2023年思想政治课教学反思范文.docx

2023年思想政治课教学反思范文思想政治课教学反思范文1上思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵；特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高的教化技巧敏捷。思想政治课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素养教化主要任 务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉 悟水平和相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的'实力。思想政治课如何实施素养教化、浅谈点滴体会。一、政治老师的素养要自觉提高“打铁先要自身硬”；实施素养教化，首先要提高老师的自身素养。老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实、要更新，业务实力要提高；二是老师的言行修 养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到下面几点。1、坚持学习，不断提高自己的专业学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地 丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。2、勇于实践，不断提高自己的业务实力。老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于实践，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭学科教学的好方法，有效地推行素养教化。3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，老师必需以高尚的师德 为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的；老师首先做到。老师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校内里、在学生中传播。二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率初中思想政治课素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，依据中学德育大纲中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地 驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用。“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主 动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适 时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维能 力和语言表达实力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：探求式、导读式、探讨式等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面 发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行的统一。三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革 开放推动着我国经济建设的快速发展。请进来，是据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中，实行时事演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而 激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和 思想、道德、觉悟水平，获得良好的素养教化效果。思想政治课教学反思范文2我今年担当初二思想政治课教学，已经经验了两年的思想政治新课程教化教学实践，我感受颇深。我慢慢相识到，在思想政治课的教化教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想政治课。1、充分树立政治教学新理念，多多运用情景教学模式。随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深化每一位老师的心灵，它使得教学成为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在详细情景中所形成、与详细情景干脆关联的不规范的非正式的学问和阅历；建构主义教学观也要求师生分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的教学过程中，我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学的模式，主动创设开放的、充溢着意义说明和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，主动主动地参加学问学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育实力。