2023年说课稿汇编八篇.docx

2023年说课稿汇编八篇说课稿 篇1一、 说设计意图新纲要中指出“引导幼儿参加各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确相识自己和他人”。在生活中，小班幼儿已有了运用五官的阅历，但是对于五官并没有形成系统的相识，也不知道爱护他们的重要性。因此，我设计了此次活动，希望通过嬉戏的形式让幼儿相识五官，同时体验五官的重要作用以及爱护他们的重要性。二、 说说活动目标为确保本次活动的顺当开展，依据我班幼儿的身体发展水平、年龄特点等实际状况，从不同角度促进幼儿认知实力、方法技能、情感看法等方面的发展，我将本次活动的目标确定为以下三点：1.幼儿通过自主视察，正确的说出五官的名称和数量。 2.知道五官在生活中用途。3.知道爱护五官的重要性，形成初步的自我爱护意识，体验嬉戏带来的'欢乐。三、说活动打算依据活动目标，我做了如下打算：1.物质打算：幼儿人手一面镜子、男孩图片、五官图片若干、花露水2.阅历打算：在生活中体验五官的用途、会唱儿歌打电话四、说活动重难点在自我意识的教化中，幼儿能够相识自己的五官是特别重要的，知道他们的用途也是生活中能够详细体会的，因此我将此次活动的重点定为：相识五官，知道五官的用途。在让幼儿感知五官的重要作用后，再提出爱护爱护五官的重要性，要有这样的意识对于小班幼儿来说是比较困难的，因此，我将活动难点定为：知道爱护五官的重要性，形成初步的自我爱护意识。五、说教法学法新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求形成“合作探究式”的师生互动。我主要采纳了以下几种教学法：1.语言传递法2. 行为练习法3. 视察学习法六、说活动过程本次活动以“视察学习拍手嬉戏感知体验嬉戏”为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的学习实力为主，制定了教学过程为：1.视察学习（此环节约为5分钟）此环节，老师出示一张男孩头像，老师以小男孩的身份让幼儿视察自己的脸上都有些什么东西，引导幼儿说出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。接着让幼儿用镜子视察自己的脸是不是和小男孩的脸一样，都有五官。老师小结：我们每个人的脸上都有两个眼睛、两个耳朵、一个鼻子、一个嘴巴。（此环节主要采纳视察学习法，指向目标一）2.拍手嬉戏（此环节约为3分钟）老师介绍嬉戏的玩法：当老师说道“小手拍拍，小手拍拍，嘴巴、嘴巴，在哪里？”小挚友们就要指着自己的嘴巴答道“嘴巴、嘴巴，在这里！”老师介绍两遍嬉戏的玩法，让幼儿能够了解。通过这个拍手嬉戏，能够训练幼儿的反应实力和巩固对五官的相识。（此环节主要采纳讲解法、行为练习法，达成目标一）3.感知体验。（此环节约为10分钟）此环节主要让幼儿感知五官的作用。首先，老师提问：“小挚友们，刚才我们相识了五官，你们知道它们的用途吗？”幼儿通过实际生活中的阅历进行回答。然后老师设置情境让幼儿充分感知五官的作用。请幼儿闭上眼睛15秒钟，让幼儿说出闭上眼睛后的感受，感知眼睛是用来看东西的。老师喷洒花露水，让幼儿感知鼻子是用来闻气味的。 一起唱学过的儿歌打电话，感知耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话的。同时老师还要告知幼儿，嘴巴还可以吃东西。老师小结：我们的眼睛是用来看东西的，鼻子是用来闻气味的，耳朵是用来听声音的，嘴巴是用来说话和吃东西的，他们对我们特别的重要，我们肯定要爱护好他们。（此环节主要采纳探讨法、行为练习法，达成目标二、指向目标三）4.嬉戏（此环节约为5分钟）设置情境：帮助小娃娃找五官。老师供应四个缺少五官的娃娃的图片，若干五官的图片，请幼儿将五官的图片贴在娃娃的脸上，帮助小娃娃找回五官。这样让幼儿在嬉戏中知道了五官的详细位置，同时体验到了嬉戏的欢乐。（此环节主要采纳行为练习法，强化目标一、达成目标三）通过各环节的层层推动和嬉戏的设置，使幼儿充分相识五官、感知五官的作用，从而突破本次活动的难点。通过介绍五官的重要作用，告知幼儿爱护五官的重要性，形成初步的自我爱护意识，从而突破本次活动的难点。七、说活动延长此活动可延长到家庭以及健康领域活动中，在本次活动中，幼儿知道了爱护五官的重要性，但是详细怎么爱护五官并没有涉及，因此可以让幼儿回家问问爸爸妈妈要怎样爱护五官，也可以设计健康教化的活动让幼儿知道怎样爱护五官。