2023年期末复习教学反思篇.docx

2023年期末复习教学反思篇期末复习教学反思1解决实际问题始终是教学的难点，学生学习的难点。于是我复习课的定位就是通过复习使学生实力得以训练，使学生能有新的收获。通过复习，让学生娴熟驾驭分析应用题的数量关系，培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题。在复习时，我让学生经验从现实的、开放的情境中收集、整理和加工信息的过程，使学生进一步理解和驾驭简洁的加、减法实际问题的数量关系，发展学生数学思索实力和解决简洁实际问题的实力。在复习中我主要关注学生能否从现实生活或现实情境中找到数学信息，发觉问题、提出问题，并主动运用已经驾驭的数学学问探究解决问题的有效方法。经过前面的学习，大部分学生能自觉的运用已有的阅历解决简洁的实际问题，学生能感受到数学与日常生活的亲密联系。另一方面为了加强学生的数学体验，让学生更进一步地体会加减法、乘除法的含义，让他们自己举例子说一说，在什么状况下用乘法进行计算，什么状况下用减法进行计算，什么状况下又要用除法进行计算。这是一个再体验的过程，是之前感悟的延长，它促使了学生结合自己的生活实际，再体验运用不同的方法来解决生活中的问题，从而体会加、减、乘、除的含义。让学生们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中到处有数学，从而更加酷爱数学。同时，在复习中让学生多做、多练和多说。平常上课时，我总是一步一步引导学生读题、分析题意、依据供应的已知条件核问题思索怎样列式计算，然后才让学生动手做题。这节课我变更以往的做法，放手让学生自己独立读题分析计算解答，然后汇报，给学生创建做的、说的和练的机会，说的过程熬炼了他们的口头表达实力和大胆回答问题的实力。在课堂中，学生主动思索，踊跃发言，效果不错。通过这样的教学，给予数学内容以肯定的感情色调，将数学的学问渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习爱好。期末复习教学反思2（1）体现目标性复习目标是否明确，干脆影响着复习安排、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增加复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，简单挫伤学生的复习主动性。我们应做到：明确新课标阐明的语文教学的总目标和详细目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，详细目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求；清晰新“课程标准”提出的教学理念吃透教材的重点、难点和特点，特殊是单元训练重点；了解学生的学习状况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。前两点就是我们常说的语文教改的方向，后两点则是课堂教学的实际。有了方向，又能从实际动身，做到了有的放矢，这是抓好复习工作的'关键一步。（2）注意系统性老师要以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清学问线索，建立学问系统，组建能够涵盖教材学问实力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的学问要点、实力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一学问点和实力点还需进一步细化、归类。（3）讲求序列性复习不是简洁地重复旧学问，而是对学问进行系统化的重新组合，因而必需按部就班，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有肯定的步骤、过程，从而达到复习的深度。一般状况下，复习课可以根据“讲、练、评、测”四步设计复习程序。期末复习教学反思3期末考试快到了，每学期的这个时候，总是最惊慌的时候，也是学生最浮躁的时候。