2023年音乐教学反思集合篇.docx

2023年音乐教学反思集合篇音乐教学反思1有感情地朗读对中班幼儿来说相对困难，我就请幼儿自己说说小鸟的形态，叽叽喳喳欢乐的唱歌，那我们在读的时候也是轻快愉悦地来读出小鸟的感觉，小星星是静静躺着，轻声地说着静静话，那“小星星们”在读的时候就是轻轻地与树妈妈说话。当幼儿对各自的形态和特点熟识后自然就带着感情来朗诵儿歌了。整个活动幼儿主动参加，大胆想象，主动回答老师的问题，我觉得这节课，幼儿的激情很高，充分驾驭了娃娃们各自的特点，并能有感情的去朗读儿歌。不过在上一动物的对话和下一动物的连接上不是很好，有些幼儿会遗忘，须要老师提示。还有我自己觉得老师的示范语言很重要，这节课我分别示范了不用动物的语言，幼儿很感爱好。尤其是让他们来练习的时候，许多幼儿驾驭的都很不错。所以老师在以后的语言活动中会重视老师的规范语言和语气，赐予幼儿最好的示范和引导。音乐教学反思2划船是一首活泼、欢快的儿童歌曲。它以形象、通俗的语言，描绘了儿童在划船的过程中战胜困难，心里乐开花的喜悦心情。在教学中我首先让学生在学生学习划船的动作，感受划船的情境。这一环节学生都很喜爱表现的也很主动，接下来的教唱中我更是反复的强调歌曲的美丽性并多次做示范让学生仿照。这首歌曲不适合用大的音量来表达，但是作为低年级的学生还不能做到很好的限制音量，于是我实行仿照他们的歌声，再用柔软、适当的音量来做示范，让他们选择合适这首歌曲意境的歌声然后演唱出来。通过这样的形式学生很快就知道了大声的演唱是不正确的，并跟着音乐有感情的演唱了。唱会了歌曲之后我在嬉戏环节中设计了一组为单位的划船竞赛，看哪条船最整齐、表演的最到位。这个嬉戏是很欢乐的，虽然有些小吵闹的场面但整体气氛是很不错的。特殊是有些很有想法的学生还自主的邀请他人组成一只双人桨表演划船。对于这种酷爱表演的同学我也会特殊的给与嘉奖。这一课我感觉到了学生在学习歌曲上的进步，学会了用美丽的歌声、小音量的来表达歌曲的情感。同时由于自己时间的设计还有待提高，在嬉戏环节上还可以多一点时间让学生尽情的表演，发挥孩子爱玩的天性，让音乐更多的表达欢乐，表达孩子们的愉悦心情。音乐教学反思3维吾尔族是个能歌善舞的民族，新疆舞曲有着典型的节奏，让学生学会这个节奏是观赏的前提，有助于他们对新疆歌舞特色的驾驭。然后结合歌舞的观赏，不仅提高学生的爱好而且促进他们对维吾尔族歌舞的了解。学生对维吾尔族并不生疏，学起来接受还是很快的，加上对唱舞的观赏，学生兴致很高，乐器手鼓的演奏方法，典型的新疆音乐节奏以及新疆特色的舞蹈都让学生产生极大的爱好，在学习中不断仿照、表演加深了对这些学问的印象和驾驭。整体感觉这次观赏课总的还是可以的。我运用新疆的手鼓导入，让学生学着打节奏，玩手鼓。从中学习了解新疆的音乐新疆的舞蹈和新疆的风土人情。体会新疆特有的民族带给我们的特殊的感觉。其中有几个地方还是我个人的亮点。当然也有觉得稍稍缺憾的地方。1、抓住乐曲重点，特点。这首乐曲新疆舞曲其次号，难点就是乐曲中的节奏，很有新疆音乐的特色的节奏。仿照手鼓敲击的节奏。我先让学生猜谜语，学生的留意力立刻都集中了。然后学生猜出事鼓，就从鼓入手，让学生玩鼓，学会节奏。再听节奏。从中驾驭这有特点的节奏。2、运用舞蹈，更形象化。新疆是个能歌善舞的民族，我们的少数民族都是这样的。让学生密切接触舞蹈，让他们玩，从玩中学习新疆舞蹈。有美丽的舞蹈确定却不了美丽的音乐，从中带出了新疆的音乐就是我们今日要听的新疆舞曲音乐教学反思4小学生，特殊是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、新奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。要提高音乐课的教学质量，应当依据儿童好动、好嬉戏的心理特点，把少儿的音乐学习与嬉戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、困难的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动好玩的嬉戏、舞蹈，使之形象化、详细化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、嬉戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松开心的气氛中获得音乐学问、技能，培育思维实力，同时也受到美的熏陶。观赏教学是让学生感知、体验和理解艺术的一项实践活动。在整个观赏过程中，让学生主动地参加去感受音乐。这样，才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性的相识。在观赏教学中，采纳听、想、视、画、动等教学手段，让学生全身心地参加到音乐活动中，置身于音乐的美妙境界中。音乐的旋律和节奏都体现了肯定的流淌性，教学中抓住学生好动的特点，把动作表演和观赏音乐相结合，让学生去感受、体会和表现乐曲的心情和内涵。如观赏马刀舞时，让学生随音乐进行表演，当听到欢快热情的旋律时，学武士们做骑马的动作，当听到美丽抒情的旋律时，仿照姑娘们做闪裙子等的动作。