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2023年识字教案范文汇总篇识字教案 篇1识字是人教版义务教化课程标准试验教科学书一年级下册第四单元的教学内容。这是一首充溢童趣的儿歌。文中写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求相识的字大都有虫字旁。了解形声字的特点，激发学生了解小动物的爱好是本课的教学重点。、生活是教学的源泉，也是学生相识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的老师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生主动的情感体验，创设自主学习的氛围，开放学生识字的时间和空间，引导学生在实践活动中提高语文素养。、课堂是生命涌动的场所，在教学过程中，师牛的地位是同等的，是站在同一方向的探究者。学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。对一年级学生而言，老师的有效引导显得更为重要。因此，老师应站在一个点拨者的角度，引导学生主动探究，自主发觉，真正发挥学生的主体作用。识字是人教版义务教化课程标准试验教科学书一年级下册，第四单元的教学内容。儿歌充溢童趣，文中写的小动物大都是昆虫。因此，借助多媒体创设生活化的情境，再现课文内容。从学生已有阅历动身，架设生活与教材联系的桥梁，在语境中渗透识字，在小组中合作识字，寓教于乐，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在建构新知的过程中获得主动的情感体验。语文课程标准指出：语文课程的资源包括课堂教学资源与课外学习资源。新课程也强调课程的开放性和创新性。从现代社会对将来公民素养的要求动身，对语文素养提出了新的要求。加强综合，沟通学科间的联系，语文与生活的联系；强调实践，主动开发和利用课程资源，课内外学用结合，突出语文课程的实践性本质。因此，对教学内容，我没有单纯地围围着有限的课文进行，而从实际动身，扩展到学生接触广泛的生活空间，整合学问，注意三个维度的整合，将识字与相识事物，识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，由课内迁移到课外，体现识字教学的整合性。新课程提倡建构的学习，变更课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于持究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力获得新学问在实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。、借助现代教化手段，奇妙地引教学内容： 上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习爱好，变抽象为形象。 组织学习重点学问，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。 巩固学问，检查效果，拓展延长中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。、关于教学信息的收集与处理：既有师生课前信息的搜集与处理（昆虫的特点，文中种小动物的生活习性），还有课上的汇报与沟通。正是这样的沟通与探究才会产生师生互动、生生互动的局面，既培育了学生探究学习的习惯和实力，又熬炼了学生搜集、处理、表达信息的实力，同时，在师生互动中会有新学问形成，有助于语文素养的整体发展。、创设生活化情景，语境中渗透识字：激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生自主学习的前提。由于教材内容贴近生活。因此，创设情境，再现生活，引导学生将相识事物与学习字词紧密结合，并充分利用学生熟知的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，在语境中渗透识字，达到无意识字的目的。、构建合作学习的平台，引导学生在小组中识字：语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。因此，要培育自主学习的习惯，引导不同学问水平的学生在小组合作中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。、寓教于乐，使学生获得主动的情感体验：创设丰富的教学情境，关注学生的学习爱好和阅历，引导学生主动参加学习活动，积累胜利的体验，在活动中感悟学问为生成、发展与改变，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延长，在建构新知的过程中获得主动的情感体验。一、创设情境，激趣导入同学们，春姑娘用它绿色的画笔为我们描绘出充溢绿意和朝气的春景。当春姑娘悄然离去后，夏姑娘将会飘然而来。它会带给我们什么样的美景呢？（课件展示夏日美景）请同学们视察画面，说说你看到什么了？这么美的画面看后，你有什么感受呢？（喜爱夏天）夏天这么美，不仅你们喜爱，小动物们也喜爱。看，它们来了。（课件出示小动物）二、相识动物，语境中识字、相识小动物：这些小动物都是谁呢？谁情愿介绍给同学们？（相应出现生字）、了解每种动物的特点：你对这些小动物有哪些了解，讲给你的同桌听一听。（相机汇报）（蜻蜓是昆虫，也是益虫，能在飞行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆虫。其成虫对自然界没有害处，还能传播花粉，但大多数幼虫从小到大都啃食各种各样的植物。蚯蚓是环节动物，有再生实力。不仅吃泥，还喝水。蚂蚁是群栖性昆虫。能搬运是其体重倍的物体。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼体。蜘蛛不是昆虫，但吃全部的昆虫。）、小动物们很兴奋，你能相识它们，而且特别想和你们交挚友。于是，把它们的名片留下了。（画面只留下生字）赶快读给你的好挚友听。、识记生字，体会形声字的特点。仔细视察这些生字，你从字形上发觉什么了？（都带有虫字旁，右半部分的字音就是这个字的读音）、再视察这些生字，你又发觉什么了？（生字上的拼音去掉了）你还相识吗？、认读生字。、嬉戏激趣，巩固识字：小动物们太贪玩了，找不到自己家了，请你帮忙送回家，情愿吗？（字与画搭配）三、学习儿歌，识记生字、一位有心人用这些小动物的名字编了一首儿歌，赶快打开书读一读。不过，遇到不相识的字怎么办？（借助拼音，请教同桌）、识记生字展、运、网： 小组合作，沟通识字方法。 汇报检查：有几个字宝宝拉上它的好挚友让你们认呢，会读的同学大声读。（生自由认读生词）、精读儿歌：（多种形式读，如自由读、指名读、接力读、齐读、赛读等）四、整合学问，延长拓展同学们读得可真好，瞧，把蓝猫也吸引来了。它想问你们几个问题，情愿解答吗？、本课中小动物的名字都有_旁？（虫字旁）、小动物找挚友（连线）：蜻蜓 房前结网忙蜘蛛 半空展翅飞蚂蚁 花间捉迷藏蝌蚪 土里造宫殿蝴蝶 地上运食粮蝗蚓 池中游得欢、课文中_是昆虫。