2023年小学六年级语文说课稿模板汇编七篇.docx

2023年小学六年级语文说课稿模板汇编七篇小学六年级语文说课稿 篇1我说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书，六年级上册，老人与海鸥。一汪翠绿的湖水边，一个一般的老人和一群欢乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。老人与海鸥这篇课文所呈现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动。为此，我制定了如下教学目标：1、在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂。2、学习描写老人神态、动作和语言以及海鸥动作的词句，从而让学生相识到动物是有灵性的，它们是我们密切的挚友，我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到他们的加倍回报。3、通过学习课文的细微环节描写，学会如何真实详细地表达感情，并进行语言积累。本课设计以人为本，以读为本，引导学生进行特性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬和怜悯等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。因为本课是在第一课时的基础上进行的，所以首先我请同学们回顾本文的主要内容，并进行填空，从而引出新课。分析课文主要由两个问题动身：找一找老人爱海鸥的句子进行体会;走进海鸥不舍老人的片段。分别感悟老人对海鸥的爱和海鸥怀念老人的深深情意。在感悟中，注意读议结合，抓住重点词句来体会。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情。例如：老人每天步行二十余里， “只为个海鸥送餐”;老人一声呼喊，海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”要让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真实地体会老人对海鸥的情感。在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读、悟课文的其次部分，体会海鸥对老人的情义。重点抓住描写海鸥在老人遗像前“翻飞回旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。在教学中我还搜集了一些课外图片，展示给学生，让学生对海鸥老人的做法感受更深，进一步体会课文中的感情。总之，本课设计意在引导学生带着问题读书，促进学生特性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。在设计和实施中难免有不足之处，恳请各位领导、老师赐予指责指正小学六年级语文说课稿 篇2一、说教材这片土地是神圣的是义务教化课程标准试验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的酷爱。这篇文章被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段描述了充溢灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第48自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写,表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求:假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。第911自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。语言美丽，内涵丰富，情感充足，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用了拟人、比方等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜与酷爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增加了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。二、说教学目标和重难点这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索。同时，主动行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气”。为了更好地完成教学任务，增加学生的环保意识，我依据学生的实际状况，制定了以下教学目标：、相识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣”的意思。、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩美丽的语句，来理解土地的神圣。、体会人类与自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。本课的学习重点是引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的.土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。三、说教法本文语言美丽，内涵丰富，情感充足，被誉为有史以来在环保方面最动人心弦的演说。因此，在教学中，我采纳“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然休戚相关的情感，渐渐增加学生的环保意识，在读中培育学生的语感。