人教版小学语文教案《桂林山水》七篇.docx

人教版小学语文教案桂林山水七篇 【教材分析】 桂林山水是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。 课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了欣赏桂林山水的缘由。然后，用比照的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完善的整体，呈现在读者面前。 【教学目标】 一、学会本课生字新词，理解重点词句。 二、有感情地朗读课文，背诵全文。 三、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。 四、通过品尝词句，反复诵读积存语言，了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 【教学重点、难点】 一、了解桂林山水的特点，想象其美景。 二、学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】 小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设美丽的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参加学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会表达的喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的情感，到达入情入境的境地，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 【教学预备】 一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料 二、桂林山水的录像片或投影片 三、制作的课件 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境导入新课 1、让学生展现搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、播放桂林山水的录像片或投影片。 过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今日我们去领会那奇妙秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 设计意图：教师用布满激情的导语创设美丽的情境，紧紧抓住学生的留意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参加学习。 二、随景入文初读课文 1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。 2、教师范读。 3、指名分段配音朗读， 设计意图：采纳多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 三、依图学文理解第一段 默读，思索： “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思? 师：(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。 下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文研读课文其次自然段 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。 3、师生共同解决学生提出的疑难问题 既然是写漓江水，为什么开头写大海和西湖? 大海波澜壮阔是宏伟壮美的美，西湖水平如镜是安静严厉的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! (引导学生把特点说详细，并与大海、西湖的水比拟，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。) 4、(投影出示画面)自由读其次自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点? 学生答复，教师概括： 特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。 特点之三“绿”。从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 5、指导朗读 (1)教师引读句子 师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流淌; 师：漓江的水真清啊 生：清得可以观察江底的沙石; 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 (2)指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得局部。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。 6、品尝词句，反复诵读。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 7、尝试背诵，积存语言。 8、了解文章特点学习写法 小组合作学习：这个句子有什么特点?这样写有什么好处? 运用排比句式，比方等修辞方法，精确而鲜亮地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。 9、仿照课文，写句子。 如：桂林的水真()啊，()得()。 真()啊，()得()。 10、总结其次段学法 设计意图：教师先创设美丽的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的详细描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观看、比拟领会漓江的水的特点，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然的感情。同时，让学生了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 五、布置作业 抄写词语。 有感情地朗读全文。 人教版小学教案桂林山水篇2 一、导入 课文，学习首节。 1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。 2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之处呢?下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。 二、初步感知桂林的山水。 先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。 演示：“配乐观赏”。 观赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。 这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊! 象山的夜景多漂亮啊! 这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。 烟雨模糊的漓江，又是另一番景象。 这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，认真看它的眉眼都依稀可辨呢! 绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。 嗬!一只多么逼真的大骆驼! 漂亮的象山，它可是桂林的象征哟! 二、加深对山水特点的理解。 一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江。 1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成局部，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。 如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是由于它有三个特点，你们能在课文中找出吗? 结合学生答复板书：(静、清、绿) 学生齐读描写三个特点的句子。 2、静。 1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波浪，简直就像是.，你能不能用一个比方句来形容一下漓江水的静? 演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清楚地投在水中。) 2)朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。(留意“真静啊”，发自内心的由衷的赞美) 3)在屡次指名读后齐背。 