部编一年级下语文课文《树和喜鹊》教学设计.docx

树和喜鹊教学设计教科书分析：1 .课文通过三个场景,讲解并描述树和喜鹊由单独一个到众多，由孤独到欢 乐的故事，故事告知孩子们人须要挚友、同伴，有了挚友、伙伴才会欢乐的道理。 故事情节简洁明白，语言简洁，句式基本相同，主题显明，很适合一年级学生朗 读学习。2 .树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的其次篇课文, 应当从上一课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题。3 .课文每个场景都配插图，要充分利用这个教学资源，帮助学生读懂词句， 了解课文内容;训练学生的视察实力、口头表达实力等，以落实"结合上下文和 生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 课标提出的教学目标。学情分析：1 .学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟识，但学生的 留意力持续还是不太志向的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习爰好外，还 是须要设置激励性的活动来维持学习爱好的。2 .到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约400个，加上生活中相识的 肯定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字 方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必需引起我 们足够的重视。（七）会认读的字认字的初步评价1 .同桌打乱字卡依次相互检查订正。2 .嬉戏认字。（注：所出示的字脱音节）三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们 结合课文的图画，学习课文了，让我们齐读课题。（一）释题出示任务：通过课题,我们知道课文是通过什么告知我们关于挚友伙伴道理 的（预设：树、喜鹊）小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告知我们关于挚友伙伴道 理的。则，课文想告知我们什么呢让我们一起学习课文吧。（二）图文结合，了解课文内容L结合图一，了解课文内容。Q）看图说话。（PPT示图画一）出示任务：视察这幅图画，想一想，大地田野上有什么（2）反馈指导。预设：大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。（3）图文结合,了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的 你是依据哪句话推断的，用横线画出来。(4)反馈指导。预设：第1、2自然段;依据第1自然段的话推断。(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好"只有一棵""只有一个""只有一 只"。(6)学习结合上下文了解词义。出示任务：依据课文，你能猜猜"孤寂"是什么意思吗反馈指导。预设：只有一个，没有其他。追问："只有一棵""只有一个""只有一只"，没有其他的，则树和喜鹊 他们心理睬感到怎样呢(预设：没意思;不欢乐;不开心。)则，"孤寂"除了 "只 有一个没有其他"这个意思外，还应当有什么意思呢(预设：还应当有“没意思" "不欢乐""不开心"的意思)小结："孤寂”是指一个人没有挚友伙伴感到孤独的意思。同学们真聪慧, 联系课文和生活实际就了解到“孤寂"的意思，可见"联系课文和生活实际"是 一个了解词语意思的好方法。我们以后要运用噢。(7)指导感情朗读第1、2自然段。3 .结合图二、三，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画二、三)出示任务：视察这两幅图画，想一想，分别画的是什么时间的情景喜鹊们分 别干什么(2)反馈指导。预设：图二，天亮的时候;图三，天黑的时候。天亮，喜鹊飞出树林;天黑， 喜鹊在窝里睡觉。(3)图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这两幅图的意思 的你是依据哪些话推断的，用横线画出来。(4)反馈指导。预设：第5、6自然段;依据第5自然段的两句话推断。(5)指导朗读第5、6自然段，强调读好"叽叽喳喳""安宁静静"。4 .想象图画，了解课文内容。导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第L 2和第5、6自然 段，了解了 “孤寂"的意思，贝h剩下的两个自然段又告知我们什么呢(1)出示任务：朗读课文第3、4自然段，想象一下，依据这两个自然段的意 思，你会画一幅怎样的图画个体读书思索，同桌沟通会画一幅怎样的图画，最终班级沟通汇报。(2)反馈指导。依据学生沟通汇报小结,然后PPT出示想象图画。追问你们是依据课文中的哪句话想象出这样一幅图的用横线画出来。（预 设：第3自然段句子。）（4）指导感情朗读第3、4自然段。4 .朗读全文，感悟主题。Q）出示任务：朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很欢乐，你是从课文 中的哪句话知道的，用波浪线划出来。个体学习，同桌沟通，最终班级沟通汇报。（2）反馈指导。（侧重指导规范回答"为什么”的问题以及回答语句的通顺连 贯）预设：因为有了邻居;有了挚友;有了伙伴。句子：树有了邻居，喜鹊也有了 邻居。5 .总结：同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了词义的意思 和课文的意思，还知道了我们假如孤寂一人会很孤独，每个人都须要有挚友伙伴, 有挚友同伴才会欢乐的道理。四、会认读的字认字的评价与课后词语读记（一）同桌打乱字卡依次相互检查订正（二）嬉戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）五、课后词语读记1 .出示任务：借助拼音自由读读一读，记一记"的词语，想一想八个词语 分成哪两类记认。2 .反馈指导：指名读、齐读;分类预设：双音节词和AABB结构。3 .评价：Q)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。4.感知AABB结构词语字表达上的效果。(l)PPT示词语比较：出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更喧闹，为什么。喜鹊们叽喳地飞回来。喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。反馈指导：预设，其次句;叠词，叽叽喳喳。出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更宁静，为什么。喜鹊们宁静地睡觉了。喜鹊们安宁静静地睡觉了。反馈指导：预设，其次句;叠词，安宁静静。小结：把"叽喳"说为"叽叽喳喳"，把"宁静"说为"安宁静静"这种 重叠的词语，我们给它一个名字，叫做叠词。叠词起到强调和加强语气的作用, 就似乎"叽叽喳喳"安宁静静"那样。（2）仿照说AABB结构词语。出示任务：你能仿照"叽叽喳喳""安宁静静”说词语吗反馈指导。预设：整整齐齐、干干净净（3）小结：我们今日有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在 今后的学习中要学会运用喔。六、写字指导（一）字形教学1 .PPT示会写的字，读一遍。2 .同桌相互说说自己是怎样记住这些字的，然后班级沟通。（学生说记字方 法中说到的字词，板书在副板书位置，以便利比照记认会写字的细部。）3 .依据结构给这些会写的字分类。独体字：乐;左右结构：招、快、呼;上下 结构：单;半包围结构：居。（二）指导书写L指导"招""快""呼"的书写。视察并说说"招""快""呼"各部件的占位和书写要留意的笔画。(2)范写"招"快 呼"，分别提示："招"字左窄右宽，左比右稍长;"刀"撇到提手旁的提下;口稍扁。"快"字左窄右宽，左右同高;右边横靠竖心 旁的竖，撇捺对称伸展。"呼"字左窄右宽"口字旁靠上，'乎"横穿插靠近 "口"下面。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。2 .指导书写"单"。(1)视察并说说"单"各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。(2)范写"单"，提示："单"字竖直正，横要长与伸展。(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。3 .指导书写居"。视察并说说"居"各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。(2)范写"居"，提示：尸字头上部小，"古"字横要出来。4 .指导书写“乐。Q)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)视察并说说"乐"各笔画起止位置。(3)范写"乐"，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈订正后改错，写另一个。六、总结(学习状况和学问实力点)七、写字练习 八、作业设计：朗读课文。九、板书设计树利喜鹊只有一棵好多好多只有一个孤单 都有 快乐只有一只都有多音字教学的板书"zhi （只有）C zhdng （种树）Id （快乐）种J乐Jzhi （ 一只）zhdng （各种）y诧（音乐）3.通过小公鸡和小鸭子的学习，学生对单元主题"伙伴"已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。教学目标：1 .借助汉语拼音，能正确朗读课文。2 .图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴探讨 沟通树和喜鹊后来很欢乐的缘由，感悟交挚友、结识伙伴的乐趣。3 .相识偏旁子字旁和倒八，能正确认读"窝"等9个生字新词，正确认读"只" 等三个多音字在本课的读音，读记"从前”等8个词语,相识AABB结构的词 语，能仿按例子说说。4 .能正确读写"单"等6个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力依 据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。5 .学习联系上下文了解词义的方法，了解"孤寂"的意思。教学重点：1 .能正确朗读课文，读好感叹句。2 .能正确认读"窝"等9个生字新词，正确认读"只"等三个多音字在本课 的读音，正确读写"单"等6个生字，读记"从前”等8个词语。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴探讨沟 通树和喜鹊后来很欢乐的缘由，感悟交挚友、结识伙伴的乐趣。教学打算:老师：窝”等9个会认读字字卡，"单"等6个会写字的田字格字卡;课 文图画以及第3、4自然段内容的想象图画PPT,词语比较PPTO学生：每人一套"单"等6个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字 词。（一）复习会写字中已经会认读的以及多音字已学的字词。1 . PPT出示有关字词：快点儿音乐一只各种出示任务：自由读读这些词语，留意读准字音。2 .反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3 .小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，有的要求能正确书写，有的 要留意它们在课文中的读音。（二）复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，学习了课文小公鸡和小鸭子，你们知道了挚友伙伴之间 应当怎样相处呢(预设：挚友伙伴之间应当相互帮助。)则，今日我们学习的课文 又会让我们了解关于挚友伙伴的什么呢请看老师板书课文题目。1 .老师板书题目：树和喜鹊。(鹊"注音)2 .示任务：自己借助拼音读准题目。3 .反馈指导：指名拼读"鹊"后读题目;订正后全班齐读课题。4 .明确主要学习目标。过渡语：同学们，小公鸡和小鸭子课文告知我们，挚友伙伴之间应当相 互帮助，则，这篇课文又告知我们关于挚友伙伴的什么呢我们学习了这课的生字 新词，把课文读精确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字和多音字(一)尝试朗读课文，学习会认的字1 .出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看 自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字 宝宝读准。(3)在自然段前标上序号。2.反馈指导:Q）订正会认的字的圈画和自然段标序号状况。（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机 指导。（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。