。让学生多动手、动口、动脑。注意学法指导，初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在主动参加教学活动，充分经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的熬炼，体现其学习的主体角色。所以，在课堂教学中老师应当变更以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听学生想法的倾听者。而在教学过程中，要想变更以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参加。最终教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教化供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了簇新的血液。老师除了采纳对学生提问，分组探讨，要求学生查资料，写小论文等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特殊是制作困难物理过程的演示动画等视听设备和手段，它除了增加对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外，更重要的是可以表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生供应大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的很多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延长，两者协调协作，就能取得更好的教学效果。在素养教化的今日要求我们年轻老师刚好的总结教学过程中的得与失，仔细地思索遇到的问题，并有针对性的进行改进教学。努力提高教学质量，总结和积累教学阅历，创建出新的教化方法。力争在行动与探讨中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“探讨型”的物理老师。教学课堂教学反思6本学期我担当八年级语文教学工作。与以往教学相比，八年级教学有很多不同之处，值得好好反思。八年级是一个分化年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。基础仍旧要重视，尤其是字词积累；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；写作方面应当不拘形式的写出自己见闻、感受和想象，同时向中考靠近。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，在摸索中前进，反思。一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身教材是学生学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化探讨后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习实力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一样，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预料，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习实力的形成，真正学会学习，成为学习的主子。老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此老师要对自己的.教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教化观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后刚好反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完备”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。三、挑战自我、充溢自我，在否定中成长到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉已有的学问、阅历已无法满意不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“手足无措”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感爱好呢？如何穿越更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了刚好充电、补充的时候了。