小学四年级《尊严》教学设计2篇(尊严教学设计一等奖).docx

小学四年级尊严教学设计2篇(尊严教学设计一等奖)小学四年级尊严教学设计1 课标要求与教材分析 本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。本组地篇课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。 学情分析 四年级的学生已具备了一定的独立学习语文的"能力，养成了预习的好习惯，能通过预习，基本掌握课文生字读音，了解课文的主要内容。探究意识也比较强，能针对课文内容质疑，与同学交流讨论。但如何抓住与作者写作意图想符合的有价值的问题去理解、体会，需要教师的进一步指导。 1、“尊严”对孩子们来说是个抽象的概念，教学中应该围绕课文内容让学生通过讨论并达成共识：尊重自己才能获得别人的尊重；不劳而获，没有尊严；通过劳动换取食物是有尊严的；坚持原则就是维护尊严。其次是对别人的尊重。杰克逊大叔极力维护哈默的尊严，处处表现出对哈默的尊重，懂得尊重别人的人，必定受到别人的尊重，这无疑也是尊严。 2、“尊严”早已存在于学生的生活和学习中，比如，任何一个学生都不愿意当面接受别人的批评，这就是自尊心的体现，而尊严又是一个抽象概念。就这篇课文来说，哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”这是课文的中心所在，也是本文的重点、难点。 教学目标 1、掌握生字新词。 2、培养学生采用多种方法识记生字，养成正确书写绳子的习惯。 3、在阅读中揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的语句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方法。 4、阅读有关选学课文，收集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识并付诸行动。 5、教育学生诚信、守信。 6、要自尊、自强、维护个人尊严。 7、认真、实在，将心比心，多为别人着想等。 第一课时教学设计首页 课时教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例 外、喉结、赞赏、朴实、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、体会描写人物外貌、动作、语言的 句子，从中感悟人物形象。 过程与方法 通过学生各种形式的读、思考，在宽松的课堂氛围中交流观点。 情感态度价值观 教育学生懂得什么是尊严。 教学重点与难点 教学重点：体会什么是真正的尊严。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 教学难点： 1、体会什么是真正的尊严。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 2、理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。 教学方法与手段 、自主学习法 、感悟法 使用教材的构想 根据这篇教材本身的特点，以及四年级段的课程标准中提到的要关注课堂中的字词教学；能结合语言环境理解词义、句意；能理解课文所蕴含的道理，有自己的感受；能正确、流利地朗读课文等阶段要求。我对这堂课重点安排了以下几个环节： 一、创设情境，感受饥饿、困乏 二、默读课文，感知、了解课文内容 三、阅读研讨，体会“尊严” 四、积累帮助,感受“富翁”的含义 课时教学流程 一、故事导入，揭示课题。 1、今天老师给大家带来一个故事：嗟来之食。 战国时期，战争不断，田地干旱，穷人吃完了树叶吃树皮，吃完了草苗吃草根，眼看着一个个都要被饿死了。可是富人家里的粮仓却堆积如山。 有一个富人名叫黔敖，看着穷人快要饿死了，他反而幸灾乐祸。他想拿出点粮食给灾民们吃，就把做好的窝窝头摆在路边。每当过来一个饥民，他便丢过去一个窝窝头，叫着：“叫花子，给你吃吧！”有时候，过来一群人，他便丢出一个窝头让饥民们争抢，他在一旁嘲笑地看着，十分开心。这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来，只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚上，用破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头，对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。黔傲又叫道：“嗟（ji），听到没有？给你吃的！”只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！” 黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭，一时说不出话来。 同学们，听了这个故事你有什么想说的？ 畅所欲言谈自己的想法。 2、教师小结：对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们学习的这篇文章就与尊严有关。（板书：尊严） 二、自读课文，感知、了解课文内容 自由读课文。要求：边读边体会文章内容，遇到生字词多读一读。 自由读课文，可以个人读，也可以同桌互读等等，并且注意生字。2开火车读词 出示： 朴实 款待 羡慕 僵硬 捶背惬意 疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 脸色苍白面呈菜色 开火车读词 3、检查自读情况 那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同谁能概括年轻人怎么做的？ 交流 4、课堂小结：多么有尊严的哈默！你认为怎样才是有尊严？试说一说。 小学四年级尊严教学设计（共2篇）如果还不能满足你的要求，请在范文网搜索更多其他小学四年级尊严教学设计范文。 小学四年级教学设计 小学英语四年级教学设计 小学四年级语文教学设计 小学四年级数学教学设计 小学数学四年级教学设计 小学四年级尊严教学设计2 教学内容： 重点研读理解“尊严” 教学目标： 1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。 2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。 3、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己做人的尊严。 教学重点： 抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。 教学流程： 一、导入 古人有“饿死不吃嗟来之食”的名言，是说做人要有尊严。这节课，我们继续学习课文尊严，相信大家会从文中年轻人的做法中有更深入的体会。 二、整体感知问题引入 1、指名读课文，其他同学思考：课文主要写了一件什么事? 2、下面让我们走进年轻人的心灵世界，默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么?画一画相关语句。 三、深入研读理解“尊严” 1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方?” 出示两组句子： 样子：(1)“他们面呈菜色，疲惫不堪。” (2)“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。” 吃相：(1)“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。” (2)“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。” 师：从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗? 师：此时，年轻人最需要的是什么?(食物、水、温暖、等) 师：那他有没有选择这些呢?(没有) 2、对!同学们读得很认真，理解也深刻。他并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。课文在描写这一部分时采用了什么叙述方法?(对话) 师：下面同学们就默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 生默读课文，找出三次对话。 (1)师谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。(第二自然段) 师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。 学生自由读课文，在书中画出有关句子。 学生汇报。 师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人? 生汇报，师板书：自尊 师：那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。 指名分角色朗读。 (2)、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢? 请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。 小组讨论，在书中画一画，议一议。 师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的? 师：范读年轻人说的话，三个"不"字加重语气。 师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的? 生汇报，师板书：讲原则 师：我们该用什么样的语气来读呢? 学生同桌练读，指个别组读。 师：评一评，他们读的怎么样? (3)杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。 师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢? 生汇报，师板书：自强 师：那我们该用什么样的语气来读呢? 学生小组内练读，指名读。 师生互评。 师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的? 3、正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的? 生齐读："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!" 师：你是怎样理解这句话的? 师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但还要经过不懈的努力与追求，他才能获得成功。板书：努力 师：最后他成功了么?齐读最后一个自然段。 四、知识延伸 1、上节课，老师布置了一项作业：收集哈默的生平事迹材料，哪位同学能介绍?(生汇报) 2、多了不起的哈默呀!其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样或那样的问题，我们又是如何选择呢? 学生汇报。 师总结：同学们的说得很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人! 五、布置作业(落实日日清) 以“尊严”给我的启示为题写一篇读后感。 板书设计： (自尊+讲原则+自强)×努力=成功 10