2023年游戏活动策划书篇.docx

2023年游戏活动策划书篇嬉戏活动策划书1社会性发展是幼儿从一个生物人到渐渐驾驭社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人并渐渐步入社会的过程。社会性发展是幼儿身心健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。嬉戏是幼儿宠爱的一种活动形式，也是最能体现幼儿行为特征的方式。发展心理学家提出了各种关于嬉戏的理论，但几乎各种理论流派都确定嬉戏对幼儿社会性行为的影响。音乐嬉戏就是在音乐的伴奏或歌曲伴唱下，按肯定规则和要求进行的各种活动的嬉戏。通过唱歌、听歌、表演、演奏乐器等多种嬉戏方式，即满意幼儿幼儿好动的特点、表演的欲望，又对培育幼儿活泼欢乐的心情和遵守规则的良好行为具有主动的作用，全面促进幼儿的社会性发展。对于2-3岁的幼儿人们认为年龄还小，往往只关注于对他们生活的照看和学问的传授，而忽视了对幼儿进行社会性的培育。2-3岁幼儿的社会性教化要通过家庭、社区、托幼和早教机构的共同努力，创设一个适合的环境，组织多元的、相宜的、富有挑战的音乐嬉戏活动，从而促进他们的社会化。使幼儿从诞生时的自然个体渐渐转变为一个适合社会生活的社会个体，并为能够顺当入园奠定基础。幼儿的社会性发展是由自我意识、社会认知、社会情感、社会交往技能、社会适应实力及特性品质六个方面构成的有机整体。一、自我意识自我意识是个人心目中对自己的印象，包括对自己的存在、个人身体实力、性格、看法、思想等方面的相识，是由一系列看法、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。它是自我教化的前提，是实现教化内化的关键，主要包括自我认知、自我评价、自我限制三个方面的发展。幼儿社会化的目标就是形成完整的自我。音乐嬉戏这就是我、相识自己从幼儿最熟识的五官入手，通过对唱词的创编，让幼儿相识自己身体的各个部位和它们的功能，知道有了这些身体部位的帮忙自己就能够成为一名能干的人，从而培育幼儿的自信念。音乐嬉戏我有一双小小手、能干的小手通过对手指的认知，知道自己的事情要自己做，从而培育幼儿生活自理实力。音乐嬉戏我的身体在歌曲中学会运用第一人称代词“我”，同时在律动音乐结尾处“木头人”的嬉戏，让幼儿运用自己的身体做出不同的造型动作，并且限制自己在“解冻”之前不能动。音乐嬉戏碰一碰在通过两位幼儿身体之间的触碰认知身体各个部位的同时，要求幼儿之间要限制好自己的力度，要轻轻地碰一碰、相碰的部位要与同伴商议确定。二、社会认知社会认知是人对社会客体及其之间的联系，如对人、人际关系、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事务的认知，以及对这种认知与人的社会行为之间的关系的理解和推断。23岁幼儿的社会认知主要是性别认知、规则认知、亲社会行为。在03岁阶段对幼儿进行相宜的性别角色教化有助于幼儿形成正确的性别角色观、有助于幼儿形成健康的人格、有助于促进幼儿性别角色社会化的顺当完成。音乐嬉戏快乐舞会先发放给幼儿一些饰品，例如：蝴蝶结发夹、小领带、小裙子、小衬衣、帽子等，让幼儿选择适合自己性别的饰品进行装扮，等全部幼儿装扮好后再进行音乐舞会。在音乐嬉戏洋娃娃和小熊跳舞进行的角色表演中，女生扮演洋娃娃、男生扮演小熊，并在音乐的前奏中让幼儿结伴做男、女生不同的敬礼动作。俗话说：“没有规则不成方圆。”24岁是幼儿秩序性发展的关键期，让幼儿在音乐中和嬉戏要求的指导下，很自觉地形成一种自我约束、自我规范的行为，简单养成他们自觉遵守秩序、规则的良好品德和行为习惯，有利于幼儿社会性规范性行为意识和完善人格的形成。音乐嬉戏小司机和欢乐的小司机都能培育幼儿遵守交通规则的意识，让幼儿知道顺着一个方向开车、望见红灯要停下来、绿灯亮了才能接着开车。音乐嬉戏开火车在培育幼儿遵守交通规则的同时，幼儿能够遵守乘车规则，排队上下车、先下后上。在音乐嬉戏学好样中的儿歌形象地把幼儿的行为习惯、礼貌习惯拟人化地用小动物来代表，让幼儿在嬉戏的心态下自觉地遵守规则要求，逐步养成“走路要静静静”、“坐着要挺起胸膛”、“唱出好听奇妙的歌声”良好的行为习惯，不能像小螃蟹“横冲直撞”、大青虾“驼背弯腰”、小乌鸦“哇哇叫”。