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2023年教学设计方案汇总五篇教学设计方案 篇1一、教材分析：教材共分三个部分：第一部分是一幅插图，画面清爽自然，充溢了童趣、童真，描写的是雪后放晴，太阳出来了，一位小孩子恋恋不舍地拥抱堆好的雪人。其次部分与插图内容相配的一首儿童诗，表达作者对雪人的真情挽留，情真意切。作者要赶在雪化之前热忱地拥抱雪人，并要大声告知雪人：恒久和你在一起。第三部分写作者提示及要求。首先是启发学生回忆沐浴过父母哪些无私的爱，然后帮助激励学生干脆向父母表达真诚的谢意和真诚的爱，并留意视察父母会有怎么样的反应，最终将自己所想、所做和所感受到的内容写下来，完成一篇习作。这世界充溢了爱，爱无处不在，尤其是生活在美妙朝代中的小学生，家庭和社会各界对他们的关爱是无微不至的。之这次习作不仅要让活到体会到社会及家庭对自己深深的爱和浓浓的深情，而且还要让他们用语言和行动向含辛茹苦的父母表达自己的敬意。二、教学要求：回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈仔细地表达你的爱。表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。按事情发展的依次，把整个过程写下来。要求内容详细，写好人物的表情、动作、心理活动。三、教学重难点：按事情发展的依次，把整个过程写下来。要求内容详细，写好人物的表情、动作、心理活动。四、课时支配：2课时第一课时教学要求：1.回想爸爸妈妈对你的无限关爱，对爸爸妈妈仔细地表达你的.爱。2.表达爱的时候，要看着爸爸妈妈的眼睛，动情地说，也可以写在纸上给他看。3.按事情发展的依次，把整个过程写下来。4.要求内容详细，写好人物的表情、动作、心理活动。教学过程一、诗歌导入：1.老师有感地配乐朗读儿童诗雪人。2.把心中的爱表达出来吧！爱就是要大胆地说出口。（板书：表达我的爱。）3.学生齐读儿童诗雪人。二、回忆过程大家还记得那次你对爸爸妈妈表达自己爱的经过吗？有的人是亲口告知爸爸妈妈的，有的人是纸上写的，把你们的纸带来了吗？1.引导口述事情的经过。2.沟通，互评。3.老师适时点拨：自己的动作描述要细腻，还应说出爸爸妈妈的反应，及“我”当时的心理活动。三、再忆起因、结果。1.谁来说清晰事情的起因？2.小结：语句要简洁，交代要清晰。3.能把你的感受和大家共享吗？其次课时1、学生接着写草稿。2、点评学生草稿。3、修改完善草稿。4、誊写作文。教学设计方案 篇2教学要求1。写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2。正确认读十二个生字。3。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4。了解课文内容，培育学生孝敬父母、敬重长辈的品质。教材分析孝敬父母、敬重长辈是我们中华民族的传统美德。乌鸦反哺的故事流传几百年了，小乌鸦对妈妈的爱护、孝敬，感动着成千上万的人。现在的孩子独生子女较多，从父母长辈那里得到的关爱多，而自己对父母的回报较少。有很多孩子甚至不懂得去敬重父母，理解、爱护长辈。小乌鸦和妈妈以平实的语言告知孩子一个朴实的道理：关爱父母、关爱长辈应当成为每一个人的天性。小乌鸦爱妈妈教学建议一、读课文，初步了解课文内容请会唱小乌鸦，爱妈妈的学生给大家演唱。老师范读课文或播放朗诵录音，学生在听读的.基础上自读课文，做到读通顺、读流利，画出不相识的生字词。边读边思索：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？二、实行学生喜爱的多种方式理解课文1。同桌相互倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再相互说说自己朗读时的体会。2。同学间相互讲一讲这个故事，同桌或小组同学相互补充，然后推举一名同学在全班讲故事。同学相互评议：他们哪些地方讲得好？还有哪些地方须要改进？在朗读或讲故事的过程中，老师要留意倾听和视察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机刚好指导。学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文揣测、老师讲解等方式让学生理解。3。以小组为单位表演小乌鸦和妈妈的故事。谁来做导演？角色都有哪些？谁来扮演？谁来把课文改编成小剧本？谁来打算道具？谁来布置背景？小组同学间相互协商，共同完成课本剧的创作和表演。然后实行全班汇演，看哪一个小组会成为最佳剧组。最终再在全班产生最佳导演、最佳编剧、最佳美工、最佳扮装、最佳女演员、最佳男演员等奖项。依据实际状况尽可能多地设立奖项，以激励全体同学参加的主动性，同时要激励小组同学间团结合作，共同完成表演任务。三、课外扩展，引向生活1。和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读探讨这个故事，然后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的体会。2。献上我的一份爱。同学之间沟通一下你曾经做过哪些让爸爸、妈妈兴奋的事情，商议一下用哪些实际行动向爸爸、妈妈再次献上一份爱。要激励学生持之以恒地帮父母做一些力所能及的事情，如做些简洁的家务活等；也可以制定父母和孩子间增进感情沟通的小安排，如定期召开“家庭民主生活会”，“和爸爸妈妈一起玩儿”等。四、生字的识记与书写1。识记生字的方法如下：（1）比较记忆法：乌鸟；门问；自白。（2）归类记忆法：“鸦鹊鸽鸡鹅”几个字均与“鸟”有关；“冷凉”两个字均有“两点水”（冫），表示两个字的意思与“冰冷”有关；“渴河流江”，带“三点水”的字均与水有关。（3）字谜记忆法：雪大雨落在横山上。2。生字书写。“乌”的笔顺同“鸟”字。“力”字要留意笔顺，先写“横折钩”，再写“撇”。“来”的中间一竖要写在田字格的竖中线上整个字才会显得平稳。“口”字的第一笔“竖”要稍向右斜，其次笔“横折”的“折”稍向左斜，整个字才会不呆板。教学设计方案 篇3儿童和平条约教学设计洛江实小 刘惠卿教学内容：儿童和平条约带有很深厚的儿童情趣，语言流畅，文笔活泼。课文作为一种特别文体条约，第一次出现在北师大版小学语文教材中，它的每一项条款，都具有很强的概括性；同时，它又是一种儿童条约，表达了全世界儿童的一种美妙愿望希望人类携手努力，共创世界和平。教学目标：1、学会8个字，相识4个字，留意多音字“给”的读音。随文学习本课的关键词语。2、有感情地朗读课文。3、了解儿童和平条约的内容，体会儿童酷爱和平的美妙心愿，激发学生从小酷爱世界和平的美妙情感。激励同学们为世界和平做一些力所能及的事。教学重点：1、识记8个生字及驾驭多音字“给”；2、理解诗歌内容，体会儿童们渴望和平的美妙心愿。教学难点：通过引导学生绽开联想，向往世界和平的美妙景象，激励学生为世界和平做些力所能及的事。教学打算：课件课时支配：2课时教学过程：一、激情导趣，揭示课题1、出示一份班级公约。