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    人教版二年级语文上册《秋天》教学设计(5篇).docx

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    人教版二年级语文上册《秋天》教学设计(5篇).docx

    人教版二年级语文上册秋天教学设计(5篇) 一、教学目标: 1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美。 2、能按肯定挨次看懂图意。 二、教学用具: 实物投影 三、教学过程: (一)复习检查 1、检查生字词: 出示:我会读黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催 2、轻声自由朗读全文,说说这篇课文写了哪几个地方的漂亮风光。 (二)学习课文 学生自主选择:先来观赏哪个地方的美景? 1、秋天的天空。 1)自由读,读后,你觉得秋天的天空有什么特点?板书:高、蓝 2)有多高,有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么) 3)比一比,哪句好,为什么? 出示:我知道 天很高,很蓝。蓝天上飘着白云。 天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。 4)朗读。 2、秋天的池塘。 在池塘的四周,最吸引你的是什么?读一读,找一找。板书:落叶 这些落叶实在太美丽了,那水中的小鱼,岸边的蚂蚁,空中的燕子同时贴上这些动物的图片观察这些落叶,会把它当做什么呢? 1)自由读三、四两段,完成练习: 出示:我会说( )把落叶当做( )。 2)指名答复。板书:伞 运动场 电报 3)这三种小动物,你最喜爱谁?喜爱谁就扮演谁,选择书上写你的那句话来有感情地读一读。 4)采访活动:秋姑娘送给了你们这么好的礼物,你们莫非不想对她说些什么吗? 小鱼:你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗? 蚂蚁:你呢? 燕子:你能告知大家这封电报上都写了什么内容? 5)想象:还有那些小动物,它们又会把落叶当做什么?请你仿照书中的句子说一说: 出示:我也会 有的落在(哪里?),(谁?怎样做?),把它当做(什么?)。 3、感情朗读全文,感受秋天的美。 (三)小结,拓展延长 秋姑娘送给我们如此漂亮的风光,如此生气勃勃的世界,那小朋友们预备回送给秋天什么礼物呢? (四)作业 出示:日积月累: 1、摘抄课文中你认为写得好的句子。 2、去找一找描写秋天的文章或古诗,读一读,背一背。 二年级语文上册秋天教学设计 篇2 一、教材简说: 秋天的图画是一幅颜色明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来观赏秋天的图画吗?运用比较的手法来描写,在颜色的搭配上以金黄、火红为主色调,简洁几笔,便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样漂亮?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的缘由,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。 读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩? 二、教学目标: 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天,情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 三、教学过程: (一)提醒课题,初读课文 板书课题,让学生自己读课文。 (二)小组合作认读生字 直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 (三)识字写字 本课生字不多,可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学的根底上,让学生认读生字,再依据学生把握的状况,确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时,通过组词语记住字形,了解字义。 识字的稳固和检测要放在语言环境中进展,把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应留意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要留意复习稳固,要求不仅在语言环境中能认,单独消失也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应留意培育良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 (四)指导写字 本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。 (五)感知课文内容 1、自由读课文。要求:把生字读正确,把句子读通顺。 2、教师检查读书状况,指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。 4、认真观看课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 (六)朗读感悟 朗读本课肯定要引导学生感悟秋天的美妙,体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。 首先是学生充分地读,可以自由读,也可以个人读、齐读。一要读正确,二要读流利,进而做到熟读成诵。 要留意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观看课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此根底上朗读,在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。教师的朗读指导,可利用范读激发情感,要避开机械抽象的技巧指导。朗读要求: 边读边想象。听教师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和颜色。 在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。 在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践,可让每个学生选出自己最喜爱的句子来读,并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学,读好每个句子。 美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作协作读,要充分地读。 