通过表演，乐曲的心情、速度很简单地被学生驾驭。在小学音乐教学中，歌曲教学是重头戏。在歌曲教学中加入一些简洁的动作和打击乐器，即可以起到协助伴奏歌曲的动作，又可以在伴奏过程中提高学生的音乐实践实力。如七个小兄弟的教学，可分组手拉手肩并肩进行教学，让学生边读边演，一切都在开心的融洽的气氛中进行，培育了乐感美感团结感，而且也增加了对音乐的爱好。如木瓜恰恰恰这首歌曲，犹如一个集市，绘声绘色地再现了市场买卖的场面。在教唱时，先打算好一些水果，一部分学生边唱边做买主；另一部分学生按歌曲节奏叫卖做商人。学生边做动作、边唱歌曲、边伴奏。这样生动地表现了歌曲的场面和意境，活跃了课堂气氛，在歌曲中培育了学生的实践实力。教学有法，亦无定法，贵在音乐教学实践中去创建，贵在音乐教学实践中去妙用。总之，音乐教学中的实践活动许多，在教学中只要我们面对全体学生，探究恰当的教学途径，优化教学方法和手段，就会收到事半功倍的效果。音乐教学反思5本节课的特点是运用多媒体技术，课件，为学生供应一个自主学习的资源，培育学生自主学习的实力，利用计算机为老师和学生供应一个沟通互动的平台。歌曲秋，音乐心情美丽，活泼，表现了一个丰收喧闹的秋天景象。通过学习让学生感受和表现歌曲的心情，培育学生酷爱大自然酷爱生活的感情。同时也希望通过本课的学习培育学生初步的网上学习意识，动手操作，人机对话的计算机学习实力，激发学生学习的主动性和自主性。课堂活动通过"情景导入"这一环节，让孩子们说出心目中的对秋天的印象以及观赏秋天风景时倾听歌曲的音乐，是将孩子们带入秋天的意境，感受秋天丰收的氛围，从而感受歌曲热忱，欢快，活泼的心情；底年段的孩子好动，新奇，好强，因此在教学活动过程中设计了"森林音乐会"的故事，通过"森林音乐会"小动物庆丰收的故事情节激发孩子们学习的爱好。在学生通过计算机自主学习教学活动里，设计了几个环节，让学生依据问题，通过计算机，音乐课件自主学习探究，找寻答案，驾驭本节课的内容，完成本节课的目的：1，你能听出小动物敲鼓的节奏吗是激发学生通过仿照小动物敲鼓而驾驭歌曲的节奏；2，听出小动物唱的歌什么地方的音乐是相同的。目的是让学生留意倾听音乐，培育学生对音乐的记忆；3，学会演唱歌曲秋。是让学生尝试演唱歌曲，进一步感受和表现歌曲的心情和意境；4，怎样用节奏乐器衬托歌曲的心情目的是激励学生探究和找寻为歌曲配伴奏的方法，更好地感受和表现歌曲。在学生完成每一个问题的操作后，设计了老师与学生，学生与学生之间的沟通评价的过程，通过沟通评价，让学生检查学习的效果，确定成果，找出不足，相互帮助，完成学习的目的。在利用计算机自主学习的过程中，孩子们表现出很高的兴致，留意力集中，能在老师的引导下通过计算机自主学习，让孩子们体会到了自己能操作计算机，利用计算机帮助自己学会歌颂而带来的成就感，相识到自己多么能干！帮助孩子们有爱好地参加教学活动，提高教学的效果，从而完成本课的教学目的。但是在孩子们运用耳机倾听音乐学唱歌曲的学习过程中，孩子们演唱的音准不能让人满足，这是利用耳机学唱的不足。音乐教学反思6花儿朵朵是湘教版四年级上册第六课，属于造型设计领域的一节美术课。本节课的教学设计我力求以“花”为题材布置观赏、设计等内容，构成一个综合性的创作课来扩大同学的审美范围和学问范围，在变换的创作乐趣中提升同学的想象力、感受力和动手实践实力。在教学中借助多媒体协助教学，学生们更加直观形象的接受学问。是“示之以形、动之以情，开心教学、欢乐学习”的美术教学模式完备显示在设计教学过程初时，收集了大量的花卉图片，想运用花的不同造型让学生对花有新的相识，更加形象直观的感受花的漂亮，从而激发学生学习的爱好。花卉图案在生活中的应用如：服饰、家具等图片的展示更加坚决了学生们学习本课的信念。在谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能时常地听到学生惊异的赞美声，对花产生了极大的爱好与宠爱。就这样，他们带着这一份宠爱不由自主地进入学习的'每一环节，并欢乐学习。通过本课的学习，学生基本能够驾驭二方连续花的制作方法，学生在设计、绘画、剪刻、漏印的制作过程中动脑和动手实力得到了提高，并且每位学生都制作出了各具特色的花边图案，学生的学习自信念和荣誉感又一次得到提升。不足之处 有些基础薄弱的学生没有很好地参加进来，老师应当激励其学生激情创建，大胆夸张，让学生享受创建的乐趣，欢乐地投入角色，不肯定要以现实世界的标准确定其合理性。 这节课在课前花了许多精力去打算，以后也会再把这节课多磨一磨，希望可以上的更出彩。音乐教学反思7音乐教化的首要任务，应当为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，帮助他们，使他们也能参与音乐活动，能够成为主动的和有肯定水平的音乐观赏者，能够从音乐中享受到乐趣。刘姝老师执教的这节音乐观赏课赛马，在整个教学过程中力求体现全新的教化理念，让学生全身心地投入到感受音乐，享受音乐，表现音乐的过程中。详细体现在以下几个方面。