音乐嬉戏大家一起倒着走在完成对龙虾的生活习性、身体结构的认知后，对龙虾的走路形态进行探讨、仿照、表演，最终分组在音乐中用龙虾倒着走路的方式进行竞赛，竞赛规则要求必需等前一个幼儿走到终点后，后面的幼儿才可以转身动身。幼儿亲社会行为是幼儿社会性发展的重要标记，它对幼儿成长具有重要作用。有探讨表明：3岁前的幼儿能够感受到他人的哀痛、欢乐、苦痛等心情情感继而有心情反应或是其他劝慰共享等行为。音乐嬉戏好娃娃通过“情景嬉戏”：给老人挠痒痒、讲故事、扶着走路、天热扇风、捶背揉腿等实际行动，让幼儿在照看和关切老人的过程中获得成长的欢乐，并逐步形成敬重老人、关切老人的意识和行为。音乐嬉戏种花通过扮演小园丁给小种子浇水、施肥，扮演小种子在园丁的照看下发芽、长大、开花，从而激发“小种子”对“园丁”辛勤劳动的感谢。音乐嬉戏我帮爷爷推小车利用创设“帮老爷爷推车”的情景，给幼儿一种生活模拟的阅历，促进幼儿亲社会行为的发展。三、社会情感社会情感是人们面对社会事物时产生的看法体验和感受，是在肯定的社会认知基础上产生的，主要包括道德感、理智感和美感。学前儿童社会情感是他们在参加社会活动的过程中表现出来的心情、依恋、开心、怜悯和责任感等。2-3岁幼儿处于易感性极强的阶段，是心情、情感萌发重要时期，也是进行情感培育的大好时机。音乐嬉戏我们不怕大野狼让幼儿仿照动画中人物的不同表情：兴奋、胆怯、劳累、得意、悲观，引导幼儿用语言描述人物的心理并伴随相应的表情，最终在简洁欢快的歌曲中，让幼儿产生对表情的浓浓爱好。音乐嬉戏假如兴奋你就拍拍手通过让幼儿创编不同的动作表现自己兴奋、欢乐的心情。音乐嬉戏跳起来让幼儿在“高兴奋兴跳起来”中，探究、尝试不同方位、不同姿态的跳动动作。音乐嬉戏泰迪熊先通过仿照泰迪熊不同的韵律动作，再让幼儿自己创编出不同的、好玩的动作让其他幼儿学习，使幼儿的心情始终处于欢乐、主动的状态，从而让幼儿情愿与他人共同嬉戏，体验到与同伴交往的欢乐。音乐嬉戏捕鱼让幼儿尝试用不同动作表现小鱼游，老师扮演的捕鱼人在唱到“快快捉牢”的“捉”时去捕获没有蹲下的幼儿，让幼儿体验嬉戏中的'欢乐。在幼儿的眼中，自然界中的一草一木都具有和人一样的生命和情感，一块石头、一粒种子、一只昆虫、一棵小草都能成为他们嬉戏的伙伴。音乐嬉戏我爱我的小动物先通过对不同动物声音的仿照学唱歌曲，再创编动物们不同的行走动作进行表演，培育幼儿爱惜小动物的意识。小蜻蜓通过用身体动作表现蜻蜓捕蚊子的情景，培育幼儿爱护益虫的意识。音乐嬉戏大雨和小雨先通过图片认知不同的天气，再让幼儿通过听、唱、做等形式感知和体验音乐中音的强弱改变，感知大雨和小雨不同的音响及表现形式，最终运用串铃和沙球两种打击乐器表现出不同的音乐形象。从而激发孩子主动参加音乐嬉戏的爱好；让幼儿在嬉戏中敢于表现，建立起自信念；让幼儿有着探究的欲望，对自己的胜利感到满意；增进他们对漂亮的自然环境等美妙事物的观赏与赞誉。四、社会交往技能幼儿的社会交往是指幼儿在与成人的接触、沟通或与同伴的嬉戏、学习、生活过程中，运用语言或者非语言符号系统相互沟通、情感沟通的活动；是其逐步学会表达自己的愿望，了解别人的心情和想法，调整自己的行为，促进相互之间的理解协调，并使这种关系得到持续和保持的活动。2-3岁幼儿最常常的、主要的交往行为是发生在父母之间的亲子交往和同伴之间的同伴交往。音乐嬉戏小袋鼠中通过让幼儿仿照袋鼠宝宝跳来跳去，当歌曲唱到“呜”的时候，袋鼠宝宝要赶快找到妈妈，帮助幼儿体验袋鼠宝宝与妈妈在一起的欢乐。音乐嬉戏我的好妈妈通过给妈妈揉揉手、捶捶背，和妈妈抱抱增进亲子间的情感。音乐嬉戏海底世界家长扮演水草、幼儿扮演小鱼：小鱼在水草中间游来游去，时而用尾巴碰碰水草、时而用小脸蹭蹭水草；水草伸展开自己的身体让小鱼躲藏在自己的背后、扭动着自己的身体让小鱼快速的游过来、游过去，在音乐中呈现出一幅幅亲子画面。社会交往是幼儿参加社会生活的方式，是幼儿社会化的基本途径。音乐嬉戏两只小象通过两只小象见面打招呼的嬉戏，让幼儿跟着音乐边走边友好地向挚友打招呼，表现出与他人相互点头、微笑、招手，做出亲热交谈的样子，在无声的沟通、合作过程中，幼儿体验到用表情、动作、姿态与人交往的乐趣，学习向别人友好打招呼的方法。