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2023年精选教学设计方案模板锦集八篇教学设计方案 篇1人教版小学语文第十册课文黄河象是一篇科学小品文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河象化石的来历。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学学问，而且激发起酷爱科学探究的爱好。新课程改革特殊强调学生参加，强调活动，实践，探究，经验。在教学时要激励学生对教科书的自我解读，自我理解，敬重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有特性的过程。因此，本课教学主要目标并非在于教教材让学生去弄清一个科学假想故事，接受书本学问，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过图文结合，发觉化石特点大胆实践，创编故事-文我比较，产生新的感受-发展改造原有学问阅历的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发觉，去探究，去完善他们自己的学问建构。以教材为凭借，引领学生视察大象化石，了解发掘经过，在现实基础上大胆推想，合志向象，培育创新精神与想象实力。在把自编故事与课文故事对比赏评中，领悟科学假想的一般方法，感受作者的想象合理严密，描写生动形象，培育批判意识和怀疑精神。谈话导入，激发爱好很多同学对现已灭亡的古生物挺感爱好，特殊是恐龙，因而对一年前去过的中华恐龙园是记忆犹新，说说那次游园最令你难忘的，你最感爱好的是什么。（设计意图：学习爱好是学生的内在须要之一，有了爱好，学习就成为一种享受，一种开心的体验，从学生最感爱好的话题切入，又紧接下面环节古生物化石及相关学问介绍，激发学生内需。）化石资料沟通，丰富感性相识课前搜集了不少有关化石的图片和文字资料，来和大家共享一下你的所获所得。（设计意图：资料搜集沟通是开放式教化下对信息处理的一种学习，亦通过感性材料的积淀，丰富对化石这一科学学问的感知，拓展学生视野，培育对科学的爱好和探究欲。）图文结合，发觉化石特点视察化石图片。老师也带来一张古生物化石的图片，想看看吗？（出示）这是陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的.化石，细致视察一下。感知化石特点。怎么样，看了有什么感觉，跟大家来说说。引导读文，加深感受。陈设馆旁边还竖着一展牌，上面写的正是这具化石的介绍，你们读读看，有什么新的感觉。读中感悟，感情朗读，表现化石特点。指名读，齐读，通过多种形式的朗读，读中感受化石的大和保存完整。了解发掘经过。师引述过渡：这具化石在地底下沉睡了200万年，直到1973年的春天，甘肃省的一些农夫在黄河边挖掘沙土，突然发觉沙土中有一段雪白的象牙，便向当地政府报告，这具化石最终得以重见天日。让我们再去挖掘现场看看，又了解了哪些状况。自读课文最终一段。（了解化石出土姿态：脚踩石头，斜斜插入土里）引发生疑。了解了有关黄河象化石的这么多内容，接下去你最想了解些什么。过渡引导。我们也来做做小科学家，假想一个有关黄河象来历的故事，你们说怎么样。想象来历，自编假想故事指导假想。科学假想我们还是第一次。首先让我们来策划一下，看这个假想该怎么个想法。学生探讨，引导归纳科学假想的要点：以现实为依据，大胆推想，绽开科学合志向象。小组合作，自编故事。沟通自编故事，学生评议。评评：故事创意，现实为依，科学合理。（设计意图：学生自己视察，自己读书，自己感受事物，感知化石的特点，自己分析，思索，推断，自编故事，通过自己亲历、实践，体验科学家假想的一般过程，逐步发展完善了对科学假想的认知。）赏评课文故事，沟通感悟读中充分感知课文故事。用自己喜爱的方式读读课文，喜爱的段落可以多读几遍。指名分段读，进一步感知。（设计意图：多层次的读，充分感知，让文字内容在头脑中渐渐清楚明朗起来，为后面对文本故事的分析，比较，赏评奠定基础。）比较故事，细细品尝。小组学习，把刚才自编的故事和课文故事比一比，谁编得好，好在哪里。沟通感受。故事发展的背景环境：气候干燥燥热，动物们干渴难忍，为后文急于喝水，忘了危急埋下伏笔。（细致形象）老象陷入淤泥的经过，环环紧扣，故事想象合理、地质改变的过程，具有科学性。（激励学生有自己的见解，只要言之有理即可，可观赏书本故事的优点，亦可评其不足，也应确定自编故事的独特创意，细腻周密之处，学会用辩证的眼光看待书本）（设计意图：转变学习方式，以培育创新精神和实践实力为主要目的。赏评文本故事，激励学生对书本的质疑，超越，赞许学生独特性和富有特性化的理解，表达，旨在培育学生的思辩实力和批判意识。）小结亲历感悟。说说通过自编科学假想，再与课文故事对比，你们有什么收获。（设计意图：传统教学重结论，而新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。起初，学生靠着已有的对科学假想粗浅的认知进行自编故事实践，再经验生生互评，与文本故事进行比较，分析，选择，经验了多种观点的碰撞论争和比较，不仅探究获得新知，发展了已有的学问阅历，也培育了学生的创新精神，敬重每个学生的独特特性和详细生活，为学生特性化发展创建空间。）附：板书设计：个头大，保存完整以现实为依据脚踩石头，斜插土里科学假想大胆推想，合志向象严密科学细致教学设计方案 篇2一、教材分析全期共有六章。新授课程主要有一元一次不等式组、二元一次方程组、平面上直线的位置关系和度量关系、多项式的运算 、轴对称图形、数据的分析与比较。第一章 一元一次不等式组本章主要使学生驾驭一元一次不等式组的解法，以及怎样利用一元一次不等式组解决实际问题。重点：一元一次不等式的解法及其简洁应用。难点：了解一元一次不等式组的解集，精确利用不等式的基本性质。其次章 二元一次方程组本章通过实例引入二元一次方程，二元一次方程组以及二元一次方程组的概念，培育学生对概念的理解和完整性和深刻性，使学生驾驭好二元一次方程组的两种解法。重点：二元一次方程组的解法，列二元一次方程组解决实际问题。