说课稿 篇2我是从以下几个方面来说的：一、说教材1、教材分析爸爸的花儿落了是七年级下册第一单元的一篇讲读课文，本单元支配的课文内容是以成长为主题。林海音的爸爸的花儿落了节选自她的小说城南旧事，小说讲解并描述了自己在父亲及四周大人的教化和影响下不断长大的故事，学习这篇小说，要感受父亲对自己的关爱，领悟父爱对“我”成长的影响。领悟文中的“我”对父亲的挚爱，以及失去父亲之后的痛楚。2、教学目标：阅读课文，整体感知，用简明语言概述文章内容。研读课文，说说文章详细写了哪些事，理清写作思路。找出经验家庭变故后，有关“我”表现的词句，相识生活须要志气这一道理。阐述详细体现父爱的事务，解读人间至爱亲情。本课教学目标的确定是依据语文课程标准要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，达到情感熏陶的目的”3、教学重点：有感情地朗读课文，感受父爱，领悟父爱对孩子成长的影响。4、教学难点：理解课文句子“我是小小的大人”这句话的含义。5、课时：2课时语文课程标准要求学生“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示二、说学情本课所记都是日常生活的小事，七年级学生已具备肯定的理解这些事务的实力；另外，他们正处青春期，对文学作品有肯定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。三、说教法1、复述法：学生通过对文章内容的复述来提高自己的概括实力以及语言表达实力。2、朗读法：“熟读百遍，其义自现”。反复朗读课文可以加深对文章的理解。3、合作探究法：四人为一小组，沟通自己对文章某片段的理解。四、说学法1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、主动读书。2、发觉法：学生自主探究，获得学问。本课所用的教法学法是依据语文教学大纲要求学生“动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，提倡自主、合作探究的学习方式”。五、说教学过程1、创设情景，引入课题学习课文之前播放电影城南旧事插曲送别，引入课文。然后简介城南旧事的故事内容。播放歌曲，是为了引发学生爱好，渲染一种淡淡的离别气氛，如歌中所唱“人生难得是团聚，惟有别离多”。2、学习新课（1）检查生字词学习状况：肿胀、嘱咐、恐惊、骊歌、花圃。（2）感知情节，让学生带以下问题阅读课文，整体感知文章内容：你是怎样理解爸爸的花儿落了这个题目？文中哪些写眼前的事，哪些写回忆的事？回忆的事是怎样引出的？说说下面的几句话和文中哪几件事相照应？A、英子，不要怕，无论什么事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。B、明天要早起，整理好就去学校，这是你在小学的最终一天，可不能迟到！C、没有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？这几个问题的设计是让学生了解故事内容、小说中插叙的写法。从而达到对文章的整体感知。（3）分析人物从全文来看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？请用“我认为这是一个的爸爸”的句式说说你眼前的爸爸。从哪些地方我们可以感受到英子的成长？请以“英子，你是好样的”开头，说一句或一段话。父亲的爱是本文重点，通过学生的评价，了解父爱，了解父爱对孩子成长的影响。（4）品尝语言：你感受最深的.句子是：为什么？最能引起你的联想的句子是：它让你想到些什么？你认为最有哲理的句子是：通过这些语言，你明白了什么道理？说一处文章的妙笔。学生通过自己朗读课文，亲近文本，可以领悟作者的感情，产生自己独特的体验。如文中爸爸嘱咐我：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”学生可能体会到这个父亲将要丢下一群未成年孩子时的那种辛酸痛楚和不放心。每个人体验是不同的，理解也不同，我们常说“一千个读者有一千个哈姆雷特”。所以这个环节要让学生充分地去朗读课文，读出情感，谈出感受，进而体会父亲的深情，以及他对我的影响。让学生在说话中明白成长过程总会遇上一些挫折，为走好今后的路做好思想打算。同时让学生再一次感悟父爱使自己的相识得到提高，感情得到升华（5）感悟和反思说说自己或别人的成长经验。开展“找寻父爱”的活动，口头作文世上还有爸爸好感悟父爱。