教育心理学试题章资格考试教师资格考试_资格考试-教师资格考试.pdf

第一章 教育心理学概述 一、单项选择题 1、被称为“教育心理学之父”的是（）。A 费洛伊德 B 柏拉图 C 布鲁纳 D 桑代克 2、西方第一本以教育心理学命名的专著是（）。A 教育心理学 B教育心理大纲 C教育心理发展史 D教育心理论 3、西方教育心理学的发展中，开始成熟的时期是（）。A20 世纪初 B20 世纪 20 年代以后 C20 世纪 60年代 D20 世纪 80 年代 4、下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学 20 世纪 80 年代的成果是（）.A 主动性研究 B 心理卫生研究 C 反思性研究 D 社会文化研究 5、我国第一本教育心理学教科书的作者是（）。A 陶行知 B 蔡元培 C 廖世承 D 潘菽 6、在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是（）。A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 桑代克 D 裴斯泰洛奇 7、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）。A19世纪20年代初 B20世纪 20年代 C20世纪 40年代 D20世纪 60年代 8、教育心理学的诞生之年时（）年。A1903 B1923 C1924 D1913 9、教育心理学家的创始人是（）。A 莫依曼 B 赫尔巴特 C 桑代克 D 裴斯泰洛奇 10、教育心理学具体研究范涛是围绕（）相互作用的过程而展开的。A 学生与教师 B 学生与学习 C 学与教 D 教师与教学 二、填空题 1、教育心理学是一门研究学校教育过程中（）与（）的基本心理规律的学科。2、教育心理学属于（）的一种。3、教与学的五要素包括（）、（）、（）、（）、（）。4、教与学的过程包括（）、（）和（）。5、教育心理学对教育实践具体描述、（）、（）和（）的作用。6、教育心理学的历史就是（）与（）相结合的历史。7、建国后，我国的教育心理学者主要学习和介绍（）的教育心理学理论和研究成果。8、学生这一要素从（）和（）两方面影响学与教的过程。9、教学内容一般表现为（）、（）和教材，是学与教的过程中有效传递的主要信息。10、教育心理学研究的核心内容是（）。三、简答题 1、简述教育心理学的定义。2、教育心理学的作用表现在哪几个方面。3、简述学与教的要素构成。四、论述题 1、分析学习与教学过程中存在的三种过程。2、论述教育心理学的发展概况。五、案例分析题 中学班主任教书张某脾气较为暴躁，平时经常采取罚款、不许进教室，甚至罚站、罚跑 步等方式来惩罚犯错的学生，学生家长对此意见很大。但小张却不以为然。从教师职业道德的角度如何看待张某的做法，试进行分析。第二章 中学生的心理发展与教育 单项选择题 初中生的年龄一般是从 11、12 岁到 14、15 岁，这个 年龄阶段在儿童心理学上称之为（）。A 幼儿期 B 童年期 C 少年期 D 青年期 有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这 类学生的性格类型属于（）。A 场独立 B 场依存 C 沉思型 D 冲动型 世界上最著名的智力量表是（）。A 比纳-西蒙量表 B 斯坦福-比纳量表 C韦克斯勒量表 D 比纳-推孟量表 研究表明，（）阶段是人的智力最佳年龄阶段，其峰值在（）岁。A2530 27 B3035 33 C3045 37 D2838 35（）心理特点是半成熟、半幼稚、充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。A 童年期 B 少年期 C 青年期 D 青年初期（）指原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。A 心理准备 B 心理成熟 C 心理准备 D 学习准备 提出发展关键期的人是（）。A 劳伦兹 B 埃里克森 C 皮亚杰 D 维果斯基 哪一种家庭教养方式有利于儿童健康的发展（）。A 保护型 B 控制型 C 放纵型 D 民主型 最早出现的智力量表是（）。A 韦克斯勒智力量表 B 斯坦福-比纳量表 C 比纳智力测验 D 比纳-西蒙量表 在我国家庭中，哪种教养方式越来越多？（）A 过度保护型 B 民主型 C 放纵型 D 控制型（）是非文字测验，也是国际上广泛采用的智力量表。A 比纳智力测验 B 瑞文标准智力测验 C 斯坦福-比纳量表 D 比纳-西蒙量表 个体在解决问题的过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发展到各个有关 方面，最终产生多种可能的答案，这种认知方式属于（）。