2、注意学生学习思想政治课的爱好培育。在情景教学中，运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的主动性和爱好，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得胜利的关键。诚然，在思想政治课的教化教学过程中，我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室等很多现代化教学手段，以便激发学生的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起学生学习思想政治课的爱好，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。始终坚持启发式教学。坚持启发式教学，是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。特殊是在实施思想政治新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想政治课教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持。近几年，一些有责任感的老师在这方面已经进行了不少有益的.尝试。在教学实践中，我坚持深化钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。值得留意的是，一个较好的启发性问题，应当具备下列的条件：(1)问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点内容；(3)问题的表述清晰明确，能引起学生的爱好和求知欲。比如，在学习勤俭节约的传统美德时，我设计出的问题是：（1）同学们，你对现实的物质生活有何感受？（2）在物质生活条件已经有了很大改善的今日，我们是不是就可以大手大脚、没有任何节制地消费人们所创建的财宝呢？为什么？（3）这要求我们做到什么？其含义是什么？（4）你能举出身边这方面的例子吗？（5）人们这样做有什么现实意义？（6）作为中学生，我们该怎样去达到这一要求？这6个问题都很贴近学生的生活，结合自身实际和教材本身，想想也都能答。理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政治课的爱好也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与爱好。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。（1）在阐明教材理论学问阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深化钻研教材的前提下，联系学生比较熟识的、易于理解的、生动详细形象的、又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进行教学。比如，在进行爱惜公共财物的品德教化时，我联系学生自己的财物（书、文具、自行车等）和他所运用的课桌椅、试验器材、教室等，阐明公共财物的概念，并进一步明确为什么损坏公物要赔偿等问题。（2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本学问的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的、学生关切和感爱好的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用学问，巩固深化所学理论学问。3、提倡探讨性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。探讨性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探究、体验、分析、提炼、总结，以便获得学问，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能。这明显是一种学习方式的革命，它必定要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发觉问题，提出问题并列出提纲（搭起学问的支架），分析探究问题，寻求问题的最终解决，自主建构起对学问的理解和世界的意义；而在教学实践中，我的做法是我自己先行为学生理订好学问学习提纲（即学问支架），让学生带着所列问题去预习教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参加课堂学习，以最终解决“全部问题”，从而实现学问理解和世界意义的建构。比如，在学习“正确消遣、文明休闲”一框题时，我为学生理定的学习提纲如下：我们作为学生，当然要珍惜时间，驾驭良好的学习方法，勤奋学习。那么，我们的生活是不是就只有学习，不要消遣休闲了呢？我们中学生应怎样正确处理学习和消遣休闲的关系？正确消遣、文明休闲有哪些重要而主动的作用？