2023年教学设计方案范文汇总5篇.docx

2023年教学设计方案范文汇总5篇教学设计方案 篇1、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力，提高对文章的略读实力。一、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。、引导：机器猴是多么好玩啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。、板书课题，齐读。二、自读课文，把握大意、自由读：同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。、默读课文： 要求学生不指读，不动唇，不出声。 在课文中找出指定的词语并想方法用相近或相反的词来代替。、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（ ），所以须要机器人（ ）；因为（ ），所以又想让果园机器人（ ）。、反馈：指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。板书：聪慧能干 自己充电、课文中的机器人哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。、和大家沟通自己的感受。三、有感情地朗读课文、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。、齐读课文。四、综合拓展、沟通：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。 小组沟通。 班级沟通。、总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬！五、小练笔让我们绽开想象，想一想将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。六、板书设计聪慧能干果园机器人自己充电教学设计方案 篇21、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。3、培育独立阅读实力。一、谈话激趣，读题质疑1、导语：和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。2、读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读课文，感知大意1、学生听课文录音，激发朗读的.爱好。2、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。3、检查学生读书状况：（1）指名分自然段读课文，读后学生评议。（2）选择自己最喜爱的一段同伴互读，相互纠错。4、探讨沟通：课文讲了一个什么感人的故事？5、勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。三、再读质疑，读中感悟1、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感爱好的地方。2、小组沟通，老师巡回点拨。3、梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深化学习本文的两个问题：（1）你从哪里可以看出查理是个英雄？（2）查理为什么会有这么大的改变？4、读悟沟通：你从文中哪些地方感受到查理是个英雄？（）依据学生找到的句子让学生谈感受：“不，英雄查理从来不随意拿别人的东西。”“感谢！”查理显得落落大方。“当然可以。”查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。“不行，罗伯特先生，我不能随意要您的东西。”“杰西，我会做个英雄。”在教学时，老师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚恳、守信、有爱心了。（2）指导朗读：让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思索。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，老师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。5、文章开头说查理是个淘气的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗？6、那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的改变呢？你觉得查理的改变跟哪些因素有关呢？引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热忱乐观，虽然残废了，但对生活充溢希望，敬重、理解、信任查理，她的友情像雨露阳光，是查理改正缺点的主要缘由。7、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？8、练习有感情地读，读中悟情。四、拓展延长，升华情感1、读了这个故事，你有什么感想？2、请同学们再读读这个小故事（以“关爱”为主题的材料），说说自己读后的感想。教学设计方案 篇3一、导入：小挚友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今日我们就来学习有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，绽开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你视察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组沟通。2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生观赏、体会“许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的华蜜生活。3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜爱的一部分在小组里展示朗读。