2023年武松打虎教案7篇.docx

2023年武松打虎教案7篇武松打虎教案 篇11、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小说情节结构，能够复述武松打虎的故事。2、有感情地朗读第五段，品尝动词的妙处，把握武松的性格特点。3、驾驭名著水浒传的相关文学常识，提升文学素养。1、 自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品尝文章的语言。2、 完成导学案。查找水浒传的相关资料，阅读精彩篇章，拓展阅读。3、 要求：多读多想，独立完成，书写工整。一、 作者介绍本文节选自 其次十三回。（原回目是横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎）作者 ，名 ，一说名 ，字 ，又字 ， 是他的号。兴化人，原籍苏州， （时期）小说家。 自幼聪慧好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经验元末激烈的农夫起义，深感自己与执政的权贵不合，确定归隐，闭门著书。他依据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小说水浒传（又名忠义水浒传）。这部小说描述了北宋末年执政者苛捐杂税，以致官民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及众多英雄英雄被逼上梁山的故事，塑造了大批活灵活现的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。二、文学常识章回体小说是我国古代长篇白话小说的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开头有“话说某年”、结尾有“且听下回分解”的套话。它起源于宋代评话。我国四大名著分别是： 、 、 、 。班级： 姓名： 组别： 评价：三、借助工具书理解下列字词1、 给下列加点字注音：山冈（ ） 梢棒（ ） 双箸（ ） 筛酒（ ） 随即（ ）醇 （ ） 焦躁（ ） 这厮（ ） 绰了（ ）枉送（ ）恁地（ ） 诡诈（ ） 相傍（ ） 脊梁（ ） 绾在（ ）肋下（ ） 毡笠（ ） 踉跄（ ） 袒开（ ） 光挞（ ）腰胯（ ） 抡起（ ） 咆哮（ ） 簌簌（ ） 肐 （ ）铁锤（ ） 迸出（ ） 平昔（ ） 兀自（ ） 气喘（ ）打折（ ） 棒橛（ ） 捱下（ ） 寅（ ） 卯（ ）酉（ ） 亥（ ） 撺将（ ） 略（ ） 休息（ ）2、说明下列字词：筛酒： 好生：将来： 恁地：醇 ： 县治：贴钱： 大虫：四、梳理小说故事情节根据故事情节发展依次，课文一共写了四部分内容：1、（开端）第 段，写武松进店喝酒，与酒家发生争吵。2、（发展）第 段，写武松上冈后的心理活动和改变。3、（高潮）第 段，写武松景阳冈打虎。4、（结局）第 段，写武松打死老虎后下冈。一、 结合课文内容分析，刻画了武松作为一个英雄的哪些性格特征？二、课文刻画武松的性格特征运用了哪些方法？三、武松打虎的.过程是本课的精彩段落，细读这一部分，品尝极具特色的生动的语言。找出对老虎和武松的动作描写，说说哪些动词运用的好，好在哪里？四、说一说本文是如何把武松这一英雄形象刻画得真实可信的？一、虎乃“兽中之王”，请写出几个有关“虎”的成语，丰富我们的词库。二、你还知道哪些关于武松的故事情节？请举出两例写在下面。三、依据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。1、他是一位连鲁智深都敬佩不已的英雄英雄，始终安安分分，委曲求全，但最终却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。他是 ，与之相关的情节有：2、他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者”身份行走江湖，是下层英雄英雄中最富有血性和传奇色调的人物。他是 ，与之相关的情节有：3、他是一位下层小吏，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了确定梁山命运的人。他是 ，与之相关的情节有：武松打虎教案 篇2教学目标：学问目标认读8个字。实力目标默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲解并描述武松打虎的情景。思品目标感受武松打虎的精神，产生宠爱这个英雄形象的感情。教学重点：了解课文内容，讲解并描述武松打虎的情景。教学难点：绘声绘色地讲解并描述武松打虎的情景。教具打算：课件教学过程：一、启发阅读爱好。1谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？2今日我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页，自己读一遍课文。二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。1我们读课文前，老师给你们一点提示自学认读字表中的字。默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，打算与同学沟通。想一想课文讲了一件什么事。2集体沟通。谁能把下面的字音读准。挑着一面招旗在门前（读三声） 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来了解课文内容，给课文划分段落。根据提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？第一段（14）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。其次段（59）傍晚的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他照旧向山上走去。_第三段（1013）太阳落山后，老虎真的'来了，武松赤膊上阵打死了老虎。说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲竞赛讲解并描述武松打虎的情景。自己先练习讲然后俩人一组讲评出一人组内竞赛最终展示在学生讲解并描述时给提示大虫 武松蹿、扑 只一闪用腰胯掀 只一闪用尾巴剪 又一闪哨棒断了又扑过来 只一跳前爪搭在 揪住顶花皮，摁、踢没了气力 用拳头打 用棒撅打死了揣摩这段文字的精确性，学习写法，感受读书的魅力。三、再读课文，读出对英雄的仰慕之情。四、举荐水浒传。武松打虎教案 篇3学习目标1学习其次部分，品悟打虎经过，了解武松性格。2练讲故事，复述经过。3有感情朗读课文。重点学习其次部分，品悟打虎经过，了解武松性格。难点练讲故事，复述经过。教学程序其次课时一、复习导入1武松打虎可分几段，各写什么？2通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？二、自主学习（10分）（自己当家作主）1自由读其次部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。2默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。3简要复述打虎经过。4体会武松品行。三、合作沟通（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴沟通自己自主学习的收获。四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1展示第一题读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写指名生说，其它生补充，纠错。2品析句子读了第5节，你看到了一个怎样的武松？出示句子（1）那个大虫又闪在一边。生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他生补充、纠错、适时板书。（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。（3）武松躲过了老虎的.一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。生生互说、指名说、生补充（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。自读、个人展示、小组展示。