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2023年小学音乐说课稿范文锦集六篇小学音乐说课稿 篇1各位老师你们好：我是渝中区六店子小学的音乐老师刘莉。今日，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。教材分析：本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首欢愉快泼，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给小挚友们勾画了一幅宽广明媚的春天景象，而本课教学正是对唱曲情感的再延长和发展。是在第一课时歌曲学习的基础上，以审美教化为主线的一堂自创音乐课。本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，实力的培育以和品德的教化。通过学习，让同学能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育同学的音乐听辨和想象的实力。使他们的表示美、鉴赏美，独创美的实力得到煅炼，激发同学酷爱春天，酷爱大自然，酷爱生活的良好情感，从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教化。本课的重点是：通过同学感受春天的美，表示音乐的美，提高同学的审美实力。本课的难点是：同学分组为旋律创编春天的歌词。本课以音乐教学为主，同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素养的培育。教学方法：在教学中我主要采纳情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个春的环境。在这种环境中，让同学感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采纳了嬉戏法，实施了寓教于乐的教学战略。学法指导：音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参加学习并且自由发挥。采纳人机交互的手段，让同学点击鼠标自由选择画面上的对象，组成春天的图画。同学分组进行活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。现代音乐课程规范力求体现深化教化改革，全面推动素养教化的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。所以，我为这节课拟定的题目为春天的旋律。它所蕴涵的内容自身很美，给同学供应了一个音乐艺术想象的空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破保守、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所供应的形象、生动的画面，为同学创设良好的学习环境，从而帮助同学更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所沉醉，与之发生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的爱好和喜好，从而激发同学去表示音乐、独创音乐。本课的教学过程我是这样考虑的：它由复习歌曲，感受春天，嬉戏活动这三局部组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。通过这样的布置，使同学的观赏美、感受美、表达美、歌颂美、独创美这一系列的审美实力得到提高。首先我采纳提问的方式开课：“同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题和同学的生活阅历相结合，同学很快就进入了实际的情景里。接着我告知同学，“让我们一起来唱首春天的歌吧”，这时候，同学就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采纳听练结合的方法，让同学听辨自身和老师仿照小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整悦耳。接着进入其次个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习爱好这一特点，让同学看关于春的录像，漂亮的画面和好听的钢琴旋律，让同学从视觉上，听觉上都得到艺术的感染，审美情趣，审美实力得到培育。接着我又引导同学在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行仿照。或许有的小挚友会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表示柔柔的柳条，还有的渴望在草地上放风筝。你一言，我一语，我再让他们用自身的小手在电脑上，选择出喜爱的春景，用电脑拼图的方法自由组成春天的图画，这时候，我们的眼前就会出现一幅幅漂亮的春天美景。通过这一局部的布置，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。这样的教学，既能面对全体同学，又能让同学在主动参加中呈现他们的特性和独创才能。同学积累了很多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去，我又让小挚友们用美丽的旋律去歌颂春天。在教学方法上，我以培育同学的想象力、独创力为主，敬重个体的不同体验，让同学在键盘上敲出自身所喜爱的速度，感受同一旋律采纳不同速度时所发生的不怜悯绪。