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2023年美术教案合集五篇美术教案 篇1教材画梅分析：本课画梅的学习内容是中国花鸟画表现技法。画梅根据国家义务教化美术新课程标准造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟识中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，画梅发展具有特性的表现实力。教材运用大量图片和优秀中国画作品观赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，又从相识中国传统绘画表现角度动身，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。组织学生绽开探讨，充分发表自己的看法。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习运用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的观赏与学习。调动学生的学习主动性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等学问进行探究性地学习，丰富学生的学问面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的宏大。教学目标 ：情感看法目标通过梅花挺直坚硬、生气勃勃的造型特点，让学生感受梅花坚韧、倔强、挺立向上的.精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培育学生酷爱自然、酷爱民族艺术的情感。学问技能目标1 .熟识中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。2 .学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。3 .运用所学，尝试表现其他题材，发展有特性的表现实力。过程与方法目标学生通过互动的学习方式，参加到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对中国画学习的长久爱好。教学思路：整个教学过程以观赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开，分两个课时，第一课时， 由赏梅咏梅画梅绽开，体会梅花坚韧、挺立向上的精神，体会笔墨的韵味;其次课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。教学方法：互动法、探究法、观赏法等。 第一课时教学设计：教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神。教学重点：引导学生感受梅花坚韧、倔强、挺立向上的精神及艺术作品中的象征意义。教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的改变。涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。教学打算：教具多媒体、图片、中国画材料等。学具课本、国画用具等。教学过程：一、相识、引入师：我们生活在一个花的世界里，生活因为有花而漂亮。同学们最喜爱什么样的花呢 ?( 生答 )师：今日，老师给大家带来了我最喜爱的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒体展示梅花图片 )师：这些梅花美不美 ? 有哪些同学和老师一样也喜爱梅花呢 ? 为什么 ?( 生答，老师予以激励 )师：梅花是中国十大名花之一， 由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今日， 同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界，去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。 ( 情境导入激趣 )二、赏析、探究( 一 ) 赏梅： ( 多媒体展示 )师：梅花是我国的特产，原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地，大约 6000 年前分布到了长江以南地区， 3000 年前即引种栽培，据科学考证，长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有 2150 年的历史。美术教案 篇2教学目标：1、以画家齐白石为突破口，学习观赏现代中国画的艺术表现形式及特点，初步理解艺术源于生活又高于生活的道理。2、开拓学生的审美视野，增长学问，陶冶学生的审美情操，提高学生对中国传统美术作品的观赏实力。3、培育学生的民族自尊心和骄傲感，以及酷爱民族传统艺术的情感。教学重点：了解齐白石的生平事迹，观赏齐白石的作品，探讨、评述其艺术表现形式和特点。教学难点：通过本节课的学习活动，提高学生对中国画的理解实力和观赏水平。教学过程：1、创设情境，表达感受。（1）老师出题虾，请学生依据自己日常所见，进行不拘形式的绘画创作。（2）老师出示齐白石的作品虾，分析齐白石绘画艺课堂随笔术的特点。老师提问：作者是谁？说说你对这幅作品的印象。 师生探讨：与自己的作品进行比较，齐白石的作品奇妙在哪里？2、引导观赏，加强体验。（1）齐白石画的虾与真虾有什么不同？你为什么喜爱他的.作品？作品表现了什么样的美感？师生探讨上述问题。（2）齐白石说：“作画妙在似与不似之间。太似为媚俗，不似为欺世。”艺术忠于现实，绘画重抒情达意。（3）讲解齐白石的生平：诞生穷苦，自学成才。 （4）出示齐白石的蛙声十里出山泉等作品以及徐悲鸿等画家的作品。（5）师生探讨对作品的感受，深刻理解大师人格与艺术的魅力。3、布置作业，表现感受。请学生利用所驾驭的中国画绘画学问，想一想、说一说如何进行蛙声十里出山泉的创作。 4、展示作品，学习评价。（1）学生展示自己的创作，并相互评价。（2）供应评价建议：作品是否表现自己的感受;作品是否有创意，别出心裁；作品造型语言的表现是否统一等。