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2023年幼儿园说课稿锦集九篇幼儿园说课稿 篇1一、教材我设计的小班数学活动饼干商店，是依据新颁布的幼儿园教化指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。在活动内容的选择上，留意了数学学问的系统性，符合幼儿的相识规律和智力发展水平，留意了各部分学问之间的有机联系和协作。二、教法我依据活动的内容，幼儿的年龄特点;数学学问具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点，选择了利用嬉戏来激发幼儿学习的爱好和求知欲，通过操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能主动进行学习。三、活动目标在制定活动目标时依据颁布的幼儿园教化指导纲要对数学领域的.要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。四、活动打算在活动的打算材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。幼儿运用的小筐、图形片等符合卫生和平安的要求的材料的选择上，依据活动内容和幼儿的接受实力选用教具。另外，在教具的运用中引导幼儿视察、思索，逐步从详细形象向抽象概括的方向过渡。五、活动过程(一)起先部分依据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动起先，以开饼干店的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿视察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形态的饼干。这样，可让幼儿从饼干的形态或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面视察图形标记。(二)基本部分以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习主动性。其次，考虑到小班幼儿相识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿相识几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的相识。在区分三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形态匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则依据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，老师作出了小结，并引导幼儿从形态、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在确定幼儿按标记的形态或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿依据标记同时，从颜色、形态两维角度去选择，发展了幼儿的思维。针对买饼干的要求，作四个层次的支配，让每个幼儿分别按不同的要求参加活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面对全体，因材施教的教化原则。(三)结束部分活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿打算了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，找寻中驾驭三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的机会。幼儿园说课稿 篇2新纲要指出擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机主动引导。我首先联想到共享阅读沙滩上的鳄鱼。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。一、说教材寓言故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。共享阅读沙滩上的鳄鱼用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白凡事要为自己留有余地以及不盲目仿照他人的寓意，知道自我爱护的重要性。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。二、活动目标（一）教学目标纲要在语言教案中提出：发展幼儿语言的关键是创建一个使他们想说、敢说、喜爱说，有机会说并能达到主动应答的环境。以及要激励幼儿大胆清晰地表达自己的想法和感受，依据这一目标和要求，结合学前班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，提出了本次活动的目标：、依据图画建构故事情节，大胆预料故事情节的发展。、学习理解动词：趴、飞、浮、游、爬、探、蹦、跳。、明白知道凡事要为自己留有余地以及不盲目仿照他人的寓意，知道自我爱护的重要性。