2023年大班语言《龟兔赛跑》教案.docx

2023年大班语言龟兔赛跑教案大班语言龟兔赛跑教案1活动目标：1通过听一听、想一想，初步了解其次次龟兔赛跑的有关情节，并绽开丰富合理的想象。2激励幼儿能运用已有阅历，大胆表达自己的想法。3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4领悟故事蕴含的寓意和哲理。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重难点：重点：学习小兔在关键时刻舍己助人、坚持究竟的精神。难点：激励幼儿大胆、合理地想象、表述。活动打算：1录音片段（故事、音乐）2故事情节图片两张3多媒体课件一套4自制金牌两块活动过程：（一）激发爱好：1（森林里响起喧闹的音乐），话外音：兔子和乌龟又要赛跑啦，大家快来看啊！师：你们刚才听见说什么？为什么又要赛跑啦？ （幼儿回答）兔子和乌龟又要赛跑啦，它们已经进行过第一次赛跑了。2师：原来它们已经有过第一次赛跑了，那么兔子和乌龟第一次赛跑的状况怎样呢？（幼儿回答）师：原来是乌龟赢了！师小结：听你们这么一说，我明白了，原来第一次赛跑时，小兔是因为太傲慢自满而失败啦，小乌龟却靠着坚毅的毅力坚持究竟，最终取得了成功。3师：其次次龟兔赛跑的结果又会怎样呢？为什么？（幼儿回答）师：你们讲得都很有道理，别急，让我们一起去观看这场激烈的竞赛吧！（二）想象表达：1运动员入场（多媒体播放小乌龟和小兔子进场）2.师：瞧，运动员真神气，你们有什么想对它们说的吗？（幼儿回答）师：运动员打算、跑（小乌龟，小兔跑了出去）。（三）分析理解：1情节一：师：不知道这次竞赛的状况会怎么样？（放录音：竞赛起先了小鸭哭着说：我迷路啦）师：小兔真的会这么做吗？（放故事录音：小鸭迷路了把小鸭送回家后抓紧去追乌龟了）2情节二：师：小兔这回可要舍命追逐乌龟啦！“笛笛”（出示故事情节图片，视察）师：啊呀！又怎么啦？（幼儿回答）师：怎么样？你们觉得这次的冠军是谁呢？（幼儿相互商议，师参加）（四）沟通探讨：师：让我们用掌声请出两位运动员。（音乐响起，两位运动员进场。）师：两位运动员在你们面前，肯定有很多话想说吧？（幼儿回答）师：我知道你们有说不完的心里话，这样吧，我们把两位冠军请到班里和 它们好好聊聊吧！ （放快乐的乐曲，幼儿离开）活动反思：在日常生活和集体活动中，幼儿喜爱听故事、喜爱探讨新的问题，爱刨根究底，依据故事的提示和要求能进行较丰富的联想，让幼儿通过猜猜、听听、想想等形式感受理解故事内容，创编合符情理的故事情节，力求使每个幼儿能自由、主动、主动开心地学习。大班语言龟兔赛跑教案2一、说教（一）教材分析故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。（二）教学目标、在听听、看看、议议、讲讲中熟识，理解故事内容。、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。、明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。（三）教材重点、难点本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教化中的重难点。二、说教法充分运用多种教化手段来刺激幼儿的听说实力。主要采纳直观法，练习法和嬉戏法。为什么要采纳以上的方法？因为直观法是依据幼儿思维特点确定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的爱好及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的打算。通过练习法，可以不断激发幼儿的表达欲望，又依据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采纳对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。