（蜻蜓、蚂蚁和蝴蝶）五、小结小动物们的生活特别好玩，同学们也肯定还有很多问题，只要你们在生活中多视察、多发觉、做有心人，肯定能知道更多、更好玩的事。愿同学们打开书、打开电脑、走向大自然，去探究更多的奥妙！识字教案 篇2单元教学目标：1相识54个生字，会写44个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3有积累谚语的爱好。4学着发觉别人身上的优点，懂得人与人之间应当相互帮助，对怎样交挚友和维护友情有肯定的感受，懂得要敬重别人的'生活习惯，要敬重别人。教学要求：1学会8个生字，会认10个生字。2会娴熟读出俗语，明白其中的道理。教学重难点：1生字词的驾驭。2明白俗语中蕴含的哲理。教学方法：集中识字、表演朗读课前打算：生字词卡片。课时支配：两课时第一课时一、导入新课。别人有困难，我们应当热忱帮助，小挚友之间更应当友好相处、团结合作，“团结力气大”嘛！下面，我们就来学习识字5。二、交待学习内容。我们先一起来学习前3节。三、初读课文。1轻声读课文，把生字作上记号。2读准字音，看清字形。3指名读，正音。4重点指导：移、谋、焰、柴、易。5同桌相互探讨：看看你是怎样记住字形的？6师范读词语，领读词语。7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。四、学习诗句内容。1指名读，同学仔细思索，了解大致意思。2老师讲解第1节的意思。3指名说第2节的意思。4老师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。5齐读l3节，体会含义。6娴熟，练习背诵。五、指导写字。1完成“我会写”的部分内容。视察生字在田字格中的位置。2师范写。3学生练习，写规范美观。其次课时一、复习。1指名读生字卡片。2齐读l3节。3指名说意思。4指名背诵。二、导入新课。我们来接着学习4、5节，看看它要说明的是什么意思？三、学习4、5节。1读45节，找诞生字生词。2自己弄清生字生词。3指名读，正音。4重点指导：搓：平舌音 绳：翘舌 后鼻音 斤：前鼻韵母 独（dú）5同桌探讨，识记字形。6师范读词语，领读词语。7生娴熟朗读词语，可采纳多种形式。四、学习内容。1指名读。2指名说说告知我们什么道理吗？3老师讲解，并范读。4学生朗读，并体会其含义。5小组竞赛朗读。6熟读，练习背诵。六、指导写字。1完成“我会写”剩下部分内容。视察它们在田字格中的位置。2学生练习。七、总结全文。识字教案 篇3其次课时教学要求1、初步了解一些基本字加上不同的'偏旁可以组成的其他字的学问，激发学生汉字的爱好。2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。教学过程一. 复习巩固1 给“也”字找挚友，并口头组词2 读 生字词3 诵读字谜语二、析记字形，指导书写1析记字形（1）认读生字；行、千、.庄.、养、虾。（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”（3）说说怎么记住这几个字。2指导书写（1）小组沟通：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写美丽？（2）老师范写生字并重点指导。行：左窄右宽。其次笔撇要写得长些，右边其次笔也要写得长些。（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1、加偏旁组词。也_( )_( )_( )_( )2、扩词。article/行（ ）（ ）（）奔（ ）（ ）（）3、选字填空。地 池 驰（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（ ）。（3）我们要爱护土（ ）资源。4、嬉戏猜字谜。识字教案 篇4第一课时教学目标：1、相识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的爱好。教学重点：相识12个生字，会写6个字。教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的爱好。导学流程：一、谈话导入新课：1、小挚友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小挚友们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时相识许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会视察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时老师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小挚友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、老师在黑板上写下“团结、力气、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。5、读其次首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱刚好雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。7、检查学生对生字的认读状况，并组织学生自学，并探讨。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生视察，说说这个字须要留意什么？让学生练写，同桌两个相互订正。四、实践活动：1、读学习伙伴的'话。说说自已准备从什么地方收集谜语。2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主子伤心抱着走”小挚友们猜一猜是个什么字？3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小挚友们像书上的两位小挚友们一样，在课外主动收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。其次课时教学目标：1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。2、相识5个生字，学写5个生字。3、沟通所收集的谜语，并展示。导学流程：一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。2、今日我们接着进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、老师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发觉这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家视察，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.