说一句精彩的赞美爸爸的话。设计思路的指导思想：这一节课，是通过听，让学生走进故事，感知课文；然后说，分析人物、感受成长；接着让学生品语言，获得语感。课堂中通过让学生听、说、读、写、思来驾驭学习语文的一些规律。说课稿 篇3一、说活动来源本故事通过编制生动的情节来反映生活。本故事的语言通俗易懂，有生命力，符合小班幼儿的心理状态和认知发展水平。故事挤在一起画面温馨、情节简洁，形象显明突出，语言生动简短，充溢了浓郁的儿童情趣。它讲解并描述了发生在小动物宝宝小床上的故事，很多小动物宝宝一起挤在小床上，感到欢乐又暖和。在活动中，幼儿可以仿照各种小动物独特的.声音与形态，能更好的发挥想象力，理解故事的内容，使幼儿懂得好挚友在一起的欢乐。对于初次离开家庭，刚进入幼儿园集体生活的小班幼儿来讲，共享这样温馨的小故事，可以感受到集体生活的快乐、舒适和暖和，所以我组织了本次语言活动。二、说活动目标本次语言活动的目标主要有以下三个：（一）感受作品中温馨欢乐的情景，理解有了挚友就不会孤寂胆怯。（二）仿照动物的叫声和动作，能大胆的说简洁的对话。（三）体验集体嬉戏的欢乐。三、说活动重难点本次语言活动的重难点是让幼儿感受温馨欢乐的情景，理解有挚友就不孤寂胆怯了。丰富幼儿词汇：真温煦呀，发展幼儿口语表达实力。四、说活动打算为了更好的完成本次活动目标，我做了以下活动打算：课件PPT、挂图、音带小夜曲、故事读本每人一本五。说活动流程本次语言活动流程主要分为三部分：（一）预备部分：走线播放小夜曲引导幼儿进入故事情景。（二）感知部分：老师和幼儿谈话引出话题。（三）理解活部分老师播放PPT，一边讲故事一边提问，让幼儿总体感受故事情节。出示大挂图，请幼儿讲解并描述。老师为幼儿创设嬉戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一起的欢乐。（四）结束部分：在播放小夜曲中送书宝宝回家。说课稿 篇4找骆驼是义务教化六年制语文第五册第4单元的一篇课内阅读课文，下面，我打算从教材、教法、学法、教学思路、和板书设计这几个方面谈谈自己的初步设想一、说教材:(一)教材分析：本文是通过一个商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着对视察到的现象进行正确分析推断，使商人找到骆驼的事，说明白遇到问题要多视察，多分析思索，才能找到解决问题的方法，本文的寓意耐人寻味，引人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼找骆驼找到骆驼”的依次，步步深化，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训练和朗读训练的好教材(二)目标设计：依据教材的特点，和新课标对三年纪学生的识字、阅读、的要求如对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯，用一般话、流利、有感情的朗读课文等因此我拟定了以下教学目标(1)学问与实力目标：主动学会本课中几个生字，理解8个新词的意思，能区分“丢失和丢失，具体和细致”的不同意思，初步学会预习课文，提出不懂的问题(2)过程与方法目标在语文实力体系中，读处于重要地位，已成为人们的共识，因此，本文重在引导学生用形式多样的朗读方法，感受文章的情感以读促思，以读代讲以读引导想象(3)情感看法目标”了解老人是怎样知道商人丢失的.那只骆驼的状况，特殊是遇到事情要细致视察，抓住事物之间的因果关系进行分析推断，才能得出正确的结论(三)教学重点、难点：通过以上分析，我确定本课的重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发觉这些特点的理解老人为什么能够指引商人找回骆驼是本课的难点二、说教法有人说过：“教无定法”但是老师在进行教学设计时，要求设计具有“弹性”的教学设计，要适当给学生肯定的思索空间，随时调整，以满意学生自主探究，合作发展的须要因此设计本课采纳的教法如下：1.情境教学法：我班孩子共有的特点就是有新奇心、爱探究、易感染简单被簇新的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在教学中以图文结合、多媒体教学等方法来创设情境协助教学2.