欢快的音乐像小挚友在做嬉戏，舒缓温顺的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充溢童趣的语言，让他们在感受音乐中丰富了想象，在想象中又进行了乐感的培育。接着，我让同学分小组为这段旋律填写春天的歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐天性。让小挚友们感受到音乐是自已生活中的须要。同学在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自身的创作，并进行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，小挚友们在心理上都得到满意、确定、愉悦。最终，我采纳情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个漂亮的大草地，在春天图案的背景下，在美丽的乐曲声中，同学分组进行嬉戏活动。在轻松欢乐自由的氛围中同学知道了春天究竟藏在哪里？它，在暖和的阳光里，在嫩绿的枝头上，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美妙的生活里。小挚友们感受到了春天的无处不在，从而更加酷爱大自然。珍惜华蜜生活。法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的设计，让同学在音乐中相识美，在生活中找寻美，在将来里独创美，让美融入每一个小挚友的心里。以上设计确定还有一些缺乏之处，敬请各位专家老师提出宝贵看法。感谢大家!小学音乐说课稿 篇2第一，新课程的“三维目标”。学问与技能、过程与方法、情感看法价值观。其次,音乐教学的关键。1.音乐教化要以审美教化为核心。2. 音乐教化要以爱好爱好为动力。3.要面对全体学生，也要注意学生特性发展。4.重视实践与参加，重视探究与创建。5.弘扬民族音乐，敬重多元文化。6.提倡学科综合，增加评价机制。以上说课要涉及到的内容。以初中音乐课，某册第五单元月光为例：课本大致内容：1.观赏：德彪西月光钢琴曲，涉及学问点：印象派，德彪西。2.古曲：春江花月夜涉及学问点：作曲手法：鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。3.刘天华的作品：月夜(有点记不住了，好象是叫月夜)，涉及学问点：二胡音色、刘天华4.学唱在银色的月光下涉及学问点：转调，大跳的音准处理。 大致是这些内容：学问可以扩展，但切记不要涉及自己过于专业的内容。说课就是写下或想好一个教案以后，要说出，为什么我要这么教?1.音乐教化要以爱好爱好为动力。在导入时，老师演奏唱可以吸引学生，提兴奋趣。2.重视实践与参加，重视探究与创建。学生创作简洁的旋律，要体现鱼咬尾或合尾3.要面对全体学生，也要注意学生特性发展。学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最终评价，可以指出缺点。4.提倡学科综合，增加评价机制。此单元涉及一些印象派的美术作品，可以适当介绍。5.弘扬民族音乐，敬重多元文化。以民族音乐为主，也介绍西方音乐。6.音乐教化要以审美教化为核心。最重要的，审美。体验音乐心情。三首观赏的.有什么心情特征?以上就是你设计的内容，为什么如此设计，就用这6点回答。 其他留意事项：1.在个别观赏讲解的同时，不要遗忘宏观评价。如，都是描写月光或月夜的，音乐心情相类似，但作曲家、年头、地区和演奏形式各不相同，这是为什么?这和人们的审美观有关。(自己发挥阐述)这里就联系到三维目标之一了。2.歌曲是学唱，不要说教唱。设计教案的时候肯定要尽量以学生为主体，不要全权教授。3.所说的学问肯定要精确，要专业书本的概念，不要自己概括的。留意学问的专业和科学性。4.大家都是刚毕业，说课的水平相聚不会相差巨大。所以，你在讲台上的自信，语言组织实力，语音，语调和肢体语言也是重点。面试自我介绍范稿：大家好,我叫*20xx年毕业于*音乐班。从教以来始终担当小学音乐学科 教学，曾获得“*”称号、无锡市小学音乐学科教学能手、*小学音乐课竞赛一等奖、参与省*获得一样好评。在多年的教化教学中，主动参与校 “情知教学”与“学生道德情感的培育”教改课题试验。形成了“情知互动，寓教寓乐”的教学风格，依托共鸣的师生情感，利用音乐艺术的独特魅力和特性吸引、 感染学生自觉自愿、主动主动并富有创建性地在自由自在、轻松开心的氛围中参加音乐活动。在音乐活动中激励学生张扬特性，发挥潜能，培育引导学生终身宠爱音 乐的爱好。我的教化格言：给孩子们一个歌颂着的欢乐人生。小学音乐说课稿 篇3一、教材分析观赏歌曲妈妈之歌是我国民歌，她通过母子两人的对话，表达了母亲对孩子的志爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律宛转起伏，宽广绵长，充分表现了母子之间真挚的情意。演唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲曲调寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈的一片深情和孝顺之心。这两部作品的主题相同，是对孩子们进行“爱”的教化的好材料。二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、通过倾听歌曲妈妈之爱，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐中母子之间真挚的情意。2、能基本学会唱歌曲唱给妈妈的摇篮曲，从中体会到孩子对妈妈的深情和孝顺之心。