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2023年武松打虎教案范文八篇武松打虎教案 篇1教学目标：1学会生字，理解新词。2能用自己的话讲解并描述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。教学重点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的钦佩之情。教学难点：读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的钦佩之情。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一、播放歌曲，激趣导入（点击鼠标播放英雄歌）问：这首歌同学们熟识吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于水浒传你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今日我们就来学习中国古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。二、自读课文，学习字词。自由读课文，自学文中的生字和新词。沟通字词学习状况。（1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）留意读音。 迸（bèn）、冈（n）（3）留意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最终一笔是捺不是点。（4）理解字词意思。重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就三、再读课文，理清层次。、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？沟通汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。即： 第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但确定接着上冈。其次部分（4-6自然段）写武松赤膊上阵与虎搏斗，最终打死了老虎。四、布置作业。1抄写本课的生字新词。2朗读课文，达到正确、流利。其次课时一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。）二、默读课文，深化学习其次部分。1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。）2自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？（）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）（）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）（）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤膊上阵打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机灵、英勇、武艺超群的特点。） 在学生回答的基础上出示课件，重点体会： （1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。 （撺、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，详细地写出了打虎的过程。）（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。 （能看出武松机灵英勇、武艺超群。）4沟通探讨：这段主要通过什么写出人物性格特点的？详细描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机灵英勇，英勇无畏，武艺超群的特点。） （“从半空撺下来”表现出虎的气概。） （“把腰胯一掀”表现虎的敏捷。） （“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气概、声威上反衬出武松的英勇无畏。）5朗读指导。通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的英勇无畏。6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。指导提示：（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。（2）语言要简练。（3）用自己的话来表述，留意适当运用文中的精彩词句。三、回顾前文，学习第一部分。1指读提问：其次部分是文章的'重点，详细写出了武松打虎的经过，我们细致阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与其次部分有什么联系，省略掉可以吗？2默读第一部分，思索这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4这一部分有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用，通过心理活动描写使武松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。5自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。四、总结全文，深化中心1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说”为话题，说一两句话。