2023年教学设计方案模板7篇.docx

2023年教学设计方案模板7篇教学设计方案 篇1一、设计理念本课以情感教化为主线，首先对情感目标进行确定，依据一年级学生的心理，他们对故事充溢深厚的爱好，简单把自己融入故事情节之中，因而在课堂中以曲折动人的故事以切入点，能引起他们情感上的共鸣，从而唤醒学生的学习主体意识，是什么魔力让孩子们着迷？不是别的，就是情感体验，情感的渲泄，把学问技能的学习同艺术实力和以人文素养的提高有机地结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。本课以感受、理解、相识，延长发展学生关切他人，爱身边的人，做一个具有爱心的人，并进一步从事故歌颂儿歌艺术作品中感受爱表达渲泄自己的爱，送爱心卡，为妈妈或四周的人服务，成为一个博爱、和善的好孩子。通过制作爱心卡活动，体验到双手创作的乐趣，把爱心卡送给别人，体验艺术与生活，情感的联系，学会用艺术作品表达爱的'情感。整个课堂流淌着爱的清泉，让师生沉醉在情境教学中，抓住学生的爱好点，内容的关联处，情感的共鸣处组织教学。二、教学目标1、设立爱心乐园，引入课题，让学生特别干脆地感受课堂爱的氛围，浓浓的情意。2、抓住学生心理老师配乐出示图片生情并茂地讲血色母爱这个感天动地的故事，学生融入故事情节，产生剧烈的情感共鸣、情感熏陶。3、从歌曲、儿歌、艺术作品中感受，并亲自动手设计制作一张精致的爱心卡送给妈妈，报答，体验胜利的乐趣，开心的情感。4、老师启发学生把爱分给更多的人，拓展延长本课教学主题，把孩子的爱扩散到四周的人，成为一名具有爱心、怜悯心、和善的孩子。三、教学重点：感受、理解并延长爱四周的人。四、教学难点：爱心卡的设计与制作。五、教学打算：1、CI课件； 2、故事、图片、音乐；3、三杯水分别是醋水、盐水、蜜糖水；4、几张爱心卡。六、教学过程：1、课题导入 今日老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园（出示板书），爱心乐园给大家打算了一份特别的礼物（老师出示奖品），这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜爱懂事的孩子了，小挚友们做得好，老师就送给他一个妈妈甜甜的吻。2、情感熏陶 听配乐故事血色母爱，这是一个感天动地的故事，充分表现了妈妈对女儿最无私、最宏大的爱，并出示图片。 故事内容略 提问：听完了故事你有什么感受？ 生：想哭，妈妈真宏大，妈妈真可爱，可怜等。 师：我知道孩子们此时此刻有很多感受无法用语言来表达，让我们一起唱世上只有妈妈好这首歌，来表达自己心中的感受吧！（师弹钢琴伴奏）生有感情演唱。3、讲妈妈平常是怎样关爱我们的 师：听了这个感人的故事，我们的心久久不能安静，想想我们自己的妈妈平常对我们又是怎样的关爱呢？生回答（略） 4、尝尝、谈谈、演演。 尝桌上的二杯水（分别是盐、蜜糖水）说说哪一杯最好喝是什么味道，让我们联想到好那首儿歌？请几位孩子上台有感情朗诵儿歌。 像春天的花朵， 艳丽又漂亮； 像夏天的冰淇淋， 冰凉又香甜； 像秋天的果实， 又大又多； 像冬天的阳光， 光明又暖和； 呀！ 向蜜糖水又甜又香。5、艺术作品陶冶情操 出示CI课件，一组摄影、国画、彩陶雕塑、儿童画作品； 师一边演示一边讲这些作品的艺术表现形式； 师提问：（1）这些艺术作品都表现的是什么？（2）孩子和妈妈在一起心情是怎样的呢？（3）哪件作品给你印象最深？为什么？ 学生回答：略 师小结：这些艺术作品，所表现的是从古至今妈妈对孩子深厚、无私的爱，这一永恒的主题，孩子们离不开妈妈的关爱，那我们怎样报答呢？ （分组探讨回答）略6、讲解制作爱心卡 出示爱心卡观赏 师：你喜爱这些爱心卡吗？为什么？ 想亲自制作一张爱心卡吗？ 知道怎样制作吗？ （启发学生回答，老师讲解补充） 讲解制作方法和留意事项并演示过程。7、情境表演 妈妈下班回家我们怎样做来报答对？ 选一名学生表演妈妈，一名学生表演孩子，全班孩子拍手唱妈妈下班回到家这首儿歌。8、师小结，拓展延长 师：今日我们听了感人的故事，制作一张精致的爱心卡，还观赏各种形式的艺术作品，你们快乐吗？ 生：快乐 师：我们从小就感受到妈妈无私、宏大的爱，真华蜜，我们更应当关切，四周的人，做一个有爱心、和善的好孩子，怎样做呢？想一想， 再回家试着去做一做。教学设计方案 篇2、会认个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏”等词语。、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。、培育学生探究自然学问的爱好。、背诵感爱好的部分。、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。课时。第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词、听课文录音，整体感知课文。、自学生字词： 认读字：钝 凌。 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：绚丽多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。其次部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落其次课时一、复习巩固、检查生字的驾驭状况。、发表你对课文的.理解。二、深化分析，理解全文采纳逐步分学习的方法理解课文：、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： “二者好像毫不相干”中的“好像”是什么意思？（似乎、仿佛的意思） 这一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较） 老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说？（鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。） 老师问：科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。） 学生探讨：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。“点睛”是什么意思？为什么说这是“点睛”之笔呢？、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。（教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年头；并不是全部恐龙都在向鸟儿进化；有较多内容是科学家的一种假设、推断。 ）、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？学生回答，老师指正。