（二）教材重点、难点依据活动目标的制定，结合学前班幼儿的实际状况，我又把本次活动的重点制定为：要让幼儿依据图画建构故事情节，大胆预料故事情节的发展。而让幼儿理解文中动词运用与角色特征的关系则是本次活动的难点。（三）活动打算为了更好的完成本次活动目标，我打算了以下材料：学问阅历打算：1、积累幼儿对动物的相关阅历。2、幼儿事先对沙滩的接触。物质打算：1、为了引出课题，我为幼儿打算了鳄鱼玩具，来激发幼儿阅读读本的爱好。2、我为小挚友们打算了大书沙滩上的鳄鱼，这是为了让幼儿能清晰地观看和理解故事的情节和内容。3、我为幼儿打算一些动词字卡，是帮助幼儿在视察图画中丰富词汇，进行语素的学习。三、说教法与学法：（一）说教法：现代儿童观认为：幼儿是相识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发觉、去创建，幼儿才会更快、更好地理解，驾驭故事，同时获得故事以外的实力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了以下几种方法。1、提问法：这是共享阅读中最常用的方法。在教学中，我尝试变以往单一性封闭式的提问方法改成启发性、开放式的提问。如：我在活动起先就问：你觉得它是一只什么样的鳄鱼？鳄鱼在这片沙滩会遇到谁？等等。这些问题既能启发幼儿的思维，又能依据画面内容表达自己的想法，为突破重难点服务的。2、直观法：共享阅读是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引导幼儿的爱好和留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点服务。3、示范法：幼儿的思维是直观形象为主的，老师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的阅读效果。本次活动中，针对个别词汇的理解，老师作语言示范讲解并描述，为突破难点服务。（二）说学法：学法运用得当幼儿将会更感爱好更主动参加学习，本次活动预料采纳自主学习法和体验法来达到目的。1、自主学习法：在活动中求取形成合作探究式的师幼互动，有效的教学方法为激发幼儿爱好，使其更为主动的学习供应了可能，活动中的其次环节中，老师抛出问题，让幼儿自由想象，达到自主学习的目的.。2、体验法：在活动中，我让幼儿通过动作理解文中系列动词的运用，加强了幼儿的表现欲望和自信念。四、说活动程序依据共享阅读的教学形式特点和纲要提出语言教化指导要点及本班幼儿年龄特点，本次活动设五个环节完成目标。第一环节：导入部分，激发爱好爱好是幼儿主动参加学习的关键。活动一起先，我就出示鳄鱼玩具，通过视觉效应，再加上适当的提问，如：小挚友，你们相识它吗？它有些什么特征呢？来唤起幼儿的已有阅历，激发幼儿阅读爱好，为阅读大书作打算。其次环节：大书阅读，建构故事情节这个环节是为解决重难点设计的。我遵循了以幼儿为主体，老师为主导的教学原则，分三个步骤进行。第一步骤是让幼儿两页的进行阅读的方法，主要是让幼儿完整理解和归纳故事中画面的要素在什么地方？谁？在做什么？依据画面丰富词汇，是这难点的突破。其次步骤：运用直观法、揣测探讨法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，引导幼儿结合关于动物的学问，发散思维，给幼儿充分想象空间，大胆预料故事情节的发展，有效地帮助幼儿解决了学习的重点。幼儿园说课稿 篇3长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语学问的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”宏大的城墙。那是一种特定用法。是不行更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道宏大的城墙，它在中国，它是中国的傲慢。中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器斗争时代的国家军事性防卫工程，是中华民族的象征和傲慢。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪慧工匠的事迹，也凝合着多数战士和百姓的血汗。有关长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经运用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教化价值吧。教材长城中所蕴含的教化价值科学领域：了解长城的构造、起止地等科学学问。社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。艺术领域：观赏长城的宏伟之类，开展再造想象绘画活动。健康领域：通过长城嬉戏，熬炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。语言领域：通过讲解并描述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达实力。