以读代讲法：在语文实力体系中，阅读教学历来是语文教学中的重中之重因为读书是理解课文最好的方法让学生有层次的读，尽情地读，力求读出对课文的独特感悟三、说学法依据常规班级学生的自学实力，在本文教学中我将努力引导学生学会自主思索，在读读、画画、议议中整体感知文本，养成自主合作、探究学习的学习方式，学会倾听，在共同沟通中，情境交融，构建新知四、说教学思路本文是阅读课文，我用一课时完成了教学任务新课标提出了，老师要创建性的理解教材、处理教材，因此为了把目标落到实处，我设计了四个部分，分别是情景导入，初读课文、自学生字词，细读课文、理解问题，探究学习、学会道理等下面我一一地介绍教学设计：第一部分：创设情境，激发爱好先让学生观看影片，然后问：“影片中的动物叫什么?从影片中你能了解这种动物的哪些生活习性和学问?请学生们自由发言”最终切入课题，导入新课其次部分：出示自学要求，初读课文先让学生依据自学要求，轻声读课文，遇到生字拼读括号里的注音;然后利用查工具书或通过上下文的意思理解词语;对长句、一下读不通顺的句子反复多读几遍，同时要留意人物的不同语气最终让学生指名读、轮番读、齐读，对不能理解的词语，让学生自提自解(有些不好说明的词语把它放到课文的句子中去理解)第三部分：细读课文，理解问题新课标强调，在阅读教学中，要让学生充分的读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中训练语感，在读中提高语言的表达实力，在读中受到感情的熏陶，从而实现学生素养的全面提升为了更好的解决本文的主要问题，我让学生先学习29自然段，这几段是商人与老人的对话，讲解并描述了老人所知道的状况，理解难度并不大，因此我重在引导学生用多种方式去读首先，我让四个学生分角色读，然后让学生评，说说这些句子用什么语气读，才能体现当时商人和老人的心情，并理解“忿忿”的意思，以及当时商人的想法，让学生想象说话如此步步引导，把朗读与理解课文结合起来，把“读”和“说”结合起来，不仅提高了学生的朗读实力，而且由点到面，加深对课文的整体把握，体会到文章的感情色调接着，我让学生画出老人说的话，指名学生用老人的语气读、齐读等多种形式的读，使学生在读中体会商人的情感，从焦急到兴奋再到万分兴奋，最终转喜为怒、忿忿的并在读中体会老人的冷静镇静使学生在读文的基础上知道丢失骆驼的三个特点：左脚有点跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙第四部分：探究学习，学会道理第10自然段是全文的重点部分我把学生按四人一组分成若干组，依据老师出示的问题：老人是怎样知道骆驼的这些特点的，自读第十自然段后完成表格通过学生合作沟通，运用读读、议议、画画等手段，使学生明白：遇到问题要多视察，多分析思索，才能找到解决问题的方法，于是我让学生读出“望见又望见还望见”的句式，让学生边读边说，完成表格，检查学生正误最终，指导朗读老人的话，升华情感通过读、说、议，使学生理解老人之所以能做出精确推断的依据，让学生和老人一起经验着思维的过程，进一步感受老人遇事冷静，视察细致，仔细思索的思维品质第11自然段仅两句话，告知学生事情的结果，我先让学生齐读，再抓“果真”一词，追问：从“果真”一词你读懂了什么?再次体会老人的思维品质，自然学生谈谈为什么要顺着脚印去找，说说理由，也训练了学生的多种思维实力五、说板书：本文板书直观、形象，用简洁的文字，表现出老人思维活动的全过程，教化学生遇事要细致视察，仔细思索16、找骆驼细致视察仔细思索本课教学我努力地体现“以读为本，以学生的发展为本”的精神，关注不同层次学生的发展需求，将语文课上的学问、语言、思维等实力得到培育和训练说课稿 篇5一、教学重点的定位说教学目标：（请老师们参考老师用书“教学评价要点”和“主题教学目标“）（一）情感与看法1.感受社会劳动者的辛苦与欢乐，体会他们的劳动给自己带来的快乐。2.在体会劳动者的辛苦的同时，能珍惜并学会感谢他人的劳动。（二）行为与习惯爱惜公物和别人的劳动成果，养成节约的行为习惯和品质。（三）学问与技能了解一些简洁的劳动方法、学问与技能，并能在老师的帮助下，总结、提炼获得的阅历和信息。（四）过程与方法尝试用观看视频图片、探讨沟通、想象活动、表演活动等方法进行体验。说教学重点：（请老师们参考老师用书“主题设计思路”和“图意说明）感受社会劳动者的辛苦，爱惜别人的劳动成果。这是本课的重点。它有两个关键词：一个是感受，一个是爱惜。“感受”是“爱惜”的基石。即只有对社会劳动者的辛苦有了真实的体验，爱惜别人的劳动成果才有可能水到渠成。这个重点体现课程内容标准“爱惜公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源”。