四、说学法教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法亲密协作，我尽可能把更多的时间让学生来驾驭，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。五、说教学程序（一）激发爱好，揭示课题爱好是学习最好的老师。为了激发学生的学习爱好，我设计了这样的问题：“填空（ ）的土地”，激发学生的思维，让学生各抒己见。紧接着，我便干脆揭示课题，与学生一起进入学习新课文的情境中。（二）整体感知，相识字词这一环节我主要让学生通过词语产生联想，进而走入课文，感受课文语言的美丽，初步体会印第安人对土地的酷爱。通过读词，一方面订正了词语的读音、理解了部分词语的意思，另一方面又由词语学习引入课文的学习。完成了第一个教学目标。（三）看图片，入情境为了激发学生对这片土地的酷爱，我用一系列漂亮的图片向学生展示了这片土地的奇妙与美妙。让学生进一步走进这片神圣的土地，感受它的魅力，体会印第安人对它的酷爱。（四）研读课文，深化探究围绕“西雅图对白人提出的三个详细要求是什么？”这一问题绽开，引导学生学习课文的其次部分。这一部分是文章的重点，分三个方面写了印第安人对这片土地的酷爱。让学生研读课文，自主感悟，使学生透过美丽的语言，去领会这片土地的珍贵，感受人与自然休戚相关的情感。我还与学生一起通过充分的朗读体会“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，感受作者表达的剧烈情感。课文寓意深厚，内涵丰富，是教学的难点所在。因此，在教学中，我注意引导学生品尝语言，培育他们对语言的感受实力和初步的审美实力。如，我抓住“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上”这样内涵丰富的语句，引导学生联系生活实际，借助生活事例和阅历来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。（五）总结升华，加深体会这一环节是对学生学习本文的一个巩固和提升。对此，我设计了这么一个问题：“莫非只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣了吗？”此问题引发了学生的思索，而这正是我的目的。于是我便列举了现实生活中人们破坏环境的一些事例，加深学生的相识与体会，让他们明白我们也要酷爱我们生活的土地，让环保的意识深扎在学生的心中。六、说板书设计这节课的特色是充分利用多媒体手段进行教学，所以板书也运用多媒体形式进行展示，既快捷，又直观：善待河水照管好空气照看好动物小学六年级语文说课稿 篇3我参与了镇江市第四轮市属中学青年老师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课竞赛，竞赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的指责指正。我的说课分四块：一 教材分析1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好，有如下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2. 教材与学生。教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学对象，依据学生身心发展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导学生进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。3. 教学理念。（1）全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际须要的识字、写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力，形成良好的特性，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。（2）正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。（3）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段协助教学。二 教学目标、教学重点、教学难点1. 教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。（2）通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。（3）通过设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。2. 教学重点、教学难点。（1）教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主题。（2）教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。三 教学策略 （即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。）1. 教法：（1） 老师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。（2） 我设计这节课要领学生去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导学生上网，进行资料的搜寻。（3） 老师要组织学生绽开探讨和沟通，老师适时进行点拨。（4） 老师可适当运用多媒体课件协助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不行喧宾夺主、华而不实。2. 