5、供应课题，探讨拓展。请学生仔细阅读教科书上有关齐白石的资料及作品， 进一步理解他的艺术风格。 课后反思：课堂随笔教学目标：1、学习风景构图学问，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。2、学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区分主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简洁的风景画。3、 激励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发觉美、创建美。教学重点：运用构图学问和铅笔画技法，画一幅以农村为主的风景画教学难点：怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感 教学过程：一、组织教学：检查学生是否带好学具，多媒体是否正常。二、导入：农夫画家以真诚、朴实的情感，描绘出一幅幅反映劳动、生活的作品。瞧！他们的画构图饱满、形象夸张、色调剧烈、画面喧闹。他们用画笔表现出我们的新时代、新生活， 三、学习新课：介绍写生的分类，指出风景写生是写生的重要组成部分，揭示课题：农家乐。四、观赏、评价课本图片。 1、打井。 2、养牛专业户。 3、鱼塘。 4、打菜籽。 5、奶牛场。 6、采茶。五、学生作业：画一画把你看到的农夫劳动情景画出来。六、作业展示，课后反思：教学目标：1、观赏各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。2、了解模型制作的有关学问， 3、培育学生大胆设计、制作的实力，通过小组合作的形式，把自己的设计思想与同伴沟通，并选用各种材料进行新家园模型的制作。教学重点：在小组合作学习 、沟通的过程中关注学生的表现，让学生体验设计和动手制作的欢乐。教学难点：学生能设计出凹凸错落有致、造型生动新颖的建筑模型并将它胜利制作出来。第一课时（一）导入：近几年咱们的家乡发生了天翻地覆的改变，人们盖起了一栋栋好用美观的新居子。新居子四周的花园、果园，在蓝天下显得特别漂亮。这就是我们的新家园。（二）说一说：请同学们说一说近几年来城市、乡村居住环境的新改变。（学生踊跃发言，老师适时提出表扬）（三）看一看：观赏课件，老师引导学生视察各种有特色的建筑，让学生感受建筑之美，激发学生创作的热忱。老师：瞧！咱们新家园的房子多棒有几十层高的摩天大厦，也有高雅精致的花园别墅，有欧洲风格的城堡，也有现代化的居民小区。同学们，你想成为一名小小建筑师，为我们的新家园出份力吗？就让我们一起来动手做一做吧！（四）想一想：（设计草图）小组合作，探讨、构思并画出志向的建筑外形、结构。 老师提示详细从以下几方面入手：房子是什么形态的：方的、圆柱的、三角形或者不规则形？美术教案 篇3一教材分析：童话城堡是义务教化课程标准试验教科书（人教版）一年级下册第15课。课文内容充溢了浓浓的童话趣味，能让学生产生极大的爱好，激发学生绽开大胆的想象。课文内容分为两大块：相识各种不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群；在相识形的基础上刻画局部，大胆地画出自己心目中的城堡由于城堡的困难性，学生一节课内完成全部任务有肯定的难度，本人将内容分两课时来上，这课时主要围绕第一大块内容，让学生通过摆各种形来设计城堡。 整堂课强调学习的合作和创新，突出一个“动”字，在动中探究，在动中创新，在动中表现。二教学目标：显现目标：相识大小不同的形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。隐性目标：培育视察和想象实力，初步学会合作、评价和倾听的实力。三设计思路：本课在设计上紧扣住“童话”和“城堡”两块内容，以城堡设计大赛为主线，整堂课的各个环节都围围着这一主线绽开，使整堂课紧凑而有富有浓浓的儿童情趣。本堂课一开头就用录像导入，把学生从现实中拉到童话世界里，营造一个童话气氛。而紧接着观赏一些童话故事的图片，又把童话故事的重心移到童话城堡来，使学生平稳地进入细心设计的课堂氛围中，不致于太过突兀，又为以后的学习埋下伏笔。紧接着立刻创设一个特定的情境：童话王国实行城堡设计大赛，邀请小挚友为心目中的童话人物设计城堡。这样立即就调动了学生学习的主动性，使“要我学”转化为“我要学”。在探究城堡的基本构成时，让学生视察城堡，发觉哪些熟识的形态，着重培育学生的视察实力，让一年级的孩子学会视察，为学生以后的探究学习奠定基础。在了解了城堡基本构成的基础上，为了让学生把握好城堡设计的整体布局，我摒弃了以往的师生问答或讲授的形式，设计了一个帮助丁丁、冬冬选择参赛作品的环节，使学生的选择的过程中，自己领悟到设计城堡的整体布局要点。整体设计把握好以后，在细微环节或各部分的设计上，本课采纳了师生合作方式，由学生来说各部分什么样子，老师按学生说的方式进行，加强了师生之间的沟通，也大大拉近了师生之间的距离。在这样的学习基础上，放手让学生小组合作设计心目中的城堡就水到渠成了。而整堂课的评价部分采纳了学生参观并投票的方式进行，充分体现了学生的主体性，让学生真正成为学习的主子翁。四教学打算：1小组材料：剪刀、蜡笔、事先剪好的各种形态及颜色不一的彩纸、一张大的铅画纸；2演示材料：课件、一份事先剪好的各种形态及颜色不一的彩纸、剪刀。五教学过程:（一）激趣导入1谈话：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日老师给大家带来了一个童话。2播放录像。3谈话：老师还带来了其它的一些童话故事图片，请小挚友们再观赏观赏，不过看的时候要细致。4看了这些多的童话图片，小挚友你都留意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀？5揭示课题。（二）创设课堂整体情境谈话：小挚友，最近童话王国的国王发觉了一个严峻的事情：童话王国里的城堡由于时间久了，都变得很旧很难看，国王精确实行一个设计师大赛，来聘请一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡，你们情愿参与吗？你想为谁设计城堡呢？生：我要为奥特曼设计城堡，因为奥特曼很厉害，专杀怪物，爱护人们。生：我为灰姑娘设计城堡，因为灰姑娘很可怜。