人教版七年级生物上册《单细胞生物》教学设计.docx

人教版七年级生物上册单细胞生物教学设计 1描述单细胞生物的形态构造和生命活动的特点。 2举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。 3培育学生收集信息、处理信息、发觉问题和解决问题的力量。 4培育学生的科学探究精神。 5培育学生关爱生物，关爱生命的情感。 教学重点和难点： 1草履虫的形态、构造和生理功能。 2探究草履虫对外界刺激的反响。 教学过程： 导入新课：恐龙拥有浩大的身躯，在历史上曾显赫一时，而今日却化为乌有，只有它们的化石在向人们诉说它们辉煌的历史；小小的单细胞生物，尽管形态、构造简洁，却历经沧桑，繁衍生息到了今日，你想了解它们的形态构造和生理功能吗？（导入设疑让学生对单细胞生物的学问产生深厚的兴趣。） 教师引导学生阅读课文、思索问题：草履虫的生活环境是怎样的？ 学生分组相互争论，回答下列问题：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。 教师供应下面一段材料，供学生阅读思索：一个草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，草履虫一天大约可以吃掉4.3万个细菌。 （1）草履虫的主要食物是什么？ （2）。草履虫对污水处理有何作用？ 学生阅读资料，思索答复： （1）。草履虫的主要食物是细菌和单细胞藻类。 （2）。净化作用。 教师出示草履虫模型，让学生观看，并思索以下问题： （1）。草履虫的形态是怎样的？ 学生观看模型，相互争论，回答下列问题： （1）。草履虫像倒转的草鞋底。 教师：你能辨别出草履虫的前端和后端吗？ 学生：能，钝圆的一端是它的前端，较尖的一端是它的后端。 教师：草履虫的表膜有何功能？ 学生：具有呼吸和排泄功能。 教师：你能结合模型，模拟草履虫的运动方式是怎样的吗？ 让一名学生走上讲台，拿着草履虫模型，一边旋转，一边前进。其他学生观看，指出不当之出。 教师多媒体演示草履虫运动及内部构造的课件，引导学生观看思索： （1）草履虫由外到内包括哪几局部？体内还有哪些构造？ （2）认真观看草履虫构造图，体内食物泡是否只有一个？食物泡有何功能？ （3）伸缩泡在体内的分布状况怎样？你能找出它们的收缩与舒张有什么关系吗？有何功能？ 学生观看草履虫的运动，结合课本阅读，小组相互争论，回答下列问题： （1）观看得出包括细胞膜（表膜）、细胞质、和细胞核；体内有食物泡和伸缩泡等构造。 （2）观看图示，阅读课本，得出：食物泡在体内有多个；可消化食物、汲取养分物质。 （3）仔细思索后答复：伸缩泡在体内的前端和后端各有一个；它们交替收缩、舒张；具有排泄废物的功能。 教师指导学生根据科学探究的一般步骤，探究草履虫对外界刺激的反响： （1）针对本次探究试验的目的，你提出了怎样的问题？ （2）引导学生作出假设。 学生小组相互争论、答复相关问题： （1）草履虫对外界刺激有何反响？ （2）假设草履虫对外界刺激能趋向有利刺激，而避开不利刺激。 教师指导学生设计试验方案并试验。学生试验小组设置不同的试验方案。各小组依据试验过程，分析得出试验结论：草履虫能趋向有利刺激，避开不利刺激，以适应环境。 教师小结：（略）