难点：二元一次方程组解决实际问题第三章 平面上直线的位置关系和度量关系本章使学生了解在平面内不重合的两条直线相交与平行的两种位置关系，探讨了两条直线相交时的形成的角的特征，两条直线相互垂直所具有的特性，两条直线平行的长期共存条件和它全部的特征以及有关图形平移变换的性质，利用平移设计一些美丽的图案。重点：垂线和它的性质，平行线的判定方法和它的性质，平移和它的性质，以及这些的组织运用。难点：探究平行线的条件和特征，平行线条件与特征的区分，运用平移性质探究图形之间的平移关系，以及进行图案设计。第四章 多项式的运算本章主要要求了解多项式的的有关概念，能进行简洁的多项式的加、减、乘运算，以及乘法公式。注意联系实际，为将来学函数奠定基础让课堂内容生动、趣味化，从学生熟识的背景引出概念。重点：对于每个概念的正确理解，以及各项法则的正确、敏捷的应用。难点：探究各项法则的形成缘由。第五章 轴对称图形本章主要体会对称之美，利用轴对称进行图案设计，相识和观赏轴对称在现实中的应用。相识特别三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质，设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培育，关注局部与整体的教学思维的训练。重点：探究轴对称图形的基本性质及其相互关系，丰富对空间图形的相识和感受。难点：在动手操作中探究几何规律。第六章 数据的分析与比较 本章紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际对平均数、加权平均数、极差、方差的概念进行阐述。注意了让学生自主思索、相互沟通，形成结论的教学方法。重点：驾驭加权平均数的意义、计算及与一般平均数的区分与联系；驾驭理解极差、方差的有关概念与意义；学会用计算器进行数据的分析。难点：能联系实际问题，利用数字特征分析数据组的统计特性，并对不同数据组的性质进行比较。学情分析本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。通过上期的学习，大多数学生对学习数学产生了深厚的学习爱好。更有像陈琦、严细毛、瞿俐纯等同学更是对数学探究活动情有独衷。上期期末考试中，0901整体水平稍高于兄弟班级，但有两极分化的趋势。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段学生高于10%，而且这部分学生对学习缺乏应有的热忱和自信，有自暴自弃之嫌。目标任务本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，主动引导学生视察、思索、探究、探讨、归纳数学问题，要激励学生去探究、发觉数学的奥妙，用学到的本事去解决复习巩固、综合运用、拓展探究等不同层次的问题。教学中既要留意学问的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，驾驭应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究实力。在期中、期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，优秀率30%以上，并将低分率限制到10%以下。教学设计方案 篇3一、素养教化目标学问教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。实力训练点接着练习引导学生抓住事情的前因后果。德育渗透点理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教化。美育渗透点体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。二、学法引导老师教法导读法学生学法自学探讨法三、重点、难点、疑点、及解决方法。重点理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。难点读通读懂句子，培育阅读古典小说的.语感。解决方法通过小组探讨，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时支配1课时五、教具学具打算多媒体课件及小说西游记六、师生互动活动设计老师活动设计1、从介绍我国古典名著入手，激发学生爱好。2、启发学生沟通自学成果，激励他们提出自己的问题。3、有重点的探讨学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。学生活动设计1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2、通过小组合作探讨，解决自己不能解决的问题。3、通过朗读，加深对古典文学的相识。七、教学步骤揭示课题1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。初读课文，了解大意，扫清文字障碍。1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？沟通自学状况。1、文章讲的是一件什么事。2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起沟通。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）自由读课文，你喜爱那些句子，画下来，说说你喜爱的理由，并把它们有感情的读出来。沟通自己喜爱的句子。说说为什么喜爱这些句子，并有感情地朗读这些段落。沟通时老师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬通灵之意（这几句交待顽石生成的环境，文字清爽，很美）2那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉朝游峰洞之中。（这几句写石猴活动，机智可爱，语言对仗工整很有意思。）3“他瞑目蹲身，将身一纵明明朗朗的一架桥梁。”（这一段写石猴入洞的情景，灵敏可爱。）