音乐嬉戏拉勾勾在歌声中激励幼儿与同伴拉勾勾做好挚友。音乐嬉戏找挚友、我的挚友在哪里中创设“找挚友”的情景来帮助幼儿建立初步人际交往技能：要有“笑眯眯”的微笑，找好挚友要有“礼貌”的动作，可以尝试用“握手”、“抱抱”、“手牵手”的方式和小挚友建立友好关系。音乐嬉戏你的眼睛里通过让幼儿“看着好挚友眼睛里的自己”的嬉戏，体会小挚友之间相互玩乐、沟通的乐趣。五、社会适应实力社会适应实力是个人独立处理日常生活与担当社会责任达到他的年龄和所处社会文化条件所期望的程度。社会适应实力的发展能促进幼儿健康的成长、有助于幼儿社会性的全面发展。对于23岁幼儿而言，其社会适应实力包括的内容主要表现为生活自理实力和环境适应实力。幼儿在2岁半左右乳牙出齐后，就可以逐步教幼儿学习刷牙，努力养成早晚刷牙的习惯。音乐嬉戏刷牙歌通过动作仿照“上刷刷、下刷刷、左刷刷、右刷刷”学习刷牙的方法；通过歌词“早也刷、晚也刷”、“爱清洁的好娃娃”培育刷牙的习惯。音乐嬉戏洗手歌中边念儿歌边让幼儿运用正确的方法自己洗手，洗手后知道要用毛巾擦干手。音乐嬉戏生活真好玩、漂亮的早晨结合歌曲、儿歌、韵律嬉戏等形式让幼儿知道起床后要穿衣、刷牙、洗脸、梳头，养成讲卫生的良好习惯。音乐嬉戏自己去吧中运用扮演小猴、小鸭、小鹰通过自己的努力学会了许多本事，从而激励幼儿“自己事情自己做”，将生活嬉戏化、嬉戏生活化，最大程度地唤起幼儿对活动内容和过程的爱好，激发幼儿的参加性。音乐嬉戏亲亲我的珍宝在老师轻声的歌颂中、暖和的怀抱中、温柔的抚触中让幼儿进行亲情依恋的转移，让幼儿渐渐适应新环境（托幼、早教机构），重新找到欢乐。音乐嬉戏欢快六一通过环境的创设、节日的嬉戏增进幼儿对热情、喜庆、欢快的节日氛围的感知和体验，在歌声中共享水果等食物，学说：“祝你节日欢乐！我爱你！”，既让幼儿感受到他人的爱，更能让幼儿学会爱别人，从而情愿融入生活中的“大集体”。六、特性品质特性品质又称非智力因素，详细表现为人的爱好、情感、意志、创建精神等。良好的特性品质是促进幼儿身心健康发展的重要的心理因素。为使幼儿能够更好适应今后的幼儿园学习和生活，针对幼儿的特性特点，幼儿须要培育的特性品质包括自信、独立、新奇心、毅力、合作等。音乐嬉戏小鸡找妈妈通过妈妈躲藏起来后、让幼儿找妈妈的嬉戏，让幼儿明白父母并没有真的离开自己，过一会就会回来，逐步适应与父母分别，从而培育幼儿的独立性。音乐嬉戏小兔乖乖通过狼、兔妈妈两个角色的表演，培育幼儿爱妈妈的情感和机灵英勇的品质。音乐嬉戏大鼓与小铃先进行大鼓、小铃两种乐器的自由探究，让幼儿感知两种乐器的不同声音特征、驾驭两种乐器的正确演奏方法，最终在歌曲演唱时能明确自己的演奏任务，帮助幼儿树立团结合作的意识，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。我国的教化方针历来以全面发展作为教化的根本目标，力图培育体、智、德、美、劳各领域都健康发展的儿童。因此我们要抓住23岁幼儿从自然人转向社会人的关键期的培育，促进其社会性的健康发展。嬉戏活动策划书2摘要：随着教化事业不断完善，我国对学前教化越来越重视，如何让学前儿童欢乐的学习成长，是全部人都在关切的话题，幼儿在成长的过程中，学前教化特别重要，其对幼儿的特性发展有深刻的影响。在孩子的日常玩耍时，民间嬉戏具有深厚的生活气息而且趣味性很强，可以让孩子在玩乐中健康的成长。以下本文将对民间嬉戏，在幼儿园教化活动中的应用，绽开探讨和分析，并提出以一些建议和策略，以供参考。关键词：民间嬉戏；幼儿园教化；活动应用民间嬉戏简洁易学，是人民群众特别宠爱的玩乐方法，也是儿童之间特别流行的嬉戏之一，好多嬉戏项目已经向成为了经典玩法，民间嬉戏在不断的发展中已经特别完善了。在日常幼儿的教化中引入民间嬉戏是始终都存在的话题，而且可行性特别高，幼儿教化活动中应用民间嬉戏，可以让我的民间文化被很好的传承下去，不仅可以极大的增加了幼儿教化的趣味性，而且让幼儿对我们的民间活动有很好的相识，这也是教化发展的必定规律。一、民间嬉戏的特点（一）民族性、地方性、消遣性民间嬉戏具有深厚的地域文化色调，经过长时间的发展和积累，民间嬉戏已经成为了民间地域文化的一部分，具有特别深厚的地域性，每一个民族都有属于自己风格的民间嬉戏，嬉戏中带有剧烈的民族生活气息。