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2023年实用的汉语拼音教案三篇汉语拼音教案 篇1汉语拼音 i u ü y w教案本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形态提示 u 的形，屋顶的形态提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。其次部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 üyu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还支配了看图读带调整体认读音节 y w yú 和音节 y。第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的其次声和第三声是教学的难点。、学会 i、u、ü 个单韵母和 y、w 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节 yi、wu、yu。、驾驭 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能干脆读出它们带调的音。、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。、读好带调韵母的其次声和第三声是难点。、协作学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。三课时。第一课时教学目标、学习 i、u、ü 的读音。、读准 i、u、ü 的带调读音。教学重点、难点、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。、读准 i、u、ü 的其次声和第三声是教学的难点。教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的、o、e出示卡片，齐读指名读。二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相像？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相像）老师范读，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。（发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边绽开。） 读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，老师订正发音）谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（其次声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习 i 的四个声调。（自读，相互检查，老师检查） 教学 i 的标调。老师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么改变？（标调以后 i 上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。、教学单韵母 u： 读准 u 的音，相识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。老师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相像的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相像） 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的'“屋”，二声：多数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按依次，打乱依次。齐读，自读，指名读） 复习 u 的四声。 课间休息。、教学单韵母 ü： 读准 ü 的音，相识字母形。出示图片视察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的其次声，谁会读第一声？字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。老师范读 ü ，学生随读，自练，老师检查。相识字母形，先让学生视察图画，说说图画和字母形相像的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相像） 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声？（激励学生大胆读，赐予指正和表场）谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”） 复习 ü 的四声可按依次或打乱依次读。三、复习 i、u、ü 的读音及四声、巧记口形，读准字音：留意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。、发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读，最终老师随意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的依次读，再打乱依次读。、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。四、小结这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。其次课时教学目标、复习 i、u、ü 的读音及四声。、学习正确驾驭 i、u、ü 的笔顺，相识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。教学重点、难点书写 i、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要留意： 上面的点要在靠近其次线的地方写。教学过程一、复习 i、u、ü 的读音和四声二、教写 i、u，正确驾驭笔顺及书写格式、教写 i： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应当先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母 i 在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置） 教学生写 i，老师边示范边讲解笔顺和占格，并提示学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在老师带领下在本子上写字头。、教写 u： 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应当先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成） 教学生写 u，老师边示范边讲解，再带写一个字头。 课间休息。三、教写 ü，正确驾驭笔顺及书写格式、指导看书，提出看书要求： 看清 ü 的笔顺； 看清 ü 在四线格中占的.位置。、指导书写 ü 。提问：细致看字母 和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多两个点儿）提问；谁知道 ü 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿）、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。四、巩固练习、读带调的 i、u、ü 单韵母卡片。、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。、在老师指导下，用单韵母口头组词语。第三课时教学目标、学会 y、w个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节 yi、wu、yu。、驾驭 yi、wu、yu 的四声，能干脆读出它们带调的音。教学过程一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y、看图，学习发 y 的音，相识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。、比较区分 y 和 i。、相识 yi，练读 yi 的'四声。三、学习发 w 的音，相识 w 的形、看图，学习发 w 的音，相识W的形。（屋顶的形态提示w的形。）、比较区分 w 和 u。、相识 wu，练读 wu 的四声。四、指导书写 y、w五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、üyu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。九、扩展活动、读一读，用音节口头组词：y 衣服 医生 一年级 yí 阿姨y 椅子 已经 以后 yì 简单 看法w 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树w 跳舞 中午 五星 wù 大雾 服务y 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼y 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w ü yu汉语拼音教案 篇2、学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。、相识个生字，会读儿歌。第一课时今日，有四个声母要开个联欢会，为我们打算了精彩的节目，大家想不想看啊？生：想！师：第一个节目叫做：敲队鼓。小挚友知道队鼓是什么样子的吗？生：师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特殊带劲儿 de、de、de、de，观众们啊就肯定要相识它，它呢就是我们今日要学的声母 d。生：师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。生：师：d 的样子怎么来记呢，小挚友们又要动脑筋想方法了。