永和第一小学一年级上册数学集体备课四小学教育小学学案_小学教育-小学学案.pdf

学习必备 欢迎下载 永和第一小学单元教学计划 单元名称 第三单元 15 的认识和加减法 中心发言人 教 学 目 标 1、能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3、认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5以内数的大小。4、初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。课时划分 15的认识 1 课时，比多少 1课时，第几 1课时，分与合 1课时，加法 1课时，减法 1课时，0 的认识 1课时，0 的加减法 1课时，机动 2课时 重 点 教学生写数字和初步建立数感符号感。解决好多种算法与数的组成计算的关系 难 点 在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。主 要 教 学 方 法 1、抓学生的思想教育。2、充分利用电化教学，调动学生的学习积极性。3、认真钻研教材，精心设计教案。4、抓好课堂教学，向课堂 40分钟要质量。5、抓好班风、学风的建设。学习必备 欢迎下载 课题 15的认识及书写 中心发言人 教学目标 1、会读、会认、会写 15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。3、会用 5 以内各数表示物体的个数。单元教材分析 重点 会写 15各数，初步建立数感。难点 会写 15各数，初步建立数感。教具 教学挂图 学具盒 教学方法 直观法 小组合作 自主探究 教 学 过 程 任课教师补充内容 一、导入：出示教学挂图：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识 15 各数（一）认真观察，主动学习 1、认识 1（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？（3）请你拿出 1 根小棒 2、认识 2 （教学方法同上）3、认识 3（1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字 3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识 4、5 （教学方法同上）（二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。三、教学写数字 15 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练 第 21 页的第 14 题，学生做在书上（1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价 板书设计 15的认识及书写 1 2 3 4 5 练习设计 完成第 21页的第 1 题第 4题 教学反思 数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完 15 各数之后，教师让学生找找生活中 15 各数的应用，学生充分运用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与 15 有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，促进了学生的发展。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 课题 比多少 中心发言人 教学目标 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。单元教材分析 重点 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。难点 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教具 教学观图 1 5 的数字卡片、卡片 教学方法 小组合作 自主探究 教 学 过 程 任课教师补充内容 一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出15 每个数字。请你试一试。二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第 17 页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53 谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们 认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第 21 页的第 5 题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第 6 题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。板书设计 比大小 小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 33 32 34 3 等于 3 3大于 2 3 小于 4 练习设计 完成第 21页的第 5、6题 教学反思“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 课题 第几 中心发言人 教学目标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。单元教材分析 重点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。难点 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序 教具 教学挂图 教学方法 直观法 小组合作 自主探究 教 学 过 程 任课教师补充内容 一、创设情境：1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示教学挂图：书中第 18 页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2 的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4 和第 5 的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 的是谁？（2）拓展：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏 三、反馈练习：1、出示图片：5 只小鸟 认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第 8 页“做一做”的第 2 题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？板书设计 第几 出示教学挂图 练习设计 完成第 22页的第 7、9、10题 教学反思 紧密联系学生的生活实际，把“第几”和“几个”的概念融入活动中，让学生在积极参与活动的过程中，自己去发现、领会“第几”和“几个”的含义，巧妙设活动，让学生在愉快的活动中巩固、运用新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神，学生在获得这些知识的同时，观察、比较、判断、推理等能力也得到了有效的培养。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 课题 分与合 中心发言人 教学目标 1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。单元教材分析 重点 掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。难点 掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。教具 计数器 学具盒 教学方法 直观法 小组合作 自主探究 教 学 过 程 任课教师补充内容 一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成(1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了 (二)学生合作：学习 5 的组成 师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧!认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读（3）师生对口令 （4）同桌对口令（5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第 19 页的思考题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第 3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评价 第 22 页的第 6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第 8、10 题放在托管时间完成。板书设计 几和几 4 4 4 1 3 2 2 3 1 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 练习设计 完成两个“做一做”和第 22页的第8 题。教学反思 几和几中主要是对 4和 5的组成进行教学。对于 4 和 5 的组成的掌握，大多数学生已经有比较好的基础了，那么这节课的重点就是在于让他们通过摆小棒对与为什么4和5的组成的原因进行感性的理解，初步建立学生数感。所以在教学时让学生有充分的时间发挥自己的主体地位，培养学生的合作和与他人交流的能力，并通过“猜数字”等游戏让学生真正的感受到“玩中学”体会学习数学的乐趣就成了本堂课的教学重点。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 课题 加法 中心发言人 教学目标 1、初步认识加法的意义，会正确计算 5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。