人教版部编本五年级语文上册《猎人海力布》教学设计及教学反思.docx

人教版部编本五年级语文上册猎人海力布教学设计及教学反思 教学目标 1、自学生字积存“答谢、嘱咐、宣誓、倾盆大雨”等词语。 2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。 3、分清故事的起因、经过和结果归纳课文的主要内容。 4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质感受民间故事的一般特点及感染力。 教学重点、难点 1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果归纳课文的主要内容。 2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质感受民间故事的一般特点及感染力。学生预备预习课文阅读一些民间故事 教学过程 一、导入新课 同学们你们听过民间故事吗沟通民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事这些故事往往表现了群众美妙的愿望。今日我们学习的猎人海力布就是一个特别感人的民间故事而且具有神话颜色。 板书课题。齐读 二、检查预习整体感知。 1、出示词语报答、答谢、倒塌、千真万确指名读说说这些词语的意思 2、出示图片这块叫“海力布”的石头据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人怎么会变成一块石头呢？ 自由读课文边读边思索故事的起因、经过、结果是怎样的读后用一句简短的话概括出来。 3、读后沟通、板书 起因海力布救龙女 经过海力布得宝石 结果海力布救乡亲变石头 4、依据板书概括课文的主要内容。 三、深入文本感受、探究人物品质 1、这个故事流传至今肯定有它的感人之处。再认真读读课文把你最感动的地方划出来然后把你的感受告知大家。 2、沟通 1第2节 他热心帮忙别人总是把猎物分给大家自己只留下很少的一份尊敬他。 指名读齐读 2第36节 海力布和小白蛇的对话他不求回报不要珠宝等细节。 指导朗读对话 3第79节 海力布劝大家搬家的三句话 重点指导朗读抓住海力布的语气和心情急迫着急镇静 海力布牺牲后大家沉痛的心情。 指导朗读 3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。 板书 齐读最终一节 3、海力布的.故事为什么那么吸引读者能够流传千年呢？曲折的情节环节严密相扣想像奇怪丰富情感一步步推向高潮 四、布置作业 1、以小组为单位排演课本剧 2、续写猎人海力布后记想像小白蛇如何想方设法救活海力布海力布如何生活等情景。过了不知多少岁月有一天小白蛇来到人间她要找自己的救命恩人海力布。 板书设计 救龙女受感谢热心助人 猎人海力布得宝石知灾难 救乡亲变石头舍己为人 教学反思 本文内容浅显情节生动教学时应避开繁杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主同时赐予了必要的学习，指导一、引导学生初读课文了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式整理故事内容。 三、依据记事的三要素练习归纳课文主要内容。教学收效不错。 人教版部编本五年级语文上册猎人海力布教学设计及教学反思2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地读课文。 2、能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。 教学重点: 抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。 教学难点： 学习扫瞄课文的方法，练习有肯定速度的木渎课文。 教学方法： 先学后教，当堂训练。 教学手段： 教学一体机 教学过程： 一、出示目标，导入新课。 同学们，这节课我们连续学习第16课猎人海力布，请看这节课的学习目标（PPT出示） 二、第一次“先学后教” 师：现在请同学们快速扫瞄1、2自然段，说一说海力布平常是怎样做的？1分钟后，比一比谁说的好。 1、学生快速读文，圈画。 2、师：好，现在谁来说说，通过刚刚读文，你了解到海力布平常是怎样做的？ （板书：热心助人） 二、其次次“先学后教” 师：正式如此，海力布平常就是一个热心助人的人。在一次深山打猎时，他遇到了一条遇难的小白蛇，他是怎样做的呢？现在咱们就一起走进自学指导（一）（PPT出示） 找生读自学指导。 1、生自学，师巡察。 3、师：好，请同学们来说说，海力布遇到了一条遇难的小白蛇，他是怎样做的呢？从中你感受到海力布是一个怎样的人？（板书：见义勇为） 4、在救了小白蛇之后小白蛇要送给海力布珍宝，他要了吗?海力布不要珍宝，他要什么了？ 5、在海力布得到宝石后，小白蛇是怎么嘱咐海力布的？ 6、小白蛇为什么要一再嘱咐海力布？ 1、能正确、流利、有感情地读课文。 2、能抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子，体会人物的品质。 默读课文36自然段并思索： 海力布在深山中遇到了遇难的小白蛇，他是怎样做的？ 从中你感受到海力布是一个怎样的人？（3分钟后比谁体会的深刻。） 三、第三次“先学后教” 师：就这样过了几年，海力布在一次打猎中听到了一个令人震动的消息，毕竟是什么消息？他又是怎样做的？就请带着这些疑问走进自学指导（二）。（PPT出示） 1、生自学，师巡察。 2、师：谁来读读你画的句子（指名答复，相机出示PPT）师：同学们，当海力布听到这个消息后，他刚开头的心情怎样? 生：. 师：当乡亲们不想搬家，不信任海力布的话的时候，海力布的心情又着怎样的变化呢？ 生：. 师：海力布为什么越来越焦急？从中你体会到了什么？ 生：. 师：那我们就要读出海力布那种焦急的心情，谁情愿带着自己的体会来读一读？（找生读文） 师：同学们读得真棒。但是乡亲们并不情愿离开自己生活的地方。这时的户口本一个怎麽办呢？怎么才能挽救乡亲们呢？谁情愿来说一说海力布此时的心理活动的句子？ （生汇报，师相机出示PPT） 海力布知道急也没有用，不把为什么要搬家说清晰，大家是不会信任的，再一迟疑，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。 