现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们嬉戏、玩乐，去的地方多，获得学问的媒介多，学问面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教化(诸如关切爱惜他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道.要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素养是最重要的。只有具有良好素养的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国珍宝在新世纪的教化价值就自不待言了“通过学习，激发幼儿爱祖国的美妙情感”，这是动身点，也是最终的归宿。鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的学问点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。说活动目标本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学万里长城。目标定位如下：(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步驾驭其在古时、现今的作用。(2)知道长城是由劳动人民用才智和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的'尊敬和爱国主义情感。要激发孩子对一种事物的酷爱必需先要相识它、了解它长城这一建筑的构造并不困难，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，须要老师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步驾驭其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的宏大和对祖国的酷爱须要幼儿情感的迁移。而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是非常困难的，因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于剧烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。为解决重难点，本次活动主要采纳多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。说活动打算1.阅历打算：了解世界各国的标记性建筑。2.物质打算：多媒体课件有关世界各国的标记性建筑、万里长城的宏伟景象、古时人们建立长城的景象、古时抵挡外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。说活动特色首先是老教材与新媒介的完备结合。作为被很多教化工作者曾经反复运用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教化价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介多媒体课件，重现了古时人们的建立场面，古时长城抵挡外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此宏伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么宏大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。其次.突出情感教化功能。活动始终围围着中国的万里长城人类的傲慢开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。幼儿园说课稿 篇4一、设计意图：纲要明确的指出：培育幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与.体育活动“小兔拔萝卜”就是依据我班幼儿的实际状况，通过兔妈妈教小兔子学本事这一主要嬉戏环节完成的。二、活动目标1.幼儿练习双脚向前跳。2.初步培育幼儿动作的敏捷性和协调性。3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。活动打算：1.小兔子头饰若干;2.胡萝卜若干，四散在场地一端。3.塑料圈若干。通过拔萝卜吸引幼儿的爱好，因为爱好是最好的老师。在课前打算的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今日要干什么啊?我让他们看完活动打算的东西以后告知她们我们今日要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动打算的内容很感爱好而且很快进入嬉戏角色。活动重点：初步驾驭跳动的基本动作。活动难点：两脚并拢向前跳。在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候特殊注意，脚要并拢成正步位，留意到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的进行双脚向前跳，所以我在这个时候刚好给他帮助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。