（二）学习多音字导语：我们学习了课文会认读的字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们 会读吗（在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。）1 .出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成的词语读准。2 .反馈指导。指名直呼读，留意"只有"三声连读前变二。3 .出示任务：你们记得这些字以前学过的读音和组成的词语吗谁说一会说4 .反馈指导。相机指导并板书另一读音以及词语。5 启由读一读，然后齐读。（直呼分别读字读词）（三）读准课文学习1 .导语：会认读的字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，贝！J ,将会认读的字宝 宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗出示任务：请同学们朗读课文，留意读准会认读的字宝宝和多音字宝宝的读2 .反馈指导:Q）分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神留意听，在读错的会认读的 字下面点上圆点。（2）指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和订正，小结后自由读或齐 读该自然段。（四）会认读的字音难字学习，能读准课文1 .导语：（小结读准课文活动状况后）请同桌相互检查是不是真的能读准课文。 读的同学要留意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中留意听，同桌读错 了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他订正。出示任务：同位互读课文，留意读准会认读的字;假如同桌读错了，在他读 完后帮助订正。2 .反馈指导：提问：您帮助同桌订正了哪个字的读音或：同桌帮助你订正了哪个字的读音预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母的：静;边音的：邻。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。3 .读准课文练习。Q）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字， 不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4 .小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读， 这才叫做把课文读准了。(五)读通顺课文学习和接着学习会认读的字1 .导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习 把课文读通顺，接着学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，留意标点符号的停顿，留意句 子中间的停顿，读完后给会认读的字找挚友(提示：连在一起读的就是它们的好 挚友，用横线在它们的下面画出来)。2 .反馈指导：(1)反馈订正画词状况，相机强调“连在一起读的才是好挚友"。(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如："窝、窝、 窝，鸟窝的窝"。齐读，自由读。3 ."窝、孤、单、邻、居、招、呼、静"口头组词。(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想，这些字在生活中, 它们会和哪个字宝宝组成词语的呢同桌说一说。(2)反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音 字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区分和订正。假如学生组的词语是日经常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真专心，能在生活中知道则多的词语，其实生活就是一个 大课堂，我们可以通过生活相识许多字，知道许多词语的。4 .学习读通顺课文。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思, 在这个基础上有信念把课文读好吗我们读课文的时候，要留意标点符号的停顿， 留意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好挚友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到留意标点符号的停顿，留意句子中间的 停顿。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，留意指导读好下面句子的停顿：这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。每每天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安宁静静地睡觉了。(3)自由朗读、齐读全文。5 .总结（该环节的学习状况及相关学问点：1.逗号、句号的停顿2以短语为单 位读好句子中间的停顿。）0（六）相识偏旁子字旁、倒八1 .导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示肯定范围的意 义，能帮助我们学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会 认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁2 .反馈指导：孤（"子""瓜"）子字旁单（ 甲”字加一横）倒八3 .小结讲解：同学们找得真精确！"孤"的子字旁和"单"字的倒八偏旁。（- 边通过PPT演示，一边讲解）"子字旁"取义的字，大多与小孩有关。如"孙 字"孝"'倒八偏旁现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有"倒八" 这个偏旁就行了。4 .PPT示，齐读一遍："孤"字"子"，子字旁"单"字八，"，倒八5 .小结：今日我们又交了两个偏旁新挚友：子字旁和倒八。这些偏旁挚友作 用可大了，他们表示肯定范围的意义，可以帮助我们相识更多的字宝宝，可以帮 助我们牢记字宝宝。