多读一些教化理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭实力，希望能冲破以往教学模式，突破新天地。教学课堂教学反思7这学期，我们科组明确规定了今后教学的方向，用八个字概括为“聚焦课堂，追求实效”。我上了一节课杠杆，感受较深。这节课我尽力找一个合适的载体来生动形象的把物理学问融入到一个学生熟识的情境中，呈现解决问题的基本过程和方法，培育学生的基本技能和理论联系实际的意识和实力。其中有一个道题目是这样的：小明买了一条2kg的鱼，因为现在的商贩有投机倒把的现象，小明想用刚刚学过的学问验证一下这条鱼是否足量。可是身边只有一把直尺和一个量程只有10n的弹簧测力计，还有一根系东西的细绳子。谁能帮小明来验证这条鱼呢?(条件是要保证鱼的完整。)这道题的内容一目了然，不象有些含混晦涩的题目，读了半天不知所云，最重要的.是它就发生在我们每个人的身边，是每个人差不多都有过的经验。所以，题目一出来，同学们便跃跃欲试，谁都想大显身手，做个热心人，我便趁机抓住学生的心理，让他们绽开小组探讨，设计出自己的试验方案，同时旁敲侧击，引导学生回到课本，回到基本的学问点，使理论与实际联系起来。这样不但熬炼了学生的思维问题的实力，还牢牢驾驭了所学的学问点。最关键的是对物理产生深厚的学习爱好。这节课的内容与我们的生活联系紧密，让学生充分感受到：哦!原来物理就在我身边，原来物理这么有用!极极大的调动起学生的学习主动性。这不禁使我想到，假如我们在每节课上都不断的给学生灌输这样的思想，而不仅仅只交给学生死板的学问点，那么，现在的课堂还会象现在这样毫无朝气吗?在物理教学中对学生进行科学素养教化，首先要使学生驾驭社会所须要的物理基础学问，了解这些物理学问的实际应用，并相应的训练某些技能技巧。与此同时要特殊加强学生物理实力的培育。大家知道，物理学的根本特点就是以系统的视察和试验同严密的逻辑体系相结合。学习物理必需从视察和试验动身，把视察和试验的结果进行高度的分析和概括，最终运用这些学问点去分析和解决实际问题，把目光聚焦于课堂，提高我们的课堂效率，使今年的中考成果再上一个新台阶!教学课堂教学反思8这是一篇很美的文章。在教学时，我采纳阅读为主的方法，通过不断地朗读去感悟小露珠不仅外表美而且心灵美。在学习课文的第25节时，我提出两个问题：小露珠来到了哪些地方？小动物为什么喜爱她？让学生带着问题边读书边从文中找寻答案，教学中我重点引导学生体会文中的三个比方句：像水晶那么透亮的小露珠。像钻石那么闪亮的小露珠。像珍宝那么圆润的小露珠。让学生体会到小露珠的外表美，然后让小挚友说说假如你也是可爱的小动物，看到小露珠会说些什么呢？请学生仿照文中的样子接着来说一说小露珠的.特点，进行了句式训练。接着，我让学生说说小露珠仅仅是外表很美吗？他们都说不是，于是我让他们读读课文的第六小节，看看它还有哪儿也很美。不一会儿，小挚友说，小露珠把把全部的植物都装扮得“特别精神”，再通过后面的植物与小露珠依依惜别的场面，说到了小露珠无私奉献的精神。但是在教学这篇课文的过程中，小露珠与动物们的对话，由于时间关系，没有给充分的时间让学生读，在以后的教学过程中我会针对这些不足的地方加以改进，力求自己做得更好。教学课堂教学反思9俗话说，好的开端是胜利的一半。我对课堂的引入特别重视。因为一节课刚起先的几分钟对一堂课的发展方向和实际效果有很大的影响，就初一思想政治而言，集学习品德和心理学问培育行为实力为一体，重在学生健康人格的培育，现行教材中部分内容比较枯燥，假如导入方式单调（如传统的。一味复习引入）就会导致学生学习主动性不高，学习效果低的结果。在课堂教学导入方面，我主要留意了以下几方面（1）注意导入的情趣性。前苏联教化家维特洛夫指出：教化最主要的，也是第一位助手是幽默睿智，它可使整个教学忽然生辉，并能创建出一种有利于学生学习的轻松开心的气氛，让学生在这种气氛中受熏陶和感染。也曾在某杂志上看到一位政治老师在课堂上总让学生“大笑三声，小笑不止”。这些足以说明思想政治课尤其是导入应有情趣性，如一个生动真实的事例、一句幽默诙谐的语言、一个恰当奇妙的比方、一个小幽默、唱一段歌或观赏一段音乐等，激发学生爱好，启迪思维，探究新知。（2）注意导入的简洁性“导入新课”的基点在“导”，因此在情境设置上不有意绕圈子、走弯路，语言上不滔滔不绝而不着边际，而是一语中的，切中要害，简洁明快，起到立竿见影的效果。（3）注意导入的新奇性。课堂教学不能有固定的套路，导入也不能一模一样。导入也要常“新”。只能“新”，才能营造良好的师生互动。（4）注意导入的针对性。也就是全部的.方式、全部的内容包括老师语言行为、课件内容、媒体内容、学生回答、表演、实物等各种教学资源都就围绕能顺当、自然、和谐引入新课服务，为新内容的学习服务。（5）注意导入的主体性。在课堂导入上首先要敬重学生的主体地位，选择学生普遍感爱好的、发生在学生身边的、学生干脆面临的社区问题或学生关注的重大社会问题作中介，联系学生生活世界，激活学生生活阅历，拨动学生心弦。我在教学中结合以上几个方面，采纳多样化的导入方式，营造亲切、和谐、温馨的师生关系，尽量调动学生的参加激情，让课堂“热”起来，让学生主动主动与我一道探究新知，体会学习的奇妙，领悟求知的真谛，让目标在课堂上得到尽可能的实现。