三、说教法本次活动我采纳了：嬉戏法、提问法首先创设环境、激发爱好，用起床熬炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本事，及小白兔拔萝卜这个嬉戏活动中进行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经驾驭了。在活动最终，孩子拔完萝卜以后，我发觉班里的许多孩子累了，所以这时，我没有按教案上立刻结束活动而是让他们休息放松了一会，再进行下一环节的嬉戏。幼儿园说课稿 篇5各位评委，各位老师，大家好！我今日说课的题目是折纸，叶圣陶先生说过这样一句话,教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，既然教材只不过是个例子，那就不是连一根手指头都不能碰的“老虎”，所以，正确地理解教材，合理地改编教材和创建性地运用教材是我设计这节课的指导思想。一、把握教材联系，深化领悟教材-说教材。折纸这节课是北师大版小学数学第九册第四单元第一课时的内容。本课内容是异分母分数加减法，是在学生相识了分数的意义，理解了分数基本性质，学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上进行教学的。本课学习也为今后进一步学生分数四则运算打基础。基于以对教学的分析，依据学生的相识结构特点和课程标准的“四基”要求，本节课的教学内容，以及学生的实际状况，我将本节课的教学目标做如下定位：1、结合详细操作情境，理解并驾驭异分数加减法的算理。2、驾驭先通会，再加减的分数加减法的方法，能正确计算异分数加减法的运算。3、经验自主探究、合作沟通的探究历程，培育学生比较、分析、归纳的思维实力，体验数学与生活的亲密联系。教学重点及难点为：理解分数加减法的算理，驾驭异分数加减法的计算方法。有一句话是这么说的，没有教不会的学生，没有不适应教化的学生，只有不适应学生的教化，选择良好的教学方法是促进学生发展的前提保证，为此，本节课我力求做到二、 突出以人为本，敏捷选择教法依据新一轮课程改革试验的基本理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂绽开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法：材料让每一个孩子采集。有这么一个比方：给你一汤匙的食盐让你吃，你肯定觉得难以下咽，但假如把这些食盐当作调料，煮成一份精致的汤，你肯定会吃得兴致勃勃。假如我们能把抽象的数学学问当作一份调料，把它融入生活的那碗汤中，学生不但不会觉得难以下咽、味同嚼蜡，而且还会觉得学得有滋有味。对左右这一内容的教学，我结合学生已有的生活阅历，让学生在详细的活动过程中相识左右的意义，不把它当作单纯的学问点来讲授。活动让每一个孩子参加。课程标准指出：数学教学是数学活动的教学。在教学中，我结合一年级学生和学习素材的特点，组织学生开展生动好玩的活动，如视察、嬉戏等。在活动中适时引导学生进行比较、推理等思索活动，以促进学生的学习爱好。让学生感觉到数学就在自己身边，学习是好玩的，以获得良好的情感体验。过程让每一个孩子经验。探讨、合作、沟通是新课程标准提倡的学习方式。在探讨中，学生的思维在碰撞中产生火花，经验学问的再创建过程。（你自己去例举本节课中你运用探讨的环节来说明一下就行了 让学生经验、感受、体验数学的学习过程 例举教学过程能体现学生自主性、主动性的教学环节）评价让每一个孩子发展。老师激励的眼神、轻轻的赞许、真诚的表扬、小小的礼物都能给孩子带来惊喜、带来笑容、带来华蜜。在教学中要适时对学生的回答赐予评价，给每一个孩子带去一份希望，更奇妙的把小小的礼物蕴含在今日所学的学问中，让学生在应用学问的同时领取成功的喜悦，为学生供应一切可能发展和学习的机会。（例举 ）有一句话是这么说的：你听到了，就遗忘了，你看到了，就记住了，你做过了，就理解了。转变学生的学生方式是新课程改革的核心内容，新的数学课程标准强调自主探究，合作沟通和动手实践，强调让学生在动中学，乐中学，亲身参加学习活动的过程，并在活动的过程中形成良好的情感、看法和价值观。为此，本节课我三、强调自主、合作，大胆更新学法数学课程标准指出：数学教学，应从学生已有的学问阅历动身，让学生亲身经验，参加特定的数学活动，获得一些体验，并且通过自主探究，合作沟通，将实际数学问题抽象成数学模型，并对此进行说明和应用。基于此相识，本课我在学法指导上体现以下几点：1、让学生在生活中学习源于生活、用于生活的学问才是最有价值的学问。课始我（举这节课的例子?）贴近学生生活，更简单激发学生学习数学的.爱好。并由此引起数学的思索，使学生的生活阅历系统化。学生在教室里就能身临其境地感受生活中的数学，在现实环境中学习现实的数学。2、让学生在实践中体验数学的抽象乃是属于操作性质的，它的发生、发展须要连绵不断的一系列的阶段，而最初的来源又是非常详细的行为。因此，在本节课中，我注意让学生在视察实践中获得对左右的直观感受与体验。如?（你举例子）。3、让学生在自主中发展只有学生自己主动获得的东西，才是最深刻和有效的。皮亚杰指出：儿童是有主动性的人，他们的活动受爱好和须要的支配。依据学生的认知发展水平和心理特征，在教学中我通过?（例举学生自主参加活动的例子）调动了学生的爱好，发挥了学生的主动性，让学生在轻松开心的氛围中完成学习任务。四、体现新课程理念，细心设计教学程序。