4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”嘉奖。5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”要求读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。6、师生合作，采纳老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯净无私、漂亮可爱的心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）探讨沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？给大家读读你最喜爱的句子或段落。2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。泉水流到_，他望见了_，泉水说：“_。”四、积累运用1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。激励有爱好的同学把它背下来或抄下来。五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的.卫生，制做爱护环境的宣扬牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。（其次课时）1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求驾驭的生字词。2、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜爱的段落。3、激发学生把自己想说的话说出来的爱好。4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。一、复习生字词1、今日我们接着学习泉水这篇文章。（板书课题）2、第一节大家读了课文，相识了几个生字挚友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝（指名认读）股 指名读。（出示：一股清泉 指名读）脆 我在课前看同学们的作业时，发觉上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。4、书写生字词：脆 自然水塔 杜鹃二、学习课文1、初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来安排安排吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简洁地评价评价？2、学习课文。第一自然段（1）谁还情愿读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水嘹亮的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简洁评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。3、其次至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告知大家，你读懂了什么。（3）读了其次自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁留意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告知她吗？（理解自然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起观赏这漂亮的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己漂亮的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌颂，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌颂。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不便利啊，谁有什么好办法？下面请你选择你喜爱的一个自然段起先练习。假如能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背其次自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，假如读到你喜爱的那一段你就站起来和领背的同学一起读。4、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，假如能写下来就更好了，有爱好的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们相互问候（你好！你好！）他们相互约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。三、指导背诵1、课文读完了，你们喜爱这篇课文吗？你喜爱哪部分，就请你把你喜爱的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）2、检查背诵。四、扩展延长1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。2、你们喜爱泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？教学设计方案 篇4一、教学目标1、 知道我国航天科学科技所取得的宏大成就，感受做一个中国人的骄傲。2、 学会备课11个生字，读准多音字“乐”；读写并理解16个新词；时，能比较娴熟的依据词语确定带点字的意思。3、能给课文中的句子加上标点符号，能默写课文的最终一句话。4、能有感情的'朗读课文，背诵第4、5自然段课文。二、教学时间：2课时。三、教学过程 ：第一课时一、 导入 、揭题。1、 什么是人造卫星？你们知道人造卫星有什么用处？2、 简介我国第一颗人造卫星的状况。二、 初读课文，初步感知课文内容。播放录音后探讨：全文是围绕哪一句话写的？为什么？课文的插图画的是哪几个自然段的内容？三、 学生自学后检查。