人教版小学数学第十一册《百分数的意义和写法》说课稿范文.docx

人教版小学数学第十一册百分数的意义和写法说课稿范文 1、教材分析 百分数的意义和写法是人教版（小学）数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特殊是分数的概念和应用题的根底上进展教学的。百分数的意义和写法，是这局部内容的根底，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 2、学生分析 对于百分数，学生在（生活）中已有肯定的阅历积存，如何激活学生的相关阅历，适时进展数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。 3、教学目标 (1)学问与技能：使学生理解百分数的意义，把握百分数的读、写法，应用百分数解决简洁的实际问题。 (2)过程与方法：通过观看思索、比拟分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通争论。 (3)情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的亲密联系。 4、重点、难点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义。 二、说教法 数学课程标准强调从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，为学生供应充分的从事数学活动和沟通的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。本节课我在教学中主要表达以下的教学方法: 1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课,为学生发觉数学问题、探究数学问题供应丰富、生动、好玩的资源。新课开头,联系学生生活的详细实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的亲密联系,感悟到数学来源于生活,生活中到处有数学。 2、自主探究、合作争论、引导学生积极思维,表达学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发觉规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。最终让学生分组争论分数与百分数的区分,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生获得学问与技能,同时关注学生的数学思索、解决问题、情感态度与价值观。 三、说学法 1、通过学生自主探究、独立（学习）、合作沟通，逐步理解百分数的意义，培育学生初步的概括力量和自学力量。 2、利用所学的学问去探究解决实际问题，培育学生运用学问的力量、分析解决问题的力量和初步的创新力量。 四、说教学流程 (一)创设生活情境，初步理解百分数 给学生一段含有百分数的信息:期末考试，我们班的数学（成绩）状况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。 师：在这条信息中消失了一种我们没有学过的数，你们知道这是（什么）数吗?并让学生试着说一说，是（怎样）理解这里的百分数的?在生活中你见过百分数吗?说一说自己收集到的信息。 (二)自主探究,解决问题。 1、百分数的意义 (1)出示两条信息： 长城干红葡萄酒的酒精度是11%; 五粮液酒的”酒精度是39%。 问: 喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个简单醉?为什么? (2)出示信息: 某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,（五年级）的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算，比拟，得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。 (3)概括百分数的意义。 2、自学百分数的读、写法 分三个层次学习：(1)、学生先自由看书;(2)、指名学生汇报百分数的写法，教师要重点指导百分号的写法，做示范;(3)、汇报百分数的读法,学生简单把分母100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区分，并出示不同的百分数让学生读 3、探究百分数与分数有什么区分和联系 师供应信息，以下三句话中的分数，哪些可以改成百分数?哪些不能? (1)修了一条路的3/5。(2)杨树的棵数是松树的1/4 。(3)一根绳长5/8 米。 学生在做出推断后，组织学生争论百分数和分数有什么区分和联系，并小结。 (三)拓展延长,深化提高 1、先读出以下百分数，再用适宜的百分数填空。 100% 2% 120% 90% 10% (1)小汽车的速度是卡车速度的( ) (2)今日来这上课的（同学）占全班同学的( ) (3)由于这次测验，同学们预备很充分，不及格人数只占总人数的( ) (4)去年植树节，我班植树中，成活的棵数占总棵数的( )，死亡的棵数占总棵数的( )。 2、出示信息: (1)我国的耕地面积约占世界的7%。(2)我国的人口占世界的22%。 看了这两条信息,你想到什么? 3、出示两种衣服的标签：A 含棉100%，B含棉75%，假如你是顾客，你会买哪一种，请说说你的想法。 (四)、全课总结。 主要总结三个方面内容：1、百分数的意义是什么?2、百分数与分数的区分是什么?3、百分数的优点是什么?