从本课教材来看，本课由为我们服务的人、节日里坚持工作的人们、辛勤的农业劳动者、爱惜别人的劳动成果等四个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片）。为我们服务的人部分能帮我们导入课题“叔叔阿姨辛苦了”并奠定了初步感受社会劳动者劳动辛苦的基调；节日里坚持工作的人们部分则教化学生敬重他们的劳动；辛勤的农业劳动者部分则是帮助学生对劳动辛苦的直观感受，激发学生疼惜他人的劳动成果；最终是爱惜别人的劳动成果部分是在以上情感谢发和生活体验之后，引导学生留意节约资源，疼惜和感谢别人的劳动。教材四个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点实行层层递进方式设计的。说教学难点：养成节约的行为习惯和品质是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。二、教学重点的分析本课教材侧重突出体现了课程标准三条轴线中“我社会“和四个方面的“负责任、有爱心地生活”（课标角度）。同时本课为一年级下册第三单元其次篇课文，老师用书对本单元教学目标明确指出，“初步相识劳动与收获的关系，学习感谢劳动者，爱惜他们的劳动成果，逐步引导学生养成良好的生活、劳动习惯，驾驭自己生活所须要的基本学问和劳动技能。”“初步相识劳动与收获的关系”，是上一课今日我值日的教学重点；“感受社会劳动者的辛苦，爱惜别人的劳动成果”，是本课重点；“逐步引导学生养成良好的生活、劳动习惯，驾驭自己生活所须要的基本学问和劳动技能”，则是下一课我来学做家务活的重点。（单元目标的角度）本课课题叔叔阿姨辛苦了提示我们教学让学生感受他们的辛苦，在此基础上，爱惜劳动成果才有了体验感悟的基础。（课题的角度）美国教化家杜威提出：教化即生活、生长、阅历改造。他认为人们在社会中参与真实的生活，才是身心成长和改造阅历的正值途径。那么本课教材的这些主题部分即是浓缩社会生活精华来帮助学生感受劳动者的辛苦，激发他们爱惜的劳动成果的意识。 （从教化学、心理学的角度）从当前我校一年级学生的“前在状态”看，他们对各种各类的劳动者有肯定感性相识，但对于劳动者的辛苦可能缺乏认知，因而对爱惜别人的劳动成果缺乏体验，因此帮助学生感知劳动者的辛苦，感受爱惜别人的劳动成果成为学生学习的重要内容。（从学生实际的角度）三、说教学重点的解决方法与过程（结合老师用书“活动设计参考”以及本校本班学生实际进行）（一）我们拟通过“活动一：它们从哪儿来”来帮助学生感受劳动者的辛苦。杜威认为人们在社会中参与真实的生活，才是身心成长和改造阅历的正值途径。因此，我们认为只有学生自己亲身去体验，才能真正得到感受。于是我们利用上一周的中队活动课，老师与同学们一起走进了草莓园，体验了阿姨叔叔们的工作。第一个环节，我们引导学生重新体验那天的活动。先播放体验录像然后让学生仔细视察，接着回忆体验经验，最终定格画面，学生谈谈自己的亲身感受。这样自然地把学生的课外生活引入到课堂，在录像资料的回放中感受到辛苦，在沟通探讨体验辛苦，很简单引起学生的共鸣，能比较真实地让学生体验到劳动者的辛苦。其次个环节，引导学生从课堂沟通活动再拓展到他们的社会生活中去。首先引导学生说一说，你最喜爱吃的一种食品，最喜爱的一件衣服。接着引导学生想一想，这些食品和衣服要经过多少人的努力我们才能享有。接着结合我校一年级的学生也具有肯定运用网络收集信息的实力进行一次小调查活动上网了解食品加工的过程。（米饭的生产过程）最终把自己收集调查的成果和同学沟通共享。这个环节的活动不仅升华了对前面活动的情感体验，还为下一个活动爱惜别人的劳动成果奠定了良好的认知基础和情感基础。（二）我们拟通过“活动二：我会珍惜”来帮助学生爱惜别人的劳动成果。环节一，创设情境讲解并描述丁丁“五一”旅游经验的故事，借助教材49页的图文并茂的资源，引导学生沟通探讨丁丁哪些方面做得对。然后晒一晒自己哪些方面做得好，爱惜了别人的劳动成果。本环节旨在从正面引导学生爱惜别人的劳动成果光荣，培育珍惜劳动成果光荣的骄傲感。环节二，引导学生进行“不疼惜物品小调查”活动。让学生自己和同学们说说有哪些不疼惜物品的行为。然后组织沟通探讨：如何疼惜别人的劳动成果。此环节重在联系本班学生的实际存在的问题对症下药，以便学生自觉意识自己做的不够好的行为，培育从多角度疼惜物品的习惯。环节三，让学生沟通变废为宝的小窍门：你知道哪些东西可以变废为宝呢？组织学生之间相互介绍、共享沟通。疼惜物品，节约资源，变废为宝的活动环节 可以将学生自觉疼惜物品的行为培育成一种良好习惯的可能。