我是通过以下几个环节来绽开教学的： 第一个环节：创设情境，激趣导入“小挚友们，可爱的机智狗来到了我们的课堂，它特殊想和咱们一起学习，一起做嬉戏，你们喜爱它吗？”“喜爱机智狗的同学请举手。”“请问你举的是哪一只手？”由学生的回答我引出课题左右，并且教学生区分“左、右”两个字。 其次个环节：操作感受，相识左右如何突出重点，突破难点，关键在这一环节，为此我分为四步走。 首先借助亲身体验，初步感知左右“小挚友们，右手还能做什么呢？左手呢？”学生可以联系生活实际，大胆发言。“左右手是一对好挚友，能帮我们做很多的事情，我们身上还有这样的好挚友吗？”学生可能会找左右脚，左右耳，左右脑等等，利用这些身体左右的挚友，我紧接着和孩子们做一个“听口令，做动作”的小嬉戏。口令是这样喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左脚，跺跺我的右脚；耸耸我的左肩，耸耸我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。 这个嬉戏充分的利用了一年级学生好动的心理特征，不仅感知了左右，而且提高了学习数学的爱好，为下面的学习打下基础。 在初步感知左右之后，再借助身边的事物，理解左边和右边。 先请几位小挚友向大家介绍一下坐在左边的是谁？右边是谁？接着请同学们拿出4件文具，分别是铅笔、尺子、橡皮、文具盒。并且根据黑板上的依次摆放整齐。先说一说：“从左边数，橡皮是第几个？从右边数，橡皮又是第几个？”依据学生的回答，我有意充溢怀疑的问他们：“惊奇呀，为什么同一块橡皮，一会儿是第2个，一会又是第3个呢？”学生充分发表看法。再说一说：“尺子的左边有什么，右边有什么？”然后再议一议：“依据重新排列的文具图，你能提出什么数学问题呢？”学生代表提出问题学生回答。五、联系生活实际，实践应用左右。课件出示情境图：“星期天到了，调皮要到小明家玩，可是他忘了小明家的门牌号，只记得小明家在左边，你们猜一猜，小明家住几号？” 老师现场演示，体验左右的相对性。首先，我面对黑板，和孩子们一起举起右手，说一说：老师的右手和你们的右手是在同一边吗？然后，我转过身来面对学生，再问：“现在老师的右手和你们的右手还在同一边吗？为什么？”这是本节课的难点，为此，我为学生供应充分思索的时间和空间，体验发觉左右的相对性。通过以上四步，信任学生已获得丰富的感性材料，理解了左边和右边，于是，紧接着，联系实际，拓展应用。完成练一练第3、4题，对于第3题，学生理解起来可能有点困难，我想邀请6位同学现场摸仿画面上下楼梯的情景，帮助理解，同时结合情景对学生进行平安教化。 第4题应当激励学生说出多种计算方法。 四、数学嬉戏，综合应用这个嬉戏的名字叫做“我是小小交通指挥员”，四人一组，一个喊口令，三人比动作。 五、课堂总结，延长课外说说今日我们学到了什么？觉得自己表现怎么样？视察生活中左右的现象，用自己的话说一说。教化的本质不在于传授学问，而在于激励、鼓舞和唤醒，在基础教化课程改革的今日，我们要敢于冲出传统教化的束缚，让一个个充溢生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞，自由的发展。课件出示的说课的主体线条一、 把握教材联系，深化领悟教材。二、 突出以人为本，敏捷选择教法三、强调自主、合作，大胆更新学法。四、体现新课程理念，细心设计教学程序。（一）、创设情境，激趣导入（二）、操作感受，相识左右1、借助亲身体验，初步感知左右2、借助身边的事物，理解左边和右边。3、联系生活实际，实践应用左右。4、老师现场演示，体验左右的相对性。（三）、联系实际，拓展应用。（四）、数学嬉戏，综合应用（五）、课堂总结，延长课外幼儿园说课稿 篇6一：说教材（一）教材分析及对幼儿年龄特点的分析：本次活动在老师“讲解并描述故事开头”的前提下，引导、激励幼儿围绕图片供应的线索大胆想象、描述小动物们想方法帮助小姑娘拿下帽子的过程，为幼儿供应了一个充分表达自己想法的机会，从而激发幼儿想说、爱说、敢说。34岁的幼儿是口语表达实力发展快速的一个阶段，他们喜爱把看到的簇新事说给大家听，更喜爱与他人进行一问一答式的对话，在与他人的对话中思维和语言得到发展。因此本活动通过供应图片引导、创设情境的形式为幼儿供应讲解并描述机会，能够满意幼儿的表达愿望。但由于小班幼儿的已有阅历不是很丰富，因此本活动“激励幼儿依据图片线索想象、续编讲解并描述故事”是新的挑战。（二）教学目标：基于对教材及小班幼儿年龄特点的分析，我从学问、实力、情感三方面确定了本活动教学目标：1.学问目标：理解图片内容，知道不同的小动物帮小姑娘拿帽子有不同的方法。（这是本次活动的重点）2.实力目标：能依据图片供应的线索大胆想象，讲解并描述出小动物帮助小姑娘拿下帽子的过程，尝试创编角色对话。（这是本次活动的难点）3.情感目标：体验小动物帮助小姑娘拿回帽子的欢乐，初步感受续编讲解并描述故事的愉悦。为突破重、难点，活动中，我利用了直观的活动教具，通过视察小动物的形象特点、情景体验等形式，引导幼儿大胆想象，主动探究、找寻解决问题的不同方法。（三）活动打算：为充分调动幼儿参加活动的爱好，我做了以下几方面的打算：1阅历打算：沟通小挚友间的互助故事，体验其中的欢乐。2教具打算：活动教学挂图、卡片等。二、说教法为了激发幼儿的学习爱好，更好地完成此次活动的教学目标，我主要采纳了以下教学方法：1.