3、通过系列实践活动，教会学生懂得母爱之宏大，自己应当懂得回报和付出。其中教学重点、难点设定为：通过倾听和学唱歌曲，了解女声、童声的演唱特点。感受音乐作品内涵，懂得母爱的宏大。三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创建。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我确定采纳参加体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参加学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都激励学生的创新与实践。那么究竟要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我确定这样支配教学过程：四、教学流程及相关考虑：一）组织教学师生在世上只有妈妈好的音乐声中，边唱歌曲边走进教室。师生问好之后，老师干脆揭示本课的主题“爱”！音乐课堂应当有一个美的起先，在这个环节中，师生唱着世上只有妈妈好的歌曲进教室，就是为了能一个与本课教学主题相披衬的.氛围。使孩子一进入教室就能感受到“爱”的华蜜！二）主题探讨，观赏妈妈之爱1、老师组织学生围围着“爱”，说说身边爱自己的人！激励学生用详细的事例来说一说。2、老师引出妈妈之歌，随机运用课件介绍族民族的风土人情及特色音乐。3、出示歌词，诵读歌词，组织学生探讨歌曲所反映的内容是什么？学会区分哪段是妈妈唱的？哪段是孩子唱的。4、初听音乐，感受音乐旋律的美感以及音乐中母子之情的深厚。5、再听歌曲，感受女声、童声的音色的基本特征。6、再次复听，请学生跟着轻轻哼唱，深深体验母子的深情。让孩子有所感悟，不是单靠学生一味地听音乐。最重要的是让孩子有发自内心的感受，因此在这个环节中，我设计了较长时间的“说说爱自己的人”。有了亲身的体验，感受歌曲的内涵自然就是水到渠成的事了。另外，我还运用课件，向孩子们呈现了民族的风土人情，更有效拓展了学生文化的视野！三）初学唱给妈妈的摇篮曲1、师生谈话，引导孩子去思索妈妈的爱。回忆学过的摇篮曲，唱一唱，再次感受“母爱之宏大”。2、从“报恩”引出歌曲唱给妈妈的摇篮曲，学习歌词内容，说说自己感受到了什么？3、请学生用自己的方式深情地诵读歌词。4、初听歌曲：请孩子们主动绽开想象，说一说你仿佛听到了什么？看到了什么？5、再听范唱，请学生边做推摇篮动作边轻声哼唱。这一个环节由于时间的关系，所以只是处理成“初学”状态。通过学生绽开主动的探讨，深情地诵读歌词，听音乐想象音乐的意境，边动作边哼唱等学习方式，使学生能多方位、多感官地感受到“爱”的内涵，逐步提高学生音乐鉴赏实力、表现实力、想象力。四）主题延长1、老师引导学生去想想，自己是不是也该为妈妈做点什么？2、以“我为妈妈做什么”自由选择A为妈妈唱一首歌B为妈妈背一首诗C对妈妈说一句话D为妈妈做一件事E其它在这个环节中，我特意设计了“我为妈妈做什么”的自由选择习题，为学生创设了一个呈现特性的舞台，还能使学生感受到丰富多彩的艺术形式，拓展了学生思维。另外，这一环节的设计，也能促使学生去关注自己身边的“爱”，从而更深刻地体会到本课的主题“爱”五）组织下课师生互道再见。在唱给妈妈的摇篮曲的歌声中，离开教室。（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在充溢着爱的旋律声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务！）当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应当考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们老师应当追求的境界！小学音乐说课稿 篇4一、说教材（一）教材内容分析：小动物唱歌是九年义务教化一年级其次册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简洁、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采纳动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时辨别声音的强弱。为今后进一步提高听唱实力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的亲密关系，丰富学生的情感（二）教学目标小学低年级学生活泼好动、对动物充溢宠爱之情。低年级音乐教学应注意培育学生感受、表现、创建等实力，主动提倡老师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简洁的歌词或动作的创编。依据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定以下的教学目标：1、能依据已有的生活阅历仿照所熟识的动物叫声，感受声音的强与弱。2、学唱歌曲小动物唱歌，并能随音乐进行简洁的歌词和动作创编。3、通过互动沟通、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发酷爱大自然的思想。（三）教学重点、难点小学音乐课堂要设法培育学生的感受、鉴赏以及创新等实力，而一年级学生年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面实力的培育要结合他们身心发展规律和相识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。