A 沉思型 B 冲动型 C 辐合型 D 发散型 个体在生理上，心理上，社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“倾向型”向“理 论型”转化，开始出现辩证思维的时期是（）。A 童年期 B 幼儿期 C 少年期 D 青年期 智商的计算公式是（）。AIQ=实龄/智龄*100%B实龄/智龄*100%C智龄/实龄*100%D 智龄/实龄*100%离差智商的提出者是（），其公式是（）。A 比纳 IQ=100 15Z（Z为标准分数）B 比纳 IQ=1 15Z（Z为标准分数）C韦克斯勒 IQ=1 15Z（Z为标准分数）D 韦克斯勒 IQ=10015Z（Z为标准分数）根据皮亚杰的认知发展理论，婴儿期到青春期的认知发展顺序是（）。A 感知运算、形式运算、前运算、具体运算 B 形式运算、感知运算、前运算、具体运算 C 感知运算、前运算、具体运算、形式运算 D 具体运算、前运算、感知运算、形式运算 用科学方法编制智力测验的第一人是（）。A 法国心理学家比纳 B 美国心理学家韦克斯勒 C 英国心理学家斯皮尔曼 D 前苏联维果茨基 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历18、自我调控系统是以（）为核心的人格调控系统。A 自我认识 B 自我意识 C 自我体验 D 自我控制 19、有的学生的认知方式的特点是反应快，但精确性差，他们的信息加工策略使用的多 是整体加工方式，这种学生的认知方式属于（）。A 沉思型 B 辐合型 C 冲动型 D 发散型 20、提出最近发展区概念的是（）。A 苏论兹 B 皮亚杰 C 埃里克森 D 维果茨基 二、填空题 1、27 岁的儿童思维具有单位性、不可逆性、以自我为中心等特征，处于儿童认知发展阶 段的（前运算阶段）。2、中学生观察事物的概括性有明显的发展，国内研究表明，（初二）是学差概括性发展的转 折点。3、中学生思维的主要形式是（抽象逻辑思维）。4、维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是（儿童现有水平），二是（即将达到的水平），两种水平之间的差距，就是（最近发展区）。5、人格通常是指具体有的、一定货币性的、各种心理特征的综合，包括（个性倾向性）和（个性心理特征）两个有机组成部分。6、在埃里克森指出的人格发展的八个阶段中，每一阶段都有一个有生物学的成熟与（社会 文化环境）、（社会期望）之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。7、影响儿童人格发展的社会化动因包括（家庭）、（学校）、（同伴）以及电视、电影、文艺 作品等社会宣传媒体。8、（放纵型）教养模式下的儿童是最不成熟的，他们缺乏自我控制和探索精神，有极强的依 赖性，遇到新奇的事物或紧张的事情就会退缩。9、（自我意识）是指个体自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使仍各部分整合和 统一起来的核心力量。10、个体自我意识的发展经历了（生理自我）到（社会自我），再到（心理自我）的过程。11、冲动与沉思的标准是（反应时间）与（准确性）。12、美国心理学家威克斯勒为适合其编制的以（语言和操作）为内容的量表，而将智商以同 龄人组被试的总体平均数为标准来加以确定，称为（离差智商）。13、智力的差异包括（个体差异）和（群体差异）。14、依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为（外倾型）和（内倾型）。15、（性格）具有直接的社会意义，是人格的核心。16、个体的智力水平是其（先天禀赋）和（后天环境）相互作用的结果。17、性格的个别差异主要表现在（性格特征差异）和（性格类型差异）两方面。18、智力的群体差异主要包括智力的（性别差异）、年龄差异、（种族差异）。19、智力发展水平的差异呈（正态）分布：两头小，中间大。20、（心理发展）是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列 心理变化。三、简答题 1、简述心理发展的含义和特征。连续性与阶段性；不平衡性；差异性；定向性与顺序性 2、简述认知发展阶段的基本理论。四、论述题 1、试述认知差异的教育意义。心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历2、根据辩证思维主义的发展以及国内的有关研究成果，分析人的心理发展一般有几方面的 特点。五、案例分析题 某市 1 所初中，2003 年拿下学期借口教师不足，便对初中三年级学习不好的学生采取停课 或开除的方法，要求他们“立即离校回家”。