一、创设情境上课伊始，随着草原就是我的家欢快的乐曲响起，老师与学生一起跳起了蒙古族舞蹈，把学生一下子带到了漂亮的大草原上，带到了场面热情的赛马场上。激起了学生对草原生活的美妙回忆与憧憬。同时，教者利用现代教化技术，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，使学生们更深一步了解蒙古族牧民的.风土人情，大大丰富、开阔了学生的音乐生活的范围和音乐视野。二、丰富内容音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程。这节课教者采纳初听、分段听和完整听，来指导学生学会“初步感受音乐听音乐发挥想象表现音乐“的观赏方法。在整个过程中，为了适应学生活泼好动、留意力难以长久的特点，刘姝老师引导学生运用身体的各种感官，全身心地“投入”音乐。围绕观赏赛马，结合音乐的各种要素，采纳哼唱主题音乐，仿照二胡演奏方法和表演赛马场景等方式，让学生“参加”到音乐中去。尤其在乐段分析处理中能拓展学生的想象空间，发展学生的求异思维，使学生们在观赏中敢于想象，敢于表现。同时，提高了学生的听辨实力，和对我国民族文化的初步相识，激发学生们的爱国热忱。三、面对全体课堂上，教者变更传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在主要的位置，如对每个乐段的处理，让每个学生思索并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。音乐教学反思8近年来随着教化观念与教化技术的发展，多媒体在课堂中的运用日渐频繁，也已经成为老师进行教学活动时必不行少的手段之一。传统的音乐教学中，运用比较多的是教科书、黑板、乐器、图片等，随着社会的发展，出现了录音机、唱片、电影、电视等视觉与听觉媒体协助设备，在科技高度发达的今日，又将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学中。多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动好玩等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生供应直观的感受,通过画面,图片,声音等多媒体技术,带给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,帮助学生突破难点,提高教学质量。但是，多媒体仅仅是教学活动中工具和手段，老师必需从教学系统的整体动身，不能“画蛇添足”为了运用多媒体而用多媒体。我们对待音乐课堂中多媒体课件的运用，要仔细探讨如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以达到事半功倍的教学效果。一、多媒体在导入新课中的作用学生学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最重要的环节或方面。先进的多媒体教学设备已成为老师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真实地感受音乐，开拓思维，绽开想象。俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感爱好，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增加学生的学习爱好。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。而且，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课起先的情境，能使学生快速进入最佳学习状态。如教学上学歌这课时，我制作了早晨鸟语花香，旭日东升，人声渐显的动画。话外音：太阳公公醒来了，花儿在晨光里笑了，红的脸，黄的脸。小挚友们背上书包上学去，小鸟在前面给我们带路，一年级孩子对动画特殊感爱好，特殊是那艳丽的画面，一下子就扣住了他们的心弦，课堂爱好倍增。又如在观赏星光恰恰恰时，我就利用多媒体课件进行导入：夜慢慢拉下帷幕，一群可爱的小星星挂在深蓝色的天空，眨巴着小眼睛。星星舞会要起先拉，随着欢快跳动的音乐，小星星们扭动起来。这群可爱的小星星吸引了孩子们的眼球，使他们不由自主地投入到乐曲的美妙意境中。二、多媒体在音乐观赏课中的作用音乐观赏是音乐教化的组成部分之一，对培育学生感受音乐、观赏音乐的实力有着重要作用。学生广泛深化地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但是，目前不少小学音乐老师在上小学音乐观赏课的时候往往感到困惑。究其缘由，主要是小学生对音乐观赏课没有多少爱好，调动不起学生的主动性，有的埋怨学生的自律实力差。事实上，小学生在音乐艺术的感受实力方面相对比较弱，加上小学生具有小孩子好动的年龄特点，假如在小学音乐观赏课上没加什么协助性的素材或教学活动，他们是没有这个耐性来坚持下去的。