3练讲故事，进行复述同学们，武松凭借超人的胆识与机灵走上景阳冈，与老虎绽开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今日，我们讲的是武松打虎。话说武松欲知后事如何，请听下组分解。生互讲故事，展示评议。4拓展延长武松，我想对你说：五、课堂检测1武松打虎时，先用三来应付老虎的一一一，再用打，打，最终打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。2学本课，我的收获是3用上多个动作词，描写一个场面。六、水浒传写了108位英雄英雄，就武松还有很的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。武松打虎教案 篇4教学目标：1学会生字，理解新词。2能用自己的话讲解并描述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的钦佩之情。教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的钦佩之情。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放英雄歌）问：这首歌同学们熟识吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于水浒传你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今日我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。二、自读课文，学习字词。自由读课文，自学文中的生字和新词。沟通字词学习状况。（1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）留意读音。 迸（bèn）、冈（n）（3）留意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最终一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解： 道、印信、榜文、端的.、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？沟通汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。即： 第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但确定接着上冈。其次部分（4-6自然段）写武松赤膊上阵与虎搏斗，最终打死了老虎。四、布置作业。1抄写本课的生字新词。2朗读课文，达到正确、流利。其次课时一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。）二、默读课文，深化学习其次部分。1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。）2自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）（）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤膊上阵打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机灵、英勇、武艺超群的特点。） 在学生回答的基础上出示课件，重点体会： （1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。 （撺、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，详细地写出了打虎的过程。）（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。 （能看出武松机灵英勇、武艺超群。）4沟通探讨：这段主要通过什么写出人物性格特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，英勇无畏，武艺超群的特点。） （“从半空撺下来”表现出虎的气概。） （“把腰胯一掀”表现虎的敏捷。） （“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气概、声威上反衬出武松的英勇无畏。）5朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示：（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用自己的话来表述，留意适当运用文中的精彩词句。三、回顾前文，学习第一部分。1指读提问：其次部分是文章的重点，详细写出了武松打虎的经过，我们细致阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与其次部分有什么联系，省略掉可以吗？2默读第一部分，思索这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4这一部分有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过心理活动描写使武松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。5自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。四、总结全文，深化中心1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。2总结： 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品尝了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（英雄歌再次响起） 的确，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！五、布置作业。用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。阅读水浒传中的其它故事。六、板书设计。老虎：扑、掀、剪 武松打虎 机灵英勇、武艺超群 武松：跳、闪、躲、抡、 打、揪、踢、摁武松打虎教案 篇5教学目标：1、让同学们能吐字精确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细微环节。2、与同学们一起领悟古代白话文的丰富多彩。3、训练同学们联想思维实力。教学重难点：1、驾驭生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。2、体会吴武松的人物形象。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、用趣闻佚事导入。中国古代四大名著。水浒传 施耐庵三国演义 罗贯中西游记 吴承恩红楼梦 曹雪芹师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年头更久远吗？板书，作者生卒年：水浒传 施耐庵（12961371）三国演义 罗贯中（13301400）西游记 吴承恩（15011582）红楼梦 曹雪芹（17241764）师：从今我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情意。今日我们就一起来学习他写的水浒传中特别出名的一段文章：武松打虎。板书：武松打虎二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ y）字音。读毕，出示图片。师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；说明段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，让同学们理解段句意义。四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。注意让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。五、板书生字。权zhàng 限xiàn 耻ch 脊j 梁liáng肋lèi 袒tn 迸bèng 膛táng 纳nà读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。