单元教材分析 重点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教具 教学挂图 学具盒 教学方法 直观法 小组合作 自主探究 教 学 过 程 任课教师补充内容 一、创设情境，导入新课 1、出示教学挂图：说说图意 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、问：又飞来一只小鸟（学生观察）这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现 1、小组合作，探索多种算法 问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解 1、“做一做”第 1 题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5，2+3=5 师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第 2 题 要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化 认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 1、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案 游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、完成第 27 页的第 14 题 板书设计 加法 出示教学挂图 4+1=5 4 加 1 等于 5 练习设计 完成相应的做一做及 P27 页的第14题 教学反思 在教学本课时，首先请两名同学上名演示课本情境图，使学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，从中掌握了：认识“+”号，会读加法计算，会根据直观图计算 5以内的加法等知识。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 课题 减法 中心发言人 教学目标 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。单元教材分析 重点 知道减法的含义 难点 知道减法的含义 教具 教学挂图 学具盒 教学方法 启发法 小组合作 自主探究 教 学 过 程 任课教师补充内容 一复习旧知 1、按顺序填数（）3 （）5 2、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着 3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：2、学习减法算式 问：3 只纸鹤可以用数字几表示？板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 三、巩固发展，学会学习。1、出示教学挂图：第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第 25 页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第 1 幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3（2）再用虚线圈 2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的 2 朵是从几朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：32=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4 人小组合作完成）（1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第 26 页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈 1、P27 页的第 5 题（1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6 每个小朋友拿出 5 朵小花，根据题目摆一摆。板书设计 减法 相应图片 3-1=2 3 2=1 练习设计 完成相应的“做一做”及第 27页的第 56题。教学反思 根据低年级儿童的思维特点，注重创设情境，在情境中提出问题，解决问题，让学生在学中玩，在玩中学，感受数学的趣味和作用。我还注重把本节课的重点即减法的意义让学生多说、多练、多写来突破此重点知识，为以后进一步学习减法知识打下坚实的基础。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 课题 练习课 中心发言人 教学目标 1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算 5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。单元教材分析 重点 5 以内的加减法 难点 5 以内的加减法 教具 小卡片 教学方法 小组合作 自主探究 教 学 过 程 任课教师补充内容 一、基本训练 按数的顺序填数 1（）3 4（）5（）（）2 1 （）（）3（）（）数的组成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指导练习 1、P28 页的第 8 题 第一幅图：让学们认真观察:1)4 人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、P28 页第 9 题 看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。3、请你用 53 和 23 各编一个小故事 1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第 28 页的第 10 题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、2、3、认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算 教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得 100 分。13 42 51 43 21 11 21 32 31 22 31 41 14 23 52 53 54 32（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板书设计 5 以内的加减法练习课 相关练习题 练习设计 第 28页的第 711题 教学反思 在本节课中我主要设计了这样几个环节：口算训练，其目的是培养学生的口算能力。巩固上节课学习的内容，同时为下面解决问题扫除计算障碍。最后练习题训练。我设想的是让学生先独立思考，然后进行全班交流。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载 课题 0 的认识 中心发言人 教学目标 1、通过观察与实践活动，使学生知道 0的两种含义：表示没有和起点。2、规范 0的写法，使学生能规范整洁的书写 0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。单元教材分析 重点 联系生活实际，体会“0”的含义 难点 联系生活实际，体会“0”的含义 教具 教学挂图 学具盒 教学方法 直观演示法 小组合作 自主探究 教 学 过 程 任课教师补充内容 一、创设情境，激情引趣 师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有 出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到 2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片 2 出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片 1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识 板书 0 并领读“0”2、发散思维，充分想像 1）老师竖起 2 根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0 的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组成计算的关系难点在分类的基础上提炼出数而好课堂教学向课堂分钟要质量抓好班风学风的建设主要教学方法课题中心发言人教学目标学习必备欢迎下载的认识及书写会读会认会写以内的各数并注意书写的工整能用以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数感并能进学习必备 欢迎下载（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点 2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点 学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用 0 表示起点？四、教学书写 0 1、学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3、学生写 0 在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写 0 五、巩固练习：1、投影出示第 30 页的第 1 题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 2）在书上填写，注意书写 2、摆一摆：要求：1）学生分组活动按顺序排列 05 的数字卡片 2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法 六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。板书设计 0 的认识 相关图片 练习设计 完成相应的做一做及 P30页 1、2 题 教学反思 教学中先认识 0 表示没有的含义，再认识 0 表示起点的含义，接着教学 0 的书写，最后教学有关 0的加减法。由于考虑到学生或多或少都接触过 0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个故事，把有关 0 的加减法的认识蕴涵在 0 的认识中。通过教学实践证实该设计是合理的，学生的学习兴趣高涨。使学生在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌握知识。并且让学生感受到“0”在生活中的作用，体现学习这一内容的必要性。但仍然存在一些问题：认读写以内各数并注意书写工整会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个掌握以内数的顺序和各数的组成认识符号的含义知道用词語大于小于等于来描述以内数的大小初步知道加减法的含义会用自己理解的方活中的事物并进行交流的认识课时比多少课时第几课时分与合课时加法课时减法课时的认识课时的加减法课时机动课时重点教学生写数字和初步建立数感符号感解决好多种算法与数的组