人教版六年级英语上册教学计划 (3).docx
pep小学英语六年级上册教学计划一、知识能力习惯态度分析六年级的学生对其造学习兴趣整体有所下降，两极分化比较 严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体 学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首 位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方 法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目的任务1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清 晰的话语和录音。5、进一步养成良好的书写习惯。6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。三、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清 晰的话语和录音。四、主要措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活 动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习 的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进 行大量的语言操练和练习。3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。4、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯， 做到整洁、规范、正确地书写。附：教学进度安排表第一周:Revision第二周：Unit 1 period 1 -4第四周：Unit 2 period 2-5第五周：National Day第六周:Unit 2 period 6-7Unit 3 period 1-2第七周:Unit 3 period 3-6第八周：Unit 3 period 7第九周:Recyclel第十周:Unit 5 period 1 -4第周：Unit 6 period 1-4第十二周：Unit 6 period 5-7第十三周:Unit 7 period 1第十四周：Unit 7 period 2-5第十五周：Unit 7 period 6-7第十六周：Recycle2第十七周：Recycle2第十八周：Recycle2第十九周：Revision: Unit 1-Unit 4第二H一周：Test第二十二周：Examination摘要“操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们 很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而 忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英 语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操 练中的问题提出策略。关键词操练问题策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操 练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是 指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生 对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增 强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效 果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现 我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节, 而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话 操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是 “读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他 们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面 追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是 唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了 费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的 兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义 上的操练。对策新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣，灵活 多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学 生的心，使学生大胆的操练对话，同时能增加学生对话的机会。 下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏, 在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生 在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津 教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How a re you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操 练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极 的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些 学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律， 学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定 的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学 习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操 练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人 物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小 学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表 演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容， 激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点, 在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学 的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在 饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与 进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例 如在四年级Whose gloves?这一课上，我们可以设计一个“猜 猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweater, jac ket, jeans, coat"等。让学生根据衣服特征，通过对话猜猜衣服 的主人。学生在“玩中练，练中玩”，掌握所学对话。