一般说来，观赏课是学生通过听觉来接受学问信息的。但时间一长，就会造成听觉疲惫。尽管宁静的听，我想也是很被动。当然，会出现在小学音乐观赏课上“死气沉沉”的局面。音乐既然是一门艺术，那就说明它是一种抽象性的东西。根据人的相识规律，人们在理解抽象的东西的时候往往借助一些详细的事物来完成。我想，我们不少的音乐老师在上音乐观赏课的时候可能忽视了这一点，以至出现在音乐观赏课上强迫学生听音乐的现象。其实，观赏音乐就是一种抽象思维的活动过程。而采纳多媒体教学可以帮助我们实现这一相识过程的转化的任务。音乐观赏是学生感知，体验和理解音乐艺术的一项实践活动。也是一种创建性的思维活动，限于儿童的年龄和性格特点。学生的阅历有限，无法独立地去理解一部音乐作品。必需依靠于老师的讲解和引导。然而，有的老师一模一样空口说教，挫伤了学生学习的主动性。运用多媒体把视听结合起来，把奇妙的音乐与生动的图像联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣，从而达到对音乐作品深层的理解与感悟。例如，过去在观赏牧童短笛这首钢琴曲时，乐曲的背景学问、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲的观赏不能同步进行，破坏了学生观赏音乐的留意力。即使老师介绍一段播放一段，介绍与观赏同步，但音乐作品本身的完整性被支解得支离破裂，影响学生对音乐形象的想象，减弱其艺术魅力，这种教学很简单产生与音乐相悖的现象，而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加显明。我在课件设置上，简介乐曲内容时，播放制作好的电脑软件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠然的吹笛子，以及在草地上溪水边欢乐游戏的情景。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生供应了视觉和听觉方面的刺激，把乐曲观赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动的呈现出来，如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，创设出观赏的情境，学生的审美体验被推向高潮。这样通过合理的设计与选择计算机代替了幻灯机、投影仪、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教化功能。三、多媒体对化解重、难点的作用音乐教材中的重点要使学生驾驭、难点要让学生理解，难点往往是关键性的学问点，而这些重点、难点所在往往抽象难懂，也往往是学生学习的障碍。假如难点不突破，学生不仅不能达到理解、驾驭学问的目标，而且也会丢失学习信念，降低学习热忱，而多媒体的优势是直观形象，它能化繁为简、化难为易、化静为动，将老师平常说不清、道不明，学生不易理解和驾驭的学问一目了然地呈现在学生面前。在重、难点之处应用了形象直观多媒体协助教学手段动、静结合无疑能达到最优化的效果。在小学音乐教学中，抽象的理论学问教学是音乐老师面临的最大难题。如观赏交响童话彼得与狼，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，老师可抓住孩子们喜爱小动物，喜爱听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的彼得、小鸟、猫、鸭子、狼等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号等乐器，细心制作出多媒体课件。首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小鸟唱歌、小猫爬树、鸭子戏水等动画片断。这样，既可激发孩子们的.学习爱好，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形态有初步了解，同时培育了同学们音乐观赏的基本实力。接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生协作进行如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的；二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象；三做，仿照所扮角色的动作；四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段观赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松欢乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点，找出了规律。