三、说学法通过以上教法，由浅入深，按部就班，始终以听说实力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的实力。四、活动打算示范挂图一张；粘贴图片：兔子、乌龟若干；依据幼儿分组状况打算的龟图赛跑手工人手一份；乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具；词卡；故事盘。五、说教学过程依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。第一环节：理解故事内容，发展想象力。分两个步骤进行，第一步骤：老师运用示范法，完整的讲解并描述故事一遍，让幼儿初步了解故事内容，并发展幼儿的想象力。其次步骤：老师运用直观法，完整播放多媒体教学故事动画片，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。其次环节：学说故事里动物角色的对话。这一环节是解决重难点的关键，为突出重点，我将采纳练习法，借助多媒体画面，逐一播放各种动物对话的画面，让幼儿看着画面学说对话。方式采纳先说再看再说，层层递进，不断激发表达欲望。并在这一环节当中渗透思想品德教化，扩展语言。第三环节：配乐故事表演组：分角色几人一组看图合作打算故事情节，根据故事的发生发展依次进行故事表演。本次活动后，我打算进行以下延长活动：1、将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲解并描述和表演；大班语言龟兔赛跑教案3教学目标：1 让幼儿在听听、看看、讲讲中熟识，理解故事内容。2 让幼儿看图片，尝试用较完整的语言讲解并描述故事。3 培育幼儿养成仔细倾听别人讲话的好习惯。教学重点：引导幼儿看图，用较连贯的语言讲解并描述故事内容。教学难点：指导幼儿创编故事。教学打算：电教设备、教学挂图、乌龟、兔子等动物头饰。教学过程：一 、出示兔子和乌龟的布偶，引出课题。二、 老师讲故事，使幼儿初步理解故事内容，发展幼儿的想象力。提问：1、故事里有哪些小动物？他们今日在干什么？2、故事的结果怎么样？三、观赏动画片，理解故事内容。提问：1、乌龟和兔子赛跑，谁赢了？谁输了？2、兔子怎么会输呢？输了竞赛它的心情怎样？3、乌龟是怎么赢的？它的.心情怎么样？4、我们应当向谁学习？为什么？四、引导幼儿看图讲解并描述。老师依次出示每一幅图片，引导幼儿尝试用较完整的语言讲解并描述故事内容。五、配乐表演。要求幼儿根据故事发生、发展的依次，抓住角色的特点进行故事表演。大班语言龟兔赛跑教案4活动目标:1、在理解故事的基础上学习创编故事情节，懂得傲慢必败的道理2、通过创编活动，提高分析概括的实力和生动的'口语表达实力，丰富幼儿的想象力。活动打算：1、幼儿已学会龟兔赛跑这则故事2、乌龟，兔子木偶各一3、故事大背景图一幅。4、旱冰鞋，滑板，热气球等图片若干5、空白卡纸，笔。活动过程：1、出示手偶兔子乌龟，引起幼儿爱好（兔子）自从哪次我和乌龟竞赛输了以后，我们兔子家族始终抬不起头来，今日我长跑冠军确定为兔子家族争一口气。（乌龟）那次竞赛我们赢了，那是因为兔子傲慢自大，如今这次竞赛我可的好好打算打算了。师：乌龟和兔子又要竞赛了，这次兔子会有什么表现呢？2、引导幼儿绽开想象，探讨竞赛情节。师：乌龟说他得打算打算，它怎么做可能赢呢？3、幼儿操作卡片，这次竞赛中乌龟和兔子究竟谁会赢呢，他们是怎么成功的呢？现在请每个小挚友来边编这个故事，好吗？4、幼儿大胆讲解并描述创编的故事情节。现在把你编好的故事讲给大家听好吗？5、延长活动：激励幼儿把创编的故事绘制成大图书。大班语言龟兔赛跑教案5活动背景：在开展“龟兔赛跑”的主题中，让孩子了解更多的幼儿故事的名称，类型。例如：小猫钓鱼，猴子吃瓜等等幼儿故事在日常生活中的没听说过的但有非常感爱好的，在套索，了解的过程中，让幼儿视察，认知来进行学习。依据幼儿故事的内容，名称，类型来开展的一次有效的谈话活动活动目标：1、依据幼儿熟识的故事龟兔赛跑，创设新的思路，以龟兔第三次赛跑为题，分正、反两方绽开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培育幼儿思维的批判性、发散性。