全部的功课都结束了，课本学完了，作业也做得差不多了，剩下的时间都要“老调重弹”。如何提高学生的学习爱好，既不能让学生感到枯燥，又不能让学生产生浮躁。这是我认为最主要的问题。我认为上课时学生的留意力是课堂效率的重要保证，它干脆影响到一堂课的教学质量。学生是学习的主体，假如连他们也不全身心地投入到课堂中去，那老师再努力讲解也无济于事。那要怎样才能使学生在课堂上留意力高度集中呢？我想应当做到以下几个方面：（1）改进教学方式，运用多种教学手段进行课堂教学。（2）老师应留意上课时的音量。（3）应加强老师与学生之间、家长之间的情感沟通。每一节复习课都细心设计，细心支配，使学生每次复习都有所得，每节课都有新收获。学生在平常测试中出错的地方就是他们不明白的地方，也是老师要重点辅导的地方。因此，在复习时我将学生课后问题、作业本及检测题中有代表性的错误找出来，分析出错缘由，从中吸取教训，引以为戒，防止期末出现类似错误。使每个学生在简单出错的地方引起重视。总之，复习是对以前学过的内容进行再学习的过程，对于学期末的总复习，其主要作用是：通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使学问更加完整；通过复习使所学内容融会贯穿，才能使学问系统化，对问题的理解才会更深刻。期末复习教学反思4今年一年级下册数学的新课结束较早，我们一般都复习两个多星期了。期末复习，我们都在思索：复习什么，如何复习更有效？我想，针对教材内容比较简洁，以及一年级学生以爱好为主导的特点，复习时重点考虑以下几个方面：一、是理清教学内容。我们先学什么，后学什么；哪是本册教材的重点，哪是难点；哪些是必需打牢的基础等，都应当做到心中有数。二、是突出教学重点。一年级下册数学中进位加和退位减是教学的重中之重，无论口算，还是竖式计算，都是将来进一步学习数学的基础，几乎等同于“元认知”一样重要；其次是用加、减法计算解决的简洁实际问题，这也是发展学生实力的重要基础。三、是突破教材难点。人民币单位的相识，尽管课时不多，但是在解决简洁实际问题的过程中，错误率相当高。主要是学生缺乏相应的购物阅历，解决问题的过程综合运用了百以内数的相识，以及加、减计算的学问。四、是摸清学生底细。学生原委学得怎么样，哪些学问是学生已经驾驭的，还有哪些学生未能驾驭最基础的计算内容，我们能否在期末复习有限的时间内帮助一部分落后的学生赶上来。这些都是须要我们通过视察来了解清晰的，不能眉毛胡子一把抓。那种期盼通过加大练习量来提高学生整体成果的做法是不明智的。五、是提升学习爱好。一年级教材因为教学内容简洁，复习时极易陷入简洁的机械重复。多数学生已经熟知的内容，我们还在津津乐道。结果是学生不情愿静心听讲，老师吃苦不讨好。综合以上的一些考虑，我们每天就会变着花样走进教室，每天带给学生一些全新的感觉。分数要考虑，学生的将来发展更应当关注。期末复习教学反思5复习课的质量的凹凸确定着学习成果的凹凸。在复习中，带着学生一起看书，一课一课的，一个单元一个单元的复习，一张试卷接着一张试卷的做，可到头来发觉学生驾驭不住的还是照样驾驭不住，自觉性不高者还是大有人在。自己静下心来反思，发觉了不少问题：老师问题：一、是在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。二、是没有引导学生对所学的学问进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清学问点和学问的联系。三、是对学生的复习状况尤其是个别差生的驾驭状况了解得不够到位。四、老师的复习安排缺乏条理性。学生问题：1、学生不愿做重复的题目。2、做错题时不能刚好改正。3、有的学生做题时过分依靠老师。4、学生的上进心不足。5、个别后进生缺乏自信。找到缘由后对症下药，做法是：每复习一单元时确定复习的重点和难点，自己认为很难驾驭的的地方，让学生自己出卷。老师归类分块地出些试卷，不断地订正，每节课的教学任务要按时完成，而且每节课都有新的内容出现。对这一单元的驾驭状况老师要心里有底，以便最终综合的时候有所侧重。对个别差生的辅导要刚好，当天的内容当天消化。今后的教学策略：一、在复习课中，老师要多设计些新奇的练习形式，保证每一节课的质量。