2总结： 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品尝了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（英雄歌再次响起） 的确，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！五、布置作业。用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。阅读水浒传中的其它故事。六、板书设计。老虎：扑、掀、剪 武松打虎 机灵英勇、武艺超群 武松：跳、闪、躲、抡、 打、揪、踢、摁武松打虎教案 篇2教学目标：学问目标认读8个字。实力目标默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲解并描述武松打虎的情景。思品目标感受武松打虎的精神，产生宠爱这个英雄形象的感情。教学重点：了解课文内容，讲解并描述武松打虎的情景。教学难点：绘声绘色地讲解并描述武松打虎的情景。教具打算：课件教学过程：一、启发阅读爱好。1谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？2今日我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页，自己读一遍课文。二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。1我们读课文前，老师给你们一点提示自学认读字表中的字。默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，打算与同学沟通。想一想课文讲了一件什么事。2集体沟通。谁能把下面的字音读准。挑着一面招旗在门前（读三声） 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来了解课文内容，给课文划分段落。根据提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？第一段（14）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。其次段（59）傍晚的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他照旧向山上走去。_第三段（1013）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤膊上阵打死了老虎。说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲竞赛讲解并描述武松打虎的情景。自己先练习讲然后俩人一组讲评出一人组内竞赛最终展示在学生讲解并描述时给提示大虫 武松蹿、扑 只一闪用腰胯掀 只一闪用尾巴剪 又一闪哨棒断了又扑过来 只一跳前爪搭在 揪住顶花皮，摁、踢没了气力 用拳头打 用棒撅打死了揣摩这段文字的精确性，学习写法，感受读书的魅力。三、再读课文，读出对英雄的仰慕之情。四、举荐水浒传。武松打虎教案 篇3本文是一篇精读课文。它选自我国明代闻名作家施耐庵的长篇古典小说水浒传中的其次十三回。课文记叙了武松趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强无畏的英雄气概。其次部分讲武松赤膊上阵打死老虎的经过，突出了武松镇静机灵、英勇豪迈的形象。课文故事性强，语言生动精确，能激发学生的阅读爱好，是适合学生阅读的好文章。但因为它选自古典名著，运用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有肯定的难度。老师要辅导学生驾驭理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。其次幅展示的是武松与老虎相持相搏的.情景。第三幅展示的是武松使尽平生力气将老虎压在下面举起拳头痛打的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受语言的精确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英雄的崇敬之情。2.指导学生细致阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲解并描述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。3.辅导学生自学生字词，驾驭要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或运用工具书理解字词的意思，提高学生语言的理解实力。4.引导学生在阅读中观赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的爱好。武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的英勇无畏的英雄气概。多媒体课件三课时第一课时一、启发谈话，导入新课。1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著”？2.这四部小说可以称为我国古代文学中的珍宝。那么，大家对水浒传这部小说了解多少呢？你知道其中的哪些人物呢？3.水浒传中有个闻名的打虎英雄叫武松。今日，我们就一起来学习武松打虎。二、初读课文，自学生字词。1.自读课文，画诞生字以及不理解的词句。2.通过查字典、或结合语言环境、或与同学探讨，理解词语的意思，扫清文字障碍。3.沟通自学效果。（1）认读生字词。（2）说说下面词语在课文中的意思。生词的说明。如：咆哮 酥松 寻思 奈何 兀自气喘 动弹 就势 印信 榜文 杖限 时辰 知悉 袒开 踉踉跄跄 说时迟，那时快 霹雳 纳定与现代文意思有所不同的词句说明。如：大虫 偷出手来 方知端的有虎 武松把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。 翻将下来 撺将下来 掀将起来打将下来 欲待 却待 须吃 怕甚么 绾在肋下 那大虫吃武松奈何得没了些气力（3）把自己学到的、悟到的文言学问归纳整理并记录。