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2023年课内教学总结汇总7篇课内教学总结 篇1为进一步关注课堂，探讨课堂，促进我校数学老师们更加扎实教学基本功，提升教学技能，提高课堂教学效率，依据县教化局文件精神及学校教研活动工作安排，由教育处牵头组织实施，教研组详细落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，对我校前期的“比武”活动小结如下：一、加强领导，主动引导，周密部署根据县教化局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在开学初就仔细地制定了“课内比教学”方案，并组织全校老师倾听了省教化厅成厅长的讲话，并学习县教化局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣扬动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，张朝伟校长任组长，教育主任覃敏任副组长，学校班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把老师教学比武状况记入老师业务档案，作为老师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为举荐、评比优秀、骨干老师、评优表模的必备条件。9月，我校隆重实行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热忱洋溢、激昂人心的讲话，号召我乡中小学全体领导、老师提高相识，统一思想，全员参加，全面覆盖，确保我校“课内比教学”活动圆满完成。二、真实有效开展活动，提高老师专业水平1、细心做好课前打算上课前，老师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。变更以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，老师们信念十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。2、课堂角色转换现代教学应充分体现以学生为本，强调学生是学习活动的主体，应把课堂交给学生，真正让学生在课堂中“活”起来，“动”起来。在“大比武”活动中老师们都能做到这一点。让学生在动手批注、自主探究、合作沟通中去思索、去质疑、去辨析、去释疑。老师们更多地关注学生的学习过程和情感体验，让每个学生都主动投入到学习的探究过程，开展自学互学、小组沟通、自由汇报等形式，使他们成了真正的“主角”，把时间和空间都留给学生进行思索。自主、合作、探究的学习方式有了较好的体现。3、课堂生动、好玩、有效9月，数学组“教学比武”活动第一阶段已经完成，在活动中，全部参赛教老师从备课、讲课到说课倾力以赴。认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果。涌现出了一批课堂教学的优秀老师。这些老师们注意课堂教学方法的改革，注意学生在课堂学习中的主体地位，注意学生的自主学习、合作学习、探究学习。如姚本贵老师注意学生动手实践和自主学习；胡秀成老师谆谆教导，充分调动学生的参加意识；赵正强老师课堂充溢自信，等等。三、细化过程管理，健全档案建设1、始终严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教育处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到仔细组织、热忱服务、悉心指导、细致整理。根据我校“教学大比武”活动支配表，教研组提前通知讲课老师做好打算，并做好当天活动的.组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。组织全体语文老师全程参加听课并且参加打分。讲课结束，即开展教研活动刚好总结当天的“比武”状况，并做好比武老师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程支配表，从老师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到老师们变更了以往满堂灌的课堂教学模式，老师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、欢乐、高效的课堂。老师潜心探讨，自我反思，沟通沟通，同伴互动，共同发展，业务素养得到较快提高。今后我们要一如既往的深化开展“课内比教学”活动，让我校老师业务水平大幅提高，我校教学质量再攀高峰，使我校教化形象更加光辉绚丽。课内教学总结 篇2根据省统一部署和县教化局“两课”活动支配，我们学校30多名老师在学校统一组织下，顺当完成了教学比武，掀起了“百花齐放争艳，老师授课比武”的教学比武浪潮。现总结如下：一、成立小组，全员参加根据教化局局“课内比教学，课外访万家”的活动通知和方案要求。