课外阅读扩展有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个西游记故事会，看谁讲的故事最精彩。板书设计：猴王出世一块仙石裂开产石猴成王教学设计方案 篇41、理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教化。2、指导学生有感情地朗读课文。3、利用课文供应的学问和叙述方式训练学生的说话实力。一、谜语激趣，引入新课1、师：四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。2、学生猜出后出示“壁虎”图。师：今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。评：依据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避开生硬地介绍有关学问，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的连接流畅好玩，使学生在愉悦的气氛中起先新课的学习。3、看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗?评：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培育学生提出问题的实力。二、初读课文，读准字音1、学生第1遍读课文：要求遇到生字看清拼音读精确， 边读边画出文中有几个自然段。2、第2遍读课文：指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3、第3遍读课文：要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。师：我们读3遍课文，每遍的要求一样吗?评：老师要给学生较多的读书时间，培育学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。三、深化学习，读议课文1、出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思索：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。 小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、2自然段，各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。读后推断：小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×) 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。() 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么状况?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育学生仔细读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用。2、老师范读第2自然段： 要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“?”所起的作用。 学生练习有感情的朗读。评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，仔细读书。3、看图，听第35自然段的课文录音： 思索：小壁虎向谁去借尾巴?附图。 用“先然后最终”连起来说一句完整的话。评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达实力同时得到训练。4、读议第35自然段： 学习第3自然段： 用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述依次。老师引读：小壁虎爬到哪?望见谁?他怎么说?对方怎么回答? 学生比较下面的句子和标点：小鱼，你把尾巴借给我!小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎非常有礼貌。小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因不能把尾巴借给小壁虎而犯难的心情。 指导学生有感情朗读对话。评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。 演示活动投影片：理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。 小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，望见什么，再写小壁虎怎么说，最终写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采纳“扶”的方法，初步引导学生理解句子之间的联系。 半扶半放，教学第4自然段： 学生自读：说说这一段先写什么，再写什么，最终写什么，体会到第4段与第3段写法相像，只是地点变了，借尾巴的对象变了。 指名学生用手势做“甩”的'动作。 用课文中的一句话，说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。 师生分角色朗读。 以放为主，学生自学第5自然段： 学生自学本段：想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么? 指名学生有感情朗读本段：让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、驾驭方向) 让学生做手势，帮助理解“摆”，“驾驭方向”的意思。评：对于叙述依次相像的3、4、5自然段，老师采纳教扶放的方法指导，不仅使教学环节避开了重复，而且也培育了学生的自学爱好与实力。 