（三）我们拟通过实践活动布置进行结课，把教学重点落实延长到学生的家庭生活和社会生活中去，力图将本课的教学重点内化为学生的自觉行动。我们设计以下两个实践活动。实践活动一：老师信任在今后的生活中，你们肯定会理解、敬重每一位劳动者，用自己的实际行动来表达对他们的敬意！,请同学们亲自制作一件手工作品,作为礼物,送给四周为我们服务的叔叔阿姨,并附上一张便条,写上一句你最想说的话。实践活动二：帮丁丁完善“节约资源，爱惜别人劳动的安排书”。说课稿 篇6一、说教材运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关学问进行整理和复习。加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和安排律，是小学数学中简便计算的依据，也是学生今后进一步学习的基础。因此，我制定了以下三个方面的教学目标。1学问与技能：通过整理和复习，学生形成肯定的学问网络，系统驾驭运算定律，能根据题目的详细状况选择简便的解答方法。2过程与方法：通过整理、沟通、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培育学生“学数学，用数学”的意识。3情感与看法：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的主动的情感体验，有意培育学生的简算意识，并最终养成简算习惯。教学重点：整理运算定律。教学难点：合理、敏捷地运用运算定律进行简算。二、说教法、学法依据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有学问阅历的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以探讨、沟通等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。三、说教学过程本节课分四个环节进行教学。1激趣导入，复习旧知爱好是最好的老师，有了动机、爱好才能去从事各种活动，从而达到肯定的目的。因此，课堂伊始，我就抛出两个问题：你们想知道老师的年龄吗?你们想知道老师家的电话号码吗?然后微笑着告知学生：算完下面的题，你们就会有答案了。题目如下： 500)this.style.width=500;" >有了这样一个外在因素的刺激，同样的计算，学生做起来的主动性就会大不一样。2巧设疑问，自主整理整理运算定律是本课的教学重点。在复习的过程中。学生会感觉到学过的运算定律有许多，须要对它进行整理。那怎样进行整理呢?学生思索后沟通，结合学生的沟通结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理：你能说出我们学过的全部运算定律吗?你能把它进行分类整理吗?你能用什么方式表示呢?你能将整理结果制成学习卡片吗?在问题的.引导下，学生主动思索、主动探究、合作沟通，将整理结果制成一张张学习卡片。通过比较、观赏、评价这些学习卡，学生可以得出按运算方式将运算定律分成两类或按运算定律的意义将其分成三类，并总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法，既简洁又清楚，便于理解和记忆。这样一个自主活动的过程，能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法，在以后的学问整理中还可以借鉴这种方法。3层层深化，发展实力在数学课堂上，我们经常会听到这样的提问：老师，这道题目要不要用简便方法计算?这说明学生的简算意识还很差。那么，在复习课上，怎样培育学生的简算意识和习惯，提高学生的简算实力呢?我主要从以下几个方面入手。(1)读一读会审题学生计算时往往带有盲目性和随意性，不看清题目就急于进行计算。因此，我首先设计了“读一读”，让学生细致阅读每一道题。题目如下： 500)this.style.width=500;" > 500)this.style.width=500;" >能简算的题有：( )。然后学生沟通：你刚才是怎么读题的?都思索了些什么呢?通过这样的环节，学生知道正确运用运算定律的前提是学会审题。同时在计算中，要擅长视察题中的数字特点和运算符号，并思索如何合理运用运算定律，使计算简便。这样既避开了计算的盲目性，又培育了良好的审题习惯。(2)议一议会反思反思是发觉的源泉，是训练思维、优化思维品质、促进学问同化和迁移的极好途径。