2023年认识时分教学反思.docx

2023年认识时分教学反思相识时分教学反思11.精确把握教材要求，对教学素材进行了改编。原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的爱好。于是我们创设了神舟六号载人飞船成功放射的情境，能一下子吸引住学生的留意力，激发学生学习的动力。2.联系学生生活阅历，让学生感受数学与生活的亲密联系。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的亲密联系。3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。4.适时进行科普教化，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生酷爱科学的情感及珍惜时间的教化。相识时分教学反思2钟表和时间是学生日常生活最熟识的事物，学生已经有了肯定的阅历和经验，这节课是学生对已有的学问的一个再相识的过程，一个提炼沟通的过程，更重要的是一个与伙伴共享的过程。这节课，我细心设计教学情景，充分调动学生的学习主动性。二年级的孩子自我约束实力差，如若引导不当，他们会产生厌倦心情，没有学习爱好，学习也就成了负担。所以我让学生把自己喜爱的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生爱好，看到自己手里美丽的小闹钟，想到这节课要学的学问与美丽的小闹钟有关系，学生立即对这节课产生了深厚的爱好，这就有了上好课的前提条件。在课堂上，我从一起先就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感爱好，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习学问，学生非常兴奋，主动与老师协作，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。视察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的相识，数清晰钟面上大格和小格的个数后，再让学生视察时针和分针的运动，通过反复的视察让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感爱好，看得很仔细，这部分学问驾驭的不错。这一点是我课前想到了的'。如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我支配了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参加了，有了很直观的感受，比老师讲上非常钟甚至半节课，效果要好多了。在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清晰，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。老师说的要精炼，多给时间让学生思索，把说的机会留给学生。再有就是听完学生的发言以后对学生的激励不够，总是简洁的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一样也应当适当的激励，这样才不会挫伤他的主动性，只要主动举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。在课上，由于太惊慌的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有留意到应当按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应当的。教学是一门缺憾的艺术，有缺憾再所难免，但我会在今后的教学中努力是缺憾降到最少。相识时分教学反思3一、变更教学素材，吸引学生留意力。在教学时精确的驾驭教材要求，对教学原本素材进行改编。原本教材所创设的情境是“新千年第一缕阳光”，教学素材与学生实际生活距离较远，无法引起学生产生太多的学习爱好。在这样的状况下，我们创设了新的'情境神舟六号载人飞船成功放射，这样就能一下子吸引住学生们的留意力，从而激发学生学习的爱好和动力。二、联系生活阅历，引导学生感受时间和生活的亲密联系。联系生活阅历，使学生深刻感受和意识到数学与生活的密不行分的联系。因为在生活中，人们常常用到时间，学生们有着肯定的生活阅历，所以在教学中，我尽可能的去联系学生的实际生活去讲解，并设计一些关于本课所学的数学活动去引导学生体验和感受时、分的实际长短，明确时间与生活之间的亲密联系。三、动手操作，利用实践活动探究新知。课上，我设计了大量动手实践活动，使学生在动手操作中探究新知，在做中学。我还打算了钟表模型，然后充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生们在拨一拨，认一认，想一想中主动探究和学习新知。四、进行科普教化，渗透德育思想。最终适时进行科普教化，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生酷爱科学的情感及珍惜时间的教化。相识时分教学反思4本节课，我支配了学生动手操作的试验，让他们感受“分”有多长。一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，爱好盎然。在本节课将结束时，我播放课件出示了一位时间老人，生动的画面，配上时间老人可亲的话语，使学生摆脱了以往单调、枯燥的全课总结，而是在生动、活泼的氛围中理清了全课的学习内容，把整节课再次推向高潮。怎样看“几时几分”是这节课的重点、难点，在教学中，我先让学生视察钟面，了解钟面上的学问后，再通过合作沟通，有意识地引导学生相识几个特别时刻：如“联欢会起先了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字8，就是8时，而分针走到了数字6和7的之间过一小格。我让学生仔细数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了31小格。我问：“那就是几分？”生答：“是31分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“8时31分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的'中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有相识整点钟的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成学问的迁移，从而培育学生的学习实力。在练习相识几时几分时刻时，通过师说作息时间生拨钟，师拨钟让学生说作息时间；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟等形式的练习，不但巩固了所学学问，也培育了学生团结协作精神，让学生学会与人沟通、仔细倾听别人看法的习惯。