纸船和风筝教学反思简短.docx
纸船和风筝教学反思简短纸船和风筝教学反思简短纸船和风筝是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 二年级上册第20课。课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个 感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清 清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝 福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。我在教学中紧抓小熊和松鼠友谊带来快乐这条线，放手让学 生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中 悟情理、品情味。主要体现在以下几点：一、设置感人情境，给学生情感熏陶教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的 情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。二、入情诵读，层层感悟以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会 情感的纽带。语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读 好的基础上。1、把读贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的第三 和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上 的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出 了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者 融为一体。2、教学中抓住情境体验。如抓住乐坏了等语句，体验情境, 让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受 到情感的熏陶。同时结合具体的语境，体会了飘与漂的不同含义。三、入情想象，深入探求文本内涵本文中有些地方描述比较详细，而有些地方写得比较简约含 蓄，给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间，我充分利 用这些空白点让学生想象，来开拓学生的思维，在人文感悟的同 时进行有效的语言训练，提升学生的语文能力，同时，也使工具 性和人文性有一个较好的体现。四、识字教学情意化语文课程标准明确指出：识字教学要注重运用多种形象 直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字 的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。我在识字教学中，将儿 童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给识字方法，力求识用结合。让学生快快乐乐识字。在教 幸福二个字时，把他们放在词中理解，让学生找出这二个字中蕴 藏的两个词语幸福，字书写完后，把它们放置在语境中，富生字 以人文内涵，使生字教学更生动、更形象、更丰满！ 纸船和风筝教学反思简短半月前，我在学校阶梯教室上了一节既紧张又兴奋的公开课, 其中不乏成功之处，但静心思量，还是有许多美中不足。现根据 教学实情，我扼其要点，归结如下：我觉得自己在引导学生诵读方面做得还满意。四十分钟的时 间里，我能把读贯穿始终，读中感悟，以悟促读，并能抓住文中 的一些重点词句，引导学生细心咀嚼，激发学生情感共鸣，从而 把学生带入特定的情境之中。例如，该课中我抓住乐坏了、他们 再也看不到纸船和风筝了等词句，让学生充分的朗读，在读中感 悟，读中熏陶，学生的兴致很高，学习氛围较浓，课上得自然顺 畅。同时结合具体语境，体会文中不好意思的深层含义，让学生 揣摩友谊失去时的内心苦楚，认识珍视彼此深厚情谊的重要性。 多读是感悟的基本方式，又是发展语言的重要手段，基于此，我 在教学中，将读贯穿始终，让学生初步体会到了友谊，需要宽容， 友谊需要谅解这一深刻主题，教学效果良好。但纵观本课，值得商榷的地方也有不少。比如，由于对文本 价值的把握不够到位，以至影响了学生对主题的深入理解，教学 停留在表层，教学效果大打折扣。今后我要特别注意这一点。再 如，长期在城郊小学任教，现代教学手段运用不熟练，课堂上捉 襟见肘，难免会影响教学的进程和实际教学效能。课堂虽是永远不会完美的艺术，但作为一名语文教师，我们 决不能停滞不前，浑浑噩噩，而应当紧随时代脉搏，在教学中不 断钻研探究，在综合素质方面不断提高，完善自我，完美课堂！ 纸船和风筝教学反思简短纸船和风筝是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小 熊扎的风筝带着亲切的问候，带着美好的祝福，带着真诚的谅解， 带着浓浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。纸船 和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，更是维系、发展它们友谊的纽 带。本节课讲授的是纸船和风筝的第二课时，以体会松鼠和 小熊的友谊之路的变化，理解、辨别并运用飘和漂字为主要目标。导入环节趣味十足。我先向学生们展示了我折的纸船和剪好 的风筝图片，这样引入课题，能吸引学生注意力；紧接着，我就问 学生们纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事呢？带 动学生的学习兴趣，将他们带入文本之中。因为本节课是第二课时，所以我在识字写字教学安排上设计 的内容较少。先是开火车读我会读中的词语，接着带领学生理解 祝福及其中单个字的意思，并指导祝和福的书写。边指导边范写， 这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之 后，我还利用投影仪展示写得规范美观的作品，鼓励孩子们认真 书写。接着我们开始学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有 了简单的认识，所以我们采用提问的方式回顾课文中的基本信息。 之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习：理解、辨别飘和 漂，联系课文，找出两个字在文中出现的位置，结合偏旁来识记; 之后布置选字填空练习题，将所学知识加以运用。坏字的理解学 习也是本课的教学重点之一，通过文中坏字的学习，使学生明白 一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。后半部分的内容以学生自读感悟为主，结合自身经历回忆平 时你和好朋友之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓 住学生的心，使他们真切地感受到失去友谊的痛苦，读的时候就 能将这种感情准确地表达出来；为了挽回这段友谊，小松鼠做了什 么？得到回应后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引 导学生利用动词对人物进行描写，掌握一些写作技巧。最后的发 言总结，让学生们明白拥有朋友，一生幸福的人生箴言。