二、在课堂复习中，老师要注意趣味性，要擅长运用表扬，帮助学生树立信念。三、让学生对复习结果进行自我评价，通过评价赐予学生一种胜利的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好复习。四、老师每复习一阶段都要进行反思。期末复习教学反思6这节课主要是复习Module one的一般将来时。整个教学设计是围绕Topic-Our Holiday 绽开。目的是帮助学生把所学的内容连贯起来，帮其梳理，总结学习内容从而使学问得到系统的巩固，最终更加坚固地驾驭学问。从一起先的复习短语、引入句型，唤起了学生对一般将来时的记忆。（ 终归经过长时间的一般过去时的学习，学生对一般将来时又有所遗忘了。） 紧接着的操练、拓展等都能集中学生的留意力满了爱好，尤其自信的同学都能大胆地表现自己。这是我第一次尝试开展异班教学的公开课，打算这节课的时间也 很仓促，仅一周。因此客观来分析应当说效果还是可以的。当然，本节课也的确存在一些不足，主要体现在以下几个方面：一、备课时没有充分以学生为主，把重心放在了教学的设计上，却忽视了学生才是主体。二、把学生定位过高，认为学生已到高段就无需作具体的示范，导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。三、没有仔细探讨复习指导。尤其到了期末复习阶段，应高度关注中下生，多给他们熬炼的机会，重建其自信。老师还可针对其水平制定不同的复习内容，使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。四、所编写的听力材料偏长，以后应更科学地选材。总之，我很认同李老师的'观点。通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清楚的相识，也坚决了今后要努力的方向！请各位领导和同行多多指教！这就是我的这课的教学反思.期末复习教学反思7很快又到了期末，随之而来的便是复习课。如何上好复习课是一个值得好好思索的问题。下面谈谈我对上好复习课的一点想法：1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最好玩，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习状况，明确再努力的目标，老师更全面地了解了学生的学习状况，为有针对性地复习辅导指明方向。2、以嬉戏活动为主进行总复习。嬉戏是低年级儿童最喜爱的活动。嬉戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如在复习乘法口诀这部分学问的时候，通过让学生玩对口令、接龙、钻山洞等嬉戏，加深对口诀的记忆。又如复习相识钟表的时候，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以让学生拿出学具钟或者手表，自己来动手播一播，加深印象。3、与生活亲密联系。复习时同样要把数学学问与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的.眼光去视察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中找寻数学问题，然后在全班中沟通。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。4、把本学期所学学问分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中简单出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学学问。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学学问的机会。5、关注后进生的学习，进行耐性的辅导。后进生往往接受学问的实力比其他学生慢。所以，对于后进生光是课上的复习还是不够的，我除了自己帮助他们解决难题意外，我还给他们课后请了“小老师”进行“一帮一”互助活动，通过尖子生的影响和帮助使他们成果有所提高。