这些学生被赶回家后，该校又收一部分毕业生 编入初中三年级复读，对此，学生家长十分不满意。请运用已学法律法规分析该校的做法和行为。心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历第三章 学习的基本理论 一、单项选择题 1、按照加强的学习层次分类的观点，学生将“苹果”、“梨”、“葡萄”等概括为“水果”的学习属于（）。A 信号学习 B 言语连续学习 C 概念学习 D 规则或原理学习 2、教育心理学史上第一个较为完善的心理理论为（）。A 试误说 B 顿悟说 C 操作性条件作用说 D 发现说 3、以下选项中，不属于经典条件反射的现象是（）。A 望梅止渴 B 画饼充饥 C 谈虎色变 D 叶公好龙 4、顿悟是由心理学家（）提出的。A 杜威 B 苛勒 C 西蒙 D 桑代克 5、根据加涅的学习结果分类，你认为利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么 做”的一些知识，是属于（）。A 智慧技能 B 认知策略 C 言语信息 D 态度 6、最早提出经典性条件反射的人是（）。A 布鲁斯 B 斯金纳 C 巴甫洛夫 D 奥苏贝尔 7、第一个对问题解决过程进行研究，并明确提出解释的理论叫做（）。A 试误说 B 顿悟说 C 定位说 D 发现说 8、认知目的说、社会学习理论属于哪一种有代表性的学习理论（）。A 认知派的学习理论 B 联接派的学习理论 C 人本主义学习理论 D 联接-认知派的学习理论 9、问题解决的“试误说”是由（）提出来的。A 苛勒 B 杜威 C 桑代克 D 班杜拉 10、根据加涅的学习结果分类，表现为影响着个体对人，对物或对某些事件的选择倾向 的学习类型为（）。A 智慧技能 B 认知策略 C 言语信息 D 态度 11、提出操作性条件反射理论和提倡程序教学与机器教学的是（）。A 斯金纳 B 巴甫洛夫 C 布鲁斯 D 苛勒 12、儿童应有改正错误的行为和表现，家长便取消了限制儿童看电视的禁令，这种能提 高反应概率的刺激是（）。A 正强化 B 负强化 C 正弱化 D 负弱化 13、个体在特定情况下由于练习或反复经验而产生的行为潜能的较持久的变化是（）。A 实践 B 反应 C 反射 D 学习 14、斯金纳认为行为分两类，分别是（）。A 学习行为和操作性行为 B 操作性行为和反应行为 C 应答行为和操作性行为 D 刺激行为和应答性行为 15、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）。A 构造一种完美 B 对环境条件的认知 C 主动的构建认知结构 D 形成刺激与反应建的联结 16、按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习的实质在于（）。A 智慧技能 B 认知策略 C 言语信息 D 动作技能 心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历17、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为（）。A 知识学习与技能学习 B 接受学习和发展学习 C 概念学习和意义学习 D 机械学习和意义学习 18、奥苏贝尔根据学习资料与学习进行的方式把学习分为（）。A 知识学习与技能学习 B 接受学习和发展学习 C 概念学习和意义学习 D 机械学习和意义学习 19、美国教育心理学家奥苏贝尔所做的“意向对保持学习材料的影响”研究，其方法是（）。A 问卷调查 B 实验室试验 C 自然实验 D 教育经验总结法 20、个体通过理解事物之间的关系，结构与性质而突然觉察到问题解决的方法，这种学 习是（）。A 试误 B 顿悟 C 发现 D 强化 二、填空题 1、学习表现为（行为）和（行为潜能）的变化。2、加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：智慧技能、（认知策略）、（言语信 息）、动作技能和（态度）。3、我国心理学家主张把学生的学习分为（知识的学习）、（技能的学习）和（行为规范 的学习）三类。4、（强化）在刺激反应联结的建立中起着重要的作用。5、联结理论的两个主要的代表学说是（试误说）和（操作性条件作用说）。6、桑代克认为，一定的联结是通过盲目的尝试、逐步减少错误而形成的，即通过（试 误）形成的。7、桑代克总结的学习的基本规律有（练习律）、（准备律）、（效果律）。8、（应答性行为）行为是由特定刺激引起的，是不随意的反射性反应。9、（经典性条件反射论）可以解释应答行为的产生，（操作性条件反射论）可以解释操 作行为的产生。10、（强化）最终会提高反应的概率，惩罚会（降低）反应发生的概率。11、操作性条件反射在教育领域中具有代表性的应用是（程序教学与机器教学）。