我校在本学期初就仔细制定了“课内比教学”活动方案，为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制。老师教学比武状况记入老师业务档案，作为老师绩效考评，评先晋级的重要依据。为扎实开展“课内比教学”活动，学校多次召开“课内比教学”专题会，让全体老师相识到这次全省性的活动是考察老师在常态教学环境中的讲课、说课等基本技能，专业成长的重要途径，课内比教学活动势在必行，必需是全员参加，全科覆盖。在课内比教学活动中，学校实行多种形式的评比总结活动，大力表彰在课内比教学中涌现出的先进个人。这些让老师看得见、想得到、夺得到的嘉奖机制，有效激发了全体老师的参加意识。结合比武活动，形成了“把培训当福利，把学习当荣誉”的良好势头。二、登台献技，打造特色各位老师的精彩授课犹如一场场生动的电影，让人回味无穷，受益匪浅，各领千秋，形成特色，表现如下：（一）老师仔细对待“课内比教学”活动主题是：锤炼教学基本功，促进老师专业成长。通过比教学活动，可以更新老师教学观念和规范教学行为。在每位老师进行“两课”之前，是常态课教学比武，但是老师们看法端正，在有限的时间里进行了充分的打算。教务处提前一周作好支配，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的打算工作。从备课到教具、多媒体的运用，从查阅资料到细心设计，从先大量听课到征求他人看法，体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的看法。在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动，他们对待“比教学活动”的看法让我不得不在内心产生敬佩之情。（二）讲课精彩纷呈讲课比的是教学才智，比的是基本功，比的是工作看法。我们学校各位老师都非常重视，在活动中表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热忱，演绎了课堂的精彩。通过分析，我认为本次讲课有如下亮点：1、课件精致，类型丰富课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。课件中有漂亮的图案、逼真的动画、简短的视频和欢乐的嬉戏，全面调动了学生的感官，激发了学生学习爱好，课堂气氛异样活跃，体现了老师扎实的教学基本功，学生学习既轻松又欢乐。2、导入新奇，设置悬念老师创设情境，要讲究导入艺术。在教学时不断设疑设置悬念。在这次活动中大部分老师做到了这一点。3、面对全体，气氛活跃“教化要面对全体学生”是实施素养教化的一贯要求，也是每个教化工作者应尽的职责。在第一阶段讲课过程中大部分老师实行了小组学习法，每个小组内学生互帮互学，学生气氛活跃。4、紧扣主题，形式多样语文组注意字词句教学，讲究学问积累。通过多种形式的朗读熟识课文、理解课文，培育学生阅读实力、写作实力等。5、讲练结合，追求实效过去讲课往往是满堂灌。现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。在这次比教学活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体，精讲多练”的原则。（三）说课精辟生动由于在说课前作了充分打算，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。全部老师说课环节完整，说课思路清楚，说课时淡过程，重反思。尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的缘由，并给出了整改的措施、方法和途径。三、回来本位，正视不足在活动中，少数老师相识不深，进行讲课说课时热忱不高具有敷衍了事的倾向；也有老师观念不新，忽视学习，教学实力不能完全满足“课内比教学”的要求；部分年长老师对课件操作不娴熟，运用不够；说课过于简洁等问题，活动结束后，学校进行了全面总结。老师们找到了自己的不足和有待提高的地方。尽管活动告一段落，但我们思索和探讨远没有结束。我们将以本次活动为契机，深化长久地开展教学比武活动，提高老师专业素养，提升课堂教学质量，把“课内比教学”活动推向深化课内教学总结 篇3在这次学校组织的课内比教学活动中，体育组和艺术组组成了综合2组，我组共5位体育老师主动参加，共同经验了说课、上课、观课和议课各个环节，现将体育组参与这次活动的状况做如下总结。一、说课在说课环节中，通过每位老师的说课可以感受到，老师们对教材理解的很深刻，明确具体的教学目标讲明白学生学习之后要达到的“目的地”，体现了老师教学理念：把教学的立足点转移到学习上来，注意发挥学生学习的主动性。每位老师都能依据教材内容特点和价值精确定位了教学重点，而且依据学生阅历水平分析了教学难点，特殊是刘欣伟老师在分析教材重点、难点的同时，还分析了教学关键点。老师们的说课从学问基础、实力水平和学习方法等角度分析学生现有的学习状况，并对学习过程中可能出现的疑点（“想知”）进行预料，较为深化、全面地分析了学生的学习状况。