因此，我有意识地设计了学生易错易混淆的题。题目如下： 500)this.style.width=500;" >学生同桌之间探讨这样的计算是否合理，再反思：看了刚才这些题，你能从中得到什么启示吗?或者你想提示自己留意些什么?从而让学生发觉自己的不足，并查找根源，寻求对策，以免再犯，进一步提高自己的计算实力。(3)做一做会计算复习课上题目的详细设计是值得老师仔细思索的问题。本节课练习题的设计，我力求少而精，对学生有肯定的挑战性。题目如下： 500)this.style.width=500;" >这些题，学生只有边做边审题，运用整体思维视察算式，找寻特点，并综合各法，才能算得又对又快又合理，进而形成娴熟的运算技能。(4)编一编会运用为了培育学生的发散思维，我把出题权交给学生，让他们当小老师，设计一道可以简便计算的题。题目如下： 500)this.style.width=500;" >要求：任选几个数，只添上“+”、“-”、“×”、“÷”号，拼成一道可以简便计算的题，考考你的同桌。4总结提升，学会学习课堂不仅是学生学会学问的主阵地，更是学生学会学习的主阵地。因此，在这节课即将结束时，我让学生自由地谈收获和体会，使学生的认知水平得到提高，为今后的学习奠定基础。纵观全课设计，我以学生自主探究、合作沟通贯穿始终，细心设计各个教学环节，让学生主动主动地学习，体会到整理学问的好处，感受到简算的优越性，使本节课既达到了整理复习的目的，又提高了学生合理、敏捷地运用简便算法的实力。说课稿 篇7（一）教材分析本节课是信息技术第三册中插入表格的内容,是在学生初步相识并驾驭了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。（二）教学目标基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以中小学计算机课程指导纲要为依据，特设定以下教学目标：学问技能：学生在自己宠爱的情境中，相识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，驾驭调整表格行高、列宽的方法。过程与方法：在老师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。情感、看法、价值观：感知生活中应用表格的学问；初步培育学生动手操作的实力及与同伴合作沟通的意识、实力；增加他们的社会责任感。重点：相识表格一些常用名词，驾驭插入表格的方法。难点：调整表格的列宽和行高。（三）教学策略分析1 学习者分析五年级学生的有意留意大约保持30分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有新奇心和探知欲。同时考虑到学生的信息技术水平差距，采纳分层教学，重点指导操作在困难的学生。2 教学理念和教学方式老师利用网络的优势，为学生供应动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”活动，采纳任务驱动法，激励学生主动参加学习，使他们想学；赐予学生有效的学法指导，组织小组协作沟通和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以好玩多样的评价激励学生的主动心情，采纳分层互补的方法，让每个学生都能体验到胜利的乐趣。（四）教学打算学生一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料（五）教学过程这节课的教学设计分三个环节来完成：“创设情境，揭示课题 观赏导入，讲授新课 设计活动，巩固学问”。1 创设情境，揭示课题（1）老师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。（2）让学生说说自己视察到的生活中的.表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪供应的其它各类表格，使学生把所学的学问与生活紧密联系起来，做到学以致用。2 观赏导入，讲授新课（1）相识表格利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“相识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本学问。学生在自主学习的形式下，较快的驾驭所学学问，最终通过抢答赛的形式巩固这部分学问，同时培育学生竞争意识，激发学生学习的欲望。