如：翻将下来中的“将”（助词）加在动词后，无实义。三、再读课文，自读自悟，整体感知。1.练习把课文读正确、读流利。2.自由读课文，思索问题：课文讲的是什么事？3.小组探讨思索题并用概括的语言说一说。4.全班沟通并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见教参）5.吸纳别人的优点，整理自己的笔记。四、探讨沟通，理清结构。1.默读课文并思索：哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什么？2.理清文章思路，用概括的武松打虎教案 篇4教学目标：1、通过学习课文，了解武松是个英勇无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过探讨明白学习这篇课文与现在提倡野生动物爱护法并不冲突，我们要学习的是武松的'英勇无畏的精神。教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的英勇无畏的英雄气概。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。我国古代有四大名著，水浒传就是其中的一部，它请讲解并描述了北宋末年农夫起义的故事。书中刻画了很多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今日我们就要学习景阳冈。二、初学课文，理清课文结构1、自读课文，思索问题（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的依次写的？（2）完成课后填空1。（分别是喝酒-上冈-打虎-下冈）2、检查自学状况（1）分自然段朗读课文，读准字音。（2）沟通填空题1（3）你认为哪一部分写得最精彩？三、学习重点部分武松打虎分小组探讨1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。2、你从中体会到武松是个怎样的人？3、有感情的朗读这部分内容（1）自读练习（2）指名读，学生点评。四、绽开探讨，延长课外，深化中心。供应一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却手足无措，缘由是依据野生动物爱护法熊是属于国家爱护动物，没有上级吩咐不能擅自损害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出探讨题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡爱护野生动物，武松打虎这类不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过探讨让学生明白我们要学习的是武松英勇无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正值权益受到侵害时还是应当机立断爱护。武松打虎教案 篇5教学要求：1、让学生通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤膊上阵打死猛虎的故事。了解武松镇静、机灵、英勇的性格。2、学习生字新词。3、积累武松机灵、英勇的句子。4、复习巩固“留意词的运用范围”的方法，并运用这个方法确定“摇摇摆晃”，“咆哮”的运用范围。教学重点：复习巩固“留意词的运用范围”的方法。教学时间：2课时。第一课时课时要求：1、读全文，了解大意，理清课文的脉络。2、自学课文生字新词。3、学习课文第一段。教学过程：一、示题。1、板书课题：10武松打虎2、师述：这个故事是依据水浒其次十三会改写的。二、自学课文。1、预习课文： 自学生字新词，读通课文。 理解“怠慢、苍凉，咆哮”等词语的意思。 按“喝酒一上冈一打虎一下冈”给课文分四段。2、检查预习状况。3、分段：第一段： (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 其次段： (11一一14)武松很英勇地上冈。 第三段： (15一一24)武松打虎的经过。 第四段： (25)武松下冈。三、学习课文第一段。(1) “三碗不下冈”是什么意思?课文哪句话告知我们：用“一一”划出。(2)武松是怎么做的?用“”划出。(3)自由读，联系上下文理解句子的含义。(4)出示句子，探讨沟通。 凡是来喝酒的客人，三碗以后没有一个能过得景阳冈，都醉得爬不起来了。 (这句话说明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得过不了山冈。) 武松一口气又喝了十五碗，随后，笑眯眯，醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，却没有醉倒，说明他酒量大。)(5)齐读第一段。 (6)小结：这一节主要讲武松喝了十八大碗酒没有醉倒，还打算上山冈。四、作业： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抄写生字组成的词。其次课时课时要求：1、学习课文二四段，重点训练“留意词语的运用范围”的方法。2、摘录描写武松机灵、英勇的句子。教学过程：一、谈话引入课文。 上一节课，我们学习了课文第一段，了解武松喝了十八大碗酒没有醉倒，听说景阳冈有老虎，毫不在乎，大摇大摆走上冈。他是怎么想的?我们学习其次段。二、学习其次段：1、指名读其次段，划出武松想的话。 (武松想； “英雄不怕虎，怕虎非英雄。 走!”)2、读一读，体会一下，这句话说明什么? (这句话说明武松英勇。)3、指导、齐读其次段。4、小结过渡：武松是一个特别英勇的人，当他看到老虎又是怎样表现的呢?三、学习第三段。1、默读、思索：你从哪些词看出老虎的猛烈?用“AAA”表示；你又从哪些词看出武松的机灵、英勇?用“。”表示。2、小组探讨。3、全班沟通。留意；老虎的动作和武松的表现要联系起来理解，重点抓。6、小结过渡：武松面对老虎毫不畏缩，机灵、英勇地与老虎斗争，成为世人仰慕的英雄。四、学习第四段： 1、齐读第四段。 2、小结：武松下冈。