消遣休闲正确文明与否的标准是什么？你能举出科学、健康、有益、格调品尝高的消遣休闲活动吗？（越多越好！）学习了这一课，现在你能谈谈中学生怎样正确对待上网么？特殊是第五个问题，既是当前的一个突出的社会问题，也是青少年不大好处理的问题之一，我们必需讲清晰；对于第一个问题的其次问，教材并没有明确论述，但学习教材后必需学会处理，这也是紧扣教材并值得探究的问题。另外，探讨性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部分思想政治老师都是把思想政治作业本中的参考答案干脆撕掉的，这当然有肯定道理。而我的做法，是保留这个参考答案，让学生依据课内、课外学习对学问的驾驭状况，首先试着做完作业，再行比照订正，并在错误的地方多问几个为什么；或者也可以干脆参考解答作完题目，但要求必需在作业本上分析清晰作答理由与过程。这种做法既有利于提高学生的分析解决问题实力，实际效果也不错。思想政治课教学反思范文3一、深究考纲在素养教化轰轰烈烈，应试教化余音未绝的情景下，提高学生的成果依旧是中学政治教学的重中之重。而高考则是中学政治教学工作的试金石，我们的政治教学工作成效怎样样，较终要理解高考的检验，所以要想使中学政治教学有成效，老师首先必需对当年高考考试大纲进行一番深化的探讨，因为考试大纲明确界定了高考命题的范围，详细到了全部要考查的学问点，对学问点的驾驭程度也有详细要求，同时对本领测试也提出了明确要求。仅有探讨了高考考试大纲才能使老师能够精确把握高考考什么?怎样考?才能把握好中学政治教学的重点，才能在中学政治教学中少走弯路、错路，做到有的放矢、对症下药;其次，老师不仅仅要探讨当年的高考大纲，还要探讨历年高考大纲，尤其是比较历年高考大纲的新改变，这样便于老师从宏观上把握高考命题趋势，从而在教学过程中也进取的做出调整以适应高考考纲的改变。再次，老师要探讨考试大纲与现行中学政治教材一样之处、不合之处，要进取思索如何弥补现行教材中的空白之处。探讨学生与考纲的要求还有哪些距离?怎样弥补?探讨教学与考纲的要求还有哪些不足之处?怎样补救等。仅有这样才能使中学政治教学工作到达事半功倍的效果。二、精钻教材作为一名老师要教给学生一碗水，自我必需要有一桶水甚至是几桶水。中学政治老师要想上好政治课，自我必需拥有扎实的学科学问，必需能娴熟驾驭教材。一方面，作为中学政治老师要驾驭每节中考试的重点、难点，要熟识所教授的每一课的资料;另一方面还要熟识教材的整体构架，即这册教材是怎样样编写的，它是以怎样样的脉络为主线的，主要资料有哪些，分为几大版块，每个版块有又详细的哪些资料构成。了解了这些以后，还要更深地拷问一下，编者为什么要这样编写，他是为了体现什么样的教化理念，到达什么样的教化结果，须要采纳什么样的教化教学方法等等。为了更好地理解教材，上好教材，在熟识教材的基础上，我们还要熟识新的课程标准。假如说新教材是我们的'兵马粮草的话，那么，新课程标准就是这三军的统帅，是指挥官。仅有了解熟识了指挥官，熟识他的指挥思想，熟识他的作战方法，我们才能有效地理解他是如何调动三军作战的。才能理解胜仗是如何取得的。所以，仔细学习理解、熟识新课程标准，对于我们教授好政治课也具有重要的意义。三、培育爱好教学是老师教的过程同时也是学生学的过程，教学效果怎样不仅仅与老师的教有关也与学生学有关，所以我们要想提高中学政治教学的效果，强调老师教好的同时还要关注到学生的学。对于很多同学来说，政治学科的理论性强，学问资料集中且枯燥乏味。很多同学是在高考的压力下，老师的驱使下被迫学习，缺乏学习的进取性和主动性，这样使中学政治教学的效果大打折扣。所以要想提高中学政治教学效果就要培育学生学习政治的爱好，激发学生学习的进取性和主动性。1.联系实际学习理论学问。我们讲政治不能只讲理论学问，不能只给学生灌输条条框框。假如只讲这些东西，政治课就失去了趣味性，就会变得枯燥乏味，这样的政治课同学们是不喜爱的，甚至课后也不情愿多翻政治课本，导致政治教学效果不幻想。我们应当在讲理论的同时结合实际，把理论学问与同学们身边的实际情景和社会热点问题结合起来，进取地引导同学们用所学的理论学问去分析、解决同学们身边的实际问题和社会热点问题，使政治课变得生动活泼，使政治理论变成同学们分析、解决问题的一把钥匙，使同学们深切的感受到学政治不仅仅趣味并且有用，仅有这样同学们学政治才能由被动变主动。2.发挥学生的主体作用。从相识论角度来看，教学过程是学生主动相识过程，在这个相识过程中，学问和技能是相识的客体，学生是相识的主体，要提高教学质量，就必需发挥学生的主体作用，这已成为教化界的共识。在我国目前的教学理论探讨中，存在重“教”轻“学”的探讨倾向;教学实践中又缺乏有效的教学策略，致使学生的主体性仍旧发挥不够。不重视学生的教学，必定效果不佳，所以发挥学生的主体作用应引起我们的重视。这就要求老师要引导学生用自我的才智进取探究问题，总结学问，使课堂成为师生共同的舞台，使学生成为学习的主子。3.运用多媒体增加趣味性。多媒体技术的普遍运用，影响了传统的教学方法和手段，使教学富趣味味性、启发性、沟通性，激发了学生的学习爱好，提高了课堂效率。爱因斯坦说过“爱好是较好的老师”，多媒体技术的运用，把文字、声音、图像、动画融合为一体，声情并茂地全方位地表达教学信息，这比传统的教学方法更干脆，更有效，更能吸引学生进入主角，把学生在课堂上的主体地位充分的体现了出来，变被为主动，提高课堂效率，增加政治教学的趣味性，从而大大提高了教学效果。四、梳学问，建体系很多人认为中学政治就是一门死记硬背的学科，其实不然。