教学课堂教学反思10古诗春晓是众所熟悉的名诗，在学习之前我就估计每个学生应当差不多都会背，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查发觉其实好多根本读不准。但孩子终归是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的爱好呢？在课堂上的那一刻，我心里焦急起来，我知道我不能像平常那样上了。一堂课下来，倒也有了新的启发。一、交给学生识字的主动权在学生自读后，请他们说说：你想提示大家读好哪个字？学生对于充当“小老师”的角色一向很感爱好，各抒己见我相机让学生组词，说说能用什么方法很快记住这些难字。跟着我又问：哪个字告知我们诗写的.是什么季节？哪个字告知你不明白意思？“晓”是什么意思？“不觉晓”呢？学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，揣测诗意。二、从表演启发诗的大意（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻古诗题目）只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人所写是春天这个季节的所受所见所想，我让学生看着我，边视察边跟着演一演，学生的兴致高涨，（我以睡得不想醒来的表情为开头，跟着表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的春雨，配上白话的诗意说明），通过这样直观的演和说，学生对诗意有了也许的了解。接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作加以表演读，真是不行以小看孩子，刚才我还担忧他们读不懂诗呢，而现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂。我信任他们对这首诗也有了深刻的相识和印象了。感谢我的学生，让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小主子们的主动权一旦充分赐予，他们学习的爱好自然非常深厚，我也信任对每一个课堂教学进行细心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。教学课堂教学反思11现在的课堂教学已经不是用“填鸭式”的教学方法，更多的是让学生通过自己的试验、实践去体验现实生活中的学问，依据这样的教学理念，我通过了一系列的活动让学生在课堂上体验了一次生动的科学课，下面就这节课做简洁的反思：一、能从实际的生活中去引导学生进行体验。在教学的起先，我利用多媒体的优势，让学生通过大量的图片和生活阅历，去体验“斜面”是怎么一回事，通过这个方法，学生在学习初期已经感性知道斜面的意思，其中有个别学生在探讨的时候还提出了自己的看法和想法。二、通过实际的操作让学生去感受斜面和力的关系。课堂设计了一系列的试验，都是让学生通过动手、动脑、相互合作来学习学问，学生能在学习的'过程中不断地发觉一些问题，甚至还自己解决了一些问题，有个别学生通过其他小组来解决问题，充分体现了学习中的体验、合作、思索。三、留给学生广袤的空间。在课堂教学中，我特意让学生自己去经验学习的缺陷，留下一些问题让学生去思索，有学生在探讨的时候曾经问过我许多不同的问题，有些问题我立刻回答了，但是有些问题我并没有立刻回答，而是让学生自己思索，或者自己想想假如通过试验来解决问题。四、存在问题。在教学的过程中，时间支配可能不是很到位，前面用的时间多了一些。另外，让学生做试验的时候，有个别试验没有做完。在以后的教学中应当更加优化课堂，让学生有更多的时间去进行体验和实践。教学课堂教学反思12假期中，教体局邀请高效课堂的先驱们，提倡者来我县进行实地指导，示范为我们手把手的培训了四天。使我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解。什么是高效，是单位时间内高效、是教学任务高质的完成。是以绝大多数学生的自己动手获得学问为基础，是以老师组织学生自主学习，小组探讨沟通，到展示学问，老师点评补漏拾缺的过程，完成教学任务。在过去，我总是坚持“不让任何一个学生掉队”的想法，课堂上我耐性细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着，直到大家都说他们会了，我才会快乐的笑起来。当时的感觉虽然很累，但看到孩子们都会了，我觉得我累的值！我以为我做的很好，对得起每一位学生，对得起教书育人的称谓。但是当我听了李炳亭教授的讲解，才知道，这样做是不对的，因为我愧对了优秀的和上中等的学生。依据专家测定的学生智商比例安排图，明确指出只要有84%的学生会了，就可以进行下一步教学。没必要等学习“缓慢者”和个别“举三也不能反一者”。因为在等的过程中，奢侈了大多数人的时间。剩下的16%的学生在其他的时间里渐渐弄会，这才是科学有效的方法。在课堂上，我们要合理支配教学时间。