五、完成课堂练习2作业。1、出示句子：武松嘴发干，浑身热乎乎的，便摇摇摆晃地走到大青石前躺下。 (“摇摇摆晃”能换成“大摇大摆”吗?为什么?) 老虎咆哮着扑向武松。 (“咆哮”能换成“喊叫”吗?为什么?)2、方法： 弄清词的本义。 比较意思较为接近的词。 联系上下文确定词的运用范围。3、答案：(“摇摇摆晃”不能换成“大摇大摆”。因为“摇摇摆晃”的意思是摇摇摆摆。课文中指武松喝了十八碗酒，这是酒性起先发作，有点儿限制不住自己的步伐。而“大摇大摆”中的“摇”与“摆”是体现威严或自由而有意摇摆的样子。 “咆哮”是指(猛兽)怒吼。还可以说明为发怒时口中发出很响的声音，如一般的喊叫就不能用“咆哮”。课文中老虎几次进攻都遭到失败，武松又用哨棒打它。引得老虎发怒而大叫，这时用“咆哮”非常准确。)六、摘录句子。 1、先在文中划出句子，探讨。 2、摘录在练习册上。总板书： 10武松打虎 老虎 扑掀 剪 武松 跳 躲 闪 揪踢 摁 打 ( 机灵 英勇 )武松打虎教案 篇6学习目标1学习其次部分，品悟打虎经过，了解武松性格。2练讲故事，复述经过。3有感情朗读课文。重点学习其次部分，品悟打虎经过，了解武松性格。难点练讲故事，复述经过。教学程序其次课时一、复习导入1武松打虎可分几段，各写什么？2通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？二、自主学习（10分）（自己当家作主）1自由读其次部分的3个段落，弄清各个自然段的.意思。2默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。3简要复述打虎经过。4体会武松品行。三、合作沟通（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴沟通自己自主学习的收获。四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1展示第一题读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写指名生说，其它生补充，纠错。2品析句子读了第5节，你看到了一个怎样的武松？出示句子（1）那个大虫又闪在一边。生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他生补充、纠错、适时板书。（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。生生互说、指名说、生补充（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。自读、个人展示、小组展示。3练讲故事，进行复述同学们，武松凭借超人的胆识与机灵走上景阳冈，与老虎绽开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今日，我们讲的是武松打虎。话说武松欲知后事如何，请听下组分解。生互讲故事，展示评议。4拓展延长武松，我想对你说：五、课堂检测1武松打虎时，先用三来应付老虎的一一一，再用打，打，最终打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。2学本课，我的收获是3用上多个动作词，描写一个场面。六、水浒传写了108位英雄英雄，就武松还有很的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。武松打虎教案 篇7教学内容1.武松习武2.武松打虎教学目标1、 运动参加：同学能够主动的参加到活动中，通过学习，培育同学主动视察、评价同伴动 作的实力。2、 运动技能：创设课堂教学的故事情景，让同学发挥丰富的想象力全身心投入到速度、跳动、爬滚等素养练习中。3、 身体健康：通过“快找同伴”的嬉戏，发展灵敏、协调等素养，同时发展跑的实力。4、 心理健康：通过练习培育同学克服困难，英勇坚韧的高尚意志。5、 社会适应：在体育活动中敬重与关爱运动实力弱的同伴。教学重点：发展同学身体素养练习。教学难点：着重解决同学跨跳时，前腿尽量往前伸，后腿脚前掌尽量向前蹬，落地时脚前掌先着地的动作习惯。教学内容组 织 教 学 和 学 练 法一、课堂常规则1、 体育委员整队，报告人数。2、 师生问好。3、 老师提出本课的教学目标与要求。4、 检查服装、鞋子，布置见习生。要求：声音宏亮精神丰满服装整齐体育委员按四列横队整队。要求：静、齐、快二、热身跑一、组织：原地由四列横队变成二列横队二、教法：老师用口令指挥：“成二列横队走！”二、要求：1、静、齐、快2、听从老师的口令指挥三、徒手操1、头部运动2、扩胸运动3、腰部运动4、膝关节运动5、手腕脚腕运动一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开二、教法与步骤：1、 老师示范动作2、 老师用口令指挥，并且领做三、要求：口令清楚、洪亮、富有节奏感一、组织：全班由一路纵队围圆队形散开：二、要求：1、按口令做动作。2、动作要有弹性、力度、规范。一、快找同伴练习方法：画一个直径为15米左右的大圆圈。同学分别站在圆圈的外沿上，按要求练习。跑的方向可以变更，（先是逆时针，后是顺时针）。失去同伴的同学被淘汰。（在场外了解武松在景阳岗打老虎的故事。）最终剩下的同学为胜。一、组织：全班排成圆圈二、教法与步骤：1、老师讲解嬉戏方法和规则。2、老师组织并发出信号。一、嬉戏队形：全班排成圆圈，分别站在圆圈的外沿上进行嬉戏，组织如图：二、学练法与步骤：1、同学排成圆圈走或慢跑，听到口令“X人一组”后，快速依照口令的要求自愿结成小组手拉手，剩下的为失败。三、要求：仔细、主动、留意平安二、武松习武练习方法：同学连续做3次跨跳，爬行5米，冲刺跑10米。一、组织：全班成四列横队二、教学与步骤：1、 导入武松打虎的故事，创设课堂教学的故事情境，激发同学练习心情，把同学留意力吸引到故事情节之中。老师：现在，大家明白武松是怎样打老虎的吗？同学：明白！老师：接下来让我们也当一回武松吧。好不好？同学：好！老师：为什么武松能打死老虎呢？同学：因为他有一身功夫。老师：我们要想成为武松那样的英雄，就要练就一身的身手。