总结3、4、5自然段：让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5、让学生把手当作动物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词，体会几个词的意思，以及它们之间的差别。评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这几个重点词放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领悟，效果很好。6、读议第6、7自然段： 指名读课文：要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 指导学生有感情朗读课文：读出从“难受”到“兴奋”的心情。评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。 小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说?评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达实力，而且在详细的语言环境中理解了“告知”一词的意思。四、小结全文，课堂练习1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?2、填空练习： 小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。 黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。 (燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。 小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)， 燕子用尾巴(驾驭方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。评：总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。五、学问延长，相机进行语言训练1、阅读短文好玩的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。2、选择上述短文中提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的依次，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。评：这样训练学生说话，既拓宽了学问面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长学问和有条理地说话训练结合起来。(点评：王秀荣)教学设计方案 篇5一、教学目标：Happy English-relaxing-English talk show，告知学生学英语要欢乐，轻松，脱口而出，这正是新课改要求我们做的，我们不妨也把这个要求干脆告知学生，这样师生目标就一样了二、导课：以师生对话形式，构造真实的语言环境，干脆进入课题：My name is Geng Liuwen,Im from Zhuyang. Im an English teacher. I like English very much. Do you like English?(问一名学生：Yes,I do.) My favorite subject is English, Because its very important and useful.在这一环节中，我除了作简洁的自我介绍外，主要是想把本节所学的部分内容引出：两个单词、两个重点句子，学生可能听懂了一部分，而后半部分还未听懂，这样在纯英语环境中引发认知冲突，为学习本节语言点做好了铺垫。三、单词出示在ppt课件中我利用实物为原型，干脆把实物与单词对应起来，免去了汉语介绍这一环节，让学生尝试纯英语的思维。我想这样长期坚持，肯定会有好处。比如在科学家作试验的实物图片下，放置science这一单词，让学生在头脑中干脆把实物变成英语，而不是先把实物符号为汉语，再把汉语符号转换为英语符号。这样就节约了学生的思维环节，易于形成显明形象生动的记忆，同时避开了把英语沦为汉语的附属品的地位。假如我们每节课都这样做，直到学生看到电脑这一实物时，脑子里应至少同时闪出两种符号：一种符号是“电脑”，一种符号是“computer”，这样才算我们英语教学的胜利。四、句子突破1、老师板书：My favorite subject is science .引导学生说出它的问句，自然带出本节课的前两个重点句子：Whats your favorite subject ? My favorite subject is science .（P.E ./music./ English .）在ppt课件中出示各学科的实物图片，学生以小组为单位绽开对话，老师随时引导、订正，最终是学生就这两个句子自编一段对话，写出、爬黑板。2、师生对话：Whats your favorite subject ?My favorite subject is English .Why do you like English ? Because its interesting.最终一句假如学生答不出来，老师可先替她回答，而后再问再答，对话几个同学后学生就可驾驭后两个句子。接下来以小组内对话为活动方式，以P.E.为话题，让学生开口说本节所学四个句子，老师在大屏幕上供应一些体育运动的素材：体育名人，体育运动项目图片，及描述性词汇：fun interesting exciting relaxing ，让学生在自由宽松有话可谈的环境中，自然的吐出真实生动的英语。五、听录音把本节录音带放、听、默跟读、大声朗读，让学生找语感，并深化所学。六、小组内采访访问小组成员的爱好，完成采访表格，呈现小记者的风采！favorite subject WhyS1S2S3S4假如说前面的内容是在老师引导、干预下学说话，那么这一环节就是实实在在的让学生自己运用语言来解决实际任务了。