而老师们设计的教学过程也具有以下共性（1）能创设良好的教学起始情境；（2）教学过程体现出由表及里，由浅入深，由个别到一般，由感性到理性的一般认知规律；（3）体现师生双边活动；（4）教学时间支配恰当；（5）教学有法、得法，力求新奇、敏捷、好用、有效；（6）擅长发掘德育渗透点。二、上课本次上课环节中各位老师充分呈现了自身的风采。颜亮老师的教学环节设置新奇，在教学中注意学生差异，设定了远、近不通的投掷距离使每位学生都能体验到胜利的喜悦；向昌斌老师的教学组织实力有了极大的提高，整个教学通过嬉戏提高学生学习爱好，使学生在玩乐中熬炼身体，学习学问，在练习过程中老师能随时调整队伍，集中学生的学习留意力；杨万俊老师教学阅历丰富课堂掌控力极强，注意学生的平安意识培育，使学生能平安有序的进行学习；刘欣伟老师在教学过程中始终充溢激情，开课就通过两个小嬉戏激发了学生的学习爱好，并用简洁有效的语言，正确美丽的示范始终使学生充溢昂扬的学习爱好。三、观课观课时每位老师都针对性的选择一到二个视角进行视察。整个视察过程中老师们都具有以下四个特点：第一，视察课堂上发生了什么，视察的对象不仅有老师，而且包括学生。其次，推断执教老师的教学行为背后的想法，推断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，思索效果与行为之间有什么样的联系。第三，思索，假如我来执教，该怎么处理。第四，思索，在议课时，我须要沟通什么。四、议课本次活动的议课环节，是一个思想大碰撞的'环节，是一个深度剖析自我的环节。在这个环节中每位老师都充分阐述了自己的观点，并进行了激烈的探讨与沟通。如刘欣伟老师对我选择倾听视角视察产生了怀疑：视察学生倾听有什么作用？学生在众多听课老师影响下，倾听程度是与平常课堂上不同的，这样的视察能精确吗？我也把自己的想法与刘老师进行了沟通：通过对学生倾听状况进行视察，可以照实的反应一个老师的基本功是否扎实，学生可能会受到听课老师的影响去仔细倾听，但是假如老师的基本功不扎实，学生即使仔细倾听了又能有什么效果？在接下来的学习中他能很好的理解老师的教学意图吗？他的学习能够有效高效吗？在这次比武中，老师们精彩纷呈的课堂表现，为我们送上了一份丰富的精神大餐。而在整个说课、上课、观课和议课的过程中，也让老师们能以同事的特长来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒。这次“课内比教学”活动让我们每个人都是回味无穷啊！课内教学总结 篇4xx镇20xx年秋“课内比教学”活动自9月份启动以来，各校成立了领导小组，制定了操作性强的实施方案，分段分学科分教研组扎扎实实的开展“教学比武”活动，取得了肯定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成果，“赛”出了进步，老师教得轻松、学生学得开心，历时三个月，已圆满落下帷幕，现将比教学活动总结如下：一、活动亮点1、“比”前武装思想，搭建“比武”平台活动开展前，各学校快速成立了比教学活动领导小组和评审小组，制定了周密的活动安排，召开了“课内比教学”专题会，调动了广阔老师参加活动的主动性；仔细学习了县、镇“课内比教学”活动有关文件，吃透精神，提高相识，从思想上达到了高度统一。从领导到老师、从前勤到后勤、从青年老师到老年老师上下步调一样。学校领导干部、骨干老师带头开展比教学活动，全体老师从“备课、听课、说课、评课”着手，逐步落实了“课内比教学”的各个流程，为比教学活动稳步推动打下了坚实基础。2、“比”中扎实有效，特色显明“课内比教学”活动，以学生“自主学习、小组合作”的学习模式，以“问题导学、互动探究、沟通展示、达标检测”授课模式，以名师导航，骨干引路为措施，达到“优质、高效、减负”的高效课堂为目标。活动中，全体专任老师踊跃参加规模空前。无论是年近六旬的老老师如：李发猛、毛光文等，还是刚刚工作不久的青年老师如：汪玉冰、王艳艳等都全员参加。梁家小学校长周永磊，九年制学校校长毛艾群、副校长王克建等全程参与活动，对老师们的竞赛课做了有效的指导和精彩的点评。教学中，老师们都力求运用新的课程理念来指导教学思路，三维目标落实到位，教学目标精准，针对性强，课堂导入、自学提示、展示与沟通、课堂练习、拓展训练、当堂检测、梳理小结等环节，思路清楚，结构紧凑，突出了重点，突破了难点，使不同层次的学生都有所收获，信息技术与课堂教学的融合度越来越高。全部参赛课都运用了多媒体，许多课件制作精致、老师操作流畅，能很好的为教学服务。插播的视频或者歌曲营造了课堂氛围，调动了学生爱好，使许多枯燥的内容变得生动好玩，把看不见摸不着的东西清楚的呈现给了学生，美化了教学内容，提升了课堂效率。全体老师在比教学中自信念得以释放，课堂驾驭实力明显提高。通过这次比武活动，教学常规更加规范，老师们对如何写好说课稿、教案设计、教学反思、信息技术的应用的相识更加清楚，格式更加规范，突出重点突破难点的实力更高。3、“比”后成效卓越，收获满满竞赛结束后，各教研组刚好组织说课评课活动，自评时说教材、说学情、说教法、说学法、说反思。互评时，从内容的选择、过程的处理、导学案的设计、课件的制作、课堂效果、授课模式等都做了客观中肯的点评，即确定了优点又指出了问题。全部比教学的相关资料都做了细化分类，整理装订，入盒入柜。产生了一大批精品导学案、教学设计、教学反思、课件、微课等。