12、苛勒认为学习的实质是主体内部构造（完形）。13、布鲁纳认为学习的实质是主动地形成（认知结构），提倡使用“（发现法 ）”。14、（发现学习）是学习的主要内容不是完整而容易地给予学生，而是在学生能够内化 之前，必须自己亲自去发现，发现之后再内化到认知结构中去。15、布鲁纳指出，学习一门学科，包含着三个差不多同时发生的过程，就是新知识的获 得、知识的（转化）、（评价）。16、（意义学习）是将符号说代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起 非人为的和实质性的联系。17、奥苏贝尔的（有意义言语学习）理论是一种解释学生的知识学习、对教师正常讲授 教学有重要指导意义的学习理论。18、认识主义学习理论的主要代表有苛勒的（完形-顿悟说）、（布鲁纳）的认知结构学 习论、（奥苏贝尔）的意义接受学习说。19、强化是一种操作，其作用在于（改变某一反映在将来发生的概率）。20、斯金纳的杰出贡献是提出（操作性条件反射论）理论和提倡（程序教学和机器教学）。心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历三、简答题 1、简述桑代克的试误说学习的基本规律。2、建设学科基本结构的教学原则。四、案例分析题 某中学处以班主任李某，一天在上课时发现一女生烫了头发而且抹了很浓的化妆 口，便责令其当着所有学生的面洗脸。该学生没有服从，李某就把她的书包扔到走廊里，并说：“今天你别上课了，你什么时候把头发剪掉，什么时候再来上学。”致使该生两天 没来上课。教师李某的做法对吗？请结合教育法规予以分析。心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历 第四章 学习动机 单项选择题 根据动机的，学习动机与学习活动的关系划分，学习动机的种类为（B）。A 高尚的动机与低级的动机 B 近景的直接动机与远景的间接性动机 C 主动性动机与辅助性动机 D 内部学习动机与外部学习动机“为中华崛起而读书”，这样的学习动机属于（D）。A 近景的内部动机 B 近景性外部动机 C 远景性内部动机 D 远景性外部动机 下列关于动机强度与学习效率的关系中，论述正确的是（D）。A 学习动机强度越高，说明学习积极性也越高，学习效果越好。B 在学校教育中，教师对学生提出的要求越高越有利于学生学习。C 学习动机的强度的最佳水平是固定不变的。D 动机强度与学习效率的关系不是线性关系，而是呈倒 U 形曲线关系。在行为的动作体系中起主导作用的是（C）。A 外部动机 B 内部动机 C 意识的动机 D 没有意识的动机 学生在学习上取得好成绩的主观愿望在心理上称作（C）。A 成功动机 B 学习动机 C 学业动机 D 自我实现需求 激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内 部推动力量是（A）。A 成就动机 B 成功需求 C 学习动机 D 满足动机 需要层次理论的提出者和代表人物是（B）。A 奥苏贝尔 B 马斯洛 C 阿特金森 D 维纳 倾向于选择既存在成功可能性又有足够挑战性的中等难度的任务，这是一种（B）动机。A 学习 B 力求成功 C 避免失败 D 内在 个体有自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（B）。A 认知内驱力 B 自我提高内驱力 C 附属内驱力 自我提高和附属内驱力都不直接向学习任务本身，（D）动机。A 主导性 B 辅助性 C 内部 D 外部 自我效能感理论最早由（C）提出。A 阿特金森 B 奥苏贝尔 C 班杜拉 D 维纳 创设问题情境的核心是（B）。A 熟悉教材 B 了解学生 C 实施启发式教学 D 多种方式创设问题情境并贯穿始终 学习动机强度的最佳水平根据（D）的不同而不同。A 学习效率 B 教学要求 C 学习毅力 D 任务性质 般情况下（B）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A 高等 B 中等 C 一般 D 低等 动机强度与学习效率的关系是（A）。A 呈倒 U 形曲线 B 呈 U 形曲线 C 线性关系 D 函数关系 美国心理学家（C）对行为结构的归因进行了系统探讨。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、D 成就动机 是一种间接的学习需要。这属于 心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历A 班杜拉 B 奥苏贝尔 C 维纳 D 阿特金森 17、一种认识或积极趋近某事物的倾向，是成就动机的重要组成部分的是（B）。