（2）任务驱动插入表格任务启动：走在城市的街道上又怎样？你的爸爸妈妈呢？那你们想过改善城市的交通状况吗？今日就请同学们来做一次小小交通调查员，帮警察叔叔制作这份交通状况调查表。老师用亲切温柔的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。交通状况调查表对象 职业 交通工具 每天在路上的时间 感觉交通拥挤吗？自己妈妈爸爸学生学习：师生共同探讨此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的详细步骤，自主学习。信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作交通状况调查表的详细步骤，优等生补充，差等生在老师机上向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到胜利的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。学生动手制作这份交通状况调查表，老师巡察指导操作有困难的学生。（3）调整表格的行高、列宽。学生视察：插入的表格和交通状况调查表相比，什么地方不一样？哪能一个设计更合理一些？在老师的启发下，发觉行高和列宽不适合文字的大小。那么我们可以调整吗？怎样调整？在一个个疑问中，通过小组合作沟通，老师适当提示，最终解决问题，突破难点。（4）输入文字。鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，老师可让学生大胆尝试，通过实践总结出详细方法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培育学生的探讨性学习实力，做到学习不止、探究不止。3 老师总结，预留作业，调动热忱。总之，在本课教学中，我遵循老师为主导，学生为主体的教学原则，留意对学生实力的培育，在宽松、自然的气氛中培育学生动手实力和自学实力。教学过程：一、创设情境，揭示课题。（老师打开老师机中的上课资料。）师：现在老师手里有两份成果单，通过大家细致视察会发觉，内容是一样的，只不过一份是文字叙述，一份是表格。你们留意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好？优势在哪里？学生表现出深厚的爱好，异口同声地回答出是表格。在回答表格优势的问题时，老师要对学生供应必要的帮助。同时提出问题：既然用表格可以有这样多的好处，那么在生活中有哪些都应用了表格？学生举出很多案例后，带领大家结识新挚友 米琪，再看看米琪给大家供应的表格。通过此次活动，供应给了学生更为丰富的资料，让他们有了沟通、补充的机会，真正体会了网络学习的优势，体会到学会本节课的必要性，将会给他们以后的学习和生活带来很在的便捷。二、观赏导入，讲授新课1、相识表格师：对于表格你们都来想知道一些什么？米琪俱乐部有一位同学将会给大家讲解一些关于表格的基本学问，大家要留意听哟！老师利用多媒体教学网络向学生播放米琪俱乐部中的“相识表格”部分，给学生供应了自主学习的空间。进行活动：你们都学会了吗？那让我们来个抢答赛好不好？2、插入表格：布置任务：表格的基本学问你们驾驭的真棒，老师真佩服你们。今日的学习任务跟“交通平安”这个话题有关。咱们班有好多同学都是骑自行车上下学的，那么你感觉交通拥挤吗？今日咱们就做一次调查员，帮助警察叔叔来完成这份交通状况调查表。老师出示表格，师生共同探讨此表格的行数、列数。然后参照P31，自己学习“插入表格”的方法。老师询问自学结果后，学生自己动手操作。3、调整表格的行高、列宽师：你们对插入的表格满足吗？哪儿不满足？而且为了与单元格内的文字相适应，我们可以对行的高度和列的宽度进行适应的调整。激励学生大胆操作，小组间合作学习，共同探讨解决问题的方法。老师可适当提示。4、输入文字并进行相应的美化。师：以前我们只学过在空白文档中输入文字，在表格中输入文字我们会吗？要不你们先输几个词试试？通过学生动手实践总结出详细方法，使光标在单元格之间跳转，简便方法为运用键盘上的上下左右方向键（在与用鼠标定位光标的方法对比下）。师：文字输入完毕，看看咱们的表格有完善的地方吗？（文字太小，不美观）现在咱们就起先动手美化你的表格，一会儿咱们来评比出本节课的“表格设计师”。三、主动评价，结束课程先在小组内进行评比，再通过转播让大家评价这些作品的优点，引导学生不仅要会美化表格，还要懂得美不能是滥加修饰。评比出本节课的“表格设计师”，并给以