生：师：噢！小挚友们这么快就想出方法来了啊（左下半圆 d d d，小鼓一敲 d d d）师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小挚友们帮老师来想一想。生：师：噢！原来和 b 点像，可是它们不一样，右下半圆是 b b b，左下半圆是 d d d。那么请小挚友们来写一写 d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和 b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。小挚友们要记清晰。师：观众们相识了 d 之后呢，d 就想找几个好挚友一起玩，大家看，声母找到了哪些好挚友啊？（出示 da、de、di、du）请小挚友们来拼读。（指名）生：师：其次个节目起先了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可兴奋了。我们就来学一学，跳舞的小鱼 t。我们一起来读。生：师：读的时候要轻短。大家再来一遍。生：师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小挚友们练一练。生：师：现在老师要请小挚友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。生：师：好，小挚友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能相识许多拼音了。师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找挚友了，d 和 t 跟带声调的' a、e、i、u 交上了挚友。（出示）师：有这么多，小挚友们会念吗？生：师：小挚友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今日表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。小结这节课我们学得可真不少，小挚友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。反思这节课最胜利的地方就是教会孩子自己去拼读音节。不够的地方就是没有全面了解孩子学得状况，时间上把握不好。其次课时上次我们的节目还没看玩完，老师想让小挚友们，看着图来编一个节目。大家可以相互商议一下。生：（讲故事）师：很好，小挚友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l（出示）师：n 这个拼音像一个小门的念 n，我们可以这样来记，一个小门 n n n，它和另外一个声母好象也有点像 m，m 是两个门洞，而 n 只有一个小门。小挚友们记清晰。师：我们再来读一读。生：师：我们在写的时候，老师要求写正确，写美丽。大家自己练一练。（老师巡察指导）生：师：我们先让 n 也交上挚友，不然它太孤寂了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交挚友。还是要请我们热心的小挚友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小挚友来拼读。看看小挚友们有没有忘掉拼读的方法。生：师：小挚友们的记性真好，没有遗忘。现在我们一起来读一读。生：师：l 这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小挚友们赶快来相识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是个急性子。它叫 l，小挚友们跟着一起念。生：师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？生：上格和中格师：写的时候要在上格留一点出气孔。小挚友们写一写。生：师：哎呀！l 又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍挚友呢？是不是遗忘了啊？生：师：好，我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小挚友把它们交上挚友之后的音读出来。生：师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：L ba ni tu lü di na li lü tu小结好，今日的课我们就先上到这里，小挚友们可以自己去练一练我们学过的拼音。反思、学生驾驭还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写美丽。、采纳沟通的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很冲突。第三课时请小挚友们细致视察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）师：这些词语里，哪些字是你已经相识的？你是怎么相识的？（激励、确定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）师：还有哪些字是你不相识的？自己先想方法看能不能相识。生：师：好，现在我们一起把它们读一读，以后望见它们就都相识了。生：师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）生：师：小挚友们真能干！下面我们来做个嬉戏，好吗？嬉戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想方法帮帮她吗？同桌两人赶快商议商议该怎么走！生：师：小挚友们真能干！生字小挚友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌轻轻地）生：师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）生：师：小挚友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？生：师：小挚友们都很仔细，学过的学问都能记得。师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）生：小结这节课小挚友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还相互合作学到了许多学问。反思这节课在学儿歌的时候没有很细致的引导学生拼读学过的音节。内容概括：这篇介绍了关于汉语拼音 d,t,n,l课堂实录，希望对你有帮助！汉语拼音教案 篇3一、教材分析。ai、ei、ui是义务教材教化课程标准试验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音爱好的培育。二、设计理念。语文课程标准提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，变更学生的学习方式，变更以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践实力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主子，学生自始至终感受到胜利的愉悦，从而增加他们的学习爱好。汉语拼音是帮助学生认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学心情。语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让嬉戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。三、教学流程。（一）创设情境，复习导入。1、歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）。师：小挚友，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2、生摘气球。师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小隐私，你得把它说给大家听，说精确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的'后边就组成了复韵母ai。今日，我们就来学习第9课ai、ei、ui。（二）自主探究，学习新知。1、学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师视察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学视察、区分、评价。（2）老师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发觉了什么？如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。（4）指导书写ai。请同学们视察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。2、课间休息。师：同学们刚才大家学得很仔细，老师嘉奖你们一个嬉戏。同桌板手腕竞赛（老师喊加油）。3、学习复韵母ei。（1）师：刚才听到小挚友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今日学习其次个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指导。4、小组合作，学会ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做嬉戏学习ui的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小挚友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今日学会了三个复韵母ai、ei、ui。”（三）巩固练习。课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花假如小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更漂亮。2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。