A 理想 B 毅力 C 兴趣 D 信念 18、人们对自己能否成功的从事某一成就行为的主观判断称为（D）。A 自我成就感 B 自我归困感 C 自我期待感 D 自我效能感 19、在维纳的三维度困因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（C）。A 原因性维度 B 稳定性维度 C 可控性维度 D 内部维度 20、个体在学习活动中要达到目标的主观估计称为（B）。A 学习动机 B 学习期待 C 学习归因 D 学习效能 二、填空题 1、（学习动机）是指激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力。2、由个体内在需要引起的学习动机是（内部动机），个体由外因引起的动机是（外部动机）。3、学习动机与学习效果的关系存在着（正向一致）、（负向一致）、（正向不一致）、（负向不 一致）四种类型。4、强化理论是由（行为主义）心理学派的理论家提出的。5、马斯洛认为，人的基本需要有五种，它们由低到高一次排列成一定的层次，即生活需要、（安全需要）、归属和爱的需要、（尊重的需要）和自我实现的需要。6、在学习活动中，（成就动机）是一种主要的学习动机。7、成就推动理论的代表人物是（阿特金森）、（奥苏泊尔）。8、奥苏贝尔认为，学习情境中的成就动机注意由三个方面的内驱力组成，即（认知内驱力）、（自我提高内驱力）和（附属内驱力）。9、美国心理学家维纳把失败原因分为（三个）个维度，（六个）个因素。10、（自我效能感）是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。11、强化分为三种：一时直接强化，二是（替代性强化），三是（自我强化）。12、期待包括（结果期待）和（效能期待）。13、班杜拉研究发现影响自我效能的主要因素有五种：成败经验、归因方式、（对他人的观 察）、（言语劝说）、（情绪和心理状态）。14、一般情况下，学习动机与学习成绩呈（正相关）关系。15、学习动机的两个基本成分是（学习需要）、（学习期待）。16、根据学习动机的来源，可以把学习动机分为（内部学习动机）、（外部学习动机）。17、影响学习成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和（学生的个性特点）。18、阿特金森将成就动机分为两种：一是（力求成功的学习动机）；二是（避免失败的学习 动机）。19、（需要）是产生兴趣的基础。20、与学习活动本身相联系的学习动机属于（近景直接性动机）。三、简答题 1、简述奥苏贝尔所指的学校情境中的成就动机的几种内驱力。2、简述自我效能感的功能。四、论述题 1、分析动机与需要诱因的关系。2、结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关系学生。五、案例分析题 某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在教师节、春节等重大节日心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历时都 来看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意 外人身伤害保险。小兵是该初中的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活 窘迫，无力负担几十元的保险费用。小兵的班主任刘老师于是就冷嘲热讽，并在小兵面前说 其父亲不为其购买保险是不爱孩子的表现，导致小兵在同学面前抬不起头，并使小兵家庭关 系紧张，进而影响小兵的学习。试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。第五章 学习迁移 一、单项选择题 1、教学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的应用，这是一 种（A）。A 正迁移 B 负迁移 C 顺向迁移 D 水平迁移 2、根据迁移方向的不同进行划分，迁移分为（B）。A 正迁移和负迁移 B 顺向迁移和逆向迁移 C 水平迁移与垂直迁移 D 一般迁移与具体迁移 3、乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情境之中，这是一种（C）。A 水平迁移 B 垂直迁移 C 一般迁移 D 具体迁移 4、学会写“木、石、口”，有助于写“森、磊、品”，这是一种（D）。A 正迁移 B 负迁移 C 顺向迁移 D 具体迁移 5、地方方言影响学习普通话，这是一种（B）。A 正迁移 B 负迁移 C 顺向迁移 D 具体迁移 6、从迁移的观点看“温故而知新”属于（A）。