相识时分教学反思51、关于教材：时分的相识是在一年级的基础上进行教学的，一年级相识的只是整时和半时，在本期相识的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，因为学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的驾驭，特殊是指到7、10等数字时，学生难度较大。2、关于学生：学生对于这一部分学问还是有肯定的基础，特殊是整时和半时，学生学得比较好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于学生来说，学得比较好。对于5的倍数的分针我先教给学生相识，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比较轻松了。但是也有一些学生对于这个学问驾驭得不太好，出现的错误有分不清时针和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。3、关于教学：在教学这一部分内容时，我先从学生的已有的学问入手，先教学几时几非常，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知学生在几时几非常的基础上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比较轻松，效果很好。在练习这一部分，我实行老师拨钟学生说时刻，学生拨钟老师说时刻，看钟面连线，听老师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比较好，学习爱好也很浓。但是个别学生的几非常还有点算不清晰，有待改进。相识时分教学反思6这节课我主要通过三个部分让学生相识时、分。第一部分是相识时，其次部分是相识分，第三部分是相识时与分的关系。主要通过钟面一圈有12个大格，每个大格里有五个小格，总共有60个小格。时针走一大格就是一小时，分钟走一小格就是一分钟。通过动画的方式让学生感受到分钟走一圈就是时针走一大格，从而感受出一时等于六非常。整节课的思路是很清楚，但是师生互动，生生互动的活动比较少。动手操作感受的环节设计的不是很好。学生参加面不够全面。整节课对学生的.关注仍旧不够。没有敬重学生已有的学问点。三个环节过渡的不是很自然。课堂语言也不够规范。表现在提问上和对学生的评价上。今后可以通过一些好玩的情境来提问，既能引起学生的爱好，也能活跃课堂。有些东西不肯定要通过总结性的话呈现出来。教学也应有层次性。可以设计些拓展延长的环节。最终课堂小结不能丢。总的来说，这节课的不足有许多。向前辈们学习的地方还有许多。相识时分教学反思7今日我上了相识时分这节课。这节课须要学生在清晰的相识钟面的基础上，再来相识时分以刚好和分的进率。在教学过程中，通过课件我把数学和日常生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，激发学生学习数学的乐趣。还依据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力创建了一个轻松活泼的'氛围。这节课比较好的地方在于：直观形象性：应当说课件对于这节课是很重要的，一个清楚的演示能够给孩子建立很直观的表象，以及清楚的概念。表象建立得好，就赐予学生进行想象的平台，为后面接着解决钟表问题打下基础。这节课的课件发挥了比较大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了时分之间的进率。注意体验：对一分钟的体验：为了让孩子充分的体验1分钟的长短我设计了一系列的活动：先是体验1分钟跳绳，一分钟做题，一分钟做眼保健操，一分钟数数等。对体验1小时有多长，是本节课的难点，因为我们没有条件在课堂上体验1小时的长度，而且1小时能干什么也没有定数。所以我让学生体验一堂课45分钟，下课休息15分钟，就是1小时。在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教化，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。当然教学过程中还存在不少问题：教学时我是先教时，再教分的。结果发觉在相识时针和分针时，原来以为孩子们都知道，所以没有过多的强调，在读时间时有的孩子竟时针分针搞反了。还有相识分时，有的孩子不知道数小格看分，而是干脆看分针走到数字几就是几分。应当给孩子多一点时间让他们进行消化汲取。相识时分教学反思8我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的主动性，培育学生的创新精神和实践实力，因此我依据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。敏捷选择。在相识钟面时，我先让学生自己视察汇报出在钟面上发觉了什么，了解学生已有的学问基础，然后指导探究。视察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培育了学生的视察实力，又培育了学生的概括实力、总结归纳实力。在探究时分之间的进率时，我赐予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发觉、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了学问的奇妙，有助于学生对抽象的数学学问的理解。对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，运用钟表，让学生在实际视察、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的亲密联系。相识时分教学反思9数学源于生活，用于生活。选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时辰表。请同学们说说是几时几分?再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的主动性，有效地帮助了学生理解学问，完成教学目标。时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学中，我留意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在视察、思索、探讨、实践中逐步驾驭学问:“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向学生进行珍惜时间的教化，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做许多有意义的事情，所以肯定要珍惜时间。不足之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教化教学机灵，不能刚好地作出相应的调整。在今后的教学中，我会不断的反思自己的不足，总结阅历教训，努力使自己在教学上有更大的进步!相识时分教学反思10今日我讲了时分的相识一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也刚好进行了反思。