学法：（1） 指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2） 指导学生进行小组合作与沟通。（3） 指导学生上网搜寻有关野生动物的资料。（4） 指导学生完成相关的调查探讨的报告和小论文等。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。四 教学流程 （即主要教学环节，要突出体现学生的主体活动。）课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、写出重点词语说明并造句，做在预习笔记本上。（3）找出你文中认为的美丽生动的语句加以赏析。（4）打算复述文中斑羚飞渡的主要情节。（5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。注：以上预习作业学生尽力完成，不求四平八稳。课堂教学流程：1. 创设情境，导入新课。由苏教版七年级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。同学们，我们特别宠爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜爱？（多媒体课件展示课题：斑羚飞渡）2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或者老师在屏幕上打出一些词语对学生的字词预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3. 整体感知课文。请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，打算复述主要的 故事情节，打算时间2分钟。同学们思索后沟通，发言2-3名学生。4. 品尝赏析。从文中找出你认为写的.美丽生动的语句，进行品位赏析，说说你喜爱的理由。如：（可用课件展示）我喜爱文中的这句：，理由是：老师要组织学生开展四人学习小组的探讨和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人打算朗读观赏的语段，一人整理发言打算沟通。5. 拓展迁移老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料。思索质疑：（1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？（3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例（题目可依据小组探讨的状况自定，“示例”仅作参考）如：镇江地区野生动物的现状调查谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中的美以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。小学六年级语文说课稿 篇4一、说教材（一）教学简析灯光是北师大版五年级语文下册第七单元中第三篇课文，这一单元的主题是“火与光”。本单元的学习，要让学生了解火与光对人类社会的文明和进步所具有的重要意义和主动作用，感受课文中主子公所表现出来的英雄主义精神，从而受到主子公一心为他人、甘于奉献的美妙精神的熏陶。本文主要是通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今日的华蜜生活来之不易，激励我们要珍惜、建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。（二）教学目标依据教材本单元教学提示“教学本单元，要引导学生自主积累语言文字，同时感受文中主子公表现出来的英雄主义，一心为他人、甘于奉献的美妙精神，受到教化和熏陶。”结合本课及学生特点，我制定如下教学目标：1、学问目标：学会本课生字，理解下列词语：倚、向往、一触即发、围歼战、绚烂。2、实力目标：a、正确、流利、有感情朗读课文；b、学习本课首尾照应的写作方法，并体会其中的深意。3、情感目标：体会革命先烈对将来的美妙向往和为此付出的牺牲，懂得今日的华蜜生活来之不易。（三）教学重难点教学重点：（1）、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对将来的美妙向往；（2）、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举学习先烈无私奉献的精神。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“向往”的内容与他的英雄壮举之间的联系。二、说教法新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此我采纳了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。小学阅读教学的重点是：培育学生自由感受、理解、观赏和评价的实力，逐步培育学生探究性的阅读和创建性的阅读实力。其最佳方法之一便是让学生在读书思索的基础上，通过老师适时的点拨，围绕重点绽开探讨和沟通，发表独特的见解。结合教材特点，在教学中我主要采纳“自读自悟、适时点拨、合作探究、沟通展示”法进行教学。三、说学法1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词障碍的基础上阅读课文，并说说课文讲了一件什么事。2、引导学生读读课后的“金钥匙”，借鉴其中的读书方法，圈圈写写，批批注注。3、边读边思索：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？4、小组沟通、探讨，班级展示，老师适时点拨。5、有感情的朗读课文，感受革命先烈的英雄主义精神。四、说教学程序第一课时设想一、创设情景，导入新课：1、拉好窗帘，关上灯，让孩子们感受灯光突然亮起来那一刹那的喜悦。2、幻灯片出示“天安门前灯火辉煌”的图片，让学生看后谈谈感受。