李教授给了我们科学的指导。上课伊始，要注意调整，进行有效的复习、导入、创设情境，激发学生学习爱好；然后在学生的留意力达到峰值时进行新授。在这段时间里学生自主探究、合作沟通，老师点拨讲解，这样，才能精确高效的把握所学的新学问。当学生的留意力集中程度下降时，支配复习巩固、布置作业等环节。这样既符合青少年身心发展的特点，有效地支配了学习内容和节奏。又充分合理地利用了学生的留意力。遵循着科学的道理，让学生们轻轻松松的主动学习。在实际教学中，我刚好运用专家的理念，努力使自己的课堂优质高效。一、细心备课。学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，像备课通常指备教材备学生。备教材时，我仔细研读教材，教参和相关资料。对一节课的学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备学生时，我会考虑学生的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的细微环节问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。通常一个问题我会预设出几种答案，师问后有生答一，生答二，直至生答四，生答五才不至于出现案例中讲的学生回答“我们进入青春了”，“父母落伍了”等等乱成一锅粥的局面。有了充分的预设，教学机灵也会不断增长，无论学生出现什么样的“奇思妙想”我都能快速而自然地拽回到“正题”上来。二、仔细上课在课堂上，肯定要做到不随意教学，不轻易占用学生时间。给学生营造轻松和谐民主的学习氛围。老师要做课堂教学的组织者和参加者，把学习的主动权交给学生，让他们自主的在学问的海洋遨游，欢乐的探究学习。老师在巡察中给学习缓慢者以点拨帮助，让他们的思维跑起来；给优等生设置更广泛高深的问题，让他们的才智得以充分的的展示，让他们飞的更高更远。另外，我还刚好帮助学生总结整理学习的方法。因为授之以鱼不如授之以渔。三、抓好课后课堂上大家的时间是相同的，课后可就因人而异了。会利用的能博览群书，不会利用的写作业都费劲。所以我教给学生怎样支配自己的学习时间，才能高效学习。在帮助学困生时大多也利用课后时间，有难题时老师讲一讲，平常好学生帮一帮，和同等水平的研一研。渐渐的就有提高了。同时也帮他们树立信念，信任自己我能行，只要有信念，有行动，不抛弃，不放弃，就肯定会胜利。不论我们花费多少时间和精力，只要学生健康欢乐的成长，就是我们为师最大的欢乐！在集中培训学习中，听了好多现代教化教学理论，结合高效堂，更新了教化教学观念。我深刻地相识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是教学中的主子；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是更多师生交互、主动互动、共同发展的过程，让学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通。新课程注意过程与方法，注意学生的感受、体验和经验。不仅老师的观念发生了改变，而且老师的角色也发生了改变，老师应是教学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力气去引导学生，去感染学生才是我们应有的教化价值观。新时期师生关系在业务上应是双方主动性、创建性都得到充分发展的'业务组合。在理论上应充分体现特性、民主和发展精神；而情感上应在特性全面交往基础上情感联系，是师生特性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的老师，有崇高的职业志向，全新的教化观念，合理的学问结构，渊博的学问储备，精湛的教学技巧，娴熟的教学监控实力，娴熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注意长期的效应，注意过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。四、课堂教学的实力得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。作为一名老老师，要做到为人师表，我还有很多地方要提高，我将以各位老师们为榜样，恪守老师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的挚友，争取早日融入高效课堂的大潮中，奋力前行。教学课堂教学反思13一、借助教学多媒体激情。在日常学习和生活中，儿童主要是通过视觉和听觉来获得各种信息的。教学过程中，借助教学多媒体音乐、录像、课件等电教手段，让学生形象地感知语言文字所反映的那活生生的事物，引导学生观赏祖国山河的绚丽多彩，体验感人场面的扣人心弦，感悟人物形象的活灵活现。学生便由感而发，心情大振，激情奔放。莫高窟这一经典历史文化艺术，远离现代儿童的生活，尤其是南方的孩子。