任何一门学科要想学好它，首先必需要记忆它的较基本的理论学问，记忆是必不行少的，中学政治也是一样。但光靠对学问点的死记硬背是学不好政治课的。中学政治的学问点既繁又杂，要把这么多学问点经过死记硬背放在头脑中几乎是不行能完成的任务，即使背下来了，在应运相关学问解答问题时也很难刚好从头脑中又翻又杂的学问库中提取出相应的学问点。那么如何让学生在理解的基础上登记政治课的学问点，并做到在解答问题时运用自如呢这就须要老师在教学过程中帮忙学生梳学问，建体系。老师既要求学生能够精确、全面、细致地驾驭考点学问，又要求学生构建和领悟学科学问体系，同时老师也要恰当地确定核心概念，做好概念分级工作，探讨概念之间的内在联系，揭示规律，把握原理，梳理观点，构建学科学问体系。每一课、每一单元、每册教材老师都要根据政治学问的内在联系构建出相应的学问框架，把看似散乱的学问点用学问间的逻辑线串起来构成政治学问的框架体系。这样不管是学生对政治学问的理解、识记还是对学问的提取应运都带来了很大的便利。思想政治课教学反思范文4当前，正处在新世纪的起跑线上，学问经济正向我们扑面而来，中小学教化正由应试教化向素养教化转轨，教化教学方法正在不断的转变和更新，政治课教学中如何注意素养教化，笔者在政治课上尝试开设时政小演讲，溶时政教学于政治课堂之中，收到良好效果。时政小演讲，即在课堂上让学生用35分钟时间，以演讲的方式向全班同学发布最近发生的国际国内重大时事事务，或社会关注的热点问题，要求简洁扼要交待事务的背景情节，以及给我们什么启示，或有什么影响和作用，并运用所学学问适当加以评述。实行时政小演讲可以一举多得。时政演讲体现了思想政治教化的基本要求在中小学对学生进行德育教化、思想政治教化的途径是多方面的，其中，主要有思想政治课教化、时事政策教化、以及日常政治思想工作教化，这三方面是对学生进行主旋律教化，培育“四有”新人不行分割的有机整体，任何一方面都不行偏废。政治课上用时政小演讲把时事教化和思想政治教化有机结合起来，体现了党的教化方针，也改革了课堂结构，活跃了课堂气氛，是课堂结构创新的一个尝试。时政演讲可以培育学生的参加意识和协作精神在思想政治课上开设时政小演讲，未增加课时，溶时政教化于政治课教学之中，既充溢了课堂又活跃了气氛，提高了课堂效率，体现了素养教化的客观要求。一改传统政治课课上一本书，老师“满堂灌”讲的口干舌燥，学生被好听，记的乏累不堪。在政治课前用35分钟的时政小演讲，形式新奇，课前明确一人主讲，并打算查找资料，全班同学都来帮助供应信息和资料整理，这样一人演讲多人相助，全班受益、资源共享，既发挥了学生的主体作用，增加了学生的参加意识，又培育了学生团结协作之风，调动了学生的学习主动性提高了课堂实效。时政演讲可以激发学生的求知欲，提高学习的主动性时政小演讲，一起先就以它特有的敏捷性、时效性被学生接受，它短小精悍，信息量大，形式开放活泼，易满意当代中学生的求知欲、表现欲、表演欲。过去课过于脱离学生实际，调动不了学生的爱好，影响了课堂效率，实施小演讲，可以促使学生关切我们四周的事，关切自己感爱好的社会热点问题，并激发其运用所学学问对这些问题或现象进行思索和分析，使学生由被动学习变成主动主动地探求未知。政小演讲既开阔了学生的视野，又提高了学生分析问题解决问题的实力当代中学生是新世纪的建设者和接班人，生活在学问经济、信息时代，他们学问面宽，爱好爱好广泛，对新事物、新学问、新社会现象充溢新奇心，有剧烈的求知欲，并渴望对纷繁困难的社会现象有自己的见解，在感到困惑时，希望能在老师的点拨下获得理性的相识和提高。时政小演讲就是一个小舞台可以让学生以自己的视角去探知纷繁困难的社会现象并展示自己的独到的见解，日积月累可以更加激发其学习书本学问的热忱，同时也体现了把理论和实际结合起来的教学原则。五、时政小演讲既培育了学生关切时政的习惯，又提高了学生的语言表达实力过去不少学生认为读报看新闻是成年人的事，天下大事与我何干？自己只是“两耳不闻窗外事”的学生，即使中、高考考时政，也是考前临时抱佛脚突击一背而已，实施小演讲后，学生变更了这一相识，看新闻成为看电视节目的首选，不少学生还养成了读报听广播的习惯为了了解更多的信息，不少同学自己订阅了时事、环球时报等刊物，价廉物美的'中学生时事政治报更是人手一份，不少同学还养成了剪报、贴报、集报的习惯。在时政小演讲中还有意外的收获，不少性格内向的同学，过去课堂发言有害怕心理或声音很小，或羞于讲话，或言不达意，参与演讲熬炼后，他们的语言表达实力、一般话水平都有明显提高，答题也明显有条理多了，回顾实施小演讲以来学生大致经过四个阶段“怕演讲想演讲争演讲比演讲”现在实施时政小演讲已是我校政治课上一道亮丽的风景线。当然,时政小演讲只是时政教学和提高政治课堂效率、进行素养教化的一种小尝试，还不成熟，在实施过程中还须要留意几个问题，一要发挥好老师的主导作用，对学生的演讲要适时点评，不能偏离方向；二要克服三种错误做法：第一种是偏离时政的演讲，变成口头小作文，跟时政不着边；其次种是读报纸，漫无目的的应付式；第三种排列几个干巴巴的小新闻读读了事，不加整理和评析，只要能克服上述几种错误倾向，持之以恒不断总结提高和创新，政治课肯定会成为学生宠爱的爱好课。思想政治课教学反思范文5我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本领及理解本领，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的主子，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的'缘由。