时分的相识是学生在一年级相识钟表的基础上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学生呈现一幅孩子们特别熟识的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有阅历，感受到生活中须要相识钟面、了解时间。继而让学生对每幅图进行充分的沟通，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的爱好。展示了一个钟面，让学生通过视察，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以刚好刻等等”。通过老师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。同时留意让学生联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中找寻做哪些事情须要一小时。“1分钟有多长呢？”我引导学生来听1分钟的音乐，学生沉醉在音乐世界里，静静感受1分钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开老师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了学生对1时、1分的感性相识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参加课堂教学的主动性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而培育了学生宠爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参加数学学习，个个成为学习主体，创建了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点。整节课的设计，我留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。联系实际用数学，提高探究实力。课程标准中提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。学生在活动中不仅增加了学习主动性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，提高了探究实践实力。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的主动性，使他们感受到他们身边到处有数学，从而增加他们学好数学的自信念，使他们更加乐意学习数学。当然，由于自己的教学阅历不足，还存在很多问题，比如：教学重点、难点处（时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分）没有给学生充分的时间，让他们动手通过学具自己来探究，而是在老师的引导下干脆总结出来的，感觉有些草率，没有让学生经验一个属于自己的新知探究的过程。总之，这节课对我来说是受益匪浅，无论是从自身教学方面，还是在培育学生实力方面，都较以前有了很大进步，我会在今后的教学中总结阅历，使自己在教学上有更大的进步！相识时分教学反思11相识时分是西师版版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步相识了钟面，能认读整时，对时间也有了肯定的感性相识。在此基础上，要求学生进一步相识钟面，相识时间单位时、分等。这节课是“时分的相识”第一课时，要驾驭的学问许多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有困难性，低年级学生驾驭这些学问还是有肯定的难度。因此，教学中留意通过直观，帮助学生获得感性相识，并留意联系学生的生活实际，便于学生接受。在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现新课标。1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个开心的学习氛围，让学生从猜谜嬉戏起先，并从已有学问动身，来学习本节课的学问。先激发学生学习爱好，接着引导学生视察钟面，回忆旧知，通过“你发觉了什么？”激发学生进一步视察，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。2、让学生通过视察、操作、探究来获得学问。教学时，给学生充分的视察、探究、沟通的时间，让学生通过自己的努力发觉学问、驾驭学问。如“让学生看看钟面上有些什么，进而相识钟面；让学生视察时针、分针的转动状况，进而发觉1时=60分。3、让学生在主动思索与合作沟通中发展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本课教学，采纳同桌学习，小组沟通的形式，留意师生、生生间的互动。在教学每一个大格都有5个小格时，老师先演示数，然后放手让学生数，在相互沟通中发觉这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌沟通、小组沟通的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探究发觉规律，尝到了胜利的'喜悦。学生在参加活动的同时，沉醉在探究的乐趣中，思维得到发展。4、注意了学问的铺垫与渗透。数学学问是前后连贯的。有的是一节课学问的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注意了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面相识钟表上的时间打下基础。在本节课中也有一些不足：1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12起先，5个5个的数始终数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只留意到了学生会不会出现正确的结果，而忽视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简洁的方法。还有课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热忱。2、由于本节课时间紧，总是过于担忧完不成教学任务，学生的动手操作多数是在老师的指令下进行的，假如在巩固阶段出现“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，教学效果可能会更好，也就更好地体现了教学的有效性。相识时分教学反思12理念。新课标准中还提出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。反思这节课，我认为做到了以下几点：、本课是学生在一年级已经初步相识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等学问之后，进一步来相识钟表学问不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有学问结构，让他们说出“关于钟表你都知道哪些学问？”