在充分朗读感悟的根底上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。 (七)再读感悟 1、教师范读,学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天风光的勃勃生气,体会“秋天的图画”颜色的漂亮。 4、竞赛读,看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读,并说说为什么喜爱。 6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。 (八)扩展活动 依据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢乐着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 (九)实践活动 通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种学问和力量,自主学习,合作学习。 1、读“我会读”中的句子,联系课文、观看和想象,用图画描绘秋天。 2、用自己喜爱的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天 3、全班分工合作,办个小小展览会。 二年级语文上册秋天教学设计 篇3 一、课文特点 秋天是闻名作家何其芳写的。诗不长,仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情;表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。 二、教学目标及依据。 语文课程标准中明确指出:要在阅读中“提高自己的观赏品尝和审美情趣”,阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的力量。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此,我确定本节课的教学目标如下: 1、学问和技能:有感情的反复朗读并背诵全诗,把握诗歌意境,感悟诗人思想感情; 2、过程和方法:反复朗读,在读中感知诗歌的内容,读中领悟诗歌的意境; 3、情感、态度和价值观:培育学生喜爱自然、安康高尚的审美情操。 三、教学重、难点 教学重点是:引导学生反复吟诵,体会诗歌意境美 品尝诗歌的语言美 教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 难点突破方法:内联(已知的同类作品),外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后,以此指导对个体的解读,强化朗读训练,以读代讲,以读促悟。 四、教法学法与教学手段 1、教学方法: 依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况,我主要采纳诵读法:教会学生如何读诗,在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境,体会诗人感情。激发兴趣法:引起学生阅读的兴趣;争论质疑法:在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性,又培育了朗读力量、语言表达力量、想象力量。 2、学习方法: 古人主见:“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推动课程改革的今日,课堂上不仅要传授文化学问,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后连续教育或终身教育打下根底。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言:不待教师讲解,学生自能读文;不教师评点,学生自能作文。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终,让学生把握学习现代诗歌的方法:把握韵律,感受诗歌的音乐美;发挥想象,感受诗歌的意境美;感受诗情,体会诗歌的情感美。 3、教学手段: 充分利用现代化教学帮助手段,播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则,在教学中,利用学生多种感觉,通过多种形式的感知,丰富学生的直接阅历和感性熟悉,使学生获得生动的表象,从而比拟全面、深刻地把握材料。多媒体课件的播放可以增加直观性,提高课堂效率。 五、教学程序设计: 为完成教学目标,我是这样安排的: 第一环节:引秋(2分钟) 1、图片展现,你看了有什么印象? 2、你是否记得写秋的名句? 3、那诗人笔下的秋是怎样的? (轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培育了学生的制造性思维、观看力量和口语表达力量。) 其次环节:诵秋(8分钟) 本环节以读为主,使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 1、初读课文,划出文中的生字、词。 2、正音 (积存字词,丰富语言材料) 3、读“课前提示”,想一想,我们该以一种怎样的语气和情感读? “深情絮语”说明节奏不宜强,速度不宜快,做到轻松严厉舒缓,怀着对求的喜爱赞美之情 (使学生朗读找到依据,明确诗歌的朗读要依据诗歌内容来确定) 4、教师范读,学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。 5、学生自读与赛读,并在学生中互评,教师赐予适当的鼓舞。 (这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步把握朗读技巧,培育语感的同时,还能够把握精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的兴趣。也注意了对学生智力素养中留意力的培育,使学生的认知力量以及非智力素养中的兴趣与情感得以提升,熬炼学生的自信念。同时也突出了本课的教学重点。) 二年级语文上册秋天教学设计 篇4 一、教学目标: (一)学科教学目标: 1稳固生字、新词,理解重点词语:“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词,了解“金子、运动场、电报”所比方的事物。 2按从上到下,由远到近挨次,认真观看秋天图画及录像,提高观看力量。 3通过听读训练,想象画面,体会秋天的美景。 (二)美育目标: 1初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。 2初步能通过听再用语言呈现图画,并进展初步审美想象。 3初步感受课文描写出的美,培育学生对自然美的喜爱。 二、教学视点: 学问点:秋天的一些特征。 审美点:秋天美

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