民间嬉戏的玩法一般都比较简洁，但是消遣性又特别强，而且嬉戏在玩耍的时也不受人数、场地、道具等多方面的限制，随时都可以自己或是多人进行嬉戏，而且幼儿完全处于嬉戏的主导地位，可以自己制定各种规则。民间嬉戏可以经过上百年的发展并传承下来，主要是因为民间嬉戏的玩法敏捷，嬉戏的内容生动好玩，比如像跳格子、丢沙包等民间嬉戏的内容消遣性都特别强，并且有些地方还会搭配一些儿歌让嬉戏更加的丰富多彩。（二）培育幼儿的综合素养幼儿天性活泼好动，假如想对这个阶段孩子熬炼身体，只能以嬉戏的形式来绽开，幼师组织幼儿进行民间嬉戏的过程中，要充分利用嬉戏的消遣特点来让幼儿产生爱好并参加进来，然后有目的性的让幼儿在游戲中做各种动作，这样的熬炼方式不仅不会让学生感觉到疲累和枯燥，还会进一步加强幼儿的综合性熬炼。比如培育幼儿的合作意识，这个年头的孩子都特别娇惯，大多数家庭只有一个孩子，导致幼儿特别简单形成自我为中心的形态意识。假如通过民间嬉戏的开展，就可以培育幼儿之间的.团队意识，让幼儿在团队合作的嬉戏中明白集体的重要性，民间嬉戏的竞技性和生活性特别深厚，幼儿在嬉戏中还可以加强对竞技思想的熬炼，强化自身的意志力，在嬉戏中要勇于接受失败和挫折，让幼儿的身心得到充分的熬炼。民间嬉戏还可以让幼儿接受传统文化的底蕴，在嬉戏中了解民间文化的特色，从小培育幼儿的民族意识和骄傲感。二、民间嬉戏的应用（一）嬉戏平安性幼儿园教化活动引入民间嬉戏时，肯定要做好全面性的爱护工作，因为幼儿缺乏平安意识，所以在幼儿进行嬉戏时幼师要充分做好平安措施，确保嬉戏的平安开展，嬉戏过程中幼师要时刻关注幼儿的一举一动，防止出现一些危急动作，因为幼儿的自律性比较低，幼师要做好嬉戏的组织工作，带领学生依照民间嬉戏的步骤一步一步的开展，避开出现无序的混杂的状况，而且嬉戏在开展中常常须要进行跑动，幼师要随时防止出现撞击和踩踏的现象发生，同时还要对嬉戏的场地和道具进行合理的支配。（二）嬉戏的教学幼儿园在开展民间嬉戏时，因为嬉戏的种类较多，幼师要结合幼儿的特点和爱好来进行嬉戏种类的选择，幼师在选择嬉戏时先要对嬉戏的教化性质进行了解，只有具有学习意义的嬉戏才有开展的价值。必需要让幼儿在嬉戏中得到教化和启发，幼师还要对嬉戏的时间进行合理的支配，肯定要做到寓教于乐，让幼儿在嬉戏中成长。（三）嬉戏的创新民间嬉戏的开展过程中，幼师要结合时代的特色对嬉戏进行一些变更和创新，增加有些的教化意义和趣味性。民间嬉戏原来就是经过长时间的改变和改造才形成今日的规则和意义。所以幼儿园对民间嬉戏进行变更和创新也是合情合理的。但是在创新的过程中肯定要保留嬉戏的中心价值，保留嬉戏的民俗文化。要结合现代的思想和教化理念，在保留传统文化的基础上对内容进行合理的变更，比如嬉戏中加入一些细微环节的嬉戏规则，或者是搭配一些新时代的儿歌，对嬉戏的教化性质进行拓展。在对嬉戏进行应用时，要合理的选择嬉戏种类，充分结合幼儿的特性和需求，来选择有针对性教化意义的民间嬉戏，同时幼儿园要考虑到幼儿之间的差异性，制定科学合力的嬉戏规则，不仅要让幼儿在嬉戏感受到快乐和好玩，还要让幼儿在嬉戏中得到充分的教化。三、结语综上所述，幼儿在生活和接受教化的过程中，民间嬉戏文化是孩子无法回避的内容，在幼儿园教化活动中引入民间嬉戏，让幼儿的教学内容变得特别丰富和好玩，可以让学生在欢快的嬉戏中了解民间文化，活动中既让幼儿增加了体质又传承了民间深厚的文化气息，让幼儿在民间嬉戏的玩耍中留下属于童年的美妙记忆。四、参考文献：1陈琴。让幼儿参加民间嬉戏材料制作的意义J。教化教学论坛，20xx，（06）。2王宏霞。浅谈民间嬉戏在小班的开展J。学周刊，20xx，（08）。嬉戏活动策划书3摘要：幼儿教学中，将嬉戏运用到平常的教化中是目前幼儿老师多数采纳的教学手法，已越来越受到各大幼儿老师的欢迎。嬉戏教化融入幼儿教学已成为不行阻挡的潮流。可见，用嬉戏的形式对幼儿进行教化是非常有成效和有意义的。老师可以利用嬉戏的方法让幼儿了解学问、了解社会、了解未知的精彩世界。老师专心制作的嬉戏教化，可以吸引幼儿的留意力和集中力，进而让幼儿对学习产生爱好。嬉戏教化使得幼儿学习的环境较为轻松、活泼，更有利于幼儿学问的驾驭。