2、会用“因为所以我认为”和“假如就会”句式进行连贯、完整的辩论，激励幼儿想出与别人不一、3、依据幼儿熟识的故事龟兔赛跑，创设新的思路，以龟兔第三次赛跑为题，分正、反两方绽开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培育幼儿思维的批判性、发散性。4、会用“因为所以我认为”和“假如就会”句式进行连贯、完整的辩论，激励幼儿想出与别人不同的论据，培育幼儿思维的流畅性、求异性和创建性。5、通过激励幼儿大胆推理，论述自己的看法，培育幼儿的挑战性、竞争性、合作性。6、培育幼儿用心倾听别人讲解并描述的良好习惯。7、通过让幼儿主动参加探讨、沟通、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培育幼儿的独创性、自主性、兴奋性。活动打算：1、幼儿已熟识故事龟兔赛跑，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因傲慢而输了；其次次小兔吸取了教训，获胜了。2、会流畅地运用复句表达自己的观点。3、打算：汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为假如就会字条。向幼儿提出问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢？为什么？乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带龟兔赛跑、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。4、支配好正反两方幼儿座位。活动过程：1、问候：小挚友们早上好！今日是星期几？几月几日？其后怎样？2、热身：小白，小白，上楼梯（手指操）2、导入：用谜语，提问方式：1）老师：小挚友，你们知道的小故事有哪些？2）龟兔带二次赛跑，结果怎么样了？为什么？3）乌龟和兔子后来谁赢了呢？4）假如实行第三次赛跑，你认为谁输谁赢？为什么？提示幼儿用“因为所以我认为”句式完整地讲解并描述。4、分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地依据自己的观点，绽开辩论。师：跑步的.速度能确定输赢吗？假如就会所以（引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发状况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应）师：只要努力就肯定能取胜？（引导：让幼儿思索自然环境条件等方面）老师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充溢信念，坚持究竟，成功的成果并不重要，赢要赢得快乐，输也输得精彩。5、围绕主题绽开谈话：老师引导：1）放录音龟兔赛跑，幼儿分角色创建性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。依据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。3）幼儿自由交谈：通过集体探讨或分组探讨进行交谈，谈谈自己喜爱的故事，喜爱它在哪里？他的故事内容是讲什么的？也可以倾听他人喜爱的。3）个人发言：自由交谈后，老师可以采纳举手的方式让幼儿发言，跟大家共享，也可以采纳轮番的方式。6、围绕主题扩展谈话：1）老师提问：你们还知道哪些故事吗？它们讲的是关于哪些小动物的故事？2）配对嬉戏：采纳嬉戏法来进行“小猫小猫我们来捉迷藏”的嬉戏。学习小花猫这首歌曲。结束：老师总结延长活动：1）让幼儿回到家中看相关的故事书，图片。2）在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。大班语言龟兔赛跑教案6活动打算：ppt课件龟兔赛跑、奥尔夫音乐、沙锤活动目标：1、幼儿能用肢体语言和沙锤打击表示音乐节奏的快慢2、通过趣味的音乐嬉戏培育幼儿良好的倾听习惯3、培育幼儿对音乐和节奏的感知重难点：1、尝试用肢体语言仿照龟兔赛跑的快慢。