三、指导写字：出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生视察，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇5教学目的：1认读7个生字，驾驭6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话实力。2培育学生视察、分析的实力及在生活中识字的习惯和实力，体验生活中学习语文的乐趣。教具打算：芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片教学过程：一、开宗明义，干脆导入1出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你相识这个挚友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）2艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交挚友，有些老挚友也喜爱跟艹交挚友。二、新授1老师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老挚友来打个招呼吧，谁是你的好挚友啊？2让我们帮它交上挚友，艹和早交挚友么？老师板书草的拼音，贴草，哪个小挚友给草组个词？（草药）咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记草药这两个字？3你还能帮谁和谁交挚友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。4艹和采交挚友是菜字，贴生字卡片。播课件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜爱吃什么菜？课件出示图片和相应的名称，让学生认读。5老师想请一个小挚友帮艹和平交上挚友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜爱吃，爸爸妈妈喜爱吃。6老师今日带了香蕉、苹果、茉莉花，请小挚友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芳香，认读词语，那你知道芳香为什么有艹吗？不仅茉莉花有芳香的'香味，还有很多花有香味。瞧！老师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。7今日咱们和好多植物交了挚友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。8指导写字。艹和挚友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小挚友的低写本上的舞景最美了？转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。三、布置作业找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜爱的写在采蜜本上。比一比谁写得多！识字教案 篇6教学要求：1、相识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。教学时间：2课时。教学打算：识字卡。小黑板。教学过程：第一课时一、激趣导人在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的生活。和它交上挚友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、初读课文，相识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记号方法；老师留意总结推广学生中好的识字方法。4、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，老师发字音，请小挚友赴快找出来。（小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”宁，谁来提示小挚友写的.时候要留意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意学生描红、书写。3、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、自读课文五、布置课下收集谚语其次课时一、复习巩固生字1、自读生字。2、老师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a、老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b、自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相改变的过程。课文中哪一句说的是这个情景（师说明农历、娥眉、团聚）b、其次句：出台视察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向vc、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。让学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全文。3、积累记背本课谚语。沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪烁往往反映出大气不稳定。）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色调艳丽程度与空气中水汽含量亲密相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的驾临。）识字教案 篇7教学目标1相识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2借助拼音和插图正确、流畅地朗读课文。3有搜集对子和对对子的爱好。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子课时支配：2课时课前打算：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程教学案例(一)细河区民族街小学 黄 丽第一课时一、课前沟通，导入新课小挚友们，我们都生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有很多漂亮的自然景观，各种各样的花草树木，还有很多小动物，孩子们你们喜爱它们吗?(喜爱)今日老师就带领你们一同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧!(板书：识字3)二、沟通识字方法，提高识字效率1自学(读文正音，提高学生识字实力)(1)学生借助拼音朗读句子，留意读准字音。(2)边读边思索画出本课生字。