3、清。 1)漓江的水很清，(可以观察江底的沙石)究竟清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍，同学们确定觉得不够形象!想知道漓江的水究竟清到什么程度吗? 2)先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会消失具体的说明文字。通过这幅图片的观赏，让学生真实地感受到漓江水的清。) 3)看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组详细的数字吧? 演示“比照图”：我们可以毫不夸大地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，风光如画。 4)朗读指导：漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢? 5)齐背。 4、绿。 1)“无瑕的翡翠”是什么意思? 2)演示：“半边渡”(在课件“桂林的水”局部中，还有其它的图片，教师可依据需要展现，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。) 桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠? 5、连读描写三特点句子。 这是几个句子?一个还是三个? 简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。 6、本节小结，演示：连续观赏。(在课件“桂林的水”局部点击画面中间的动画。) 二)了解桂林的山。 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢? 板书：(奇、秀、险) 2、奇。 1)齐读“奇”一句。 演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。(观赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间局部，会有说明文字消失，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间) 语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。(需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载) 其实又岂止是这些，桂林奇怪的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!” 2)指导朗读。 2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。 3、连读三个特点的句子。 三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。 1、教师接读：(这样的山.连绵的画卷) “这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿? 2、理解“连绵的画卷”。 板书：连绵的画卷 什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思? 演示：地图。 由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真如同一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。 3、齐读全段。 4、“舟行碧波上，人在画中游。” 5、再次演示：“配乐观赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。 四、桂林山水歌 桂林的山水如诗如画，下面教师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是闻名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。 演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用敏捷的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。 五、总结升华。 1、本文写了什么?表现了的什么感情? 2、你游过桂林吗?你游过什么地方?(让学生畅所欲言，赞美祖国漂亮的山河) 桂林美景83千米，一幅多么雄伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们宏大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微缺乏道，我的祖国漂亮的山河又岂止在于桂林山水，像刚刚同学们说的.，都是我们漂亮山河的组成局部，我们的祖国是多漂亮，我们为我们生活在这样一个漂亮的国家而感到骄傲。 3、观赏“带”字：最终教师请你们来观赏桂林最精彩，最奇怪的一道风景线。 演示：“鉴山楼石刻” 让学生依据课件提出的问题充分争论，找学生代表来答复，对学生进展思想教育。结合学生答复，总结完毕全课。 人教版小学教案桂林山水篇3 教学目的： 1、运用自制CAI课件展现画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观看力、理解力和想象力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生喜爱祖国河山的感情。 3、抓住“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”，理解桂林山水的独特美。学习“总分总”的写作方法。 教学重点： 1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。 2、通过画面展现和朗读，品尝桂林山水的秀美。 3、想像“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 教学难点： 1、图文结合，理解“波澜壮阔、水平如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障”等词语的意思。 2、对观看到的及合理的想象能流畅地表达出来。 教具预备： 自制多媒体计算机课件(高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展现台)。 教学过程： 一、引入课题，激发学习兴趣 出示课件：播放一些风景胜地的图片，(红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，奇妙峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮丽的三峡。)让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 师谈话：同学们看了录像，有许多同学又喜爱去旅游，到过许多地方，知道了我们的祖国幅员宽阔，风光美丽壮丽。有很多名山大川像一颗颗珍宝撒落在祖国大地上。这节课教师带你们到以山水秀丽著名的广西桂林去旅游，观赏那里的秀丽风光。好不好?(好)请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么?给你留下什么印象? (出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。) 二、看图、观赏、理解、学文。 (实行变序法教学) 确实，桂林山水特别美，我们一起来看看是怎样描写这些美景的? 1、学习其次自然段 (1)初读，整体感知 自读课文，学生质疑。你读懂了什么?把不懂的提出来与同学沟通。 (2)观看，以说代读 运用CAI课件帮忙学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生详细观看漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说详细。 (3)精读，理解重点 勾画书上详细描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”把什么比方成什么?这样写有什么好处? 师小结：把水比方成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透亮的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比方漓江水的绿，也是对漓江水“静、清、 绿”三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。 (4)深读，相互沟通 争论：假如我们把这句话改一改，好不好?为什么? 出示课件：比拟句子详细描写的好处(1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。)自读句子，沟通所得。 (5)品读，充分感悟 漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧!(轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背) 真美呀!别说连我们在座的人都被沉醉了，当从美景中醒过来，才觉察自己的船在前进，是从什么地方感觉到船在前进的? 本段小结：这一段通过认真观看，抓住了水的特点，详细写出了漓江水的奇怪美。 2、总结学法，学习第三自然段 刚刚我们学其次自然段时是怎么学的?师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思索： 第三自然段描写的是什么?抓住了哪些特点怎样写详细的?(分组争论) 出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。依据课文结合画面，汇报争论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么? 小结：这一段详细形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像青翠壮丽的屏风，像新生的竹笋;危急得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石似乎时刻会栽倒下来。(指导学生入情朗读) 3、学习第四自然段 桂林的山、漓江的水都那么奇怪，那么美，假如把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢?学习第四自然段。 师范读，生思索：这一段主要讲了什么?齐读一二两个分句，想想“这样的山”，“这样的水”指什么样的山，什么样的水?这是一种怎样的景象?出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。 那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗?出示课件：让学生详细形象地感知桂林山水之美所表现的地方。 巡游了桂林山水，他最深的感受是什么?为什么会有这种感受? 4、学习第一自然段 正由于这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是美丽奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说“桂林山水甲天下”。 “甲”什么意思?“甲天下”呢?人们为什么会说“桂林山水甲天下” ? 三、小结，回归整体 学生看着课件上的板书总结：由于听说桂林山水甲天下，才乘船去巡游，然后，详细写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最终写出的感受，这里的确美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照顾，构造非常完整，是采纳什么构造来描写的? 这篇课文，通过认真观看，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比方联想等手法，运用”总分总”的构造，把桂林的秀丽风光呈现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。 四、迁移训练，发散思维 今日，教师和同学们一起去巡游了甲天下的桂林山水，教师依据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法?我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地依据它的特点也写一首小诗。(沟通学习) 五、说话练习： 桂林山水特别美，我最喜爱( )，由于( )。我真想( )。 完毕语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，风光迷人，是由于桂林的人民爱护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也特别漂亮。我们要喜爱她，爱护她，让我们的家乡更漂亮，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。 板书： 2、桂 林 山 水 林 间 奇 静 观 绿 秀 清 光 树 险 绿 画 映 桨 绕 中 红 声 山 游 花 柔 流 人教版小学教案桂林山水篇4 学习目标 学会本课生字新词，理解重点词句。 积存课文美丽的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步熟悉分号。 有感情地朗读课文，背诵课文。 通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会喜爱大自然的感情。 课前预备 教学挂图。 搜集图片或制作课件。 (课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料) A案 第一课时 引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进展范读，对图文进展整体感知，然后让学生谈感受。 导入(学习第一自然段) 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的?找出来读一读。 “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。 读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、教师。 欣赏漓江的水(学习其次自然段) 导语：我们先来观赏漓江的水。观看图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。 是怎样描写的? 齐读(依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读)，找出概括漓江水的三个特点的词。 品读怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”? (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”) (特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁) 依据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用比照的方法突出漓江水的三个特点和的赞美之情。 指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。 引导学生“发觉这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性熟悉)留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 稳固识字，练习书写 漓：留意右边的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进展比拟。留意右上是“匚”。 翡：上下构造，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比拟读音。与“恋”比拟字形。 筏：上下构造，右下不要丢撇。 其次课时 欣赏桂林的山(学习第三自然段) 导语：那么桂林的山又是怎样的呢? 请同学们自己读一读，画一画，结合插图来观赏。 相互沟通：课文怎么写桂林山的特点的?(和其次自然段比拟，也是用这样的段落句式) 在学生的答复中，教师随机展现课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连”，指导学生读出感受，理解词语，并展现泰山和香山的图像，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。 看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。 仿照句式练习，说说像什么。比方：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，颜色明媚。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领悟。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的宠爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 山和水相映的景象(学习第四自然段) 导语：我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相衬托时，又是怎样一番景象呢?又有什么感受? 指导有感情地朗读。 理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公正，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，非常贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头的桂林山水甲天下相照应。” 