（四）教具打算：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。二、说教法小学音乐课程标准提出：音乐教学以爱好爱好为主。小学一年级学生活泼好动，留意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的爱好与热忱参加学习与活动各个环节。我实行以下的教学方法：1、情境导入法。好的开头是教学胜利的一半，于是一起先我便采纳“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。2、嬉戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采纳“嬉戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。3、直观教学法。低年级小学生详细形象思维实力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育学生的实力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用学生熟识的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领悟、强化、提升。三、说学法音乐课程标准提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体学生，注意音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分敬重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。（过渡语）下面，请大家随我一同走入小动物唱歌的直播直播现场四、说教学过程（一）、创设情境（律动）。首先，我依据小学生新奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设一个“动物园”的情景。然后老师扮演小兔子，随着小兔子乖乖的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动学生学习的爱好，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。（二）、感受声音的强与弱。音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。依据小学生好胜心强，仿照性强等特点，我设计猜一猜嬉戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭协作。如：老虎老鼠狮子小鸡引导学生倾听，并仿照，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受声音的强弱，自然地解决教学的难点。（三）说一说让学生说说生活中自己所熟识的各种声音的强弱。让学生说自己熟识的声音，便是把音乐教学跟她（他）与社会生活紧密融合。（四）新歌教学。1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，留意力不集中，老师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的解今日所要学习的内容。2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。老师要从低年级起先去培育学生养成喜爱倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，老师可以让学生说一说：你听到什么？或者通过倾听，你知道什么？3、老师范唱。 在这一环节我设计一个双簧嬉戏，老师有表情的自弹自唱，要求学生 依据老师的.演唱装嘴型（张口默唱） 。这样既加深师生互动的目的，也加深学生对唱曲的宠爱。4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采纳小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。变更传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增加学生的新奇心和簇新感，让学生很快就驾驭歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去相识学会旋律的音名和唱名。5、朗读歌词。在学生熟识和感受歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下铺垫。6、教唱歌词。这个环节我采纳低年级学生最好用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱旋律、朗读歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成。在这个环节还要提示学生养成良好的唱歌的姿态。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。7、歌曲的处理。学生在基本熟识歌曲后，我再依据教材的要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。8、创新。音乐课程标准提出“激励学生创建”的理念。依据这一理念，我设计创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜爱的小组进行合作学习。这一环节不仅培育学生的创新实力，也加深学生对唱曲的理解与学习，充分体现敬重学生的自主性，张扬特性发展。