高一语文《蜀道难》学习方案设计小学教育小学考试_中学教育-教学研究.pdf

高中新课程有效教学设计案例之蜀道难 学 习 方 案 设 计 学校名称：毕节市第一中学 课程名称：语文 内容主题：蜀道难 教材版本：人教版必修三 教师姓名：姜启华 教 龄：24 上课 年级 高一 语文学科 主题 蜀道难 指导教师 课时 2 课型 问题生成学导课、问题展示解决课 学习日期 2013-3-16 学 习 目 标 知识技能：1、掌握并记忆本文中出现的“危、坐、绝、何、但、凋、愁”等10 个文言词语。2、了解乐府诗的特点。3、通过诵读和讨论，能正确诵读和背诵诗歌，提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。过程方法：1、通过“读议练品”的方法，来把握诗歌的主旨。情感态度价值观：1、通过学习本文，加深对唐代诗歌的认识和理解，感受古人的情感世界，培养学生高尚的审美情操。重点 难点 1、诗歌朗读并背诵 2、难点是文意的疏通。关键 问题 1、重点通过学生自读，教师指导，朗读等形式实现。2、难点通过学生自读、训练及教师指导实现突破。教学 方法 1、自主学习法：引导学生自主学习，阅读文本，走进文本，解决生字词。2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使学生深层次理解文本，并进行思维拓展。教学 准备 1、教师准备一个学习工具单。学 习 过 程 设 计(第一课时)程序（要素）时 间 创 设 情 景 教 师 行 为 期 望 的 学 生 行 为 一、创设情景,呈现目标 2 分钟 创设情景 呈现目标 1.自我介绍 2.导入课题，板书课题、作者。3.提出自读要求，结合注释，正确通读课文。通过导语，激发学生阅读兴趣，希望学生带着情感自读课文，走近文本。学生读准字音 二、走进文本、结构学习 18 分钟 创 设 自 主 预学情景 1、（9 分钟）读一读：课文难不难 请你读读看 教师提出自读要求 第一遍通读，以读准字音、不读错字为标准。要求认真阅读课文及注释，没有注释的要查工具书和有关资料解决。教师巡回答疑并指导朗读 第二遍朗读，要求声音洪亮、断句正确，能恰当表达诗人情感。第三遍美读，由各组推举一人有表情朗读，每组一段或整篇（视时间和分组情况临时决定）。学生参与度达到100%2、（9 分钟）比一比：朗读难不难 大家比比看 三、问题导读、合作评价 10 分钟 创 设 合 作 讨论情景 议一议：蜀道有多难 请你说说看 旁白 请同学们思考，本诗命名为蜀道难，除了是因为借用古乐府旧题，还描写了蜀道的艰难险峻，那么，蜀道到底有多难，诗人是怎样描写的？这样写的目的是什么？要求学习小组讨论，然后推举学生回答 学生小组合作交流，形成统一意见，能独立表达 四、问题训练、归纳小结 8 分钟 创 设 训 练 情境 练一练：问题难不难 练练试试看 1.发放问题导读训练单 2.教师公布答案 1.学生独立作答 2.通过教师的提示，学生互相评卷。2 分钟 创 设 小 结 情境 布置收集问题 3.学术助理收集各组未解决的问题交给老师，准备制作第二节课的问题解决评价单 蜀道难问题导读-训练单 设计人：姜启华 审核人：序号：01 班级：组名：姓名：时间：2013-3-16 一、读一读：（9 分钟）课文难不难 请你读读看 自读要求 第一遍通读，以读准字音、不读错字为标准。要求学生认真阅读课文及注释，注释没有的要查工具书和有关资料解决。二、比一比：（9 分钟）朗读难不难 大家比比看 第二遍朗读，以声音洪亮、断句正确，能恰当表达诗人情感。的故事事情发生在年当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物他接受邀请参加追捕在追捕过程中泅到怪物的脊背上这怪物不是什么独角鲸而是一艘构造奇妙的潜水艇潜水艇船长尼摩邀请他海底旅行他们从太平洋出发经过珊瑚海威海岸时阿龙纳斯不告而别把他知道的海底秘密公诸于世一填空题凡尔纳是法国的科幻小说家被公认为是现代科学幻想小说之父海底两万里是他三部曲的第二部第一部是格兰特船长的儿女第三部是神秘岛凡尔纳的作品形象夸张地反大多也受到他作品的启发和影响凡尔纳的小说之所以动人原因在于构思巧妙情节惊险是科学与幻想巧妙结合的成果海底两万里中人物寥寥有名有姓的只有四个半即船长尼摩生物学家阿龙纳斯他的威康塞尔和捕鲸手尼德兰亚伯拉罕林第三遍美读，由各组推举一人朗读，每组一段或整篇（视时间和分组情况临时决定）。三、议一议：（10分钟）蜀道有多难 请你说说看 请同学们思考，本诗命名为蜀道难，除了是因为借用古乐府旧题，还描写了蜀道的艰难险峻，那么，蜀道到底有多难，诗人是怎样描写的？这样写的目的是什么？四、练一练：（8 分钟）问题难不难 练练试试看 请在 7 分钟内完成下面 10 个题目，每题 10 分，共 100 分。1 分钟内同桌交换改卷评分。1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是（）A.鱼凫（）石栈（）边塞（）长吁短叹（）B.猿猱（）扪参（）喧豗（）嗟来之食（）C.巉岩（）吮吸（）砯崖（）峥嵘岁月（）D.凋零（）湍急（）崔嵬（）多难兴邦（）【解析】选 C。“吮”应读。2.下列语句中加点词解释不正确的一项是（）A.危乎高哉 危：高 B.开国何茫然 茫然：指时间久远 C.以手抚膺坐长叹 坐：坐着 D.