（三）相识各种形1过渡谈话：那么怎么才能设计出一个又美丽又有特性的城堡呢，我们赶快探讨探讨。2课件展示两座城堡图片3谈话：请大家细致视察，发觉了哪些熟识的形态？生：第一座城堡的屋顶是半圆形的。（老师适时点击课件出示） 生：我发觉其次座城堡的门是长方形的（老师适时点击课件出示） ?4总结谈话：这些基本图形就像魔术师一样可以变出很多的城堡来。（点击课件，出示各大小的各种基本图形）（四）把握设计整体构思情境设置：丁丁和冬冬也想参与这次城堡设计大赛，他们每个人都画了两幅图，可是不知道哪幅图去参与竞赛，请我们班的小挚友来帮他们选一选，请每组小挚友先想好要帮谁，再探讨哪幅图好，好在什么地方？（出示比较图片：）小组探讨反馈：你觉得哪幅图好呢？生：我觉得丁丁选第一幅好，因为它们紧紧地凑在一起，而且有前有后。生：我觉得冬冬也选第一幅图好，因为有大有小。总结性谈话：一座美丽的城堡必需有远有近，有大有小，有高有低，有主体有部分。（五）把握城堡局部设计过渡谈话：看到冬冬和丁丁都设计好了美丽的城堡，老师也真想来试一试。师生合作，学生提出城堡各个部分的构思，老师摆放各种基本形态，摆出一幅城堡。作品沟通：我们能不能使这幅图变得更美丽呢？生：给城堡四周种上花草树木，会变得更好看。生：再在空中画一些小鸟，还可以画个公主在城堡旁边。 生：给城堡上画上砖头。总结：给城堡添上背景，花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲自摆一摆吗？（六）学生自由创作1明确要求：老师你们打算的各种图形，你们依据须要，可以用，也可以不用，也可以干脆拿起剪刀来剪出你要的形态，在设计的时候要留意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在起先。2学生自由创作。美术教案 篇4第1课美术家是如何进行表达的美术作品的艺术语言教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简洁而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步相识不同类型的美术作品在运用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。难点：美术语言既是详细的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必需结合详细的美术作品并调动学生既往的美术学问来相识和理解。教学手段：课件展示、讲授、练习、教学过程探究导入课题老师活动：创设情景，导入探究课题设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并奇妙的引出美术作品的艺术语言。然后，提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）学生活动：A、感受名句及图片信息，领悟本课的意图，轻松的接受课题。B、思索老师设置的问题，进入求知打算状态。2、投放目标：老师活动：立足学生实际，投放学习目标。学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。3、新知探究什么是美术作品的艺术语言？美术作品的艺术语言的概念：美术所专美运用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是详细性和形象性。老师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：一同朗读（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：老师活动：A、展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A、观赏绘画作品，并用一分钟的时间思索探讨探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。依据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术老师活动：A、再次展示中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的.角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。学生活动：A、观赏作品，并思索老师提出的问题。踊跃回答问题，捣练图中的人物、环境、道具真实详细，泼墨仙人图看上去似一个人，但又不是非常的详细精确，只是大笔概括。1954让人看不出什么详细的现实形象。依据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实老师活动：A、展示顾闳中的韩熙载夜宴图，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的。学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、依据工笔画的技法，总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾画、随类赋彩的语言表现方式。老师活动：A、展示达维特的赫拉斯兄弟宣誓美术教案 篇5一、教学目标：1、以团、捏、搓的形式来表现树的基本特征。2、大胆创作，培育幼儿泥塑的爱好。二、教学打算：作品范例五彩树，彩泥三、教学重难点：以团。捏。搓的形式来表现树的基本特征。四、教学过程：（一）以手指嬉戏引出课题。1、老师带领幼儿做手指嬉戏。（手指谣）“让我们能干的小手来变个魔术吧！小手小手变变，变棵树来种种。2、出示范例观赏。（二）老师引导创作。1、观赏五彩树。2、老师与幼儿共同演示。步骤：（首先用小刀把彩泥分成许多小团，然后用手掌将每个小团揉成小团聚，接着上下搓、前后来回的搓成粗长条，用力要匀称，小挚友来捏一捏呀，搓一搓，团一团呀团成球，各种颜色的'球。）3、各种颜色的球轻轻的粘在树干上。（三）幼儿创作。1、提示学生细致当心。2、激励幼儿大胆创作，将树装扮得更茂密、更美丽。（四）观赏作品。让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。