9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的爱好，提高学生的鉴赏实力。10、音乐中深透德育教化。以活动的方式，让学生戴上自己喜爱的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，欢乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立酷爱大自然的思想感情，寓教于乐。（结束语）整堂课，我力求在轻松开心的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够开心的学习，尽情的表演创建，身心都有一种“美”的感受。整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去视察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思索，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出珍贵看法，感谢！小学音乐说课稿 篇5各位评委、各位同仁：大家好!我是来自楚江二完小的音乐老师。特别兴奋能有机会来到这“春意盎然、百花齐放、”的小学原生态说课的现场。在观赏了几位语数老师的精彩说课之后，让我带领大家一起来走进我的音乐天堂今日我说课的内容是小动物唱歌。一、说教材(一)教材内容分析：小动物唱歌是九年义务教化一年级其次册第三单“音乐中的动物”中的一节歌表演课，它是一首简洁、活泼而富有童趣的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采纳了动物的叫声，让学生在感受小动物们欢快的心情同时辨别声音的强弱。为今后进一步提高听唱实力打下基础。从而达到第三单元的单元总要求：通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式，理解并感受人与动物之间的亲密关系，丰富学生的情感(二)教学目标小学低年级学生活泼好动、对动物充溢宠爱之情。低年级音乐教学应注意培育学生感受、表现、创建等实力，主动提倡老师在课堂教学中引导学生在体验学唱、表演、实践、审美中进行简洁的歌词或动作的创编。依据小学低年级音乐教学理念以及低年级学生的特点，我确定了以下的教学目标：1、能依据已有的生活阅历仿照所熟识的动物叫声，感受声音的强与弱。2、学唱歌曲小动物唱歌，并能随音乐进行简洁的歌词和动作创编。3、通过互动沟通、音乐实践，让学生感受人与自然和谐关系，萌发酷爱大自然的思想。(三)教学重点、难点小学音乐课堂要设法培育学生的感受、鉴赏以及创新等实力，而一年级学生年龄小，生活阅历少，因此对他们各方面实力的培育要结合他们身心发展规律和相识规律，再结合教材内容，我确定本课时的教学重点、难点为：在音乐学习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。(四)教具打算：电子琴、头饰、实物投影、彩纸等。二、说教法小学音乐课程标准提出：音乐教学以爱好爱好为主。小学一年级学生活泼好动，留意力不长久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的爱好与热忱参加学习与活动各个环节。我实行了以下的.教学方法：1、情境导入法。好的开头是教学胜利的一半，于是一起先我便采纳“情境导入法”，为学生创设一个“动物园”的情境，让学生产生一种仿佛身临其境的感觉。2、嬉戏互动法。课堂学习是师生互动，生生互动的过程。沉闷的课堂气氛必将导致传统灌输式的教学模式。采纳“嬉戏互动法”便能使学生在师生互动、生生互动中乐于参加，乐于学习，使学生在音乐实践中获得审美体验。3、直观教学法。低年级小学生详细形象思维实力较强，而抽象思维较为薄弱，课堂上过多讲解与说辞不但不能培育学生的实力，反而使更多的学生产生厌学思想。所以，我选用了学生熟识的动物头饰等直观教具，使学生在直观中领悟、强化、提升。三、说学法音乐课程标准提出：“音乐教学以审美为核心，面对全体学生，注意音乐实践”的新理念。好动好玩是孩子的天性，在整个课堂中，我充分敬重学生的身心发展规律和审美特征，引导学生以“玩中学，乐中学、动中学”的学习方式。让学生在动态生成的课堂气氛中、乐于学习、乐于参加。在轻松的氛围中感受音乐的美，体验音乐的乐。(过渡语)下面，请大家随我一同走入小动物唱歌的直播直播现场四、说教学过程(一)、创设情境(律动)。首先，我依据小学生新奇心强的特点，我用树、动物娃娃，彩色纸等在教室中创设了一个“动物园”的情景。然后老师扮演小兔子，随着小兔子乖乖的音乐，带领学生一边唱一边跳走进教室。通过这样一个情境，调动了学生学习的爱好，为下面乐于参加全过程学习做好铺垫。(二)、感受声音的强与弱。音乐是听觉艺术，有时只能意会，不能言传。在这环节中，我主要让学生听，在听中感受声音的强弱。依据小学生好胜心强，仿照性强等特点，我设计了猜一猜嬉戏，比一比谁的耳朵灵的活动。通过播放各种动物的叫声，每次播放是以两组动物为一组，强弱关系搭协作。如：老虎老鼠狮子小鸡引导学生倾听，并仿照，从中进行比较两种声音的强弱。学生在玩中感受了声音的强弱，自然地解决了教学的难点。(三)说一说让学生说说生活中自己所熟识的各种声音的强弱。让学生说自己熟识的声音，便是把音乐教学跟她(他)与社会生活紧密融合。(四)新歌教学。1、展示大歌单。一年级学生自律性比较差，留意力不集中，老师出示大歌单，有助于学生初步更加直观的了解今日所要学习的内容。2、播放录音。感受与鉴赏是音乐学习的基础。老师要从低年级起先去培育学生养成喜爱倾听的好习惯。学生完整的感受歌曲后，老师可以让学生说一说：你听到了什么?