三、反馈全文，学生质疑、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的？、质疑并解答，学生沟通、探讨，老师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个奇妙，为人类作出自己的贡献。飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前第一种恐龙 浩大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天教学设计方案 篇3教学目标1、在阅读中，相识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”;能正确填写量词。2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。3、接着学习默读的方法，养成边默读边思索的好习惯。4、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，懂得爱护自然，爱惜我们生存环境的重要性。教学重点、难点1、相识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。2、体会鸟儿失去挚友的哀痛心情，懂得爱护自然，爱惜我们生存环境的重要性。教学过程一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体：瞧，一只漂亮的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好挚友大树唱歌，大树摇曳着茂密的枝叶，正入神地听着多么快乐的时间啊!可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必需离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说(出示句子)2、好挚友就要分别了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。(留意读好小鸟的话)3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗?今日我们就要学习11课去年的树4、出示课题，齐读说明直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学生的阅读爱好。二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思索：鸟儿到南方去之前答应好挚友大树。其次年春天，鸟儿从南方回来却发觉。于是鸟儿问了、和，最终见到了的大树。2、沟通3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、沟通、出示三、研读对话，读中感悟1、小组分角色朗读对话2、指名几组读对话，其余学生点评(感受鸟儿的着急、担忧和难过)3、好挚友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。4、大家读得都很专心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁情愿来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。说明一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深化童话中的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。5、鸟儿对大树的这种着急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最宝贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生协作读3-12节。四、加深感悟、升华情感1、师引读最终一节2、读到这里你有什么问题吗?1)鸟儿为什么要对灯火唱歌?2)鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看?说明这里要激励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄予对好挚友的思念;它特别惦念大树，舍不得离开它;鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信3、说话训练示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，似乎在说：“。”接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，似乎在说：“。”4、回来课题去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说(读题)去年的树，为什么不复存在?留给我们太多太多的思索，让我们意味深长地读(读题)五、课外拓展鸟儿照旧忘不了自己的'好挚友，其次年春天，它又飞回来了，望见了怎样的景象?会怎么想?怎么说?关于课后反思这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美;从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。三年级学生有肯定的自主识字实力，所以部分简洁的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形困难的生字老师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中的生字在字形上都不难，“桩”和“燃”可以用形声字的规律记忆，“应、厂、音”这三个字，大部分学生平常都已经相识了，难是难在“应”的后鼻音，“燃”简单和“蓝”的读音混淆，所以这两个字的读音要重点关注的。这篇文章中的对话较多，比较相宜学生表演朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深化童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。并在这一过程中，用“春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到这里，找她的好挚友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。”这句话把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。