加深了他们对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色调在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩子们的音乐联想力。由于学生年龄小、生活阅历缺乏，往往教授一个简洁的读谱学问，都要花费许多的时间和精力，学生简单出现理解偏差，不到位，甚至思维阻滞的现象。此时，发挥多媒体课件的作用，把抽象的音乐理论形象化，为学生供应身临其境的感性相识，让他们在对簇新事物的尝试中克服畏难心理，增加自信念，使他们处于一种主动向上的亢奋状态，情愿调动自己的全部力气进行实践。例如：在音符的相识中，我设计了一个小音符找家的嬉戏，让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家。假如拖放正确小音符便会对学生说感谢。假如不对，小音符就会滑落原处。学生们被这个嬉戏深深吸引了。在嬉戏中，孩子们很快驾驭了每个音符的位置、音名和唱名。效果很好。通过多媒体，使教学难点由远及近，由深化浅，变得通俗易懂。也提高了学生学习乐理学问的爱好。四、多媒体在歌曲教学中的作用多媒体引入音乐教学，可以大大提高课堂教学的效率。音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体计算机协助教学能给音乐课创建出听觉形象和视觉形象的联合体，它集图像、动画、文字、声音于一体，能较好的突破时间、空间、宏观、微观的限制，将学习材料及协助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能够极大调动学生的学习主动性；激发他们学习的爱好和探究学问的良好动机，营造出和谐、热情的课堂教学氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和氛围中，学生们必定心情高涨，学习信念倍增，学习效率高自不必言。多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的主动性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参加，从而极大地激发了学习的爱好，引发了学习的动机。在过新年一课中，老师应用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢庆佳节的喧闹场面，陕北的秧歌、舞狮、舞龙，江南的灯会，北国的冰雕等片段，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。让他们从中真正的感受到各族人民在过华蜜生活的喜庆场面。既激发了学习爱好又增加了对各民族的了解。此时播放新歌过新年，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充溢动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，不由自主地萌生宠爱音乐的爱好及参加歌颂活动的剧烈愿望。五、利用多媒体，创设情境，激发爱好在新课程改革中，培育学生的创新意识和实力被摆到了特别重要的位置上。音乐以他独特魅力，成了最好的桥梁。在音乐课上利用多媒体课件，能为学生供应开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生供应与教学内容相关的信息，不仅能丰富学习的学问，开阔学生的视野，同时也能活跃学生的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发和培育他们的创新意识和实力。如在教小学音乐小雨沙沙这课时，借助多媒体创设情境，用生动的画面，把学生带进一个崭新的境界，使学生爱好盎然地投入学习。一上课，老师首先出示一幅多媒体课件：（音乐大楼），然后讲解；在今日的音乐课堂里，有一座奇异的音乐大楼，里面住着几个好挚友，他们每天在一起唱歌，世界上最奇妙好听的歌曲都是由他们组成的，你们知道他们是谁吗？今日，这些作曲家给我们带来了几个小问题，然后出示问题，让学生通过合作的形式解决问题。学生甚至又提出了许多的问题。这样，通过多媒体创设出最佳的教学情境，激发学生的学习热忱，激发了学生的参加动机，同时激发了学生的创建欲望。让我收到意想不到的效果。多媒体协助教学，结束了一本书、一支粉笔和一张黑板的传统教学模式，是实现教化现代化的必经之路。多媒体教学不仅对老师的教学带来极大的便利，但更重要的是向学生展示一个全新的空间。学生在声、图、音、像的多媒体环境中，充分发挥学生学习的主动性，这就引导学生主动、主动地动手、动口、动脑，让全体学生自始至终主动主动地参加到学习地全过程之中,使他们的智力素养和非智力素养在参加过程中得到主动的提高。总之，随着信息技术的不断发展，多媒体将作为重要的工具和手段被广泛运用到课堂教学中去，发挥越来越重要的作用。音乐教学反思9作为音乐老师，首先就应明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力。