2、依据音乐节奏改变打击乐器活动过程：1、引导部分：老师出示课件，向幼儿讲解并描述龟兔赛跑的故事2、老师通过手偶表现故事情节，请另一位老师在一旁敲打手鼓进行故事情节改变的表现（鼓声慢且低沉表示乌龟，快而洪亮表示兔子），故事讲到中途停止3、老师再次敲打手鼓，提问幼儿哪个声音是乌龟声音？哪个声音是兔子声音？师：刚才的老师在讲故事时小挚友有听到什么声音吗？（有，没有则再次敲打）敲打慢节奏问幼儿这音乐是慢还是快？（慢）送给慢吞吞的乌龟，并一起用拍手学慢吞吞的乌龟，敲打快节奏并询问幼儿快慢？（快）送给跑的很快的兔子宝宝，并跺脚学兔子快跑。4、幼儿在原地依据音乐表现乌龟与兔子的声音（慢声时渐渐拍手，快声是快速跺脚）师：现在，乌龟和小兔子邀请大家一起去参与竞赛，可是竞赛之前我们要进行一个小小嬉戏，表现最棒的小挚友，乌龟和兔子就会邀请他！在不同节奏出现时询问幼儿谁来了？5、老师出示乐器，向幼儿介绍乐器名称，并指导幼儿进行快与慢的拍打。（老师讲好乐器运用规则）师：来到乌龟和小兔子家，可是乌龟小兔子说我们还不能和他们竞赛，为什么？我们一起问问（为什么？），原来她们给小挚友带来了一样玩具，想请小挚友用玩具再表演一次，假如表演很棒的话，就让我们参与，好吗？想知道是什么吗？（想）6、老师带领幼儿自由行走，依据音乐节奏，慢时学乌龟在地下爬。快时学兔子快速跑动。师：刚才小挚友都表现得特殊棒！给自己掌声！好了，现在我们呢要去找乌龟小兔子竞赛了！结束部分：竞赛结束了，请小挚友猜一猜结果怎么样？原来小兔子摔了一跤，它的脚受伤流血了，而小乌龟呢，和善的它帮助了兔子，背着兔子一起跑到了终点，相互帮助真了不得！1、给全部的成功者颁发小礼物（爱心贴纸）2、用掌声为胜者庆祝，让我们用一起鼓掌为它们庆祝成功！大班语言龟兔赛跑教案7一、说教材。（一）教材分析。故事作为一种文学形式，充溢童趣，幼儿及易接受并产生深厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能发展幼儿的听说实力。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。（二）教学目标。1、在听听、看看、议议、讲讲中熟识，理解故事内容。2、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。3、明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。（三）教材重点、难点。本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教化中的重难点。二、说教法。充分运用多种教化手段来刺激幼儿的听说实力。主要采纳直观法，练习法和嬉戏法。为什么要采纳以上的方法？因为直观法是依据幼儿思维特点确定的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的爱好及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的打算。通过练习法，可以不断激发幼儿的表达欲望，又依据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象逻辑思维正在发展的特点，采纳对话的形式来发展幼儿的想象力和口语。三、说学法。通过以上教法，由浅入深，按部就班，始终以听说实力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的实力。四、活动打算。示范挂图一张；粘贴图片：兔子、乌龟若干；依据幼儿分组状况打算的龟图赛跑手工人手一份；乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具；词卡；故事盘。五、说教学过程。依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。第一环节：理解故事内容，发展想象力。