为了让学生体会到语言文字所讴歌的敦煌艺术和世界文化历史，降低教学难度，景老师在教学伊始，首先让学生通过一组图片了解敦煌，感知“敦煌是祖国西北的一颗明珠”。老师设问：“为什么说敦煌是祖国西北的一颗明珠？激发学生学习课文的热忱，让学生用自己喜爱的方式读课文，找一找课文介绍了莫高窟有些什么？”这样老师的一点一拨很快地就把学生带进了课文。由于学生的情感已被深深地激发了起来，对文中彩塑、壁画、藏经洞三个部分一目了然，学生对“我国古代劳动人民才智的结晶”也就不言而喻。学生在感知形象的过程中，情感得到了调控，由此成为自主学习的强大动力。二、在语文课中做数学题。看起来这有悖于教学常理，有违于教学的常规逻辑。但这一案例的教学结果却显示，这两道简洁的算式如同两支点燃学生情感的火炬，让整个语文课堂都变得生动起来：老师：莫高窟的壁画有什么特点？学生：莫高窟的壁画雄伟奇丽。老师：你从哪儿觉得莫高窟的壁画雄伟？学生：我从“莫高窟还有四万五千多平方米雄伟奇丽的壁画”这句话中觉得壁画雄伟，因为她有四万五千多平方米。老师：（赞许地点头）你读课文读得真细致！四万五千多平方米有多大呢?我们一起来做一道算式题。学生：（都新奇地看着老师，有同学嘀咕：语文课上怎么做数学题？）老师：请大家听好题目：我们的教室大约30平方米，四万五千多平方米有多少个教室那么大？学生：（想了一会儿，七嘴八舌地说）150个教室那么大。学生：不特别正确，是150多个教室那么大！学生：哇！（这时，学生的心情普遍激烈起来）老师：再听好：我们的教学楼底层共有6个教室，四万五千多平方米占地大约有几幢教学楼那么多？学生：（有深思的，有拿出纸笔计算的，有用手指在台上比划的，不一会儿，都说出了答案）差不多有25幢教学楼占地面积那么大。学生：（不由自主地）好大啊！老师：哦，现在想说什么？学生：莫高窟的壁画真是太雄伟了！生；我国古代劳动人民能造出这样雄伟的壁画，真是了不得！学生：我真想亲自到莫高窟去看一看！老师：谁来把这句话读一下，要让人听出雄伟。学生：（纷纷举手，一名学生站起有感情地读了一遍）老师：一齐来读！（师与生大声地朗读）这是两道简洁的一步除法算式，对于五年级的学生来说，是小菜一碟，连平常成果较落后的同学也很简单便做了出来，都获得了一种胜利的体验。这种胜利带给他们心灵的愉悦，消退了语文课堂中的惊慌感，使学生产生了主动参加的学习情感。从心理学、教化学的角度来看，这是一种良好的学习态势。经过这样一算，抽象的数字就与文中的语言、四周的事物联系起来，就使学生有了更为真实深切的感觉。“四万五千多平方米”与“150多个教室”“差不多有25幢教学楼”哪一个更易在学生心中引发共鸣呢?很明显是后者。由此学生才会不由自主地感叹：“莫高窟的壁画真是太雄伟了！”这已不是书本中的语言，而是学生由衷发出的感叹，一下子拉近了学生与文本语言的距离，真正地感觉出壁画的雄伟。有了深切的感受，再来朗读，就水到渠成了，学生自然把感情孕育到了读中。语文课上做数学题，显示的是教者的机灵与对文章内容的高度把握，须要的是民主同等的理念和站在学生角度思索问题的意识，牢牢抓住的还是语文教学的实质。只要我们深化探讨，就能在语文课堂教学中广辟蹊径，独具匠心，就能使语文语文课堂变得更丰富实在，更精彩纷呈！教学课堂教学反思14我经验这么多教学坎坷,我对教学理念,物理老师专业化的发展要求有了肯定的领悟.曾经年少爱追梦，一心只想往前飞，踏遍千山和万水，一路走来不能回，而今才发觉，一个人，不仅要低头赶路，还要学会遥望远方，更应仰视苍穹，走走停停，回头望望，不断反思总结，为下一段路的风兼程而养精蓄锐。一、作为二十一纪的老师要转变自己的角色，以学生为主体。新课改要求老师要留意三维目标在教学中的重要作用，特殊要求老师留意情感看法价值观的理解和应用，要求教学中要有情感，要有对学生的评价和激励。要营造和谐的教学氛围，创设良好的学习情境，注意实践活动，理论联系实际。这样的课堂才显得“有血有肉”，“充溢朝气”，才会激起学生无穷的学习欲望。二、作为物理老师，不仅应当具有丰富扎实的学科专业学问，而且还要有较高的专业应变实力和专业情感。新课程对物理老师提出了新的要求和挑战。课堂教学目标已从过去的“学会”转变为了“会学”，而学生的终生学习实力干脆来自于老师的合理指导。这便首先对老师自身的学习实力提出了相应的要求。老师要想教好学生，首先得自己具有丰富的专业学问，有较强的学习实力，只有这样才能潜移默化的将这种实力传授给学生。三、作为新课改环境下成长起来的老师，应当懂教化学、心理学，驾驭中学学生的认知心理和接受学问的过程与特点。中学学生正处于青春发育期，思想不够成熟，在某种程度上情感的波动对学习的影响较大，而且这时的学生也特别渴望老师的理解、激励和关怀。因此，我们应当有健全的专业感情，真心去关爱学生，理解学生，走到学生中去，多和学生沟通，“动之以情，晓之以理”，这样学生就会喜爱你这位老师，更会喜爱你这门学科了。这也就是所谓的“感情投资”了，回报要比付出大得多。教化以学生为本，关注生命，关注学生的终身发展，所以教化教学是一项系统工程，一脉不和，周身不畅，我将接着不断反思提练，争取最终上为理论，从而更有效的指导我的物理教化教学工作。实施有效的物理课堂教学，首先就要明确物理学科的思想：把困难问题简洁化，简洁问题