师：在这种危机关头，海力布选择了牺牲自己去挽救乡亲们的生命，这是一种多么宏大的精神，这是一种多么高尚的情操啊！这是一种什么精神？、 生：. 师板书 师：这种精神是多么的宏大，那么谁情愿带着对海力布的敬重，带着这种精神去读读这句话。（找生读） 师：同学们，面对死亡，通常人们的表现是什么？ 生：可怕。 生：恐惊。 师：海力布面对死亡又是怎样表现的呢？（找生读并出示）他想到这里，就镇静地对大家说：“今日晚上，这里的大山要倒塌，洪水要沉没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商议避难，以有为什么不能把听来的消息告知别人，都原原本本照实说了，海力布品读课文712自然段，请同学们用不同的符号画出描写海力布动作、语言和心理活动的句子，反复品读，旁注出你读后的感受。 （4分钟后，比谁理解的深刻） 海力布得到这个消息，大吃一惊。他赶忙跑回来对大家说：“咱们快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 海力布着急地督促大家，可是谁也不信任。 海力布急得掉下眼泪说：“我可以宣誓，我是的话千真万确。信任我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 刚说完，就变成了一块僵硬的石头。 师：现在就让我们带着镇静的语气来读一读。（找生读） 四、当堂训练 就这样，海力布牺牲了自己，变成了一块僵硬是石头。也正如海力布所说，天空乌云密布，狂风怒号，下棋了倾盆大雨，大山倒塌了，村庄沉没了，乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢！那么，乡亲们能甘心让海力布就这样牺牲吗？小白蛇能甘心吗？来看咱们这节课的当堂训练。（出示）令人敬重爱戴的海力布变成了石头，乡亲能甘心吗？龙王的女儿能甘心吗？请你绽开想象的翅膀，续写这个故事，设计一个完善的结局！ 、生独完成写作。 、找生读。 五、板书： 猎人海力布 热心助人 见义勇为 舍己救人 六、教学反思 是啊，英雄海力布舍己救人的故事值得每一个人牢记，我信任同学们通过学习，肯定会把海力布这种热心助人，舍己救人的精神发扬光大，我也信任同学们时时刻刻能做到心中有他人，到处留美名！本文内容浅显情节生动教学时应避开繁杂的讲读分析。 人教版部编本五年级语文上册猎人海力布教学设计及教学反思3 教学目标 1连续学习“抓住课文主要内容”的方法。 2读、说、议、演、写贯穿教学过程把语文学问力量的进展同师生学习过程结合起来。 3师生共同学习体会海力布舍己为人的高尚精神每个人都要拥有一颗和善的心灵。 课时安排2课时 教具预备 1教师预备或自编一些民间故事的开头35个展现方法可用课件展现。 2学生课下阅读几篇民间故事把最感兴趣的12个登记来。 教学过程 第一课时 一、说一说 师同学们你们喜爱民间故事吗民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默或者歌颂和善美妙或者感人至深下面请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听发言者每人分种左右要求把故事梗概说清晰。 此过程看似无意实际在说的过程中尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索理清条理弄清故事大意即抓住主要内容此过程估计5分钟。 二、读一读 师同学们猎人海力布是个感人至深的故事现在请大家用自己喜爱的方式来读吧或朗读、或默读或轻声读课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络弄清梗概的读此过程约57分钟。 三、写一写 师大家都已读过课文下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要约150字左右要求故事完整清晰。有起因、经过、结果表达清晰。“写”比起“说”更严肃了些而且每个人都参加了动手了练习把全文缩写150字的“内容提要”实际就是在“抓主要内容”而且又和“练笔”有机地结合实际起来这样可以到达“一石两鸟”的目的此过程约为10分钟左右。 四、议一议 师同学们猎人海力布这个感人至深的故事流传至今为人们传颂。那么同学们读完课文肯定有很多话要说下面请大家再细致地读课文提起笔把你最感动的地方划出来然后把你的感受告知大家说什么怎么说都可以在全文中有多处令人感动的地方值得深入体会。 1第2自然段中“他热心帮忙别人尊敬他” 2第36段中海力布和小白蛇的对话他不求回报不要珠宝等细节。 3第79段中海力布劝大家搬家的三句话及他牺牲后大家沉痛的心情等。 以上这些是备课时预想的“感动”语句尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多感人之处学生提出教师相机引导。师生在此过程中体会、感悟为后面表演打根底时间约为15分钟左右。 其次课时 一、演一演 师同学们为了把这个动人的故事再现请大家自由结合成“表演团”先商议一下然后把你们认为最感人的情节演一演好吗此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一局部学生要想海力布只有三句台词但情真意深怎么演乡亲们会有什么想法怎么演鼓舞学生能依据课文及自己的理解进展共性化的发挥和制造性的表演此过程约为10分钟。 二、理一理 师同学们学习了“猎人海力布”这个故事你们有什么感受那么这个故事为什么那么吸引读者呢我们来共同争论一下。有曲折的情节环节严密相扣情感一步步推向高潮。 板书图示 “文似看山不喜平”此环节意在使学生知道一篇文章一个故事要想写得生动吸引人要有曲折的情节合抱负象。 三、编一编 师下面请同学们依据教师供应的故事开头续写故事或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力把故事编得曲折动人争当“编故事大王”拟供应以下开头35个 1“一个穷苦的青年有一天上山砍柴捡到一把金斧头” 2“一个孩子得到了一幅画。突然有一天画上的东西活了” 3“一个穷人一个富人在一个严寒的日子分头上街去找暖和” 此处题目可教师拟几个也可以让学生自拟编写过程约1520分钟。 四、教学反思 本文内容浅显情节生动教学时应避开繁杂的讲读分析。评讲过程要注意大胆合理的想象和曲折动人的情节对学生运用语言文字的力量作适当点拨约10分钟左右。 【人教版部编本五年级语文上册猎人海力布教学设计及教学反思】