互动式故事教学法：本次活动中，我创建和谐的互动氛围，在老师与幼儿的问答中，想象、预料故事的发展，创建性的续编故事，充分敬重幼儿的心理须要，刚好发觉其思维的闪光点，产生心理共鸣，最终达到相互促进、共同完成故事教学的任务。2.情境教学法：我尝试打破以往仅用故事教学的传统模式，而是借助教具演示，给幼儿创设一个仿佛置身于真实环境中的情景，如“小姑娘的粉色帽子被风吹到了树枝上，小姑娘多焦急啊，怎么办呢？”并引导幼儿仿照小动物对小姑娘说一句劝慰的话，这种情境创设能够引发幼儿的情感共鸣，幼儿会主动地想出各种方法帮助小姑娘，利于内心情感与言语思维的互动与结合。3.提问法：这是语言活动中常常运用的方法。但在本次活动中，我将以往语言教学过程中的单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小动物们会怎样帮助小姑娘拿帽子呢？小动物们会怎样劝慰小姑娘呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。三、说学法：结合幼儿的学习特点和学习规律，我在本次活动中主要运用了以下学法指导：1.自由探讨法：求异思维是创新思维的核心，在本次活动中，老师引导幼儿从不同角度去思索问题，找寻多种方法解决问题。如：“小动物们会用什么方法帮助小姑娘呢”“小动物们会怎样劝慰小姑娘？”等等，这类问题的答案都不是唯一的，在老师为幼儿创建的自由探讨的.空间里，幼儿的感觉得到了随意的表达，满意了幼儿表达情感的愿望。2.体验学习法：我通过设置情景，让幼儿体验“小姑娘帽子被风吹走的焦急心情”；体验“小动物们帮助小姑娘拿到帽子后的欢乐心情”，这种切身的情感体验会比老师的一味说教效果好百倍。3.嬉戏练习法： “幼儿的语言实力是在运用过程中发展起来的。”所以在本次活动中，通过让幼儿创编、仿照小动物的角色语言和动作，在玩嬉戏过程中练习对话、丰富词汇，达到发展幼儿语言的目的。四、说活动过程此环节是本次说课的一个重要环节。我组织这节活动的大体流程是：谈话导入-结合图片续编故事-情感提升，详细绽开来讲：第一个环节“谈话导入”，萌发幼儿的活动爱好。（此环节大约须要 分钟）（老师神奇地说）今日我想介绍一位新挚友给你们相识，猜猜会是谁呀？我们一起把她请出来吧！（引导幼儿说：好挚友，快出来吧！）和新挚友打个招呼吧！（出示小姑娘形像）提问：这个小姑娘长的什么样呀？引导幼儿说：穿着蓝色的小花裙，戴着粉色的小礼帽.。（利用幼儿与小姑娘打招呼的方式，引导幼儿感受交往的欢乐，既激发了幼儿表达自己想法的爱好，又为接下来的续编环节做好铺垫。）其次个环节“结合图片续编故事”， 激励幼儿依据图片供应的线索大胆想像，讲解并描述出小动物帮助小姑娘拿下帽子的过程，知道不同的小动物帮助小姑娘“拿帽子”有不同的方法。（此环节大约须要 分钟）1.引导幼儿相识故事中的角色，激发幼儿听故事的欲望。我设置这样的提问：小姑娘来到绿草地上和她的动物挚友做嬉戏，看都来了哪些动物挚友呀，让我们一起喊出她的名字吧？接着我出示小兔、小猴子、长颈鹿、小鸟，引导幼儿说出：一只小兔子；一只小猴子.两只小鸟。（此环节我较好地将幼儿对数次、量词的感知引入故事活动中，巩固幼儿对数和量词的相识。）2.通过设疑、探讨的方法引导幼儿续编故事，并能用较完整的语言讲解并描述。我首先设置悬念：小姑娘和伙伴们玩的正兴奋的时候，突然发生了一件事情，究竟发生什么事情了呢？我们来听故事吧。在结合图片讲解并描述故事前部分之后，我设置如下问题：提问1：发生什么事情了？小姑娘的心情会怎样呀？（引导幼儿体会小姑娘焦急的心情）提问2：我们快来想方法帮小姑娘拿回帽子吧？小动物们会用什么方法帮助小姑娘拿帽子呢？（引导幼儿依据图片中小动物的特点，讲解并描述小动物帮小姑娘取帽子的过程。）老师小结：小鸟飞到树上，用嘴巴.，不同的小动物帮助小姑娘拿帽子有不同的方法。（为幼儿创设一个仿佛置身于真实环境中的情景，能够引发幼儿的情感共鸣，激发幼儿主动地想出各种方法帮助小姑娘，有利于内心情感与言语思维的互动与结合。）3.引导幼儿用较完整的语言仿照小动物对小姑娘说一句劝慰的话，激发幼儿的怜悯心。我是这样提问的：真是一群聪慧的宝宝，想出了这么多帮助小姑娘取帽子的好方法，那你们说一说小动物帮小姑娘取帽子时会怎么说？会怎样劝慰小姑娘呢？（引导幼儿说一句话，例如：小姑娘，别焦急，我会飞，飞到树上帮你拿帽子）（小班幼儿喜爱与他人进行一问一答式的对话，此环节既能满意幼儿想象和说的愿望，同时过程中又激励幼儿说完整话，有利于幼儿语言表达实力的提高）接下来我会这样小结：小动物们都能劝慰和帮助小姑娘，真有爱心。小挚友们帮助小姑娘想方法拿帽子，也是有爱心的好宝宝。（简短的小结既是对上一环节中幼儿表现的回应，同时也奇妙渗透了“爱他人、帮助他人”的情感）4. 老师依据幼儿续编的内容完整地、有表情地讲解并描述一遍故事（激励幼儿和老师一起讲解并描述），帮助幼儿提升阅历，同时让幼儿体会续编讲解并描述故事的愉悦。（在幼儿续编故事的基础上，老师声情并茂地完整讲解并描述能提升幼儿讲解并描述故事的阅历，激励幼儿与老师一起讲解并描述，既能发展幼儿的语言表达实力，又能让幼儿体会续编故事的乐趣和成就感）第三环节情感提升：体验小动物帮助小姑娘拿回帽子的欢乐和小姑娘的感动心情。（此环节大约须要 分钟）我先将帽子戴到小姑娘头上，然后设置这样的问题：提问1：在小动物的努力下，粉红色的小礼帽又回到小姑娘的头上，现在小姑娘的心情是怎样的？她会对帮助她的小动物们说些什么？（我们和小姑娘一起来感谢小动物们吧。）提问2：小动物们的心情又会怎样呢？它们会说些什么呀？