因此，嬉戏教化在幼儿教学中的作用是不容忽视的。本文主要论述嬉戏教化在幼儿教学中的运用，描述了嬉戏教化在幼儿教化过程中的重要性，还重点探讨了幼儿教学中嬉戏教化的应用方式，用理论来指导我们的教学实践。关键词：幼儿教学；嬉戏教化；应用探讨伴随着时代的进步，幼儿对外界的理解较之前来说也有所提前，接受簇新事物和学习新学问也比较快。人们对幼儿的受教化问题也越来越重视，怎样提高幼儿的教化状况是幼儿老师须要思索的问题。幼儿年龄小，他们的身心还不成熟，正处于成长的初期阶段，嬉戏教化的方式正好符合幼儿学问接受、理解学问的特点。嬉戏使得学习变得欢乐而轻松，可以说嬉戏教化同以往的教化形式有很大的不同，它冲击了传统的教化模式，给教化方式带来创新，大大提高了学生的学习主动性。一、嬉戏教化对幼儿成长发展的重要性（一)嬉戏教化可以提高幼儿的留意力，有利于幼儿学习幼儿因为年龄小的原因，凡事都是根据自己的喜好来，什么事物或问题能够吸引他们的留意力，他们的劲头和干劲就足。嬉戏对于幼儿来说具有很大的吸引性，能够集中他们的'留意力。嬉戏本身就具有好玩、令人快乐的本质特征，将嬉戏运用到幼儿教学之中对幼儿的发展有着特别重要的主动作用。目前，很多老师都广泛运用嬉戏教化，把教化融合到嬉戏中，让学生在嬉戏中去学习和认知，这更有利于幼儿对学问的理解和接受。(二）嬉戏教化可以让幼儿产生学习的乐趣，有助于学生学习的提高人们都说，学习的动力来自于学习的乐趣，有了乐趣才会发挥幼儿的主动性和主动性，经过一段时间后，幼儿的学习效果才会显现出来。依据幼儿的身心特点来说，他们集中留意力的时间较短，学习的用心及仔细程度也相对较差。正因如此，老师在幼儿教学中，将所学学问同嬉戏相结合，可以干脆地反映出幼儿对嬉戏的宠爱，提升他们追求学问的动力，既能够欢乐的玩耍，又可以轻松地学习到学问，何乐而不为呢？再者，老师将嬉戏运用到幼儿教学之中，极大地促进了幼儿的健康成长。他们主动地去求知，主动地去探究，抢着回答老师提出的问题，课堂学习效果较好。二、嬉戏教化在幼儿教学中的应用方法（一)幼儿老师开展的嬉戏教化。要联系生活实际，这样更有幼儿教学中嬉戏教化的应用探讨马斌（重庆市潼南区上和镇中心幼儿园）利于嬉戏教化在幼儿教学中的实行嬉戏活动是幼儿在幼儿园期间所占时间最多的，也是全部活动中最普遍的。学问来自于生活实际，幼儿课程的设置也和我们平常的生活有着不行分开的联系。可见，符合生活实践的嬉戏在幼儿教学中至关重要。由于幼儿年龄的问题，使得他们对事物的理解和认知还不具备自主消化和驾驭的实力，须要老师通过肯定的协助手法帮助其进行理解和相识。老师开展的嬉戏肯定要联系生活，满意让学生相识事物的需求，创设出以幼儿为主体地位、老师起协助作用的教学环境。例如，老师可以将幼儿学积木的方法融入儿歌之中，让幼儿边学边唱，如“乖宝宝，积木到，左摆摆，右放放，小房出，小船造，左摆右摆事物到”。采纳这样的方式，幼儿在学习积木时的嬉戏成份增加，幼儿可以根据自己的想法随意摆放，摆出自己喜爱的事物。伴随儿歌的哼唱，就是一种嬉戏，幼儿不仅可以在嬉戏过程中学会积木，还可以扩宽幼儿的思路，提高他们组织和动手的实力。(二）老师将嬉戏教化应用。到幼儿教学时，应恰当的运用数字嬉戏，这对幼儿的学习起着非常重要的作用嬉戏是幼儿参加其中，并能够表现自我的一种活动。在活动中，为了使学生感到好玩和有色调，老师设计的嬉戏要具好玩味性和创新性。对于幼儿来说，数字的学习是索然无味的，幼儿学习起来也特别的吃力，长此以往，他们的学习动机也会被不合适的教学手段磨得丝毫不剩。假如采纳数字嬉戏的方式，不仅可以变更枯燥的学习环境，还可以加强幼儿对数字的敏感度。例如，为了让幼儿分清数字和学会简洁的加法，老师可采纳嬉戏的方法，嬉戏是：小白兔吃萝卜，1只小白兔可以吃1个萝卜，2只小白兔吃几个萝卜？幼儿可以通过数数的方式了解数字，或者老师可以打算不同颜色的小花，让幼儿数一数不同颜色的小花有几个，经过反复做数字嬉戏，让幼儿相识数字。总之，老师应当把嬉戏教化应用到教学中并发挥其重要的引领作用，随时视察嬉戏，了解嬉戏的进程。老师只有通过视察，才能了解幼儿对嬉戏教化的接受状况，以及嬉戏设置上的不足之处，才能设置出更符合实际状况的嬉戏，将胜利的案例进行共享，促进嬉戏教学的实行，同时也提高幼儿的学习爱好。