音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的力气，使观赏者置身于音响天地中，透过教学能有效的培育学生感受美，鉴赏美，创建美的潜力，促进学生品德、智力、审美潜力的全面发展。长期以来，我们的音乐观赏课构成一种标准教学程序：1、先介绍作者生平；2、介绍作品时代背景；3、介绍主题（可先倾听一遍）；4、介绍作品结构（可倾听若干片断）；5、完整的观赏全曲。于是，一切尽在老师的导听之中。而透过这次培训学习有了许多的感受，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉：1、变更学生的错误观念，以利于音乐观赏初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消遣，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。应对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的（神经学、心理学以及物理学）专家联合探讨得知：音乐不但能够让猛兽宁静下来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反应。空间推理潜力强可提高思索逻辑潜力及解决问题的潜力，比较能在21世纪找到好工作，因为全部行业都会须要能够运用高科技的人。学习音乐能够让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创建力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。2、流行音乐与音乐观赏奇妙结合把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有显明剧烈的节奏，很详细现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它非常自然。老师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品资料相关或相近的作品，以增加学生对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌宽阔的草原时，可事先播放腾格尔的天堂MTV。透过观赏让学生对草原有初步的相识：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原再去观赏宽阔的草原，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加酷爱我们宏大的社会主义祖国，在"美"的气氛环境中，培育了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式和理解方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更干脆、更快速，且效率更高，又给观赏者带给了更为广袤的思维空间，促其绽开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。3、要“听”中“思”音乐观赏特性强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在宁静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思，在听前老师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏光明行，听前老师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的？曲子的速度如何？心情如何？你听后有什么感受？让学生有目的的倾听与思索。结果，听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是有二胡独奏的；速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使学生聚精会神的听，思维想象也因此而专心主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性相识和理解，4、是要“听”中“说”有些乐曲学生没听过，不熟识，爱好不大。遇到这种情形，老师能够运用生动形象的语言，叙述乐曲构成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也能够让学生说出倾听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们闭上眼睛聚精会神的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机创建。