分两个步骤进行，第一步骤：老师运用示范法，完整的讲解并描述故事一遍，让幼儿初步了解故事内容，并发展幼儿的想象力。其次步骤：老师运用直观法，完整播放多媒体教学故事动画片，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。其次环节：学说故事里动物角色的对话。这一环节是解决重难点的'关键，为突出重点，我将采纳练习法，借助多媒体画面，逐一播放各种动物对话的画面，让幼儿看着画面学说对话。方式采纳先说、再看、再说，层层递进，不断激发表达欲望。并在这一环节当中渗透思想品德教化，扩展语言。第三环节：配乐故事表演组：分角色几人一组看图合作打算故事情节，根据故事的发生发展依次进行故事表演。教学反思：本节活动是依据大班语言教材的内容、另一方面幼儿比较喜爱小动物所以设计的本节教学活动、大班幼儿对故事的接受实力比在中班时有所增加，为了调动幼儿的主动性在教学过程中综合运用激发爱好、视察及想象表达等教学方法进行教学活动。起先通过提问、个别幼儿表演，起先通过谈话导入、出示范画等形式引起幼儿的爱好，在教学活动中通过提问、个别幼儿表演达到了教学目标，通过提问幼儿，让幼儿的思维得到充分的熬炼。为幼儿供应充分的表现机会。大班语言龟兔赛跑教案8设计思路我班幼儿已经熟识故事龟兔赛跑，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因傲慢而输了;其次次小兔吸取了教训，获胜了。孩子们对龟兔以后的发展仍旧很有爱好，而且有很多不同的想法，因此依据我班的状况，我设计了这一活动，给幼儿供应大胆表达的机会。过程实录(一)活动目标：1、以第三次龟兔赛跑为题，引导幼儿多角度考虑问题，创设新的思路。2、通过激励幼儿论述自己的看法，激发幼儿的挑战性、竞争性、合作性。3、培育幼儿用心倾听别人讲解并描述的良好习惯。(二)活动打算：1、龟、兔、猴子等头饰各一。2、龟、兔图片各二。(三)活动过程：1、由故事龟兔赛跑引起争辩。(1)提出问题：龟兔第一次赛跑，结果怎样?其次次呢?为什么?(2)假如实行第三次龟兔赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?评析：通过提问唤起幼儿的已有阅历。重新激发对这一系列故事的爱好。并再次提出问题激发幼儿的想象力与创建力。幼儿很感爱好，纷纷表达自己的看法。2、分队进行探讨。(1)通过集体探讨确定自己的观点：你认为兔子会赢还是乌龟赢?认为兔子赢的称为兔子队，认为乌龟赢的称为乌龟队，认为同时赢的称为龟兔队。请他们各自分开入座。并在黑板上贴上各自的标记：兔子、乌龟、龟兔。(2)分组探讨，老师给几个提示：·兔子和乌龟要经过一条小河，还要翻过两座山。·它们在竞赛中遇到了迷路的小熊。请幼儿分组根据老师的提示续编故事。评析：这个环节给幼儿供应了一个自由想象、创建的时间。使每个幼儿想说、敢说、有机会说，在探讨商议中相互补充。3、请各队派代表来讲解并描述故事。每续编一个故事，在他们的标记下贴一个奖牌。每队比比谁的奖牌多。评析：由于有了“队”的概念，幼儿提高了竞争意识、合作意识、团队意识，各队之间互不服输，使活动进行的特别激烈。大家你追我赶，争取拿到最多的奖牌。4、有选择性的'请幼儿尝试表演。评析：我班的幼儿有极高的表演欲，而且想象大胆，充溢自信，因此我在这一环节没有过多的指导，而是让幼儿自由发挥。当然不是没有目的的表演，表演的剧本是每队推选的最佳范本。大班语言龟兔赛跑教案9活动目标：1、引导幼儿细致视察图片，大胆想象和分析,培育运用语言讲解并描述连环画的实力。2、通过活动，让幼儿体验到发挥自身优势，与人合作的好处。3、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。4、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。活动打算：1、教学挂图4幅2、学问阅历打算：龟兔赛跑活动过程：一、引出课题师：你听过龟兔赛跑的故事吗？兔子和乌龟的竞赛，谁赢了？为什么平常跑得快的兔子，会输给乌龟呢？师：这次因为睡觉输了竞赛后，兔子懊悔极了。