三、参考文献：1尚俊杰，庄绍勇，蒋宇。教化嬉戏面临的三层困难和障碍：再论发展轻嬉戏的必要性J。电化教化探讨，20xx(05)。2马颖。嬉戏在听障幼儿语言康复中的价值问题及对策探讨：以东营市康立幼儿园为例D。山东师范高校，20xx.3张俊花，王小根。教化嬉戏与小学数学融合途径探究J。天津市教科院学报，20xx(3)。4张祺，雷体南，李静。教化嬉戏对学生多元智能发展的影响探讨J。软件导刊，20xx(4)。嬉戏活动策划书4一、主题：我运动，我健康，我欢乐。二、活动目的：本次趣味运动会的宗旨在于增加各个部门的凝合力，展示出新物业团队蓬勃朝气和竞技热忱，增加团队凝合力。三、组织结构：主办单位：沈阳项目物业部四、参赛对象：参赛者为物业各部门员工。赛前分组，每对选一名领队，一名助理裁判。五、积分方法和嘉奖方法：每场竞赛按名次获得相应的分数，第一名7分、其次名5分、第三名4分、如有违规操作者，每次减3分。竞赛分3-4个队（队名由领队自定）设一等奖一名，二等奖2名，三等奖3名。并设一个最佳团队奖。六、竞赛时间及流程抽签时间：待定，地点到时通知竞赛时间：待定 竞赛地点：售楼现场空地1. 由主持人主持，领导致开幕词并宣布开幕2.各参队集合；领导宣布名次，颁奖；领导讲话，宣布闭幕。七 赛前打算现场调试音响。4个大口袋，秒表4个，口哨一个，自行车，木块若干块，眼罩或布，气球50个，椅子，硬币，鲜花，小刀，胶纸若干，纸若干，报纸若干，奖状，奖品等。竞赛项目及规则：项目一：合力吹气球竞赛规则：每队参赛4人。每个组的成员先抽签，4根签上分别写着“手”、“嘴”、“脚”、“屁股”等字。抽到“手”的组员向助理裁判要气球，然后拿着气球给“嘴”，让“嘴”吹，吹完后，“手”在打个结，然后给“脚”，“脚”用腿夹住气球，蹦到“屁股”那儿，“屁股”再用屁股把气球压烂。脚在跳回来。一组有4个气球，哪一组的先烂完，哪一组就获胜。赛程10米。项目二：袋鼠跳参赛者：每队参赛6人裁判员：发令一人，4个人计时与记录。竞赛器材：4个大口袋，秒表4个。口哨一个。竞赛规则：跑道两端各站3名参赛队员。其中一端的队员站在麻袋内，手提袋口向另一端的.队员跳去，然后将麻袋交给另一端的队员。来回接力，直到最终一名队员手提麻袋跳到跑道的另一端。记录员记好时间，并登记，统计出名次。项目三：摸石过河竞赛规则：每队2人，参赛队员立于起跑线后的第1、2块河石上，手拿第3块河石。裁判发令后，队员依次将河石踩在脚下交替向前行进。赛程为20米。(注：以参赛队员的任一脚踩在越过终点线所在的垂直平面的河石上为计时停止，用时少者名次列前。)项目四：单脚火车跑竞赛规则：每队参赛8人：8人排成一列，每人仅用右脚支撑。后一人右手搭前一人肩，左手托住前一人左脚，多队并排一起站在起跑线上。裁判发令后各队齐出。距离为30米按所用时间排名，少者胜。留意脚掉下来的队伍将失去竞赛资格。项目五：滚雪球1竞赛人数及分组：每队12名队员，分为两组依次进行2.竞赛赛距：场地长约20米，在起、终点分别放上标记物作为折转标记3.竞赛赛制：根据全部人员手拉手跑回起点的先后按计时取名次4 竞赛规则：1)每队12人（男女各一半）纵队排在起点线上，发令后，各队第一位快速向前跑去，绕过终点标记物跑回起点，与其次位两人手拉手再快速跑向终点，折转后返回起点，再拉第三位的手变成三人手拉手向前跑依次类推，直到整个队伍手拉手跑完为止。2)返回起点的人必需手拉手绕过起点、终点的折转标记物才能向前跑。3) 跑动中不限制队伍的排法，但必需是手拉手，不得脱手。5 全队人员（12人）全部超过起点才算全部到达。6.竞赛纪律：竞赛中应肯定听从裁判，以裁判员的判罚为最终判决项目六：仙女指路（1） 道具：眼罩或布两个，神奇黑袋子，袋子里德东西待定。2把椅子，两个气球，4个1毛硬币，鲜花（2） 规则：每队出2人一男一女闯关，首先，工作人员蒙上男生的眼睛，女生站在离他10米的地方。接着工作人员从黑色的神奇袋子里拿出一样东西。让男生猜，工作人员可以提示这个东西是属于哪个大类的，如猜不出来可以过。只有两次机会，都猜不出来那就等于输。假如猜出来了。10米的女生用自己的声音把男生吸引过来。并带着他走过一道道障碍（其中障碍可以是椅子，需绕过。可以是气球，要踩破。