访问、填表，然后展示采访结果，纯英语的操作，逼着学生调动其内在思维向外表达语言。我们教研室的张老师曾说：“在这一环节，老师不必干预太多，应放手让学生向外吐语言”假如每节课都有这样的环节，学生肯定会情愿学英语，肯定会学好英语。七、写作文Writing:学期快要结束了，回顾一下你所学的科目，你最喜爱的科目是什么？为什么？你的好挚友呢？他们最喜爱的科目是什么？请你写下来告知我们，好吗？这一环节以课下作业的形式来完成，主要起复习巩固作用。同时能让学生自由发挥拓展，并为下节做好打算。八、营造英语的海洋，让英语走进学生的梦乡。我们生活在汉语的海洋中，我们的学生在课堂上辛辛苦苦学来的一点点英文，就像波涛滚滚的大海中的一叶孤舟，她太脆弱了！因此我们必需营造出一片英语的海洋。假如把我们现在的学生空投到美国去，那么半年后他们就肯定能说一口流利的英语，两年后他们就可能不能流畅地说汉语了（参考：素养教化在美国黄全愈博士），这就是海洋的力气。我们英语教学必需运用这种力气，让学生尽可能多的浸泡在英语的氛围中，让英语走进他的思维，直到最终用英语喊出他的梦话。九、老师寄语：迎接双语时代的到来任何一种国际化的语言的背后是强大的科技、先进的文化和宝贵的道德。语言作为一种独特的工具，传承着文明和道德，沟通着思想和情感。闻名教化家魏书生说：“文言文对多数人来说，已经不是工具，而是栅锁了。文言文中有些字、词、句要死掉，这没有什么惋惜，我们也没有必要偏让它复活，就犹如我们今日的很多字、词、句，甚至大部分汉字也可能几千年后要死掉，我们的子孙后代没必要非让它复活一样。汉字、汉语要现代化，世界语言、文字要统一，这是大势所趋。偏要对抗这个潮流，徒劳无益，还有害。”我个人认为这个统一的语言文字的时代，必定是一个以中英文双语为载体的双语时代，至少在我国是这样。因此，让我们的学生学好英语，站在世界文明的最高处，学好他人之长，回家报效祖国，这是我们在座的每一位英语老师的志向，只要我们坚持不懈地去努力，去实干，我们的志向就肯定会实现！十、运用学案后的反思“学案导学”教学模式在我校已经起先实施有很长时间多了，“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培育学生的自学实力，提高教学效益。现在大多数老师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以老师为主导，以学生为主体，实现学生的自学实力、合作实力、创新实力和整体素养共同提高的一种教学模式。下面就从我个人起先着手运用以及在运用过程中的思索简要谈谈对学案导学的相识，与大家共勉。学案导学的几个环节：结合英语学科特点，以及不同的课型，英语学科学案在环节设计上与其他学科有所不同。从课型上英语学案主要分为新授与复习课两种类型。其中新授课又可分为听说课和读写课两类。英语学案主要包括学习目标，重难点，预习导航，学习过程，学问归纳，学以致用，巩固提高，作业设置这几个环节。下面谈一谈其中的几个重要环节。预习导航：预习导航就是“温故知新”，要达到三个目的：1、复习巩固上节学问;2、为本节课作学问铺垫；3、引入新课。在处理这一环节时，要紧紧围绕这三个目标。引入新课就是引导自学：学生运用老师下发的学案进行自主学习，老师在学案中要提出预习的目标、内容、方法、速度和应达到的要求，学生在学案的引导下先进行独立的学习，老师可指导学生查字典或查阅教学参考书，培育学生多种渠道获得和筛选信息的实力。学习过程：是课堂核心环节，大约占到25分左右。让学生依照学案设计，循序探究，以达学问领悟驾驭之目的。巩固提高。正所谓“趁热打铁”，课文讲完后老师引领学生刚好的消化、整理、补充和归纳。这样既巩固所学又使学生学有所用，还可以让老师获得干脆的反馈信息，为课后的辅导供应信息。同时，达标训练中少数较难的题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种对学习的主动主动状态。教学设计方案 篇6、引导学生发觉汉字规律，自己小结识字的方法。、初步了解多义字。、积累词语。、熟读背诵鞋。、学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）。、教学课件。、识字苹果树。课时。第一课时一、导入小挚友，咱们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？二、我会认、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都相识了哪些字？、学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时相识的字。、学生全班沟通自己的识字方法，老师和同学评议。、小组学习我的发觉中的汉字：读读这些字，你发觉了什么？、集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。三、读读想想、小组学习：读一读这些词语，你发觉了什么？、你还知道哪个字，也和张字一样，表示许多不同的意思？、小组沟通，全班沟通。其次课时一、我会读、出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写上我会读中的词语）。、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。、各个小组采纳轮读的方式（开火车读）:看看哪一组摘的苹果多。二、读读背背、小组学习：四人小组一起读小诗鞋，相互订正读音。说说这首诗说了什么意思。、指名朗读鞋，同学评议。、自由背诵小诗鞋。、全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办学习目标、能完整地讲解并描述做家务事的经过。、情愿从自己力所能及的小事做起，学会关切爱护长辈。教学过程一、激趣导入同学们，你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的状况）二、展示画面，口语交际、创设情境一： （出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小挚友们，他该怎么办？