老师小结：帮助别人或得到别人的帮助都是一件欢乐的事情，所以我们要多多关切帮助别人，别人帮助我们要学会感谢。（心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。此环节主要运用了体验教学法，让幼儿体验“小姑娘帽子被风吹走的焦急心情”；体验“小动物们帮助小姑娘拿到帽子后的欢乐心情”，使幼儿在续编故事和创编角色对话的过程中情感也得到升华）幼儿园说课稿 篇71、活动目标：依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，相识牵牛花的生长特点。（2）利用挂图，学习理解新词-篱笆。（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，达到正确的背诵。3、打算：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿新奇心强，留意力不易集中等特点，我打算了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证簇新性，有助于凝合幼儿的留意力。幼儿总是对簇新有改变的事物感爱好，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较简单激发幼儿的感情和爱好，易于教学活动的顺当进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。2、说教学设计（1）说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，须要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其留意力。因此我确定采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的'谈话，调动每位幼儿的主动性，把握每位幼儿的思维。（2）说学法。教学活动是一个由老师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有老师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我确定采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创建力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿爱好，保证教学活动的顺当完成。3、说教学程序（1）起先部分：谈话导入，激发幼儿爱好，视察挂图，初步感知画面内容。谈话：今日老师给小挚友带来了一幅好看的画，想看吗？提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。提问：画上画的是什么？你还看到了什么？你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）（）、介绍牵牛花的生长特性蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节（）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容、示范朗诵，驾驭儿歌主要内容提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告知老师别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的有的有的有的）只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。、学习朗诵儿歌这朵牵牛花既好玩，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）采纳各种方法熟识儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。、联系巩固儿歌连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿爱好（）延长部分，连锁调：小苗圃谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是小苗圃。（）结束部分，背诵小苗圃牵牛花，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。幼儿园说课稿 篇8活动来源：大班主题八多变的风（此活动设计为自主设计）活动背景：春天是放风筝、玩风车的最佳季节，我们班的小问号们在玩过之后又向我提问：“老师，风筝为什么能飞上天呀？风是从哪儿来呀？”“老师，昨天风太大，沙子都进我眼睛了。”从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便起先有意识地带领幼儿到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。于是我们就进入了大班主题八多变的风的学习，这节课的特点是师生互动、分组协作、自主探究。设计意图：我们知道关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小。甚至可以尝试着用常见的工