是硬币要捡起来。障碍全长10米）最终是鲜花，男生要走到女生面前把花献给女生。（注：女生在整个过程中只能说，不能动手或者动脚，女生的任务就是给男生引路）（3） 评分：两队同时进行，用时短的队伍加5分，慢的加2分。项目七：手足情深(弯道)（1）参赛队员：每队5人（2）竞赛规则：参赛运动员一手握一足，然后用单足跳的方式完成50米赛段，全优全部通过并优先到达者为胜。（3）道具：哨子2只项目八：珍宝新娘（1）参与人员：每队9人（2）竞赛规则：将9人分成3个小组，3个人为一组，每组两女一男。竞赛起先四名女选手双手交叉搭成“花轿”，一名男选手装扮成女生坐在“花轿”上，完成50米赛段。男选手假如落地，在落地处重新坐上“花轿”前进。现场裁判(维持秩序)：2人项目九：车轮滚滚（1）参赛人数：团队全体成员（2）竞赛规则：用报纸粘成一条履带（可用布横幅代替），长度足可站下全体成员为宜。待口令声下达后，全体成员站在履带内用手相互传递，使车轮向前进。哪个队的速度快，最先到达者胜出。（4） 道具：旧报纸若干或旧横幅3条。项目十：相对队友（1）参赛人员：每队12人（2）竞赛规则：两名参赛运动员面对面用身体将一排球夹住，每人双手在背后交握，侧跑完成规定赛段，假如球落地，则要在球离开身体处由裁判重新放球接着赛程。道具：儿童玩具球10只现场裁判(维持秩序)：2人七，活动经费预算：道具400，奖品300元。八，其他1. 敬重竞赛，敬重裁判，敬重对手，赛出水平，赛出风格。2. 裁判必需做到公允、公正、公开。3. 竞赛前由领队解读竞赛项目细则，让参赛人员更加清晰各项竞赛流程和规则。4. 禁止非工作人员与参赛人员进入竞赛场地，打乱竞赛秩序。5.持场地的卫生，保持现场的卫生。嬉戏活动策划书5(活动主题)：“我和嬉戏有个约会”主题征文暨沈阳高校首届校内嬉戏文化节(活动主办)：我看看中文网 沈阳高校各电子竞技协会及文学协会参加媒体：cgz数字嬉戏地带 青螳螂都市文学网 吻雪文学网 辽宁高校生网 沈阳高校生网 当代高校生网 电脑报 沈阳晚报 参加媒体仍在征集中参加嬉戏厂商：晶合时代 、北京嬉戏蜗牛网络技术有限公司产品：(航海世纪) sohu(刀剑) 等(参加嬉戏厂商仍在征集中)(活动背景)：一、随着网络在中国的普及和发展，各种各样的嬉戏拥入中国市场，网络嬉戏已经在市场上占据着越来越重要的地位，中国的网络嬉戏环境日趋成熟，嬉戏文化在风风雨雨中逐步形成并成长起来。二、在网络嬉戏的玩家中，在校高校生占着很大的比例，高校校内的网络嬉戏文化已经形成。高校生玩家这个浩大的群体对网络嬉戏的理解，以及一般高校生对于网络嬉戏的看法见证着网络嬉戏的发展，高校生在今日的e时代对于嬉戏，网络的相识，已经由嬉戏对生活的感悟无疑是一笔珍贵的.财宝。三、目前网络嬉戏的宣扬和推广都把重点放在网络尤其是网吧活动上，特地征对校内的宣扬几乎没有，主要缘由是没有找到一个很好的磨合点。四、高校校内文学在高校生课外生活占据着很大的一块，不过嬉戏文学还处在一个萌芽的阶段。网络媒体对这块也关注不多。(活动目的)：一、促进校内嬉戏文化的健康发展，拉进校内网站、文学网站和嬉戏厂商的距离，促进嬉戏文学的形成。二、宣扬网络媒体(包括校内网站和文学网站)。三、宣扬网络嬉戏厂商的嬉戏品牌。四、加强沈阳各高校电子竞技及文学协会和各媒体的联系。(活动线下宣扬内容及实施方案)：一、活动前期宣扬：活动前期宣扬分为两个阶段，第一阶段主办方将制作一个统一的网络宣扬页面，在参加活动的网络与平面媒体进行宣扬。其次阶段在各参加高校进行pop海报宣扬和各高校bbs宣扬。第一阶段的宣扬由主办方负责人统筹支配，其次阶段由各学校电子竞技以及文学协会共同负责。在其次阶段的宣扬中，将为各参加嬉戏厂商和媒体做宣扬，包括海报形式和嬉戏厂商供应的宣扬品和纪念品发放形式，各高校详细工作由电子竞技协会负责。二、活动详细实施：1、本次活动由主办方统一组织支配，各高校详细操作由各高校电子竞技协会和文学协会详细实施。2、本次活动在每个高校有一次宣讲活动，主要内容为嬉戏文化、嬉戏与文学，网络嬉戏发呈现状等，活动将邀请当地行业先锋人物，在宣讲过程中将宣扬参加嬉戏厂商的嬉戏品牌以及参加媒体，宣扬品由嬉戏厂商和媒体供应(没有供应的主办方将为其酌情制作)。