难能珍贵的是九年制学校举荐的九名老师参与全县教学大比武活动都收获满满：王艳艳荣获生物课教学县级特优奖；汪玉冰、王亚梅分别荣获初中英语、小学美术县级一等奖；初中数学老师陈亚男、初中美术老师秦园园、初中思想品德老师刘飞、小学英语老师程锐、小学语文老师江敏、小学数学老师余丽荣获县级三等奖，他们精彩课堂获得了县教化局领导的高度好评，呈现了xx老师的风采。二、“比”中的不足与建议1、新课程理念与实践碰撞，有穿新鞋走老路状况发生，导致课堂教学低效。虽然课堂改革已经进入了第四个年头，但还有些老师不愿改，有些老师不敢改，还有些老师还处于迟疑彷徨观望之中。有的课堂问题缺少整合。细碎的问题，常见的问答，往往使学生只见树木，不见森林，劳而少功。2、教学的创新还有空间。要在落实新课标三维目标的基础上，建立同等、和谐、欢乐的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新，旧的内容还可以上出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。3、校本培训落实的不够到位。学校没有依据本校实际制定切实可行、时效性强的安排，对校本培训促进老师专业成长的相识不足，在培训组织落实上应付差事，为完成任务而敷衍塞责。4、课堂教学改革有待深化。少数老师灌输思想还时时作祟，讲的过多，学生的主体地位还不够突出，小组合作分工不明，教学评价方式单一，部分课堂没有培育学生的质疑实力。5、学校青蓝工程落实不够给力。各学校都制定了青蓝工程方案，制定了安排，签订了师徒对接责任书，但没有真正的做到一帮一，手拉手。师不严、徒不勤的现象还普遍存在，导致青年老师成长缓慢。以至于有些班级有些课程成果与平行班级差距太大。6、教化信息化推动急需提速。部分老师对现有的信息技术设备、平台、资源不会用，不想用，不敢用，学校功能室没有发挥应有的作用，教化信息化与课堂教学的融合要进一步加深；教学设施设备维护管理不力，损坏严峻。总之，教学有法，但教无定法。从“教会学问”转向“教会学生学学问”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。我们要勤于学习，大胆实践，勇于创新，不断总结阅历教训，在教学改革的路上才会行稳致远。课内教学总结 篇5本学期的“课内比教学”工作顺当结束，语文组的讲评议工作开展得绘声绘色，在这项工作中，我努力打算，主动参加，完成了规定任务，收获了许多。语文组的竞赛课堂异彩纷呈。张_老师一贯的激情飞扬，高度的敬业精神，教化出学生热忱活泼，课堂气氛热情，老师的指导学和学生的小组合作探究学习相结合，并对学生有刚好的温馨激励；宋_老师端庄高雅，落落大方，语言亲晰，学生思维活跃，学习主动主动，课堂清爽文雅，多种形式训练句式，做到了短时高效，课堂显得有灵性；蒋_老师教学设计精当，老师讲解精练，课件精作精致，课堂呈现精致，学生回答精准，是完备的设计者；周_老师在课堂上学习目标提得明确详细，对学生的学习指导到位，学生有良好的学习习惯和方法；詹_老师和张艳老师的课堂清爽明白，抓住重点句段指导学生学习，朗读落到实处，课堂效果好；曾建华老师和金焕林老师、续立全老师是老老师，在课堂上表现出了扎实的基本功，尤其是曾老师深厚的'文学功底和素养，令我们深深折服。在本人的教学比武工作中，我生怕带差了头，选教材、设计教案、确定教学法、制作课件、编写学案和说课稿，的确费了不少功夫。我之所以选择长相思，是因为五年级上册的语文课本用了较长时间，许多课文大家都很熟识，我想大胆地仿名师一堂课，决心试一试。公开课如期实行，课中我引导学生绽开联想，想象作者此时家乡的情景，有的学生写到家乡春光明媚，鸟语花香。我的设计是只要学生有所想就达到目的了，主要是体会作者和亲人相互思念之情。在评课中，曾老师从作者的生平说到搬家、出征，从作者的文学创作谈到他的文学造诣，委婉的指出了作者的家乡此时应当是秋天，应当是一片萧瑟，语言那么恳切贴切，爱护了一个青年老师剧烈的自尊。我在课件中插入了一段音乐，只是觉得音乐场景很适合此时的情景而已，就用上了。曾老师精确地说出了音乐的名字二泉映月，从作者阿柄的创作初衷谈起，很自然地印证到主讲的这首词的中心思想。听着他的夸夸其谈，让我感觉到自己仿佛是有意穿插了这么一段音乐，又是那么的恰如其份。无心插柳，弄巧成书啊！他深厚的文学素养、广博的文学阅读、深刻的文学领悟震撼了我。经过不断的反思，我充分相识到我的课堂凝合力不够，学生的发散思维不够敏捷，老师的自主阅读和提升都有须要努力的地方。我情愿虚心谨慎，自我鞭策。课内教学总结 篇6“课内比教学”是老师教学基本功比武活动，目的是考察老师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，比的是老师的专业素养，比的是老师的实力和业绩。作为柳林一小数学组中的一员，主动参与课内比教学活动，提高了老师的专业水平，取得了较好的效果；“课内比教学”活动，给我们又一次难得的学习机会，课堂教学充分体现出了老师们的细心、耐性和细心；教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的支配、教学语言的组织尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段老师的综合素养和过硬的基本功。