3、是的，很多人都和大家一样，觉得灯光“多好啊”。他们分别在什么状况下说这句话的？让我们一起来学习灯光。（情景的创设，很大程度上激起了学生的爱好。谈感受的过程，熬炼了学生的理解和表达实力。）二、检查预习状况：1、结合工具书，自学生字词。2、初步朗读课文，正音。3、了解作者及写作背景。三、结合“金钥匙”自学课文：（在读懂的地方写批注和心得；画出不理解的地方，做好探讨的打算。）四、再读课文，理清层次：1、自由读，探讨。（1）课文讲了一件什么事？（2）试着给课文分段，了解前后呼应的写作方法。2、沟通展示。3、齐读课文。（反复的朗读，体现了新课标中：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。）其次课时设想一、干脆导入，回顾旧知：1、读读下列词语，并说说带点词语的意思。暖和赞美围歼战全神贯注向往震天动地一触即发暴露绚烂2、回忆课文内容，说说课文讲了一件什么事？3、课文中哪些地方是写现在，哪些地方写往事？二、精读课文：（一）读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的印象？完成填空：（）的郝副营长。1、默读课文，找出描写郝副营长的句子读一读，在旁边写出批注。2、小组沟通，班级沟通。3、指导感情朗读。（自读、齐读、分角色读）（二）文中几次写到灯光？找出相关语句，读一读，谈谈感受，体会作者的深意。1、自由读文，思索。2、沟通汇报。3、师小结：课文五次写到灯光；课文的开头意在引起对往事的回忆，结尾同开头照应。这样的开头结尾，是为了告知读者：这样光明暖和的灯光、这样华蜜的生活来之不易，千万不要遗忘那些缔造新中国，给我们带来华蜜生活的革命先烈。4、齐读文中描写灯光的语句。（这一环节的设计是为了在不断的与文本对话的同时，通过在“读、悟、说、读”朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发散思维，在朗读中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品质。）三、总结全文，深化主题：（我们今日走着的这条华蜜的路，正是这些革命前辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思想品质，就是留给我们这一代人最珍贵的精神财宝。）四、拓展延长，畅所欲言：（观赏都市夜景图片）学生在阅读课文之后，得到了很多的启示，老师刚好供应给学生说话的机会，让学生从现实中，从与同伴的沟通中，得到更多的启示，有利于调动学生的生活积累、发展他们的想象和培育学生的创新思维，同时沟通了语文与生活的联系。因此，我设计下面的练习：你想对英雄说些什么？（引导学生写简洁的感受）五、布置课外作业：1、摘抄四字词，并选择一、二个造句。2、有感情的朗读课文。五、说板书设计：广场引起回忆华蜜生活灯光往事献诞生命（珍惜、创建）（王愿坚）来之不易广场思念战友板书我主要抓住两点来设计：1、根据课文的写作依次。2、紧扣文章主要内容，突出课文所表达的思想感情。小学六年级语文说课稿 篇5穷人是统编六年制小学语文第12册第四单元的一篇讲读课文，是俄国闻名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅确定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计供应了依据。下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，心情高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为俄国文学泰斗的列夫·托勽斯泰的作品”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲解并描述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的爱好；目的之二，由简介作者的'文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热忱投入到文章的学习之中。二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。2精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热忱。在此基础上，我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导学生发散思维，从中体会主子公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的“暖和而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的相识规律。其次段篇幅较长，但内简单理解。所以我让学生接着听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜困难、冲突、忧虑担心的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量运用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的详细表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈，一种悲伤。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品尝。文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主子公那美妙和善的心灵在不约而同之时迸射出的绚丽光线！体会这样写言已尽，而意无穷。全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“暖和而舒适”？