人教版九年级语文上册《智取生辰纲》公开课教案教学反思.docx

人教版九年级语文上册智取生辰纲公开课教案教学反思 教材分析 在人教版义务教育课程标准试验教科书-语文中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和谈论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进展阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式消失，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏力量。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。谈论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾谈论的方法；一个是纯粹的谈论文单元，是本套教材惟一按谈论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进展文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有肯定数量的古代诗歌。学情分析九年级的学生已经具有了肯定的阅读力量，前面也学过一些小说体裁的文章，阅读小说的根本方法大多数学生已经把握了，现在的教学任务主要是引导学生如何运用这些方法去阅读小说。要充分发挥学生的主体作用。教学目标1.了解与水浒传有关的文学常识。2.扫清字词障碍。3.分析小说的人物形象。教学重点和难点1扫清字词障碍。2分析小说的人物形象教学过程一，出示课题及目标。二作品简介。三，字词检测。四，速读课文，合作完成。1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要表达在哪些方面？2、杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上的确无“智”可言呢？五，探究。如杨志并非无智，那么试分析他失败的缘由在哪里？六，小结。v杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。v吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其胜利的根源在于内部的团结。七，课堂总结。让我们记住这些话v 村子团结力气大，家庭团结幸福多。（藏族）谚语v分散产生力气；团结诞生盼望。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一，出示目标及课题二，作品简介三，字词检测 。四，课文研讨。五，总结。六，作业。多媒体展现留意力集中，明确目标知人论世检查课前预习，查缺补漏。明确目标在背景中更利于理解文章板书设计（需要始终留在黑板上主板书）杨志：精细能干，但刚愎自用，对部下蛮横，粗暴。其失败的根源在于内部的分化。吴用：足智多谋，智用天时,地利，人和。其胜利的根源在于内部的团结。【反思】纵观几个课时，我们感觉到在教学技术上有两个方面值得强调。一是教师一系列问题的设计奇妙有效。这些问题的设置，既表达了整体阅读的性质，又给学生供应了积极参加、主动探究的空间，而且具有牵一发而动全局的效果在理解文本主要内容的同时，能旁及作品其他方面的成就。其次是充分调动学生，让学生绽开争论，相互沟通补充得出结论，各节课中均没有直接灌输与讲析，而是让学生充分参加。课上学生活动活泼，气氛宽松，较好地实现了学习方式的转变，是突出学生主体的一个课。 人教版九年级语文上册智取生辰纲公开课教案教学反思这篇教案共3914字，适合用于九年级上册语文教案教学学习。