引导边读边想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种沉醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。 抄写句子 留意分号的用法。 抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清晰。指导分号的书写。 B案 第一课时 谈话揭题 朗读感悟 展现课件，让学生观赏画面，听课文录音朗读。 伴随录音，轻声朗读课文。 学生自由朗读。 小组内轮番朗读，相互评读.帮忙正音和顺句。 师生引读。以其次自然段为例： 师：漓江的水真静啊 生：静得让你感觉不到它在流淌; 师：漓江的水真清啊 生：清得可以观察江底的沙石; 师：漓江的水真绿啊 生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 师生合：船桨激起的微波集中出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 小组内学生相互进展引读。 在反复诵读的根底上，让学生畅谈桂林山水的美。教师依据学生的发言做适当的评价和点拨。 理清文章思路 师：读了这篇课文，你能发觉到是按什么挨次来写的吗?能不能给课文列出一个写作提纲? 学生扫瞄课文，动笔列提纲。 归纳。 依据上述提纲练习背诵 质疑问难 引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。 师生共同解决学生提出的疑难问题 学生可能会提出以下问题： “甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么? 为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”? 依据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。 其次课时 品尝词句和表达方式 师：桂林山水风光秀美，描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特殊能引起我们观赏的兴趣? 学生扫瞄课文，动笔圈点批注。 学生相互沟通。 沟通前，教师做一次示范; “漓江的水真静啊，静得”一句，连续用了三个一样的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人沉醉。还有，用了许多准确的比方，用无暇的翡翠来比方水的绿。 学生自由发言，师生点评。 积存和运用 摘录自己喜爱的句子。 仿照课文，写句子。 如：漓江的水真静啊，静得_。 _真_啊，_得_。 背诵课文。 拓展延长 自由读，读课后阅读材料浓碧，稍做指导：与课文比拟，体会不同的语言风格和表达方式。 课外连续搜集描写桂林山水的文章，比拟体会。 人教版小学教案桂林山水篇5 一、教学目标 1，熟悉14个生字，会写9个字。能正确读写以下词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。 2，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 4，领悟细致观看、抓住特点、运用比照描写景物的方法。 二、教学重点 了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。 三、教学难点 学习观看和表达的方法。 四、学习预备 预习、方格练习本 五、课时安排 两课时 六、教学过程 第一课时 一、导入课题，了解汉字文化。 1，板题：桂林山水(甲骨文板书)，讲汉字文化。 2，课件：桂林山水图片 (1)看了桂林山水的图片有什么感受? (2)课件出示：桂林山水甲天下(理解意思) (3)有时候，文章比图片更美。由于图片中的美，是你发觉的，文章的美是作家发觉;而图片中的美是眼睛发觉的，文章中的美心灵发觉的。比方说今日这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。 二、学习字词，积存语言。 1，课件出示词语 玩赏、无暇、集中、攀登、泰山、屏障 波澜壮阔、水平如镜、峰峦宏伟、红叶似火 拔地而起、奇峰排列、形态万千、颜色明媚 危峰兀立、连绵不断 2，指名带读(带读、齐读) 3，范写生字，学生练习(澜、瑕、攀、峦、泰) 4，课件出示：成语解释连线 (这个环节重点指导学生仔细学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清楚，教师的指导和学生的练习安排合理，特殊是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正表达了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。) 三、初读课文，了解大意。 (一)全班通读全文 1，小教师听队员读书，订正读音。 2，哪段写桂林的山，哪段写桂林的水? (二)学习其次段 1，指名读，指导读出美。 2，教师范读 3，齐读 4，小组争论：找出桂林的水有什么特点(先找到的小组抢到答复时机：小教师汇报)(教师板书：静、清、绿) (三)学习第三段 1，指名读，指导读出美。 2，教师范读 3，齐读 4，小组争论：找出桂林的水有什么特点(先找到的小组抢到答复时机：队员汇报)(教师板书：静、清、绿) 四、学习“漓江的水” 1，指导读“漓江的水”段落 课件出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 2，分析“漓江的水”写法 通过格式调整，清楚地明白采纳了“排比式”的写作方法。 课件出示： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌; 漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石; 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 3，填空背诵朗读 指导导学生抓住“漓江的水”特点进展背诵练习。 五、仿写练笔 1，将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。 课件出示： 漓江的水 漓江的水真静啊 静得让你感觉不到它在流淌 漓江的水真清啊 清得可以观察江底的沙石 漓江的水真绿啊 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 2，课件出示教师儿童诗下水文，指导学生仿写。 公园的花 符学中 公园的花真多啊 多得像是走进花的海洋 公园的.花真香啊 香得像妈妈的头发 公园的花真艳啊 艳得像我们开放的笑脸 3，学生仿写。 4，沟通仿写作品。 六、作业布置 1，背诵课文其次自然段。 2，仿照其次段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。 七、板书 桂林 山 水 (奇秀险) (静清绿) 人教版小学教案桂林山水篇6 一、教学目标 1、学问与技能目标： 学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等; 能够正确、流利、有感情地朗读课文; 2、过程与方法目标： 通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习详细形象描写景物的方法; 3、情感、态度与价值观目标： 体会对祖国大好河山的宠爱之情 二、教学重难点 1、重点：了解桂林山水的特点 2、难点：学习详细形象描写景物的方法 三、教学方法 朗读法 四、教学过程 (一)导入 教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生仔细欣赏并谈谈自己的感受。是如何描写这样美景的?我们一起来学习桂林山水。 (二)初读课文，整体感知 1、学生结合解释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词 2、教师指读课文，正音、解词 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮丽 翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽 拔地而起：从地面上突起 3、带着生字词齐读课文，说一说最喜爱课文的哪一局部?为什么? (三)细读课文，深入领悟 1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来答复?(桂林山水甲天下) 2、为什么说它甲天下?文章是如何描写的? 3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点?是如何描写的?这样写有怎样的效果? 4、前后桌4人为一小组，思索桂林山的特点，用自己的话概括出来;并说一说语言表达的妙处。 5、学生代表发言，教师小结。游玩在这样漂亮的山水中，真让人 。 (四)研读课文，拓展延长 1、分小组朗读全文，留意体会情感 2、布置作业：