使学生相识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！这一环节教学使学生深刻地领悟了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。3通过有感情的朗读，加深对课文的相识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。三、结束课文我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都充溢了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定桑娜拉开了帐子以后。”这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象实力，又提高了其写作实力。穷人等待丈夫：暖和而舒适的家 （勤劳）探望生病的邻居抱回孤儿：抱回可怜的孩子 （和善）忐忑担心的心情丈夫归来：肃穆-忧虑-能熬过去 （关切他人）小学六年级语文说课稿 篇6说课内容：九年义务教化六年制小学语文第十一册，“一件难忘的事情”作文指导课其次课时。教材分析：“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。通过对本单元讲读课文那片绿绿的爬山虎和阅读课文胡萝卜两篇文章的学习，体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨看法，并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。围绕“仔细修改自己的作文”这一单元重点训练项目，确定作文教学其次课时以指导学生归纳修改作文基本方法，仔细修改自己的作文为教学目标。设计教学程序，有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。这次作文训练用二课时。第一课时，依据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”，提示写作的范围和中心。激发学生回忆自己亲身经验过的难忘的往事，选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。激励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的缘由。通过示范，要求全体学生先列好写作提纲后依据其依次进行作文，力求在老师巡回指导下当堂完成初稿。其次课时，为达到学生初步学会仔细修改自己的作文一目标，指导学生以所学课文为范例，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，归纳修改自己作文的基本程序。以“细致阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增加完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤，使学生在修改自己作文的过程中逐步驾驭修改作文的基本方法。教法选用：为切实指导学生修改好自己的作文，选用“范例方式教学法”进行教学：一是以范例化的学问结构理论加以取材。通过本单元两篇课文的学习，从叶圣陶、朱德熙老前辈肃穆仔细、一丝不苟的修改文章的范例中，引导学生重温修改文章有哪些基本方法，以达举一反三、触类旁通的目的。二是将范例理论详细化。指导学生依据范例，创建性地归纳如何修改自己作文的基本方法，统一相识后，集体编写成修改作文的程序。三是理论联系实际。就是详细运用自编的修改作文的程序，在修改过程中让学生学习运用修改自己作文的基本方法，使实质训练同形式训练相结合，从而培育学生分析问题和解决问题的修改实力。学生指导：归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的详细材料之后，老师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。用归纳式指导学生初步驾驭仔细修改自己作文的学习方法，将这一学法运用于学生的写作实践中。第一步，让学生复习本单元所学的老前辈修改文章的方法。其次步，指导学生编列修改作文的程序，归纳为学习修改自己作文的方法。第三步，将归纳的学法干脆应用于学生修改自己的作文。教学程序：一、激情导入，出示目标在导入过程中，老师热忱地将上一课时学生完成的初稿状况作简要介绍。用“文章不厌百回改”的道理，激发学生修改作文“文章不是写好，而是改好”的名言，引出本节课的作文教学目标：归纳修改作文的方法，仔细修改自己的作文。二、读写结合，范例提示回顾本单元所学的那片绿绿的爬山虎和胡萝卜两篇课文，从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中，体会修改文章是从哪些方面入手的。通过学生口述，从改词语、改句子、删去重复的词句、增加不完善的句子、改正错别字和标点、将长句断成短句等方面逐一修改、明确要学习修改自己的作文，就应当像老前辈这样对作文进行比较全面的修改。三、探究规律，概括方法通过范例，知道修改文章应遵循肯定的规律，修改自己的作文也应有肯定的程序。在老师的指导下，由学生主动探究老前辈修改文章的规律，概括归纳编写成修改自己作文的方法，以“细致阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增加完善、订正错别字、断句标点”为修改自己作文的.方法。用简略的文字板书修改程序为：读词、句、字、点改四、方法实践、自我修改根据归纳自己作文的方法，指导学生仔细修改自己的作文。首先是让学生仔细阅读自己的初稿，文题比照，看作文是否突出了写一件难以忘怀的事情，想想哪些地方讲得不清晰，哪些语句读起来有毛病，把认为须要修改的地方先作上记号，然后用修改符号根据下列依次逐一加以修改：（一）推敲词语。就是把用得不精确的词语改精确。