可以横绝峨眉巅 绝：越过、渡过【解析】选 C。坐：徒，空。3.对下列句子中加粗词的意义判断正确的一项是（）问君西游何时还 但闻子规啼夜月 青泥何盘盘 但悲不见九州同 A.两个“何”字相同，两个“但”字也相同。B.两个“何”字相同，两个“但”字不同。C.两个“何”字不同，两个“但”字相同。D.两个“何”字不同，两个“但”字也不同。【解析】选 C。什么；多么；只。4.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A.使人听此凋朱颜 B.猿猱欲度愁攀援 C.砯崖转石万壑雷 D.舞幽壑之潜蛟【解析】选 B。B项为动词的为动用法，为发愁。A、C、D三项均为动词的使动用法，分别为“使凋谢”；“使滚动”；“使舞动”。5.与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是（）A.蜀道之难，难于上青天 B.奚以知其然也 C.但见悲鸟号古木 D.又闻子规啼夜月，愁空山【解析】选 B。B与例句均为宾语前置句。A、C、D三项为状语后置句，另 C、D两项也是省略句。6.对下列诗句的理解，不恰当的一项是（）A.“问君西游何时还”，这里的君是指入蜀的友人。B.“又闻子规啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化为杜鹃（即子规）的典故。C.作者描绘“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，是借景抒情的写法。D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、苍凉的环境气氛，目的在烘托入蜀友人的感受。的故事事情发生在年当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物他接受邀请参加追捕在追捕过程中泅到怪物的脊背上这怪物不是什么独角鲸而是一艘构造奇妙的潜水艇潜水艇船长尼摩邀请他海底旅行他们从太平洋出发经过珊瑚海威海岸时阿龙纳斯不告而别把他知道的海底秘密公诸于世一填空题凡尔纳是法国的科幻小说家被公认为是现代科学幻想小说之父海底两万里是他三部曲的第二部第一部是格兰特船长的儿女第三部是神秘岛凡尔纳的作品形象夸张地反大多也受到他作品的启发和影响凡尔纳的小说之所以动人原因在于构思巧妙情节惊险是科学与幻想巧妙结合的成果海底两万里中人物寥寥有名有姓的只有四个半即船长尼摩生物学家阿龙纳斯他的威康塞尔和捕鲸手尼德兰亚伯拉罕林【解析】选 D。作者并未谈及友人的感受。7.下列诗句节奏划分有错的一句是（）A.蜀道/之难，难于/上/青天 B.上有/六龙回日/之高标 C.枯松/倒挂/倚/绝壁 D.又/闻子规/啼夜月，愁空山 答案：D.又闻子规/啼/夜月，愁/空山 8.蜀道难这首诗，想象丰富，大胆夸张。下列各句中，不含夸张修辞的一项是 （）A.黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援 B.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁 C.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹 D.所守或匪亲，化为狼与豺 答案：D含比喻，无夸张。“狼与豺”比喻叛乱的人。9.对蜀道难这首诗评析不恰当的一项是（）A.这首诗大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想像让景色带上浓郁的主观色彩，赋予诗人情感的气质。C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不齐，形成了极为奔放的语言风格。D.殷璠编的河岳英灵集称此诗“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此体调也”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。【解析】选 D。这首诗不是新乐府的诗歌形式。10.下面是李白的送友人入蜀一诗，前六句顺序已打乱，请选择相应的诗句填在序号处 送友人入蜀 李白 ，。，。升沉应已定，不必问君平。注：汉书记载，蜀有严君平，卜筮于成都市。有问卜者，则依著龟为言利害。A.春流绕蜀城 B.见说蚕丛路 C.山从人面起 D.崎岖不易行 E.云傍马头生 F.芳树笼秦栈 答案：B D C E F A 我的问题：自我评价：同伴评价：小组长评价：的故事事情发生在年当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物他接受邀请参加追捕在追捕过程中泅到怪物的脊背上这怪物不是什么独角鲸而是一艘构造奇妙的潜水艇潜水艇船长尼摩邀请他海底旅行他们从太平洋出发经过珊瑚海威海岸时阿龙纳斯不告而别把他知道的海底秘密公诸于世一填空题凡尔纳是法国的科幻小说家被公认为是现代科学幻想小说之父海底两万里是他三部曲的第二部第一部是格兰特船长的儿女第三部是神秘岛凡尔纳的作品形象夸张地反大多也受到他作品的启发和影响凡尔纳的小说之所以动人原因在于构思巧妙情节惊险是科学与幻想巧妙结合的成果海底两万里中人物寥寥有名有姓的只有四个半即船长尼摩生物学家阿龙纳斯他的威康塞尔和捕鲸手尼德兰亚伯拉罕林