现总结如下：一、发觉同事的特长，作为自己教学的指南针听了学校数学老师的课，收获颇多！这次活动让我懂得了数学课堂也是如此的妙不行言。教学生数学的目的是让学生“用数学”，数学课堂中教者既要轻松引领学生们走进生活，更要带着学生将数学学问运用于实际生活中，教学环节中的分析导入到拓展延长的环节就是老师们带着学生们走进生活，再将数学学问运用于我们的生活的过程。这样的学问与实践的紧密结合，就是让学生们能学以致用。二、细心做好上课前各项打算上课前，我主动自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件，打算好教案、导学案、说课稿，讲好后写好教学反思。变更以往的那种凭一本教案、一本书，一讲一节课满堂灌的模式，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。三、发扬自己的'特长，形成自己的风格通过听课，我发觉每位同事在教学上都有自己的风格。当然，我也有我的风格。用同事们的话说，我教学过程中讲解细致到位，教学过程简洁清楚，学生计算量大，方法好用，我也正向这个方向努力。这次“课内比教学”的活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发觉了自己在教学中的特长和不足，而且能以同事的特长来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。四、课堂生动、好玩、扎实、有效“课内比教学”活动活动中，数学组全部参赛老师从评课、讲课到说课倾力以赴。 数学组8名老师，全部已经进行了赛讲，听课老师也听得入迷，大家仔细做好笔记，形成了深厚的学习氛围。除此之外，在每赛讲完一节课后，讲课老师先进行说课，然后数学组全部成员都对讲课老师的课进行公正的评价，并且参加打分；分管教学的校长也赐予了中肯的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果。五、让老师和学生取得“双赢”通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建有效课堂，提高课堂效率是我们每个老师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，才能促进学生的学习和发展，减负提质，同时也调动和激发了学生的学习的主动性，主动性和自觉性，让学生变“要我学”为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。从老师层面来讲：在“课内比教学”活动中，我们老师也会从理解课标，熟识教材，把握实际，有效设计这四个方面来把握尺度，促使自己的课讲得有效，赛得精彩。所以结合这两个方面来说，无论对老师，还是对学生肯定是“双赢”的。“ 课内比教学”活动的大力开展会让老师有所收获，有所反思，也必会为学校打造有效课堂活动的深化实施增加浓墨重彩的一笔。课内教学总结 篇7在学校教科室统一支配下，通过大家的共同努力，我校理综组的“课内比教学”活动我作为教研组长经验了上课、听课和评课，我更是觉得受到了一种春风化雨，润物无声的教化。这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，他们个个不甘落后，纷纷奔赴“战场”。通过教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的支配、教学语言的组织更是体现出了老师们的综合素养和极其过硬的基本功。例如，王时雨校长执教的质量守恒定律，上课伊始，十个小组的同学分别做起了不同的试验，有化学反应前后相等的、有化学反应前后不等的，然后王时雨校长打开了大屏幕，让小组同学回答，那气氛、那激烈的成度难以用语言形容。最终在同学们的探讨中得出了结论论，这节课让我耳目一新。这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，而是要找寻出那些“平常中的优秀，优秀中的平常”它就是要返璞归真，还原本于教学，我听后真是受益匪浅。我坚信：有先进的'典型可以学习，有各级各部门的重视，我校的理综组教学水平将会提升一个新台阶。我也同时坚信：我个人将在这个大舞台上跳出自己的风采。通过这次活动，让我想到了，我们的理综组课堂是特别妙不行言的，学生成为课堂的主体，我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏。作为老师不能再“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。要大量的阅读，不断地给自己充电，才能解决源头活水的问题。同时，教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结阅历教训，定会探究出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代的发展的须要，也是教化发展的须要，更是老师自我提升的须要。