人教5年级下册英语教案3篇.docx

人教5年级下册英语教案3篇 教学目标： 1、语言学问和技能目标 能听、说、读、写本课的主要单词 把握以下动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate能理解课文内容。 能用过去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目标 学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参加课堂活动，特殊是小组合作学习。 3、文化意识目标 通过对本课的学习，学生能了解到英国有特地的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心安康成长。 教学重点： 1、学生能理解课文内容。 2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。 教学难点： 1、不规章动词的过去式。 教具预备： 单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。 教学过程： Step1. Warming-up 1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)playplayed readread watchwatched seesaw dance-danced drinkdrank stopstopped dodid dropdropped are-were 【设计意图】 在热身活动中通过开展I say , You say活动，不但可以活泼课堂气氛，而且很好地复习了前面学习过的动词过去式，为下面的教学起很好铺垫作用。 Step 2 Presentation 1、创设情境教学生词 (课件呈现姚明打篮球图片) T：What did he do yesterday ? S1: He played basketball . T: He is a _man_ . (课件呈现中国男篮打篮球图片) T: What did they do yesterday ? S2: They played basketball . T: They are _men_. (课件呈现邓亚萍打乒乓球图片) T：What did she do yesterday ? S3: She played table tennis . T: She is a _woman_ . (课件呈现女双打乒乓球图片) T: They are _women_. (课件呈现电影演员成龙图片) T：Who is he ? Ss: He is Cheng Long . T：Yes . He is an _ actor _ . 【设计意图】 利用课件呈现直观的画面，通过直观画面来教学生词men、women、 actor，特殊是前两个单词通过单复数比照，特别直观，让学生留下深刻印象。 2、课文导入 (课件呈现大明正在看信的画面) Look! What is Daming doing? S4.: He is reading letters . T: Yes . Hes got two letters. T: Where are the letters from? S5: One is from England and one is from America. 【设计意图】 通过课件呈现大明读信的画面，自然引入课文，特别直接。 Step 3 Text learning 1、 设问 (课件呈现课文中两张插图)请学生观看这两幅图，进展提问：Why ? Where ? 2、分段阅读教学 教师设置问题，学生快速扫瞄课文。 (课件呈现问题) Where did they go ? They went to the _ . A. park B. school C. childrens theatre 文化渗透：在英国有设置特地的儿童剧场，播放适合儿童观看的电影、话剧、演出，这是对儿童的一种关爱，有利于儿童身心安康成长。 请学生上网查找有关儿童剧场的相关内容，从而对该文化有更进一步的了解。 教师设置详细的问题，学生认真阅读第一段，圈出问题答案 (课件呈现问题) What did the men do ? What did the women do ? What did the actors do ? (课件呈现女扮男装，男扮女装的画面，帮忙学生理解第一和其次问题。) The men wore womens clothes . (wearwore) The women wore mens clothes. (课件播放相声演员牛群、冯巩说相声的画面，帮忙学生理解第三问题)The actors told lots of jokes .( tell- told) 教师设置选择题，学生阅读二、三段。 (课件呈现选择题) After the show they went to the _ . A. park B. restaurant C. library They all ate _ . A. noodles B. rice C. hamburgers and chips 【设计意图】 课文教学采纳先整体输入，再分段教学的方法。首先教师先设置一个关键的问题，让学生通过快速扫瞄课文，并回答下列问题，对课文内容有也许初步了解。接着采纳分段教学方法，把难点分散，逐个突破，从而降低难度，学生简单承受。 3、跟读课文。(用CD-ROM播放) Step 4 Extension 学生口头描述自己昨天所做的事，并在电脑上写下来用E-mail 发给教师。 【设计意图】 该环节让学生对本课所学的语言加以运用，这是在整节课学习的根底上语言输出，是学生综合语言运用力量的表达，而且让学生学会利用现代化通讯手段进展沟通。 Step 5 Summary 1、 先请学生说说通过本节课的学习，有何收获? 2、 教师小结：通过本课的学习，我们了解了英国有特地的儿童剧场，孩子们可以在剧场里看到许多好玩的表演，学习了外国文化。同时通过本课的学习，我们进一步学习了动词过去式，并且学会运用过去式来描述过去发生的事情。