它说假如以后，还会和乌龟竞赛的。你们看：（出示图1）森林里在实行什么竞赛?谁在当裁判？有哪些动物参与了竞赛?（让幼儿尽情地说。）师：森林里实行动物跑步竞赛。参与竞赛的有兔子、乌龟、刺猬、松鼠和老鼠。小猴在当裁判，它把红旗一挥，它们就用劲地向前跑。那么你认为，谁会得第一名呢？二、引导幼儿视察图片，理解并大胆讲解并描述图片内容。1、（出示图4）师：大家快看，竞赛结果出来了，谁和谁站在了第一的领奖台上了？谁得了其次？谁得了第三？惊奇，跑得这么快的兔子，没有睡懒觉，为什么会和跑得这么慢的乌龟，同时得第一呢？（激励幼儿充分想象，各说各的想法）2、师：这究竟是怎么回事呢？是不是和我们小挚友想得一样呢？出示图2:，并提问:这是上坡还是下坡，你是怎么知道的？这上坡可真陡啊，兔子和乌龟是怎么上去的？兔子为什么要背着乌龟上坡？图3:这是下坡了，它们有时怎么做的？乌龟是怎样帮助兔子的？哦，原来，乌龟和兔子在上坡和下坡的时候都是相互合作的呀！我们一起把它们合作得第一的过程，完整地说出来，好吗？（幼儿集体讲解并描述）乌龟和兔子，这样一起合作，一起得了冠军，它们的方法好不好？小结:兔子和乌龟既是对手,又是好挚友,在竞赛中还能相互帮助,很值得我们学习.师：我觉得这故事很好听哦。对了，这故事叫什么题目啊？快点帮忙想一想吧！（幼儿探讨）师：好，我们就叫它新龟兔赛跑吧！咦，我似乎听到后面的客人老师想完整的听这个故事，是吗？那好，我们就当一回小老师，把这个好听的故事将给她们听，好吗？记住，要用最好听得声音讲出来，不要太重，也不要太轻。（幼儿集体讲解并描述故事一遍）三、依据新的图片依次，引导幼儿接着想象、表达故事内容。师：这样的新龟兔赛跑，小挚友又会讲了。接下来，我要把依次变一变，你们试试看，还会不会讲？（老师将图片依次改为4、1、3、2）师：图片的依次变了，你还会讲吗？试试看。集体讲解并描述。师：太好了，回去把我们新学到的龟兔赛跑的故事讲给爸爸妈妈听，好吗？附故事： 新龟兔赛跑一天，森林里实行动物跑步竞赛。松鼠、老鼠、刺猬乌龟和兔子都参与了竞赛。猴子裁判一挥红旗,他们就用劲得向前跑去。一会儿, 乌龟和兔子来到一个很陡的山坡前，乌龟用力爬也爬不上去。兔子说:“别焦急, 别焦急，让我背你一起上坡吧。”乌龟说:“感谢你！”兔子背着乌龟，四角着地，很快就爬上了山坡。在下坡的时候，兔子常常会摔倒。乌龟说:“别焦急，别焦急。我的贝壳硬硬的，你就躺在我的'肚皮上,我抱住你一起滑下去,这样又快又好。”就这样，他们俩相互帮忙，相互合作，同时到达终点，都得了第一名。松鼠和老鼠分别得了其次名和第三名，它们可快乐啦！反思活动：通过本次活动，我觉得在幼儿园语言教学活动中，我们应当留意的问题是：1、问题设计的有效性。针对故事的每一个情节，我们要抓住重点，运用简练、干脆的语言，提出能够解决重点的干脆、有效的问题。2、老师要赐予幼儿充分的时间。老师在提出问题后，不能急着将自己的答案告知幼儿。我们抛出问题后，要赐予幼儿足够的时间去想象，要有足够的时间让幼儿说出自己的想法和感受。3、不借助外物，有艺术地将幼儿吸引住。不借助外物，也就是不借助教具、嘉奖等物质的东西来吸引幼儿，那么，我们就要运用生动的语气，丰富的感情去号召幼儿，将他们的留意力牢牢的吸引。设计意图：幼儿进入大班后，在语言的理解实力和对事物的视察实力上，都有了很大的提高，也能独立讲解并描述一些简短的故事了。但是，我班的孩子有一半都是这个学期，刚刚从民办幼儿园转过来的。因此，相对来说，他们的起点较低。另外，我发觉：有很多孩子的思维实力很活跃，但是，他们却无法用精确的语言来表达自己的意思，只会模糊其辞。为了让幼儿能够运用恰当的语言来表达自己对四周事物及所见所闻的感受，培育它们大胆想象以及语言表达的实力。结合我班幼儿的实际发展特点，我选择了新龟兔赛跑这个故事，作为大班语言教学的一个活动内容。小百科：龟兔赛跑，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只傲慢的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。