语文教学，恒久离不开听说读写，恒久是在想一想、读一读，读一读、想一想，想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、想、写并不是人为割裂的，读为想打下了基础，而想象写话又能促进更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。对课文结尾这部分的处理，特殊是两个“看”字的想象说话与朗读，也想体现这一点。在充分朗读、想象的基础上，学生最终才能有自己多元的感悟。学生的语言选择是开放的，这就要求老师有很强的调控实力，帮助学生用规范的语言表达，并刚好记录好的词句，为学生供应更多的语言素材。教学设计方案 篇4教学内容：相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学打算：1. 实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。2. CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。生活中怎样分辨方向。（几幅图）岳阳步行街部分景图。（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）第一课时教学过程：一、导入：同学们，告知你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。1. 师：大队部将聘请部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参与吗？2. 问：怎样才能精确找到想巡游的景点的位置呢？师：看来认清方向是非常重要的。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今日我们就先来学习相识方向。二、学生在生活中找寻方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些分辨方向的好方法？师：同学们，你们的课外学问可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）老师作简洁的介绍。三、相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。1. 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来分辨方向。看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。面对太阳，前面是东。板书：东2. 师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？3. 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。4. 师：你知道吗：我们的地球围着太阳旋转，到了下午的时候，面对太阳，我们的前（西）、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？5. 师：我们已经相识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，现在老师想考考大家。闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。6. 嬉戏：找礼物。请几位学生从座位动身，根据师所说的路途找到各自的礼物。四、模拟聘请：1. 师：课前我说了关于聘请小导游的事，你们想不想报名参与？现在我们就来一次模拟聘请，在座的每位同学都是评委，假如他们的表现特别好，就请为他们鼓鼓掌。问：谁情愿第一个来试一试？（课件：小明上学路途图）问：还有谁想试一试？（多人练习）2. （课件）师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟识的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。师：谁情愿来试一试？3. 问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？ 师：通过刚才的介绍你们发觉了什么？五、小结：问：你们这节课有了什么收获？六、作业：蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今日学习的学问为小客人设计从6路车站（一人民医院站）到步行街的游玩路途图或者步行街的主要场所所在地的位置。其次课时情境模拟：陪蜡笔小新逛步行街活动过程：一、 上节课老师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来沟通一下。（分小组检查作业，并改正不对之处。）二、 小组派代表上电脑显示台来展示自己的设计，并且介绍游玩路途图或者步行街的主要场所所在地的位置。三、 1. 欢迎蜡笔小新的到来。2. 活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边说出所在地的方向，用上第一课时所学的学问：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够运用描述性的.语言描述四周事物的方位。四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很快乐，感谢你们小挚友。蜡笔小新欢迎你们去日本旅游，他也会当好你们的小向导。教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合详细情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余的七个方向，并能够运用描述性的语言描述四周事物的方位。3. 会看简洁的路途图，能描述行走的路途。4. 培育学生视察实力，空间想象实力和解决实际问题的实力。5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作沟通中学习。经验辨别方向和担当肯定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。教学重难点：学会利用肯定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学设计方案 篇5教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情;2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。教学重难点重点：目标1、2难点：目标1、2课时支配：1课时教学过程：一、 导入。同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在渐渐长大，你们的思想在改变、特性在崭露。