依据经常应用的规范的句式，判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。词语更换主要是使学生懂得词语的意思、适用范围和运用方法。对学生在文中词不达意的典型例子词语的误用，指导时老师在不违反学生句子原意的基础上，采纳换词法进行比较，由学生自行对比，识别某一词语正确的运用方法。也可将学生作文中运用错误的词语，用其例句作简析，让学生通过修改，逐步做到会用恰当的词语表达自己的意思。（二）理顺语句。就是要把不通通顺的句子改通顺。修改时要逐句逐句的读，找寻不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。还要看句子是否按逻辑依次排列，有无前后颠倒，句与句是否连接连贯，合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵循其规律。对学生作文中出现的病句和前后不连贯的句子，老师可选择其典型由学生识别并加以修改，在共性问题上形成共识，明确句子要通顺连贯，要留意句与句之间的必定联系，句意要符合客观事实，并逐步驾驭句子的不同表达方法。（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。这是由于小学生所接触的词汇不丰富，书面语言还达不到能恰当地运用词语和句子表情达意，所以作文中经常出现近义词重复运用。加之学生思维的局限性，不能对事物的方方面面进行细致的描述，仅从某方面去反复叙说。作文修改中指导学生删去重复啰嗦的词句，相宜的方法：一是句子中如有相同的词语或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其中之一；二是描述同一事物的句子，有两句以上意思基本相同，视为啰嗦，应删去一句，保留自己认为已经表达清晰意思的其中一句，使句子简洁明白。（四）增加完善。就是增加一些词句，使意思表达得更清晰完整。由于小学生对客观事物的相识实力有限，即使是已经学过的词语尚不能恰当运用，作文时经常出现句子的主干成分残缺或者是平铺直叙。对于主干成分不完整的句子，应指定学生细致查阅，发觉缺漏，宜补则补；意思交待得不清晰的，该添必要的句子就要添写上。同时还要擅长引导学生对所描写的事物绽开合理的想象或者有机的联想，使学生增加完善的书面语言，尽量能够做到传情达意。（五）纠错别字。错字别字，在小学生作文中屡见不鲜，同音字、形近字易混；多笔少画的字易错。加之作文时，学生对尚未学过或未记熟的字词，暂用同音字替代。修改时一是学生自学运用字典查找；二是老师解答。将学生需求的字词板书明示，对形近、同音和多笔少画的字在写法和用法上再加指引；三是奇妙引导，让学生自己悟出。从而训练学生驾驭订正错别字和识记运用汉字的方法。（六）断句标点。成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文时，小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的运用，有的一点究竟或者都是句号，长句也比较多。断句，这里指的是将学生作文中的长句用逗号断开，把长句改成短句。对特别的标点符号的用法再加提示，促使标点符号错的要加以修改，无标点的逐一加上标点，达到学生作文修改的最终阶段在全文中运用上正确的标点符号。（七）总结升华。激励学生学习老前辈修改文章的精神，增加修改意识，在小学生修改自己作文的过程中，原则上老师不作大而全的批发和包办代替，敬重学生的原意，立足于学生的原文，放手让学生在自己的初稿中发觉问题和自己修改，激发学生修改意识和爱好，修改时要学习叶圣陶、朱德熙先生修改文章一丝不苟、肃穆仔细的精神。修改即使到了学生誊写作文时，也要激发学生要有边誊边改的修改意识。誊好后还要边读边审。从而养成反复阅读、细致推敲、仔细修改作文的习惯，逐步学会能够修改自己的作文。小学六年级语文说课稿 篇7一、教学背景：森林中绅士是上海市二期课改新教材六年级上学期一篇课文。这是茅盾在抗战后期所写一篇动物小品。它不仅生动形象地介绍了豪猪绅士式外在特征和生活方式，还借此讽刺了当时社会中所谓“绅士”们贪图安逸、不思进取生活看法。教学这篇文章，不仅要使学生了解豪猪生活习性，还要体会由此反映出作者思想感情，而这些，都要通过指导学生细致品尝本文细腻而丰富语言来达成。二、学生基础：由于我面对是六年级学生，豪猪是他们所不了解动物，当时时代背景对他们来说更是生疏。他们阅读理解实力与思想深度有限，只有通过深化文本，抓牢字词句品读赏析才能使他们有所感受。通过反复读课文，学生可以从文章中感受到作者对豪猪拟人化描写是多么生动形象，了解到豪猪与绅士相同之处。通过步步深化地启发，也能从部分语句中初步感受到作者有言外之意，但是还是缺乏深度，须要进一步了解时代背景，了解语言大师茅盾才能真正对作者思想感情有所相识。三、教学过程及反思：因此，我在教学时就把“学习作者对豪猪拟人化描写，感受本文细腻而生动好玩语言”作为教学重点。而把“通过对豪猪形象分析，体会作者对贪图安逸、不思进取生活看法讽刺”作为教学难点。这也是符合学生年龄特点和学习实力。依据教学重难点，我在课堂教学中秉持育才八字教学法传统，为本课拟订了三个层次教学环节。第一层次，从导入部分起先，就有意识地引导学生留意描述动物特征。对课文整体感知中明确豪猪绅士特点。其次层次，则是在细读中理清结构，对豪猪与绅士相像处通过圈画、品读、沟通读出感情甚至好恶，抓住拟人化写法中修辞手法和人物描写奇妙运用，引导学生读出味道，讲出感受。第三层次，由浅入深，有了前面细致分析铺垫，引导学生在精读中读出作者深意。作犯难点，这里支配了“议”环节。因为补充介绍了作者生平和时代背景，是教给学生“知人论世”新学法。在协作中，更有利于学生驾驭如何体会作者言外之意方法。使原来难点成了学生跳一跳能摘到果子，最终拓展延长中对于题目胜利改动也充分证明白学生学会了这一方法。总之，在教学中结合低年级学生特点，传承育才八字教法理念，在读读讲讲中夯实语文学问点，在协作争论中提高文本阅读实力，以画龙点睛练习来检验学生驾驭状况，力求为提高课堂教学有效性作出有益尝试。