三、要求：留意平安一、练习队形：每四人一小组,组织如图二、学练法与步骤：1、同学尝试、考虑、回答。2、听老师讲解动作要领。3、再探讨、再实践。4、沟通学习、老师总结、推广学习、演示、评价、改进，形成正确动作。快速跑实力：手握空心拳，肘关节贴着腰际，前后摇摆。冲刺时脚前掌着地，限制好身体重心，尽量跑直线。连续跨跳实力：有助跑，前腿尽量往前伸，后腿脚前掌尽量向前蹬，手臂自然摇摆，落地时脚前掌先着地，适当缓冲。轻快爬行实力：俯卧，屈肘撑地，两肘交替向前匍匐爬行，两腿放松并与双手协调协作。2、（通过语言引导，把同学引向素养练习）老师：要想有武松那样的功夫，我们一是要有才智，二是要具有以下几种实力和身体素养。快速跑实力连续跨跳实力轻快爬行实力老师用“跳”、“爬”、“跑”的口令指挥同学练习。老师：请同学们绽开丰富的想象力，看看哪几个“小武松”练得最精彩。老师：现在给大家1分钟时间探讨，然后我们比一比谁驾驭的最好、最快。褒扬练得仔细，动作做得好的“小武松”，发习武奖。二、学练法与步骤：1、 同学先尝试练习一次,然后仔细看老师示范,讲解动作要领.2、 同学分组探讨，练习2-4次。三、武松打虎练习方法：先爬过小山坡（跳箱）追逐老虎（20米快速跑），然后跳过三道壕沟（小海绵垫子），轻快地爬行至老虎身边，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次进行。一、组织：全班成二路纵队二、教学与步骤：1、 支配任务。2、 老师提示练习方法，并提出要求。3、 老师组织并发出打虎口令。老师：小武松们，打算好了吗？同学：我们打算好了！老师：打虎的时候不能急于求成，要快中求稳，明白了吗？同学：明白了。老师：好，动身！老师：老师要给六位“小武松”发奖，大家认为哪六位最棒？同学：A、B、C、D、E、F同学的表示最好。老师：好，那就让老师当一回松江，给这六位同学发奖，大家鼓掌庆贺。小武松在热情的练习气氛中爱好盎然、意犹未尽，在一片欢乐声中结束。一、小结二、支配回收器材三、宣布下课一、组织：全班成四列横队1、听老师总结场 地 器 材跳箱两个，大海绵垫6个，小海绵垫18个，竹竿3根，贴有老虎头像的软海绵垫2个,习武奖章6枚,小武松奖章6枚,黑板一块。武松打虎教案 篇81、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小说情节结构，能够复述武松打虎的故事。2、有感情地朗读第五段，品尝动词的妙处，把握武松的性格特点。3、驾驭名著水浒传的相关文学常识，提升文学素养。1、 自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品尝文章的语言。2、 完成导学案。查找水浒传的相关资料，阅读精彩篇章，拓展阅读。3、 要求：多读多想，独立完成，书写工整。一、 作者介绍本文节选自 其次十三回。（原回目是横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎）作者 ，名 ，一说名 ，字 ，又字 ， 是他的号。兴化人，原籍苏州， （时期）小说家。 自幼聪慧好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经验元末激烈的农夫起义，深感自己与执政的权贵不合，确定归隐，闭门著书。他依据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小说水浒传（又名忠义水浒传）。这部小说描述了北宋末年执政者苛捐杂税，以致官民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及众多英雄英雄被逼上梁山的故事，塑造了大批活灵活现的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。二、文学常识章回体小说是我国古代长篇白话小说的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开头有“话说某年”、结尾有“且听下回分解”的套话。它起源于宋代评话。我国四大名著分别是： 、 、 、 。班级： 姓名： 组别： 评价：三、借助工具书理解下列字词1、 给下列加点字注音：山冈（ ） 梢棒（ ） 双箸（ ） 筛酒（ ） 随即（ ）醇 （ ） 焦躁（ ） 这厮（ ） 绰了（ ）枉送（ ）恁地（ ） 诡诈（ ） 相傍（ ） 脊梁（ ） 绾在（ ）肋下（ ） 毡笠（ ） 踉跄（ ） 袒开（ ） 光挞（ ）腰胯（ ） 抡起（ ） 咆哮（ ） 簌簌（ ） 肐 （ ）铁锤（ ） 迸出（ ） 平昔（ ） 兀自（ ） 气喘（ ）打折（ ） 棒橛（ ） 捱下（ ） 寅（ ） 卯（ ）酉（ ） 亥（ ） 撺将（ ） 略（ ） 休息（ ）2、说明下列字词：筛酒： 好生：将来： 恁地：醇 ： 县治：贴钱： 大虫：四、梳理小说故事情节根据故事情节发展依次，课文一共写了四部分内容：1、（开端）第 段，写武松进店喝酒，与酒家发生争吵。2、（发展）第 段，写武松上冈后的心理活动和改变。3、（高潮）第 段，写武松景阳冈打虎。4、（结局）第 段，写武松打死老虎后下冈。一、 结合课文内容分析，刻画了武松作为一个英雄的哪些性格特征？二、课文刻画武松的性格特征运用了哪些方法？三、武松打虎的过程是本课的精彩段落，细读这一部分，品尝极具特色的生动的语言。找出对老虎和武松的动作描写，说说哪些动词运用的好，好在哪里？四、说一说本文是如何把武松这一英雄形象刻画得真实可信的？一、虎乃“兽中之王”，请写出几个有关“虎”的成语，丰富我们的词库。二、你还知道哪些关于武松的故事情节？请举出两例写在下面。三、依据提示写出人物的名称以及与之相关的一个故事情节。1、他是一位连鲁智深都敬佩不已的英雄英雄，始终安安分分，委曲求全，但最终却被逼上梁山，是上层人物被逼造反的典型。他是 ，与之相关的情节有：2、他是一位下层侠义之士，崇尚忠义，有仇必报，后以“行者”身份行走江湖，是下层英雄英雄中最富有血性和传奇色调的人物。他是 ，与之相关的情节有：3、他是一位下层小吏，仗义疏财、急人所难，但却不容于黑暗的官场，最终被逼上梁山，却成了确定梁山命运的人。他是 ，与之相关的情节有：