3、本次活动的优秀作品将干脆送交参加杂志和报刊媒体，特殊突出的作者主办方将联系成为签约作者。4、本次活动将以主赞助商品牌冠名，活动详细时间将由主办方确定后公布。5、活动结束后，主办方将结果和活动过程以及报道的图文资料供应给全部参加媒体。(活动的网上宣扬与操作)：1 由我看看网协作线下内容设计全新征文平台,供用户投稿.2 由我看看网负责网上宣扬.3 做网络调查:包括以下专题XX年为什么被称为"国产网络嬉戏年"原创网络嬉戏横向对比(嬉戏内容上，文化背景上。技术上)2d为王还是3d为王国产嬉戏的开发实力在服务方面国产原创与代理运营的对比4 由我看看网负责审稿与初评,最终交由相关方终审5 由我看看递交最终活动调查报告.(关于奖品设置)：共计 6500元一等奖XX 一名二等奖500 五名三等奖100 二十名(高校宣扬费用)：按学校计:每所学校海报与宣扬品费用为500元*16所学校=9000元.原作者：阿龙 策划书由“”整理嬉戏活动策划书6一、活动背景：一千个日子，一千种活法。我们班聚集24种不同身份的人，过着在24小时里的生活片段。 随着时间的缓缓消逝，高校的生活越来越惊慌了。就像刚入学时候每个人心中想象的那样，我们都选择了适合自己发展的方向，选择了奋斗的目标，然后坦然而坚决的走好每一步。人们都说高校是半个社会，高校生活可以让一个人变得成熟。的确，这三年，我们都成熟了不少，再也不是个嫩嫩的男孩、女孩了。离开了家乡，离开了父母，使我不得不学会了独立，学会了怎么生活。高校里，有胜利的喜悦，有失败的伤感，有人生的百态，在学校里，可以学到许多做人的道理.借此学校这个“艺术节”活动，我们班开展了一次主题班会。这次活动室经过各班委的协商和广阔同胞支持之后，才确定实行的。二、活动主题：那些年活动目的：促进同学们之间的友情，提高团结意识，对这个集体产生归属感，从而增加班级的凝合力，以更好地、更便利的开展班级的工作。三、活动目的：促进同学之间的友情，提高团结意识，对这个集体产生归属感，从而增加班级的凝合力，以更好的、更便利的开展班级的工作四、活动项目：1、抢凳子 2、专业学问抢答3、你做我猜 4、蛙跳水5、运气球6、真心话大冒险五、活动时间：20xx年9月25日 19:0020:40六、活动地点：教学楼四楼09网技班七、参加人员：09网技班全体学生八、活动总结：这次的班级活动，一方面给了同学们一个温馨而开心的夜晚，另一方面，也是最重要的一方面，这次集体活动增进了同学们之间的沟通和沟通，促进了我们班集体成长的一个具有凝合力的一个集体！当然此次活动也有一些不足的地方，在起先进入嬉戏的时候，有些混乱，但每位同学都能参加这次的活动中，气氛很好！此次活动的目的，不是为了吃喝玩乐，而是以这种活动形式搞好大家之间的感情！当我们毕业的时候，再看到这样的场景，我信任每个人脸上都会露出欣喜的笑容。嬉戏活动策划书7一、大班开展幼儿角色嬉戏的作用（一）调动幼儿学习爱好，增加其思维实力和想象实力人类的思维实力和想象实力的最佳培育期为幼儿期，而在这个时期，嬉戏对于人类来说是最为重要的事情，因此就可以把握这一个关键点，以嬉戏调动幼儿学习的主动性，在嬉戏中进行学习，将幼儿对嬉戏的主动性渐渐转变为对学习的主动性。在进行角色嬉戏时，须要幼儿以自己的想法主动参加其中，老师仅起协助嬉戏顺当进行的作用，当幼儿自身投入到嬉戏中，才能够增加其思维的运转，扩大其想象的空间，从而为其将来的学习生活奠定基础。（二）营造良好接受感，在幼儿和老师间建立密切关系相关教化机构曾对幼儿教学进行了大量的试验探讨，探讨结果显示，从教化成果和幼儿接受结果来看，角色嬉戏教化方式更加优于传统课堂教化方式。除此之外，在幼儿园大班中进行更多的角色嬉戏，让老师和幼儿一起参加到嬉戏中，还能够促进幼儿和老师间密切关系的建立。在嬉戏中，老师与幼儿进行互动，二者间的感情会越来越深，有助于师生关系的形成。当幼儿与老师之间的密切感攀升，老师的身份不仅仅是教化者，而且是幼儿的挚友或是亲人，从而更有利于教化工作的开展。二、老师辅导大班幼儿进行角色嬉戏的策略（一）设置合理的角色嬉戏安排老师在设置角色嬉戏安排之前，须要确保嬉戏贴近日常生活。幼儿在角色嬉戏的故事情境中，实现良好的进步和成长。老师想要获得志向的教化效果，就须