人教版二年级语文下册《找春天》的教学反思范文（3篇）.docx

人教版二年级语文下册找春天的教学反思范文（3篇） 教学找春天，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展现时的胜利感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。他们在学习中成长。反思教学的过程，有以下几个收获： 一、注意情境的创设、兴趣的诱发 教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不行分。”我想，让学生与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的学生来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。这需要教师努力创设一个布满新颖的课堂教学环境，引导学生在好玩的语文实践中内化语言，运用语言。 由于气候的关系，我没能事先带着学生去观看春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人憧憬的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了学生与文本的距离，激发参加的兴趣。 二、营造宽松的气氛，公平对话，共性阅读 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的共性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 在课堂教学中我充分敬重学生，赏识学生。学生始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈及对春天的感受时，更是折射出多元理解。学生在课堂上灵性飞扬。正由于为创设了让学生思维自由驰骋的空间，学生在进展语言实践的过程中，到处出现出才智的火花。 三、树立课程资源意识，培育语文实践力量 课标指出，教师是最重要的课程资源，必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应当树立大语文的教学观，奇妙整合各种教学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应当是语文实践。作为母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在。正是在这种剧烈的课程资源意识的指引下，我引导学生课内吟春颂春，课外寻春赏春，屡次进展语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。 二年级语文下册找春天的教学反思2 本课描写的是漂亮的春天，我就利用假期让孩子们去找春天。导入课时，我就让孩子来谈找到的春天是什么样的？孩子们踊跃发言，把观看到的早春景象说得很全面，然后导入：今日，我们一起来学学找春天的课文吧。首先看看预习单，你照着任务单预习课文。孩子们兴高采烈地翻开书本大声地朗读起来了。有的孩子说，课文太简洁了，都会背了。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式检测孩子读准字音。通过动作理解“大方”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”立刻笑声一片，学生在开心中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 在教学中，我摸索着导学案的教学，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 二年级语文下册找春天的教学反思3 找春天教学的目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美妙，培育学生喜爱生活的高尚情操。 这篇课文语言美丽，把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲隐藏藏;她漂亮，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;她活泼，弹奏着奇妙的音符;她欢乐地荡着、摇着、叫着、笑着 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”解冻的消息丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?多么美的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢?教学本文时，我是这样做的： 一、创设情境，奠定情感。 读好课文在学习这篇课文时，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的漂亮。接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位大方的小姑娘。文章开头的两个感慨号，让孩子们多层次朗读，感受的春天来了，我们感动、惊异、快乐地心情。 找春天一段，则抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“查找”感悟孩子们急于到外面查找春天的心情。在感悟中要求孩子们读出快乐、期盼、急迫的语气。 第三段，把春天比作一位大方的小姑娘，通过全班表演动作，理解遮遮掩掩、躲隐藏藏，深入体会理解，为什么会把春天比作一位大方的小姑娘呢?进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼、 课文第四至七段，抓住文中的五个比方句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。 二、超越教材，积存运用。 让学生仿照47自然段的句式说写一句话，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八自然段的最终一句话补充以下句子：春天来了!她在_干什么 _ 。 三、写春天、画春天、唱春天、诵春天。 让孩子选择自己喜爱的方式，写一写关于春天的文章，或者画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达自己对春天的宠爱和赞美之情。