或者通过倾听，你知道了什么?3、老师范唱。 在这一环节我设计了一个双簧嬉戏，老师有表情的自弹自唱，要求学生 依据老师的演唱装嘴型(张口默唱) 。这样既加深了师生互动的目的，也加深了学生对唱曲的宠爱。4、模唱旋律。也就是唱一唱歌谱，在这一环节，我采纳小动物的叫声“喵” “汪” 或者 “啦”来模唱旋律。变更了传统的一句一句的、单调的跟唱形式，增加了学生的新奇心和簇新感，让学生很快就驾驭了歌曲的旋律。小学一年级还不要求学生去相识学会旋律的音名和唱名。5、朗读歌词。在学生熟识和感受了歌曲的旋律后，朗读歌词就显得极为重要了。学生一边拍手一边朗读歌词，既加强了歌曲的节奏训练，又为学生能大声的、流畅的、字正腔圆的演唱歌曲做下了铺垫。6、教唱歌词。这个环节我采纳低年级学生最好用、最直观的听唱法来教唱歌词。学生在模唱了旋律、朗读了歌词之后，唱会歌词就显得水到渠成了。在这个环节还要提示学生养成良好的唱歌的姿态。比如抬头、挺胸面带笑容，不要喊唱等。7、歌曲的处理。学生在基本熟识歌曲后，我再依据教材的要求，让学生唱好歌曲中速度、强弱、以及用什么样的情感去表现歌曲。用自己的歌声去打动别人。8、创新。音乐课程标准提出了“激励学生创建”的理念。依据这一理念，我设计了创作环节。我让学生自由选择“演唱”“伴奏”“表演”“创编”等自己喜爱的小组进行合作学习。这一环节不仅培育了学生的创新实力，也加深了学生对唱曲的理解与学习，充分体现了敬重学生的自主性，张扬特性发展。9、表演。让学生把他们小组的创作表演出来。老师进行评价，生生互评等方式，评出“小小创作奖”、“大大方方奖”奖品贴额头，激发学生的爱好，提高学生的鉴赏实力。10、音乐中深透德育教化。以活动的方式，让学生戴上自己喜爱的头饰，在“动物园”中欢快地唱歌，欢乐地跳舞，使学生在活动中感受大自然的和谐，从而无形中初步树立酷爱大自然的思想感情，寓教于乐。(结束语)整堂课，我力求在轻松开心的教学氛围中完成，努力创设各种教学情景，学生在我的引导下能够开心的学习，尽情的表演创建，身心都有一种“美”的感受。整堂课，我尽量引导学生用自己的眼睛去视察，用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思索，用自己的嘴去表达，用自己的肢体去表演，让学生在音乐中自由翱翔。以上是我对本课的想法和设计，有不足之处还请各位评委、老师们提出珍贵看法，感谢!小学音乐说课稿 篇6我说的课题湖北科学版小学音乐课本五年级上册第三单元的歌曲太阳出来喜洋洋，我的说课分八个方面：一、 对教材的分析太阳出来喜洋洋是流行于四川省川东一带的山歌，为五声商调式，24拍，一段体结构。旋律质朴高亢，节奏明快、流畅亲切，有着四川山歌高亢、响亮的风格；歌词纯朴、简洁，特殊是衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”，更是画龙点睛之笔，增加了歌曲的民族风格二、 学情分析五年级的同学已经有了肯定的演唱实力和观赏实力、分析表现音乐的实力，但是，重要的还是要培育他们对音乐的爱好和热忱，要让他们从心底里宠爱音乐，还要注意音乐课基本常规和观赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。三 、教学目标1、能用爽朗的歌声演唱歌曲，能尝试用不同的演唱形式表达歌曲，初步了解山歌的特点。2、 通过倾听，感受，品位不同版本的歌曲，使学生开阔视野，体验音乐的奇异改变，带来的不同的感受。四、教学重难点1、用欢快，热情的心情表现歌曲。2、上波音，跨小节切分节奏的 精确把握。3、歌曲中的衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。五、说教法我通过运用听唱法、谈话法,视唱法等教学形式吸引学生，为他们供应了感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会。整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位，老师和学生是同等关系。六、说学法学生是学习的主体，依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的心情，把我歌曲内容七、教学重难点1、用欢快，热情的心情表现歌曲。2、上波音，跨小节切分节奏的 精确把握。3、歌曲中的'衬词演唱，把握演唱歌曲的韵味。八、教学过程（为了完成已定的教学目标，我通过四个步骤来进行教学）（一）、导入歌曲1、初步感知四川民歌的特点，四川的风土人情，通过听两首不同版本的太阳出来喜洋洋让学生去体验音乐奇异的改变，带来的不同感受（设计意图：通过这样的一个设计引起学生对“四川风土人情”及学唱“四川民歌”的爱好，采纳视听相结合激发学生的爱好与求知欲望，为下面的学唱供应了一个良好的开端）（二、）学唱歌曲这是音乐课的主要环节，也是教学目标实施的重点环节，在教学的过程中，我通过以下步奏来完成：1 、观赏歌曲，感受风格2 、展示节奏难点与旋律难点进行视唱，填词练习解决难点3 、听琴慢速演唱歌曲4 、完整而充溢感情的演唱歌曲（设计意图：在这一阶段中，我采纳听唱与教唱相结合，先采纳”启发，探究”的方式让学生去发觉歌曲的难点，然后进一步的去解决难点问题，到最终能有感情的唱好歌曲）（三）歌曲处理1 、让学生思索用不同的速度形式来2 、师展示五段歌曲的演唱形式，学生演唱3 、用自己的方式演唱歌曲（设计意图：在唱完歌曲后，让学生自己想想怎样让五段歌曲不在单调，枯燥，抓住音乐的特点，“读”懂音乐，理解音乐，追求一个让学生能充分发挥想象力，富有学习热忱的音乐氛围，最终我让他们用自己的方式来表现歌曲，在笛声中下课）（四）歌曲拓展观赏闻名的导演王光利先生以这首为主题拍摄的公益片太阳出来喜洋洋。