期末复习教学反思8今日听了申老师的如何上好期末复习课，收获许多。在讲复习课的时候，老师们通常会遇到许多问题，如以学问的讲解为主，练习为辅，深化拓展不足，学生被动接受记忆学问，通常会让学生感到复习课很乏味，缺乏上课的爱好。面对学习乏力的学生，老师也会感到特别的乏累，有种把力气打在棉花上，使不出力的感觉。今日听了申老师关于上好复习课的建议后，让我对上好复习课有了新的相识。首先上好期末复习课要有一个总体的规划，依据学生的实际状况和期末复习时间，细心的支配每一周、每一天的复习任务，规划好今日复习的内容、方法和目标。其次，要仔细打算每一节课，虽然对于老师来说，复习的内容是已经讲过的，比较熟识，但是，我们要做的不是学问的简洁在现，而是要拓宽学问的广度和深度，为学生供应一个不一样的复习课。最终，要提高复习的的趣味性，设置一些学问竞赛类的内容，告辞味同嚼蜡的讲解。每一位学生的学问驾驭程度都是不一样的，要让每一位学生在复习课上都学有所得。要关注每一位学生，尤其是学困生，常常提问他们，询问他们在学习上的困难和收获，依据状况，分层布置作业，增加他们学习的自信念。复习课对于每一孩子来说都是一个查漏补缺的好机会，我们也要牢牢的把握这样的机会，为学生呈现不一样的复习课。期末复习教学反思9平邑之行后上的展示课，真真体会到古人的话是句真理：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不上不知道，一上，马脚百出！下面先就这一节课谈谈我的设计思路。本节课正好是期末复习的第一节课，所以上课之前，我先给同学们树立了考试复习的自信与信念。然后，让同学们自己背诵（我认为这是最基本的一个环节）、完后相互检查，这一过程大约持续了20分钟。接下来请了3位同学分别讲解并描述这3课须要留意的一些问题（并带有对学生的复习检查），她们的自信与课外拓展是我所不能及的。接着就是对同步上面的练习加以巩固，最终是反思收获（学生不仅收获了学问，还总结了复习的一些技巧，如前后联系，和做题应留意的一些问题）。一节课下来，看似很滑溜，但也暴露出了一些问题：学生在提问与展示时，没有体现弱者优先、机会均等的原则；在练习巩固时，直击中考会更有高度，等等诸多问题。这些问题在以后的课堂中会渐渐地改正与完善，我的目标是争取让每组的8号达到这3位同学的水平，那样就实现了共产主义了。所以，革命尚未胜利，我仍须接着努力！期末复习教学反思10上周我上了一节复习指导课，这节课的目的和重点是帮助学生归纳、疏理、总结零散学问点。学生往往对测验卷或试卷上出现的题目只知其存在而不知其出处，也就是说他们对自己所学的学问还只是零散的而没有构架起来。通过指导学生对课文中学问点的提炼，使学生知道原来试卷中的.考查点不是老师凭空想象出来的，而是课文中都出现过的，是我们每天在读课文时见过面的。学生再读书时就不会“小和尚念经有口无心”了。期末复习的时间短，内容多。怎样有针对性，有实效地科学得进行复习呢？我运用了语文精细测评表对每一单元测验状况进行统计分析，目的是使我自己和学生对目前的学习状况有较清楚的相识。其实老师们常对学生的的确状况较模糊，我自己在教学中也存在盲目性，经常眉毛胡子一把抓。例如我一向认为学生的词没有字驾驭的好。但是通过测评表的分析，我发觉原来学生的词无论是填充还是理解都驾驭得不错，反而生字的失分率很高。这说明白在平常的教学中，我对识记生字的重视不够，因此在总复习时就要对这一方面进行加强。当然这只是“面”的分析，详细到每个学生的实际状况也不尽相同。我通过指导学生看测评表，使他们了解自己字词句段篇哪方面较弱，并制作一个符合自己实际状况的语文复习安排，这样有针对性的进行复习，效率才能提高。通过这一节复习课，我也发觉了自己的不足，在课堂上的行为习惯还欠规范，我的言语行为也就影响了学生的行为习惯，今后我和学生还要在这一方面改进。期末复习教学反思11期末复习进行一段时间了，关于这次期末复习，我有许多冲突的想法。复习的最终效果是看学生在复习中驾驭了多少。这也是我产生犹疑的地方。学生的层次不同，接受实力和复习效果都不一样。大体上，学生分为三个层次：优等生、中等生和后进生。这三个层次的区分主要是他们的学习方法、看法和基础不同。