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和学生的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动学生学习的专心性，变被动为主动，让课堂充溢活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣朝气盎然的春天！音乐教学反思101、师生间的互动中学音乐教学中，师生之间的互动是较基本的互动关系表现形式。经过师生间的交往，供应给学生发挥音乐潜能和解决问题的机会，赐予他们发挥想象力和表达自我的充裕空间，使其进取发挥自身主观能动性，自由尽情地参加到各种音乐活动中，体验到学习音乐的乐趣，并实现身心的和谐发展；同时也供应给老师简便的教学环境，充分发挥出自身教学的进取性。中学音乐课堂教学中应实行多样化教学手段，有机结合老师的“教”与学生的“学”，令双方在共同参加的活动中沟通、沟通、理解，帮忙老师减轻压力，避开学生感到枯燥，促使每位学生都产生与伙伴共同观赏体验音乐表演的爱好，尝试性地用音乐形式表现出自我的生活体验，进而快速实现教学目标。2、生生间的互动中学音乐教学中，不仅仅须要师生间的互动沟通，也须要生生间进行有效互动。音乐教室要赐予全体学生学习音乐的机会，让每位学生都有享受学习音乐文化的权利，使每位学生都具备超强的音乐艺术本领，为自我的生活增加更多色调。所以，中学音乐教学中，音乐老师不行只关注师生间的沟通沟通，还应促进生生间互动沟通。在学生眼中老师具有必需的威信，而同学则是每位学生较要好的挚友，故而教学环节中较主要的表现形式之一，就是学生之间的互动，仅有学生之间自然和谐，才能有效地活跃课堂氛围。中学音乐教学中师生互动的作用1、营造良好课堂教学气氛中学音乐教学中应用师生互动教学模式利于营造良好课堂教学氛围。师生互动的过程有效转化了师生主角，使其真正构成了共同学习体，创设出更民主和谐的课堂氛围。通常在中学音乐课堂教学的形式，要实现师生间的探讨对话、表演问答等，必需基于民主和谐的课堂教学氛围之中。学生只会在民主和谐的教学氛围下毫无忌惮地吐露心声，进取阐述自我的观点思想，从而变更既往老师一言堂的.课堂教学模式。音乐原本就是相对自由的艺术，它以情感体验和自然之美为追求。增加师生间的互动沟通，才能让师生共同享受体验音乐，令学生在自由的环境中学习音乐。2、增加学生学习自主性中学音乐教学中应用师生互动教学方法，利于学生自主学习的能动性增加。新课改提倡老师更新教化理念，摒弃传统重教形式转变为重学形式，即将重视教学过程变为重视教学成果，培育学生自主学习的能动性，使其学习的主体性作用充分发挥，真正实现自主学习。所以，要实现这个方面，音乐老师有必要实行科学先进的教学模式，也就是师生互动式教学。能够说，实行这种教学方法进行教学，才能将学习主动权还给学生，促进学生成为课堂学习的主子。而仅有学生主动参加音乐教学活动，才能促使其更加丰富多彩。3、促进师生情感沟通师生互动式教学利于师生间的情感沟通。师生关系良好与否干脆影响着课堂教学效率的凹凸。学生常会因为喜爱某位任课老师而对该门课程产生爱好，音乐课程也不例外。中学音乐老师要敏捷运用师生互动式教学方法，促进师生间的情感沟通，让学生深化了解老师，喜爱上老师，情愿接触老师，期望学习音乐，才能提升学生对音乐学习的爱好。同时，老师对音乐的情感如何，将对学生理解音乐产生影响，而学生对音乐作品的感受，也将使得老师的思想感情受到感染。这是师生间互通心愿的体现，仅有实行师生互动式教学才能实现，使双方在音乐中相互交融精神与感情。音乐教学反思11来到仁里集镇中心小学已经七个多月了，起初的时候我在想我究竟就应怎样来教我的学生，怎样到达新的教学目标要求?果真我的担忧不是剩余的，一起先的教学就没有我想的那样简洁，我一向把自我在鼎新的教学阅历运用到教学当中去，但是我却忽视了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐理解潜力、音乐表现力、音乐实践潜力等方面，因此依据学生的心理特征我对自我的教学设计进行了改善，选取和摸索更适合这些孩子的教学模式，主要又以下几个方面：一、订正学生对音乐的学习看法在一起先上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简洁，更别说对音乐学问的渴望。更过分的是我在上方上我的音乐课许多同学都把自我的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上。我担忧了，这个该怎样办呢?小学音乐教学目标明确规定要驾驭必需的音乐学问和基本技能才行的，要培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢?最终我想我就应以爱好来带动大家学习音乐。爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐持续亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。