从而来引出本课的新学问时分的相识。同时给学生充分视察、沟通的空间，一起先看天安门广场的升旗仪式，看看你能发觉什么数学信息？还有让学生视察钟面，看看你能发觉什么？这些都不是老师干脆呈现给学生的，而是通过他们自己的视察来获得，培育了学生的视察沟通的实力。、本课的重难点是让学生建立初步的时、分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简洁，所以我设计了不同层次的活动来感受时和分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。、在本课中采纳了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的部分，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培育了孩子们合作的意识与他人开心沟通的实力，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以老师肯定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。当然本节课也存在一些问题，如在其次个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一部分学生表述的不够完整和精确，时间用的比较长，说明学生对相识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为一年级学习的相识时间只是也许的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。我想在本册学习精确的相识时刻之后，学生经过生活中应用，确定会渐渐的精确读出时刻。还有对于1分、1时原委有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想学生对1分钟的时间感受应当比较清晰了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，因为一节课的时间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生形成较精确的时间概念。相识时分教学反思13北师大教材对于数学内容的设计特别贴近生活，让学生充分感受到我们的生活中，到处充溢着数学，从而产生深厚爱好。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的爱好，为学好数学打下良好的基础。对于本节课比较胜利的地方，我觉得有三个方面：一、正确的解读和把握了教材。北师大教材的.编排设计在本节课上，没有归纳出时分的相识方法和书写方法，而是干脆呈现出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清晰，所以我在设计上修改成这样的环节：情景引入，激发爱好；自主学习，相识钟面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，巩固方法。相识和书写时刻，是重点和难点，花时间重点突破。二、合作学习，人人参加。在本节课中，我将相识钟面及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的主子。学生在这样的活动中主动思索、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既熬炼了学生的动手、动口实力，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。相识时分教学反思14讲授过时分的相识一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培育学生探究实力”为主旨，细心设计和支配活动，主要体现了以下特点：1、教学方法：这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步相识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步相识钟面，驾驭看钟表的'方法 ，以及相识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单用详细的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的实力。例如：“相识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比较熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过视察，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。2、教学手段本节课教学手段敏捷多样，多媒体协助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习爱好和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，好玩味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。3.缺点不足但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的主动性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较好用的，在这方面，作为老师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。相识时分教学反思15本节课教学的每一个环节，都让学生在实践活动中获得新知。学习例题，先让学生视察情景图，让学生说说图中的小挚友是什么时间从家动身去上学，接着让学生联系自身的生活阅历，说说每天一般是什么时间从家动身来上学的。让学生体会生活中常常须要知道时间，理解相识钟表的重要的重要性。在教学相识钟面，让学生通过视察自己手中的钟表，探讨：钟面上一共有多少个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格？学生经过视察，发觉钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。我演示教具钟，让学生理解时钟走一大格是1小时，分钟走一小格是1分，接着让学生用教具钟拨一拨。在探究时与分的.进率时，让学生用学具钟拨一拨，发觉分针走60小格，也就是走一圈，时钟正好走了一大格，从而推出1时=60分。想想做做第1题，让学生感受1分钟的持续的时间，先让学生估计，再邀请学生到前面进行实践活动，从而体验1分钟的持续的时间，再探讨1分钟还能做其他哪些事情。在整节课中学生始终都离不开实践活动，这样的实践活动能帮助学生理解新知，学生在活动中体会到胜利的欢乐。