2识字(利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的欢乐)(1)同桌合作学习，沟通识字状况。(2)出示生字、词卡，相识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。(3)出示图片、课件学习本课生字。(4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。(5)猜谜语进行识字，例：多字少一半就是夕。3检查识字(1)小组内互考、师检验。(2)开火车读字，组词竞赛。(3)帮生字找家：分别找出带“雨、虫、木”的字。(4)互猜互动：一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。三、多种方式加强朗读的训练(1)用你喜爱的方式读一读，引导发觉课文特别呈现方式。(2)男、女生对着读。(3)拍手背着读。(4)师生交叉读。四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量)重点指导：和、秀、香(1)学生先说出这些字的相同点及区分写时应留意什么。(2)师指导书写(3)学生练习，师刚好订正。其次课时一、巧设情境，导入新课出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。二、拓展延长，挖掘潜能1绘画(1)在文中选择一个或几个喜爱的.字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。(2)拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。2练习(1)挑字卡找挚友我是翘舌音挚友：我是翘舌音“朝”，我的挚友在哪里?结构挚友：我是结构挚友“秀”，我有上下两层楼，我的挚友在哪里?偏旁部首挚友：我是昆虫小蜜蜂，我的挚友遍天下。反义词挚友：我是“朝”是一天的起先，我的挚友在哪里?(2)“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的，看谁找得多?红脸儿朝阳出东方，专给小挚友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。(3)“金话筒”：随意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。(4)“最佳搭档”嬉戏：学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美)1认读“千、语、李”学生先视察，说出写时应留意什么，有什么特点?再进行描红。2老师发觉问题刚好指正，并展示优秀的作业。四、在生活中识字，并学会运用请学生在师打算好的包装上找一找今日我们学会的字，抓紧动手吧!五、师总结其实在生活中到处是一个识字的乐园，只要你细心视察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最擅长视察、擅长动脑的孩子。教学案例(二)细河区四合路小学 马丽燕第一课时一、巧用对联 激发爱好 谈话导入1(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2谈话导入：今日，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜爱写字的同学书空写，培育学生写字爱好)二、利用图片 感知事物 帮助识字(一)教给学习方法1展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生视察说说画面的景色。2学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习爱好，产生进一步学习的动机。)(二)运用方法自学1自学其次节(学生借助拼音朗读对子，留意读准字音、记忆字形)2同桌互读，沟通识字状况。3识字沟通(竞赛识字，调动学生参加主动性，培育自主识字实力)(1)出示生字词：相识哪个读哪个?说说你是怎么相识的?(2)嬉戏识字：开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)(设计意图：利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文，营造融洽的学习气氛)1读文，引导发觉课文的特别呈现方式。2师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文四、写字指导：(重点指导：和、千)五、作业：在课后接着搜集对子，下节课沟通。其次课时一、借助画面 激情朗读 激趣导入1(出示大自然的画面)感情朗读认读字词2谈话导入：今日，我们来接着学习这首好玩美丽的对子歌。二、自学字词 驾驭方法 小组沟通1自学第三节(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)2小组沟通识字方法(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字实力，同时通过小组沟通使获得的学问与同学共同共享，培育学生的探究精神和合作精神。)3写字指导(重点指导：秀、香。老师留意巡察，发觉问题刚好订正。留意良好写字习惯的培育。)三、老师指导 学生练读 读悟结合1多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)2边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3当你望见眼前的景物时，你想到了什么?四、课外延长 激励创新 探掘潜能1超级对对对：(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)2在文中选择一个呈几个喜爱的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。3课后，把自己喜爱的对子背下来，并把漂亮的画面画下来。板书设计识字教案 篇8教学要求1学会本课8个生字，其中田字格上的1个生字只识不要求写；相识金字旁；理解由生字组成的词语。2知道一些有关旅行的学问和我国重要的旅游景点。教学时间两课时。第一课时一、揭示课题1小挚友，你们喜爱旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗?2今日我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字2(齐读)二、初步看图，读韵文1看看有几幅插图，图上画了哪些闻名的景点。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字词出示第一幅挂图，视察说话。1老师向同学们介绍哪几种交通途径?相机出示词卡：马路、铁路、水路2指名读生词。3马路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?(汽车、火车、轮船)4你喜爱哪种交通工具，为什么?