老师就应在不一样的教学教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学资料和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。于是我从以下几点入手;(1)增加学生对老师上课的爱好，渴望老师来上课，那里呢不仅仅要求老师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素养，还要老师的内心务必是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和职责是老师必备的东西，所以当老师上课而学生不听你的时候记住千万别发火，要爱他关切他，轻轻的一个提示即可了，这时他自我也会觉得不好意，所以留意力自然就到你那里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住学生新奇心理。其中还有老师上课就应以学生为主体，多进行师生互动将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。快乐了自然就学了。(2)增加学生对音乐本身的爱好。爱因斯坦以前说过“我认为，对一切来说，只有酷爱才是最好的老师，它远远超过职责感。”假如孩子本身对音乐感爱好的话不须要老师花太多的时间去提示她，而是他自我就有想学心理现象。新奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐相识的简介等学习。二、课堂纪律性的管理作为一个老师就应就应把握学生的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上，前几非常钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“喧闹”。本学期，我主要是从事低年级的教学，依据年龄特点，务必把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自我的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟，透过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也务必引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于图画导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好，因此，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经能够提高一半。三、变更教学设计使学生更好的驾驭音乐学问最初的我一向都是按着自我的教学思维在走，没有为孩子思索得太多，只明白按着教学参考书上的教学任务，教学举荐来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教化导致他们在学习音乐的时候理解力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计资料太多了，(基本都有音乐观赏)一节课时间不能好好把握，学生学唱歌曲时间太短了还加上有嬉戏活动等。因此我把学习歌曲和观赏分开教学，嬉戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的.，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅仅能够对孩子的音准进行更正和驾驭，还能够提高学生学习专心性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的，这样对唱曲的节奏能够很好把握。四、把舞蹈、嬉戏带进课堂，展示学生的自信才起先上课的时候这些孩子都很害怕，让他们自我起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很胆怯，很没有自信。为了调动学生的自信，我把舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。舞蹈、嬉戏在课堂的恰当运用，是能够把课堂的气氛变得最活跃。而且舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的专心性。因此在某些节奏性强的歌曲中，先让学生跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作示范，最终每组学生中选择几位出来表演。透过他们的表演和我的引导，下方的学生很清楚看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，学生便很快把节奏打起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样学生就很简单跟着歌曲跳动起来。在音乐嬉戏方面我常常