优等生的基础相对较好，看法目标也很明确，几乎不用我如何费心，也是这种提纲式的复习的最好接受者。正确的方法引导和有针对性的练习能让他们在复习中得到真正的提高。但是这样的学生太少。中等生这一群体人数最多，他们的'基础似强实弱，他们本该是复习的最大得益者。但是他们的目标没有优等生明确，意志力较弱。在复习中，他们的心情化倾向比较明显，状态起伏不定。在学习方法上，大都有自己的一套东西，但正确性值得商榷。他们不像优等生那样，只要是对的就听，大都相对比较顽固地奉行自己的学法和技巧。这种提纲式的复习对他们来说，未必有效，他们习惯按自己的思路复习。他们有巨大的提升空间，同样也有巨大的下降危机。在复习中，他们是最须要关注和帮助的一类人。后进生的人数也不少，特殊是家庭教化比较薄弱的，他们已经养成了比较糟糕的行为习惯，学习看法不端正，目标不明，浑浑噩噩以及极端落后的学习方法，让他们复习时无所适从。更令人担忧的不是他们的学习方法，而是他们极度薄弱的基础。他们是提升空间最大的一群，也是最须要时间自己看书的一群，他们也最不适合提纲式的复习，因为他们连最至少的基础学问都不懂，如何谈得上提纲？没有点哪有面？最好的复习方法是兼顾全部学生的方法，但明显不好做。须知，看法和方法上的不足可以通过私下谈话和个别辅导予以挽救和补充。但基础学问的薄弱是学生必需花时间看书、识记才能解决的。这就要求在提纲式的复习之余还要留时间给学生看书。即使是优等生也须要这样的时间。问题是，明显我的后两类学生还没有学会如何学习。他们课余几乎不看书，那仅仅依靠课堂上的时间是不行能够的。练习不能按时完成也就失去了评讲的价值。不能做到这一点，再好的复习方法对任何人都是零。假如把时间拿出来让学生自己处理，期末复习的时间就是那么多，对优等生又是不公允的。这就是冲突。如何处理好这种冲突是学生提高的关键，也是我提升自己的一个关键。在实践中，我主要是这样支配：课堂上，依旧是提纲式的复习，只不过课前作业不同，对后进生突出单课学问点的理解和驾驭，可以布置些硬性的记背作业，并加强督导。前两类学生则可以布置他们提前复习，通过课前检查，不合格者重罚，以督促其加强课余时间的投入。以一节串领一节自习进行。这样既可以警示学生，也避开了作业的过于分散。课后，对优等生可以提前布置练习，课后增加练习；对中等生则削减练习量，增加对课内学问的投入时间；对后进生，则减免练习，主要侧重学问积累和课堂利用率。对后两类学生，督导是关键。但对于中等生学习方法的转变，我始终未找到合适可行的方法，个别谈话和辅导或许能对他们有所触动，但不能从根本上变更。我觉得还是要有一个胜利的体验或案例，让学生明确这样做可以这样好。或许这根本就不是短时间能解决的事。期末复习教学反思12光阴荏苒，一个充溢挑战的学期结束了，我的内心里五味杂陈，感觉自己有许多地方须要反思。这次期末考试也反映出了我在教学方面许多的问题依旧存在着。首先须要变更的就是自己的教学方法。平常上课我总是在讲台上和学生沟通，提问题时听到一部分学生和我互动，我就当成全部学生都会了，但是通过这次期末考试我看到了这种沟通方式的严峻后果：平常我认为学的不错的同学的考试成果并不志向。课堂上，我感觉还是自己讲的太多，没有创建足够的机会让学生说，所以以后上课我必需敏捷些，得常常到讲台下转转，不能总是讲，这样既能避开单调、避开说教，还能营造活跃的课堂气氛。同时也有利于自己了解每一位学生的特点，便利以后和学生更好地沟通和沟通，提高课堂效率，吸引学生集中留意力听课，带动学生的主动性。我还要接着仔细努力的备课，好好的探讨教材和教参，细心的打算教学课件，保证不遗漏学问点，对于常考的题型和学生常常出错的题型要重点讲。以后要尽量提高课堂效率，尤其是对于学生易出错的题目，应当将这些错题进行特地的讲解。目前最让自己头疼的就是成果好的同学总是马虎大意，成果差的学生成果又上不来。所以以后我必需得充分的备课，尽量使每一堂课能让大部分学生学会，为做好一名优秀老师打好基础。在以后详细的工作开展中确定还会有诸多失误和不完善的地方，希望自己能不断改进，渐渐完备吧。期末复习教学反思13光阴荏苒，一个充溢挑战的学期结束了，我的内心里五味杂陈，感觉自己有许多地方须要反思。首先须要变更的就是自己的教学方法。