指名按自然段接读课文；正音：乐曲；分析易写错的字：缓、翰；据词定义，完成课后第2题。四、 讲读课文，进行词句训练。1、 讲读第13自然段。（1） 默读课文，填表。时间-地点-自然段 卫星状况 人们反应1 没有出现 仰着头、谣望2 经过北京上空 高喊、一片欢呼声3 发回东方红乐曲 蹦啊，跳啊！小结描写依次（事情发展依次）：等待卫星发觉卫星听到乐曲声。（2） 课文中哪些词句写出了天安门广场上的人们心情激烈？学生自学，小组探讨，全班沟通。“谣望”是什么意思？卫星还没有出现，人们为什么谣望夜空？人们的内心是怎么想的？（3） 第2段中的“忽然”能省去吗？为什么？用上“忽然”说明什么？（4） 读句子，联系课文说说人们的心情为什么激烈？完成课后第6题。（5） 有感情的朗读课文。第1自然段突出了人多喧闹，人们静静地等待，内心却并不安静。第2、3自然段表现人们心情激烈，读的速度稍快些？五、 小结课文，完成作业 。其次课时一、 复习巩固。1、 检查字词。2、 有感情朗读课文。二、 讲读课文，词句训练。1、 讲读第4自然段。（1） 指名读，理解课文。（2） “从那以后”的“那”指什么时候？（3） 这一段时间里我国放射了哪些卫星？说明白什么？数量大：48颗。品种多：气象卫星、通信卫星、科技技术试验卫星。质量高：划出有关词语并说明理由。时间短：课文为什么要强调这些卫星在短短30多年里胜利放射的？补充介绍有关学问和图片。2、 读课文，并试着背诵，可进行填空练习，为背诵做必要的铺垫。三、 背诵课文。四、 小结，完成作业 。教学设计方案 篇5教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗； 2、学会3个生字，理解本课生词； 3、理解课文内容，使学生感受到华山的宏伟壮美，激励学生努力学好语文，用好语文。 教学设想：本课主要让学生在老师奇妙的点拨、指导下，借助生活阅历、直观演示，自觉产生情感体验，读中自悟，以读悟情，培育学生的语感。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、今日，我们接着学习第25课 咏华山（齐读课题）。 2、复习生字词：上节课，我们熟读了课文，相识了课文中的生字。这些生字词，你还能洪亮地叫出它们的名字吗？（开火车读，齐读） 3、上节课，我们通过读课文，知道是谁咏华山的？ 4、寇准和先生一起去登华山（师画华山图），他们艰难地爬上了山顶（贴人物图于山顶上），你们看看图，觉得华山怎么样？（出示：啊！华山真高哇！）二、学习其次段 1、听老师读其次自然段，小挚友们一边听一遍找找哪些句子可以看出华山很高?2、你从哪些语句中感受到华山的高？A：出示：啊！华山真高哇！指导读好这句话。（谁来读读这句话，读出华山的高来。） 出示华山图：看，这就是华山，有1997米高，500多个咱们这个教室那么高。看了这么高的华山，信任这句话现在你肯定能读好！谁来读？（你读得真好，把华山读得那么高！）你能换一个说法来表示华山的高吗?”啊！”华山那么高，可以用什么成语来形容呢？老师这有几个，我们一起来看一看。B：他们沿着山路，艰难地爬上山顶。 这么长的路，这么高的山，爬上去肯定特别（吃力、困难、累、不简单）书中用了一个词，写出了这种感受，就是（艰难）指导读好这个词。读得真好，嘉奖你把这句话完整地读一读。 （指导读好这句话）（你把登山的辛苦都读出来了，真棒！） （你们真会读书，从登山的艰难感受到了华山的高。）过渡：华山很难爬，但爬上去以后会看到一番美景，是什么呢？C：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。齐读师画远远近近的山，同学们，你们看，这些山，有的远，有的近，有的高，有的低，错落有致，此起彼伏，谁来读好这个词？指读，齐读学到这儿呀，宋老师有个怀疑了：这些远远近近的山原来也是很高的，为什么在这儿就变得矮小了呢？沟通让我们来读好这句话，再次体会一下华山的高大！指读整句，齐读D：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这太阳应当在哪呢？（贴好太阳图）为什么贴在这儿呀？读读句子，太阳离得那么近，似乎一伸手就可以摸到一样。 白云贴哪儿呢？小挚友，你们的.腰在哪儿呀？山腰间就是在山的中间部位。贴一朵白云，够了吗？为什么？（朵朵白云）接着贴指读，齐读3、谁能连起来把这段话读好？男生齐读。 师评：感谢小男子汉们！你们让我们都看到了高大挺立、气概磅礴的华山！ 女生齐读。 师评：女小挚友也了不得！把华山宏伟壮美的样子也读出来了！ 让我们一起来。（齐读）4、读得真好！嘉奖你们看几幅华山的风景图。（展示图片） 看到这些漂亮的华山图，我看到很多小挚友都不由自主地发出了赞美声，这就是不由自主啊！ 看完后，你想怎样来赞美华山？站在华山顶上，你除了想赞美华山，你还想干什么？5、小寇准看到这样的美景，不由自主地吟诵了一首诗（出示）老师范读，学生闭起眼睛细致听，想想：你仿佛看到了什么？你们想来吟诵一下吗？齐读古诗那你读懂这首诗的意思了吗？聪慧的孩子已经发觉：来课文前面都告知我们了。“更无山与齐 。” 让你想到前面课文中的哪句话？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下）“举头红日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）下面让我们男女生合作一下，女生读诗句，男生读诗意可老师有几个不明白之处要请教一下在座的小挚友， “举头”是什么意思呀 ？“回首”呢？谁来表演一下？感谢你的帮忙，现在宋老师可明白啦。这首诗和前面的课文，都让我们感觉到，华山真（高）啊！谁情愿来吟诵一下这首诗？ （配乐读诗，指导读出韵味。）过渡：小寇准写这首诗时才7岁，怪不得先生要连连赞扬了，那寇准的先生是怎么说的？6、谁能学学先生，夸夸寇准（留意手势和点头动作）7、同桌合作，一个当寇准吟诵古诗，另一个当先生夸夸寇准。自己练，上台表演。8、这样朗诵、赞美的语气就叫“咏”（板书），所以我们课文的题目就叫咏华山。读两遍课题9、配乐齐背古诗四、课外延长 1、你还知道我国的哪些名山？（课件）2、很多大诗人在巡游完我国的名山后留下来很多古诗，今日宋老师送给大家题西林壁，这是我国唐朝的大诗人杜甫巡游完庐山后写下的。师配乐朗读，自读，齐读五、学习生字 1、出示：齐 与 2、想想怎么记住这两个字。 3、指导书写。师范写、生描红、临写 4、反馈评价。