所以作为老师，我们应当从学生的实际情景动身，真正的让学生学会才行。培育学生进取健康的思想情感。教学中应留意从学生的实际动身，老师讲话要明白、简练、清楚，尽量运用幽默语言，留意视察学生流露表情，限制教学节奏。使学生跟的上老师的进度。同时要不断地经过眼神或语言激励学生，从而使学生自信地对待学习。帮忙学生养成良好的学习看法和科学的学习方法。对待试验区的学生不能只停留表面的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习看法问题。还要让他们明白，学习是一个按部就班的过程，老师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信念和动力。意志在学生驾驭学问过程中的进取作用不行低估。假如学生具有坚毅的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。但试验区的学生许多都是对学习已经失去了信念，所以对待学习更是缺乏毅力。每种方法都不能持续下去。老师应当经过不断的激励使学生坚持对学习的毅力，长期下去必需会取得必需的效果。个别辅导是对学生进行教化的最有效措施之一。经过对学生进行个体分析，深化视察，查漏补缺，因材施教，耐性教化，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自我要学”，仅有这样，才能真正促使学生发生根本性的转化。思想政治课教学反思范文6高一下学期也过去一半的时间了，站在高一下学期的终点回望，在地高这个全新的环境里，我的政治课教学经验了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的相识。作为一个刚刚走上工作岗位的老师，我希望我的学生从一起先就喜爱上我以及我所教的这门课，力争每堂课都精彩。为此，我潜心钻研教材、教法，花费很大心血。在开学之前，我先从老老师手中借来参考书，加班备课。我想，等别人起先备课时，自己已经早做好打算了，有足够的时间再向别人请教，修正自己的教案，补充自己之前没有考虑到的学问，解决自己事先没有考虑到的问题，吸取别人的特长，优化自己的教法设计和学法指导设计，力争精益求精。学生的基础是教学依据之一。初中政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础学问不作要求，学生对政治学科的学问储备，运用政治学科学问分析相识事物的实力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入中学，政治学科学问陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。对于学生来说，刚刚由初中升入中学，虽然年级高了，但事实上，无论年龄还是心理，仍是初中生。由于中学生活刚刚起先，学生来到一个新的环境里，一切都是生疏的，都得须要有一个熟识适应的过程；而且，有相当一部分学生基础较薄弱，对学习原来就没有爱好，刚刚参与完中考，刚从考学的压力下“解放”出来，一时很难调动起学生的学习主动性。假如一起先就讲授新课，而且没有多少新意，特殊是纯学问讲授的课，会使一部分学生产生一种漫漫的听课学习生活又起先了的想法，激不起学生剧烈的学习爱好。因此，政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的学问变换方式予以再学习，直至驾驭。政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着华蜜，充溢着胜利，要让学生懂得这种华蜜与胜利往往离不开苦痛与失败。政治老师要用自己的才智引导学生理解华蜜、把握华蜜、创建华蜜、享受华蜜；把学生推离失败，引向胜利。在教学活动中，老师要创建机会让学生以主子的身份去获得自己能获得的学问，适时让其展示所获成果，并发自内心的赐予激励，让学生享受到华蜜与胜利。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领会到“无限风光”，从而享受到华蜜与胜利。解决手懒问题也可照此办理。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提示制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不行能有效果，尽管造成这种状况有诸多缘由。面对这种境况，政治课教学要在教化的本质上找注解，要激烈学生的生命，努力使学生的事，学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的爱好深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习实力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激烈生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参加其中，使得生命壮美成长。例如，将学问竞赛引进课堂，将生动好玩的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学华蜜。