六、设问：印信榜文里为什么提示行人要在巳午未三个时辰结伴过冈？其次课时一、答上课问：巳午未三个时辰是每天的913时，正是当时天色最明的时候，可以很大程度的避开老虎。再问：武松到了景阳冈是什么时候？二、生朗读全文一遍。划分段落，支配同学起立描述各段落大意。答上回：武松到了景阳冈是接近傍晚的时候。哪位同学能讲讲武松是个什么性格的人？板书：刚烈无畏英勇豪气讲解并描述课文中哪些字句讲到了武松的性格。板书：刚烈 须吃他嘲讽，不是英雄，难以转去。无畏 怕甚么！且只顾上去，看怎地！英勇 提起铁锤大小拳头，尽平生之力，只顾打。豪气 再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”三、讲解故事中心思想，赞扬武松英勇无畏气概。四、要点分析古今字词的改变，突出古文意味隽永的'特点。板书：端的须吃撺将纳定师：同学们，我们试试用什么字词来替代它们。板书：端的 的确、真的须吃 要被、会被、确定被撺将 飞了（下来）、扑了（下来）纳定 紧紧按住、牢固限制住五、着重讲解武松与老虎对抗细微环节，呈现故事和文笔的精彩。板书：虎饿 人醉虎扑 人闪虎扫 人避虎翻 人按请两位同学表演出双方的姿态和动作，显现对抗的激烈和凶险。六、以施耐庵的创作精神和课外学问训练同学们的联想思维实力。1、施耐庵是元朝时候的读书人，他结合生活中的视察，发挥非凡的想象力，将老虎的威猛凶狠写得活灵活现，更显得武松英武过人。师：同学们，想象力是最无穷的力气，它可以让我们在几百年以后，还能通过作者的文章，仿佛亲眼看到了武松打虎。2、引述课外学问，告知同学们武松打虎的故事可以多种方式方法来讲解并描述。出示图片师：同学们请看，这位是明代的说书人，叫柳敬亭。清代有一位名人写了一篇文章纪念他，文章中提到他说书武松打虎说得特别好，特殊在说武松进到酒店，见店里无人，大吼了一声，那些空缸空罐都震得嗡嗡响。七、放开课本，故事接龙。支配数位同学各讲解故事中的一段，连贯全部情节。师：同学们，知道武松是做了什么才到景阳冈遇着老虎的吗？武松在景阳冈打虎后又遇到哪些故事吗？讲解并描述武松喝三碗不过冈的酒，略叙打虎后武松见着了兄长武大郎，引起同学们对古典小说水浒传的爱好。八、课外留题。师：同学们，水浒传是一部特别精彩的小说，里面有许很多多英勇的人物，奇妙的故事，希望大家都能读一读，然后跟其他同学说一说：还有哪些英雄英雄也打过虎？假如换了其他人会怎么样打虎？武松打虎教案 篇6本文是一篇精读课文。它选自我国明代闻名作家施耐庵的长篇古典小说水浒传中的其次十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。其次部分讲武松赤膊上阵打死老虎的经过，突出了武松镇静机灵、英勇豪迈的形象。课文故事性强，语言生动精确，能激发学生的阅读爱好，是适合学生阅读的好文章。但因为它选自古典名著，运用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有肯定的难度。老师要辅导学生驾驭理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。其次幅展示的是武松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的精确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。2.指导学生细致阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲解并描述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。3.辅导学生自学生字词，驾驭要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或运用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解实力。4.引导学生在阅读中观赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的爱好。武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的.英勇无畏的英雄气概。多媒体课件三课时第一课时一、启发谈话，导入新课。1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？2.这四部小说可以称为我国古代文学中的珍宝。那么，大家对水浒传这部小说了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？3.水浒传中有个闻名的打虎英雄叫武松。今日，我们就一起来学习武松打虎。二、初读课文，自学生字词。1.自读课文，画诞生字以及不理解的词句。2.通过查字典、或结合语言环境、或与同学探讨，理解词语的意思，扫清文字障碍。3.沟通自学效果。（1）认读生字词。（2）说说下面词语在课文中的意思。生词的说明。如：咆哮 酥松 寻思 奈何 兀自气喘 动弹 就势 印信 榜文 杖限 时辰 知悉 袒开 踉踉跄跄 说时迟，那时快 霹雳 纳定与现代文意思有所不同的词句说明。如：大虫 偷出手来 方知端的有虎 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。 翻将下来 撺将下来 掀将起来打将下来 欲待 却待 须吃 怕甚么 绾在肋下 那大虫吃武松奈何得没了些气力（3）把自己学到的、悟到的文言学问归纳整理并记录。如：翻将下来中的“将”（助词）加在动词后，无实义。三、再读课文，自读自悟，整体感知。1.练习把课文读正确、读流利。2.自由读课文，思索问题：课文讲的是什么事？3.小组探讨思索题并用概括的语言说一说。4.全班沟通并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见教参）5.吸纳别人的优点，整理自己的笔记。四、探讨沟通，理清结构。1.默读课文并思索：哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什么？2.理清文章思路，用概括的武松打虎教案 篇7教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过探讨明白学习这篇课文与现在提倡野生动物爱护法并不冲突，我们要学习的是武松的英勇无畏的精神。教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的英勇无畏的英雄气概。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，水浒传就是其中的一部，它请讲解并描述了北宋末年农夫起义的故事。书中刻画了很多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今日我们就要学习景阳冈。二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思索问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的依次写的？（2）完成课后填空。（分别是喝酒上冈打虎下冈）2、检查自学状况（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）沟通填空题.（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组探讨1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。四、绽开探讨，延长课外，深化中心。供应一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却手足无措，缘由是依据野生动物爱护法熊是属于国家爱护动物，没有上级吩咐不能擅自损害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出探讨题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡爱护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过探讨让学生明白我们要学习的是武松英勇无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正值权益受到侵害时还是应当机立断爱护。