谁来帮他出出办法？ 探讨沟通：这位小挚友特别须要大家的帮助，你们愿不情愿帮他想想方法？ 四人小组探讨沟通：、妈妈为什么不让小明做家务？、怎样才能劝告小明的.妈妈，让他做家务呢？、我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小挚友是怎么做的？ 小组内表演：小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝告的过程。劝服妈妈后，请妈妈谈谈，为什么接受了孩子的要求。 上台表演： 小组自告奋勇上台表演。 评一评最佳口才奖：看看哪组能在最短的时间内用最好的方法劝服妈妈。、创设情境二：刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ 个别说说做家务事的经过：要求口齿清晰，一般话标准。 全班沟通：其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？、创设情境三：通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现给大家看呢？那我们就来一个小能手的争夺赛吧！ 分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。 每个大组选择一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 在队中进行做家务竞赛，做得好的评为小能手并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）三、总结通过这一节课，大家有什么想说？（学生沟通）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后每天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？教学设计方案 篇7一、课题：城市化（第一课时）二、课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点三、教材分析：上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面，深化剖析城市的内部结构，本节教材把城市作为一个点，从总体上相识城市的发展过程。教材内容分为三部分：一是城市化的概念，二是城市化的进程和特点，三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组探讨法等来讲授，培育学生的地理分析实力。四、学情分析：本届高一学生基础薄弱，自制实力差，但通过一学期的学习，已经具有了肯定的图表分析实力，但是看待问题还不够全面，因此，老师在讲课过程中应留意学问的系统性，让学生学会全面的分析问题。 五、教学目标1.学问与技能目标?理解城市化的概念；了解城市化的动力； ?运用资料概括出城市化的进程和特点。2.过程与方法目标?初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。3.情感看法与价值观目标?通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同，培育学生的辩证思维实力以及科学的城市发展观。 六、教学重点与难点教学重点：世界城市化的进程和特点。 教学难点：城市化的内涵 七、教学方法读图分析法、案例教学法 六、教学过程新课导入播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革开放以来的改变图片、表格和数据，让学生思索：深圳三十年来发生的改变。 一、城市化1.城市化的概念引入一首歌，一个伟人，一座城市。便成了春天的故事。故事中的城市就是深圳。30年过去了，故事照旧，而城市却发生了翻天腹地的改变。一组图片，大家感受深圳发生的巨变。视察图片：1982年的边陲小镇老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年国际化的大都市，从图片中总结城市化的概念：城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域 、农业活动转化为非农业活动的过程。大家看课本城市化还有那些表现？2.城市化的详细表现 人口的.集中过程地域的转换过程 经济结构的改变3.衡量城市化水平的指标城市人口总量及其占总人口的比重过渡究竟是什么力气使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。4.城市化的动力机制结合人口迁移的动力因素，思索： （1）什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?生1：拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教化与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高等。生2：推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。师：从上述两个方面我们可以看到，人口由乡村流向城市的主要缘由是什么?老师总结：人口由乡村流向城市主要缘由是经济发展不平衡。 过度结合生活体验，谈谈城市化带来哪些改变？ 5.城市化的意义（1）带动区域经济发展 ；（2）带来聚落形态改变；（3）带来生产方 式、生活方式、价值观念等的巨大改变，它是一个地区社会经济发展的必定结果，是社会进步的表现。过渡目前，就世界范围来说，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市经验了一个怎样的发展过程，让我们来看一幅图。 二、世界城市化进程 1.世界城市化进程合作探究（1）分析世界城市化的发展改变特点？目前发展特点？（提示：从水平凹凸、发展快慢来考虑）（2）预料今后世界城市化速度将如何改