假如说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创建新高度。思想政治课教学反思范文7大多数人都认为，中学政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为中学思想政治课老师只能不断提高自身素养，增加自身本事。转变教化教学观念，更新教化教学理念。思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。老师能够用恰当的.“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，老师的“效果”要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。同时，要想变更对政治课的以”背”为主的误区，作为政治老师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有活力，仅有有了活力的老师，才能有生活的课堂。老师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。要充分信任学生的本领，实行多种的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。思想政治课教学反思范文8经过一个学期的教学和学生的学习情景，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚起先哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习进取性不高;二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，可是许多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出全部的哲学原理，答题变成了原理的简洁堆砌;还有一些学生审题不精确，往往答非所问;三是原理、方法论对应不起来条理不清，思路混乱;四是把所学唯物论和相识论混为一谈。反映到一点就是不能敏捷地运用所学的学问分析问题。所以结合学生的学习情景和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：一、夯实基础学问，构建学问体系随着新课程的改革，中学政治的考试更注意于对本领的考查，但本领的发展依靠于对基础学问的驾驭和积累。那么，要巩固扎实的基础学问，就须要异样注意构建学问体系和网络，从宏观上驾驭学问，否则，学问点就会零乱不堪。课堂教学首先应从微观学问、重点学问着手，在此基础上，更要注意宏观学问体系网络的构建，要求学生从整体上把握学问点之间的联系，这样运用起来就能够得心应手。学生学习过程中，要擅长把课本的学问变“薄”，也要擅长把课本的学问变“厚”，来构建学问体系。把课本的学问变“薄”，关键是把握主干基础学问，重视对基础学问的整理和重组，即打破教材原有学问编排体系，将学问要点化，将相关学问串联起来，构建自我的学科学问体系。二、关注时政热点、拓宽学生学问面思想政治课是一门实践性很强的学科。学生仅有将所学到的学问运用于实践，很好地去说明和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的进取性。中学政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要学问来分析重大社会热点问题。教学过程中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的学问对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生学问面，激发学习爱好。三、仔细审题，把握规范化答题的基本方法和技巧学生所学的学问必需要经过书面化的答题表现出来，所以对学生审题以及答题规范化的培育至关重要。主要从以下几方面加强训练：第一、要仔细审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清晰，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，解除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：(1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避开答非所问。(2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的学问范围。(3)解除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要细心，不能简洁地用已做过的类似题目的思维去解答。其次、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的精确性、科学性、完整性和简洁性。详细方法技巧如下：(1)找出设问的限定词，缩小包围圈，提高答题的精确性。例如，题目涉及哲学学问时，首先要确定题目考查的是哪个学问板块，然后再探讨属于该学问板块内的哪一方面的资料，哪个学问点。若考查的是唯物论的资料，则应探讨物质与意识，一切从实际动身，意识的能动作用等学问点;同理，若考查的是辩证法的资料，则应探讨其为冲突、发展、联系学问等。