你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个安静的港湾，便起先有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事羚羊木雕(板书课题)二、 初读课文，解决生 字词。杈 犄 逮 颤 怦三、 指导自读。1、 读方法：写人记叙文，写人要写事-何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中呈现(外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。2、情节 妈妈追查 、逼迫 爸爸讲理由插叙回忆我收回木雕起因：我送木雕(插叙交待情意深厚)。经过：要收回(木雕珍贵)。结束：收回(不好)。3、人物：看法(语言、神态、动作)。各人持什么看法，这样做好不好，表现各人如何处事?爸爸：宛转、持重沉稳。妈妈：看法生硬固执。(特性不同，看法相同，只看到物品价钱价值，不知友情更珍贵。)奶奶：明白事理、怜悯理解却无能为力 。“我”：重情、懦弱。万芳：仗义、明理。4、“这样做，不好”(学生在书中找出，并且探讨)。-影响孩子心理，孩子之 间的感情，两家大人之间的关系。5、“反悔，能不 能全怪我”?-我屈从了父母应当怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的.心，孩子之间的感情。只知木雕珍贵，不知有比这更珍贵的东西，不知敬重孩子的感情及人格，看法简洁生硬。6、应怎样处理?不收回，或向万芳母亲宛转说明。7、吸取什么教训?-小孩子做事应当先同父母商议。-父亲送给女儿时也应讲清如何珍贵，要珍藏好。我的父母可以宛转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。8、课文倾向不要损害孩子的心，应当敬重孩子的情感，应当妥当处理孩子的无趣行为。四、作业。教学设计方案 篇6教学要求：1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习视察的方法，培育视察实力和习惯。2、学习写板报稿。教学重点：通过细致视察，选择合适的材料，根据板报稿的要求写下来。教学难点：弄清板报稿与平常的记叙文的区分，让学生根据板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容详细，语言简洁。教学过程：一、学习例文，明确写作内容。板报稿一般要写出哪些内容？让我们先探讨例文和书籍交挚友：本文写了什么事？按什么依次来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动状况、活动方法、意义）这些要素就是写板报稿必需交代清晰的，也就是板报稿要写的内容。二、区分比较，突破难点，学习写法。依据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写详细，标题要醒目，末尾要署名。怎样把板报稿的内容写得乘法而不失详细呢？探讨例文，文章按什么依次写？哪些地方写得详细？与记叙文有什么区分？通过分析、比较，我们可以发觉，板报稿与记叙文的区分就在于：板报稿并不须要细致刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不须要许多华丽的辞藻，细心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的状况，结果，意义因此，篇幅短小。再以滴水穿石的启示第一自然段为例，可以组织学生探讨：这一事例怎样做到简洁而又详细的？通过探讨，学生可以发觉，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的缘由，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句非常简洁。通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并依据这一要求习作。在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清晰要写的内容，再依据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。三、习作要求，练说练写明确了习作要求，就可以让学生分组沟通探讨：你打算写什么活动或事情？打算怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，肯定要比照习作要求，去发觉问题，解决问题，做到内容详细，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在细致视察的基础上，明确习作要求，并根据要求，完成板报稿。四、学生练写。学生练习写作，完成初稿，老师巡察，相机点评指导。教学设计方案 篇7教学打算：字、词卡片。教学过程：一、导入新课。1、干脆导入，板书课题：我必需去，齐读课题。2、质疑。同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？(生：我是谁？我必需去干什么？我为什么必需去？)同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)对呀，老师信任同学们肯定能通过读课文找到答案。二、初读感知。1、请同学们自由朗读课文，遇到不相识的字想方法解决，尽量把课文读通顺。2、小组合作学习，用喜爱的方式把生字条中的生字读熟。3、认读词语卡片，理解词义。4、认读生字卡片。5、指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。三、细读课文，理解内容。1、请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事？2、小组合作学习，读2 9自然段，说说你读懂了什么？3、全班沟通，指导朗读。(1)爸爸的电话要读出急促的语气。(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的困难改变。(3)指导学生读出李丹的迟疑。(4)李丹最终做出了怎样的确定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？4、探讨：假如你是李丹，你会怎么做？5、学生分角色朗读课文，进行评价。四、拓展延长。生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的.事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？五、老师小结。“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情肯定尽力办到。六、指导书写。1、认读要求写的生字。2、小组探讨怎样记住这些字？这些字怎样写好看？3、学生书写。4、同桌相互评价。