平常上课我总是在讲台上和学生沟通，提问题时听到一部分学生和我互动我就当成全部学生都会了，但是通过这次考试我看到了这种沟通方式的严峻后果：平常我认为学的不错的同学的考试成果并不志向。所以以后上课我必需敏捷些，得常常到讲台下转转，不能总是讲，这样既能避开单调、避开说教，还能营造活跃的课堂气氛。同时也有利于自己了解每一位学生的特点，便利以后和学生更好地沟通和沟通，提高课堂效率，吸引学生集中留意力听课，带动学生的主动性。再有就是对文章和答案的讲析。我觉得学生还是更喜爱老师的独到见解，而不是参考书和答案上的条条框框，这方面我觉得在本学期我做的还是很好的，所以我还要接着仔细努力的备课，把教参、答案当成借鉴，将其转化为自己的语言，形象、生动、深化浅出的.去阐释课文，发表自己的看法，说明其他问题错的缘由，以此来激发学生学习的爱好。目前最让自己头疼的就是学问储备太少，仍须要多读书多学习啊！“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，作为老师假如不学习，那么教学活动就会是“无本之木，无源之水”，所以以后我必需得加强自身的学习，增加阅读量，为做好一名优秀老师打好基础。在以后详细的工作开展中确定还会有诸多失误和不完善的地方，希望自己能不断改进，渐渐完备吧。期末复习教学反思14今年教一年级，一年级孩子的确难管理，而且方方面面都让老师操劳较多。比如：因孩子认字太少，作业、考试都要老师一题一题读题才能完成。期末学校打算调研一年级，检测时不打算读题，为了让孩子适应不读题考试，我将书上所学学问梳理了一遍之后，就以试卷练习为主。第一次练习时，试卷上文字叙述的题目就许多，考到这样的题目许多不相识字的孩子就懵了，因为有许多字不相识，不知道什么意思，因此许多题目不是空着不写，就是胡乱瞎写。试卷考完，许多孩子成果明显下降了很多。于是在讲试卷时，我把题中常常出现的字及比较重要的词带着孩子多读了几遍，让孩子们相识。并且凡是文字多的题目都让孩子自己试着读。这种方法还是有效果的，经过多次练习，孩子们答题时明显好多了，许多孩子基本能根据要求答题，且正确率提高较大。可见，练习真的有助于孩子的'提高的。但是在接近期末测试的这几天，我发觉孩子们课堂中留意力严峻不集中，细致分析了缘由，觉得还是最近练习量较大，而且题型、内容重复较多，孩子们有些厌倦了，特殊是一些比较优秀的孩子，什么都会了，对大量的练习一点爱好都没有。可见，复习形式过于单调，大量重复练习是造成孩子厌学的缘由之一。今后，我复习时我会留意复习的形式及练习的量，避开让孩子们厌倦。期末复习教学反思15长时间以来，我对英语复习课的处理过程都是从单词到短语再到句型，把每个单元的单词全部过关，再渗透到短语，句子。这样一个过程本也无可厚非。但是，我却忽视了一个非常重要的点，那就是重难点在哪里，教学目标明确了吗？复习课的一个重要关键就是查漏补缺，把学生在新授课时还未明白接受的学问重新梳理，找出学生驾驭得不够好的地方，并进行强化训练。可在我复习Module 1和Module 2的内容时，却把复习课当成了新授课来上，手段和过程无太大差别，只是在花的时间的多少和操练的程度上相应地削减了。这样一来，学生在新授课时学问比较薄弱的部分还是会薄弱，没有得到充分的点拨和练习，自然做题时照旧会出错。另外，我认为我在关注学生个体和生生之间的沟通方面还做的不够。许多时候我对中下生不够重视，一堂复习课，甚至是其他的课型，假如没有照看到中下生这个层面，那么这堂课的意义又何在呢？而生生之间的沟通也处理得不够，老师带着学生学的时间居多，学生与学生之间的沟通合作学习不够，学生不能成为学习的主体，整个课堂就不能被激活，学生也不能真正享受到学习英语的乐趣。接下来，我的英语课复习将从以下几个方面努力：1、明确教学重难点与教学目标，查漏补缺。2、关注学生之间的互动与合作。3、关注中下生的学习。4、培育学生"写"的实力。之所以把"写"这个实力训练单独列出来，是因为之前我在课堂上留给学生写的空间和时间不够，导致学生会说会读，但是不会写的局面，因为，这方面我也要多进行训练。仔细反思下来，我的复习课的确须要改善，我很感谢给我提出珍贵看法和建议的领导和老师们。也希望更多的同行们和前辈们给我提更多更好的建议，信任有你们的帮助，我会进步的更快。