(2)要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量运用教材上的基本概念、原理答。答题语言不能过于随意，想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特别性，所以，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情景下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。(3)梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既能够证明对问题有着深刻的理解，并且显得有条理，也有利于阅卷者尽快发觉答案的采分点。异样须要留意的是：对正确性没有把握的资料尽量不要写，以免影响原本正确的那部分资料的得分。当然，有些问题不是一天两天能解决的，异样是学生刚刚起先哲学常识的学习，须要一个适应的过程。可是尽早地找出问题的所在，有的放矢，在教学中不断地去想方法解决问题，对于增加教学效果是大有裨益的。思想政治课教学反思范文9人们常说“经验就是一笔财宝”，我认为人的经验再加上对这些经验进行过充分深化的反思感悟后才真正算是一笔财宝。异样是身为一名老师，对自我教学的反思就显得尤为重要了，毫不夸张“老师的成长=阅历+反思”这个公式恒久是真理。在近8年的从教日子里，我深深体会到中学思想政治课作为一门较为特别的课程，表现为不仅仅是传授学问的过程，更是进行思想政治教化的过程。而中学思想政治课理论性强，如何贯彻理论联系实际，举例显得尤其重要。能够说举例是一门艺术，举例的恰当与否干脆关系到每堂课的教学效果和最终的教学目的。为了更好地运用举例这一教学手段，我认为应当留意以下几点一、锁定教化性中学新课程的核心理念是为了每位学生的发展，即实现学问、本领、情感看法价值观三个目标的统一。中学思想政治课作为一门特别的课程，对学生情感看法价值观的培育构成显得更为重要，所以思想教化性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教化性，始终把教化性放在首位。如中学思想政治课中增设的必修模块文化生活，以学生置身于其中的文化生活为依托，引导学生了解生活中各种生活现象，获得参加文化生活的基本学问和本领，包括如何进行文化鉴赏、提高文化修养、理解文化传承、交融和创新的意义等，但最终的落脚点是教化引导学生深切感悟到中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，进取投身于社会主义精神礼貌建设，不断追求更高的思想道德目标。活生生的例子使学生在感动中受到教化，暗暗下决心加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于国家的人。这堂课在师生的共同努力中得到升华，到达了预期的效果。二、围绕启发性教学过程不是为了举例而举例，老师在备课过程中必需选择精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，引导学生思维，启发学生明白老师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关学问的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。有位老师在讲到商品的概念时先从学生的日常生活中入手，“平常送给好挚友的生日礼物是商品吗?”“妈妈给你织的毛衣是商品吗?”“那我们每一天享受的阳光和簇新的空气呢?”“还有一些发达国家出卖加工净化后的罐装1空气呢?”在一环扣一环的例子提问中，同学们爱好及高，进取思索，抢着回答，问题很快得到解决，商品是用来交换的劳动产品这一概念自然就牢记心中。三、结合时代性政治课恒久都具有时代性和前瞻性，国际风云的变化，经济和科技的日新月异，社会的发展改变，信息网络四通发达的今日为思想政治课供应生动而丰富的素材，这就要求老师在举例时依据教材观点结合一些国内外重大新闻材料，加强对学生进行政治教化，为政治课增加时代活力，有能增加政治课的理论劝服力。如安徽劣质奶粉坑害儿童事务的暴光，我国海尔集团被世界品牌试验室评为“世界具有影响力的.100品牌之一”，中国加入WTO后面临的机遇与挑战，这些都可引入必修一经济生活的教学中说明有关的理论观点，同样必修二政治生活的有关例子也可顺手拈得，象刚刚结束的六方会谈，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教化，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。然而这就对老师提出更高的要求，一方面要吃透教材，对所讲的资料了如指掌，包括基本观点、基本资料，以及涉及到的一些争议观点，都要精确把握，另方面在平常的生活中要深化实际，调查探讨，留心收集各种资料，刚好精确驾驭第一手资料，最新观点、经济动态和有关数字、国内国外形势的热点问题和政治动态的最新消息，新的政治法规及社会重大事务。举例这一教学手段的运用，不是多多益善，也不是蜻蜓点水，应当锁定教化性，围绕启发性，结合时代性，除此之外还要科学精确、具趣味味性，促进互动等等。作为一名政治老师，须要学习的地方还许多，所谓教学有法，但教无定法，在今后的教学中要接着努力，不断探究，不断反思，力争使自我的教学上升到一个新的台阶。