小结：图上的老师不仅向同学们介绍了马路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。5同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?相机出示词卡：旅馆6为了巡游，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?相机出示词卡：旅行7在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途8比较旅途、旅行这两个词的不同。9出示填空。(1)马路上的交通工具是。(2)铁路上的交通工具是。(3)水路上的交通工具是。四、学生自学出示的生字词要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。五、老师检查自学效果，并加以指导1认读生字，正音。2用旅、馆扩词。六、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?(马路、铁路、水路)其次组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?(旅馆、旅途、旅行)七、指导书写1学生看笔顺图，记忆铁、旅、馆的笔顺；相识金字旁。2说说你是怎样记住这些字的。3老师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。其次课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2按铁、旅、馆的笔顺书空。3用旅行说一句话。二、接着看图学习生字词出示其次幅图。1图上的两个同学巡游了哪些自然景观?相机出示词卡：西湖、漓江、三峡2老师介绍这几处景点。3你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。4图上的两个同学巡游了西湖、漓江、三峡后，来到了我国宏大的首都北京，他们在北京看到了凝合着我国古代劳动人民的才智结晶的宏大工程。相机出示词卡：故宫、运输河、长城5老师介绍故宫、运输河、长城。6同学们从图上看到这些宏大的工程，想说些什么?7学生借助拼音自由读以上生字词。三、指导读韵文1范读、自由读、齐读。2读出对祖国的酷爱之情。四、以我喜爱XX为题看图说话五、指导书写1按峡的笔顺书空。2老师范写生字。3在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。4在习字册上仿影、临写。识字教案 篇9一、教学目标1、相识10个生字，会写8个生字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有爱护动物的意愿。二、教学重点认字写字，熟读课文。三、教学难点培育爱护动物的意愿。四、教具打算1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。2、CAI课件。3、各种动物头饰，每人一个。五、教学设计：教学过程：一、导入：1、导语：好，小挚友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。师：第一句。我是你们的好挚友！（掌声）其次句。你们是我的好挚友。（掌声）师：老师真兴奋，一下子有这么多好挚友，我还有一位好挚友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有很多非洲的挚友。让我们一起去相识一下吧！（CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好挚友呢？蒂皮对我说，谁喜爱动物谁就可以做她的好挚友。你们喜爱动物吗？师：今日，我们就一起去相识一些动物吧！二、我会认。师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜爱的方式，读一读课文，把这些动物找出来，遇到不相识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：漂亮的大森林一下子来了这么多小动物，多喧闹啊！森林里还有一棵奇妙的树，树上的叶子里藏着一个隐私，我想请一个小挚友上来翻开这些树叶，看看有什么隐私？师：动物们想检查一下小挚友刚才是不是仔细读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁相识它们，把相识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡察）三、我会说。问：谁情愿说一说，你是用什么方法相识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小挚友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来相识生字，你们想的方法真多，真了不得。四、我会写。师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）房顶上拴了一头牛。（生：牢）问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：我发觉有两个小挚友的字写的.特殊棒，我们观赏一下。（展示作业，师评价，并赐予表扬）五、我会读。师：我们相识了这么多的树叶生字，动物们可有点孤独了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读，留住他们。（生读课文，师巡察）师：喜爱哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出宠爱的感情。然后读给四周的小挚友听，让别人也喜爱它。（四人小组读课文，师个别辅导）师：动物们想听听小挚友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）问：老师也喜爱一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁情愿读？（多请教几位同学读，师生共评）问：除了这些动物，你还喜爱其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）师：小挚友都把动物当成了自己的好伙伴，好挚友。把你们喜爱的动物头饰戴起来，一起来读课文的最终三句。（生齐读。）师：为小挚友们鼓鼓掌。（生鼓掌）六、我会演。师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热情！（生边拍手边读儿歌。）师：我发觉有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小挚友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。（生相互拍手表演，自由发挥。）七、全文总结师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外