A 顺向正迁移 B 顺向负迁移 C 逆向正迁移 D 逆向负迁移 7、关系转换理论是由（A）提出的动机理论。A 格式塔心理学家 B 桑代克 C 布鲁纳 D 奥苏贝尔 8、相同的刺激与反应的联结，刺激相似，而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相 同联结越多，迁移越大，这种迁移理论是（B）。A 形式训练说 B 共同要素说 C 经验类理论 D 关系转换理论 9、一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去的是（C）。A 垂直迁移 B 水平迁移 C 一般迁移 D 具体迁移 10、美国心理学家嘉德提出的学习迁移理论称为（C）。A 认知结构说 B 关系转换说 C 经验类化说 D 相同要素说 11、当学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素没有发生变化，属于（B）。A 一般迁移 B 特殊迁移 C 水平迁移 D 垂直迁移 12、心理学家陆钦提出的“量杯”实验证明了（D）。A 迁移现象 B 学习现象 C 一般迁移现象 D 负迁移现象 13、桑代克和武德沃斯提出的迁移理论是（C）。A 经验泛化说 B 认知结构说 C 相同要素说 D 关系转换说 14、格式塔派日认为迁移的决定因素是（D）。A 相同要素 B 心灵的官能 C 认知结构 D 顿悟 15、形式训练迁移理论的代表人物是（C）。心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历A 桑代克 B 贾德 C 沃尔夫 D 奥苏贝尔 16、根据迁移的性质，可以把迁移分为（B）。A 水平迁移与垂直迁移 B 正迁移和负迁移 C 一般迁移与具体迁移 D 顺向迁移和逆向迁移 17、下列属于影响迁移的个人因素有（A）。A 认知结构和态度 B 智力与学习环境 C 年龄与学习材料 D 学习目标和态度 18、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备态度为（C）。A 迁移 B 因着 C 定式 D 原型影响 19、由具有较高概括水平的上位经验与具有较低概括水平的下位经验之间的相互影响 而生的迁移称为（D）。A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 水平迁移 D 垂直迁移 20、下列不属于影响迁移的客观因素的是（C）。A 教师指导 B 媒体 C 认知结构 D 学习材料特征 二、填空题 1、（学习迁移）是指一种学习对另一种学的影响。2、垂直迁移表现在两个方面：一是（自上而下）迁移，一是（自下而上）迁移。3、（迁移）是原有经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。4、格式塔心理学家（通过个体对事物关系的理解）提出了认知结构迁移理论。5、美国教育学家（奥苏泊尔）提出了认知结构迁移理论。6、现代迁移理论主要有两种观点:一种是强调（认知结构）在迁移中的作用；一种是强调（外 界环境与主体的相互作用）对迁移的影响。7、定势对迁移的影响主要表现为（促进）和（阻碍）两种。8、早期迁移理论主要包括（形势训练说）、（相同要素说）、概括化理论和（关系转化理论）。9、从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就在适用教材达到（结构化）、（一体化）、（网 络化）。10、处于同一抽象和概括水平经验之间的相互影响被称为（水平迁移）。三、简答题 1、简述学生原有的认知结构对迁移的影响。2、简述如何促进学习的迁移。四、论述题 某市一所初中在市举行的地方文化节期间，利用学校地处中心的位置，将操场改为临 时停车场，并停止了校内一切体育活动。学校还组织教师和部分高年级学生轮流疏导和看管 车辆。该校校长认为这种做法既为学校增加了经济收入，又为学生提供了勤工助学的机会，一举两得。请问：这所学校的是否合法？为什么？心理学命名的专著是教育心理学教育心理大纲教育心理发展史教育心理论西方教育心理学的发展中开始成熟的时期是世纪初世纪年代以后世纪年代世纪年代下列内容不属于布鲁纳总结的教育心理学世纪年代的成果是主动性研究心理一个明确提出将心理学作为教育心理理论基础的人是夸美纽斯赫尔巴桑代克裴斯泰洛奇教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于世纪年代初世纪年代世纪年代世纪年代教育心理学的诞生之年时年教育心理学家的创始人是莫与教教师与教学二填空题教育心理学是一门研究学校教育过程中与的基本心理规律的学科教育心理学属于的一种教与学的五要素包括教与学的过程包括和教育心理学对教育实践具体描述和的作用教育心理学的历史就是与相结合的历