大班语言龟兔赛跑教案10活动目标1大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。2通过 、听听、想想，引导幼儿理解龟兔赛跑有关情节，并绽开丰富合理的想象。3能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。4体会做事要细致，不要马虎大意。教学重点、难点用自己的语言创编，表达故事的情节是本课的重难点。活动打算1.幼儿熟识龟兔赛跑的故事。 2.音乐、头饰若干。活动过程1观看故事龟兔赛跑的'音像资料 。2尝试小组合作创编、表演新的故事情节。3幼儿分小组想象和探讨故事情节。大胆地想象、参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法。能与同伴合作。4分小组 表演 表演故事情节。5集体沟通、表演小组创编的故事。教学反思整个活动中，我注意孩子的主体地位，以激励的目光来，激发孩子调动孩子学习的主动性，使他们能参加对话，大胆发表自己看法。活动设计以情景为基础，通过创设情景、营造声势，激发孩子的爱好。活动中借助音乐、 ，把孩子带到乌兔赛跑的现场，让孩子带着想象，愉悦进入状态，给孩子进入身临其境状态，在孩子活动中，通过对话，强调幼儿无意识心理潜能，以探讨、辩论等方式来达到目的。活动设计背景大班幼儿对故事较感爱好，特殊是一些情节曲折、生动的故事更是深爱不已。 为了激发幼儿深厚爱好的基础上促进思维活跃及合志向象、大胆地表达， 设计了 龟兔赛跑，尝试以情景贯穿整个活动，以倾听、视察、开放性、究因性提问为中介，诱发幼儿主动思维，合志向象，大胆表达。小百科：龟兔赛跑，是一则耐人寻味的寓言故事，故事中塑造了一只傲慢的兔子和一只坚持不懈的小乌龟。大班语言龟兔赛跑教案11活动目标：1、依据幼儿熟识的故事龟兔赛跑，创设新的思路，以龟兔第三次赛跑为题，分正、反两方绽开辩论，引导幼儿多角度考虑问题，确立自己的思维模式，培育幼儿思维的批判性、发散性。2、会用“因为所以我认为”和“假如就会”句式进行连贯、完整的辩论，激励幼儿想出与别人不同的论据，培育幼儿思维的流畅性、求异性和创建性。3、通过激励幼儿大胆推理，论述自己的看法，培育幼儿的挑战性、竞争性、合作性。4、培育幼儿用心倾听别人讲解并描述的.良好习惯。5、通过让幼儿主动参加探讨、沟通、辩论，知道事情发展的可变性，能从不同的角度分析情节、结果，培育幼儿的独创性、自主性、兴奋性。活动打算：学问阅历打算：1、幼儿已熟识故事龟兔赛跑，知道龟兔两次赛跑，第一次是小兔因傲慢而输了；其次次小兔吸取了教训，获胜了。2、会流畅地运用复句表达自己的观点。物质打算：汉字卡：正方、反方、输、赢、我认为假如 就会字条。问题：龟兔第三次赛跑，谁输谁赢?为什么?乌龟、小兔头饰各一；录音机及磁带龟兔赛跑、龟兔赛跑活动图片一套，投影仪。场地打算：支配好正反两方幼儿座位。活动过程：(一)由故事龟兔赛跑引起争辩。1、提出问题：龟兔其次次赛跑，结果如何?其次次呢?为什么?2、假如实行第三次赛跑，你认为谁输谁赢?为什么?提示幼儿用“因为所以我认为”句式完整地讲解并描述。3、分正、反两方进行辩论，确立自己的观点，引导幼儿大胆地依据自己的观点，绽开辩论。师：跑步的速度能确定输赢吗?假如就会所以(引导：从龟与兔的性格特征分析有可能发生的各种突发状况，龟兔遇到小蝴蝶等，龟兔会作出不同的反应)师：只要努力就肯定能取胜?(引导：让幼儿思索自然环境条件等方面)老师小结：龟兔赛跑，只要付诸行动，充溢信念，坚持究竟，成功的成果并不重要，赢要赢得快乐，输也输得精彩。(二)各领域渗透艺术：放录音龟兔赛跑，幼儿分角色创建性自编表演，正方扮演小兔，反方扮演乌龟，感受音乐情节。依据音乐，引导幼儿按自己的辩论方法进行创编动作。生活中渗透：知道在日常生活中不事事依靠别人，要多动脑筋，取得成功。环境中渗透：在画廊里展出以“龟兔赛跑”为主题的幼儿作品。家庭中渗透：家长在家里选主题，让幼儿参与正方或反方的辩论，提高幼儿口语表达实力。活动反思：幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。