2、揭示课题：儿童和平条约。（板书课题、齐读课题）3、激励学生读题质疑，部分解疑。儿童和平条约不用强制别人执行，它表达的是全世界儿童渴望和平的美妙心愿。二、初读全文，整体感知1、过渡：儿童和平条约里都写了什么内容？带着我们的新奇心一起走进课文吧！2、依据自学提示，初读课文。（1）自由读课文：读准字音，读通句子。（2）把自己认犯难懂的词句做上记号，联系实际想一想。3、同桌互帮互学，沟通自学状况。4、检查学生驾驭生字状况。三、入情入境，细读感悟过渡：让我们再次走进条约，细细品尝儿童维护和平的那份决心吧！（一）读第一句话，指名汇报：全世界儿童向世界宣告了什么？说说你从中知道了什么？（二）播放课件，渲染斗争场面（1）理解 “无家可归”什么是“无家可归”？ （没有家，不能回家了。） 你知道哪些人无家可归？指导理解：是啊，那些可怜的孩子不仅无家可归，还没有饭吃，面临饥饿，生病了不能去看，面临疾病。所以（2）把自己的感受和体会用朗读表达出来。（指导朗读）（三）过渡：只要我们歼灭一切与和平对立的事物，这个世界又是一番怎样的景象呢？（1）闭眼听读46句，思索：和平世界是一番怎样的景象？（2）沟通汇报（3）指导读句子，感受和平带给我们的'华蜜生活。（老师适时板书：珍爱）（四）过渡：和平给我们带来了华蜜而舒适的生活，所以我们应当珍爱和平。为了和平，我们应当怎样做呢？（1）自由读七、八句。思索：为了世界和平，我们可以做些什么呢？（2）为了现在的和平，为了永久的和平我们能怎样做呢？为了大家的和平，我们又该如何做呢？齐读最终一句话。四、拓展延长，深化情感过渡：远离斗争，珍爱和平、创建和平，是时代给予我们的责任。1、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你准备怎样做？学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。2、朗诵诗歌放飞和平。五、作业布置：1、给父母读儿童和平条约，和父母沟通感想。2、你想像中的将来世界是什么样的，画一画。板书设计： 儿童和平条约憧憬珍爱 和平创建教学设计方案 篇4教学目标：1学会本课7个生字，相识6个生字。读写由生字组成的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教化学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。教学难点：体会感受妈妈的爱，教化学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前打算：课文录音带、歌曲碟、教学过程：一、抓住字眼 谈话揭题。师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国）老师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最宏大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今日，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题二、理解课文 培育情感（一）初步感知 激发情感 1播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2学生试读课文，留意读准字音，相识生字，新词和长句子要多读几遍。 3划出课文中的生字，并连着词读一读。（二）检查学情 刚好反馈 1开火车认读生字并组词带读。 2自由读全文，分小组探讨：课文把妈妈的爱比作什么？5指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：凉爽的风 遮雨的伞 滴落的泪甜甜的吻三、细读课文 体会情感1、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作凉爽的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？2、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节起先学，重点指导读好一节。 指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组探讨：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再探讨：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（老师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的） 1学习第一节。 （1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是凉爽的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气燥热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。） 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 （3）告知学生：啊，妈妈的爱是凉爽的风。这是孩子亲身感受到的凉爽的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种华蜜温馨的感情。 （4）老师范读、指名读、齐读。 2实行以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 （4）要求学生读出肯定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最终一句要读得慢些，老师范读。 男生读其次节，女生读第三节。 师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我焦急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组探讨，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的宏大。 3学习第四节。 （1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？ （读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日欢乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。） 理解“亲吻”“脸颊”“献”的'意思。 （2）齐读最终一句并回答：读了最终一句，你是怎样想的？ （我想：最终一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一每天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今日。） （3）出示问题：四人小组探讨：妈妈为我们付出这么多，我们应当怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天夏天秋天冬天）老师小结板书：爱妈妈 四、总结全文 激发情感同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是凉爽的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是华蜜的微笑。妈妈给了我们很多很多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们恒久恒久地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。五、齐唱歌曲表达情感（播放歌碟）师生齐唱世上只有妈妈好教学设计方案 篇5教材分析：太阳是大家的是课程标准试验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。教学理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的欢乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个生字。2、能正确、流利、有情感地朗读全诗，并进行背诵。3、理解诗歌内容，感受诗歌的欢乐气氛，体会全世界人民的团结友爱。教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。 教学打算：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、我知道同学们特殊喜爱猜谜语。现在老师说一条谜语，大家来猜，好不好？“有位长寿老公公，天亮从东来出工？他把光明给世界，还把暖和洒人间。要问公公在哪里，请你抬头看天空。”2、学生猜谜，老师引导。 （出示“太阳”图）（设计意图：用猜谜语导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习爱好，自然的引入新课。）、有人说太阳是个奇妙的魔术师，也有人说太阳是个技艺超群的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中，太阳是怎样的呢？今日我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。（板书课题）二、初读诗歌，整体感知、请同学抓紧拿起手中的课本，自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。、这么美的诗你喜爱吗？把最喜爱的那个小节大声地读给你的同桌听。、同学们读得真仔细，我很兴奋。让大家也来共享你喜爱的小节吧。谁来把你喜爱的小节读给大家听听。、喜爱不同小节的同学各选一名代表轮读，读完后请同学自我评价，老师相机赐予指导。（设计意图：给学生足够的时间读，达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读状况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最终让学生自我评价，培育学生的自主学习性，把自已当成学习的主子。）、小组内同学相互说一说读了这首诗知道了什么，提出不懂的问题，共同探讨。、小组派代表在全班沟通，老师结合学生的发言状况相机指导，引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。（设计意图：诗歌的文辞很简洁，但含义却不易领悟，老师在帮助学生疏通文字、初读课文后，可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。）三、自主识字，指导书写、（课件出示个要求会认的生字）请同学们用自己喜爱的方式自学生字，看谁识字快，方法好，学会后，同桌相互考考。、谁能把自己好的'识字方法与大家沟通？（指名汇报） 、（课件出示个要求会写的生字）请同学们细致视察这几个字，在书写时你有什么要提示大家留意的？、学生自主学习，提出书写要点，老师指导学生正确、美观的书写生字。、老师有意识的选择几份学生书写作品进行展示。其次课时一、 观赏歌曲，激趣导入1、同学们，学习课文前我们先来听一首歌。（播放歌曲七色光之歌）2、伴随着好听的音乐，我们一起走入课文太阳是大家的。 （设计意图：伴随着七色光之歌的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳。）二、精读感悟1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，画出自己喜爱的诗句，反复练读。2、把你喜爱的诗句读给大家听听，并说说喜爱的缘由。 老师相机点拨、指导：（1）第一节：指导朗读“彤，红彤彤”。 “彤”在平常读其次声，组成ABB型叠词时读第一声。“彤”在字典中的说明就是红，三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。（2）其次节：体会拟人写法，感受太阳带给大家的暖和。 回想太阳在一天中，为我们做了哪些好事？假如你是这些鲜花、小树还有小挚友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？把你的兴奋送到句子中读一读，让别人听出兴奋，把你的舒适送到句子中读一读，让别人听出温暧。（设计理念：朗读也是有层次的，此处让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）同学们，太阳带给鲜花、小树、小挚友的不仅仅是欢乐、舒适。它还带来了暖暖的爱！这样的爱流淌在细微环节中，要靠同学们去发觉！请你们再专心默读其次小节，想想从哪个字，哪个词中发觉了太阳的这份爱？（“洒”、“拔”、“陪着”、“看”）从这个词可以看出诗人把太阳当成（）来写，运用了（）的手法，把太阳写活了。你们喜爱这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读其次小节，看谁更能读出你对太阳的宠爱之情？如能加上动作就更好了。除了诗中写到的，太阳还为大家做过哪些好事？小组沟通。请代表在全班沟通，最终把自己说的编成诗句写在书上其次节后面，比一比谁是优秀的小诗人。（设计理念：抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充溢了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还训练了学生的写话实力，努力体现教学的“有效性”。）（3）第三节：大家和太阳相处的日子是多么欢乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落下啦！她要去哪儿？用诗中的语告知我。