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小学数学低年级中审题方法探讨 摘要：在学校数学低班级的学习中，同学除了学习数学的基础学问以外，已经开头接触到各种题型。同学由于语文学问有限以及文字转换力气的不足，很简洁因审题不清而消逝错误。尤其是在讲评试卷或练习册时，我们发觉不少同学在老师仔细读了题目之后才恍然大悟，并马上知道了自己错在哪里。这种状况说明同学做错了题目并不愿定是同学对这方面的学问没有把握，而是审题方面还有所欠缺。 关键词：审题； 方法； 一班级的同学刚从幼儿园升入学校，开头面临做题的问题。面对各式各样的题型，他们简洁感觉眼花缭乱，无从下手，并频频出错，不当心就把这里的加法看成了减法，那里的求一共多少看成了是求还剩几个。看着自己的作业，同学不知道如何改正。在老师解释后，他们才恍然大悟，原来是自己理解错了。家长和同学把做错的缘由都归结到是由于马虎造成的。其实不然。假犹如学在答题之前能认真读题，把题目意思读懂读透，怎么会不会做、不会订正呢？因此，归根结底的缘由其实是同学审题力气的不足。 一班级的同学第一个学期学的是拼音，连字都不熟识。一连串生疏的文字放在他们面前就是一串火星文。怎样才能让他们理解题目所表达的意思，从而达到理解题意、正确答题的目的呢？同学假如能做到以下两点，就应当可以正确答题了。 一、手眼并用，边听边认 手眼并用可以让同学学会自己读题。一班级同学不认字，老师会带着读。然而，读题不是老师的事情，应当是同学的事情。老师读题的时候，同学不能光带个耳朵在那里听，不能像一个等待喂饭的孩子一样在那里等老师把题目读完，而应像一个学习吃饭的孩子一样看着大人如何把饭送到自己嘴里。老师读题的时候，同学就应当跟着老师学如何读题。小鸟只有学会了飞的本领以后，才能脱离枝头在天空自由飞行。老师读一个字，同学的手指一个字。慢慢熏陶下来，同学就能把常见的字登记来，下次就会自己读题了。例如，长的画,短的画,把长字和短字记住了，同学下次就会自己读题了。另外，下次长字后面的符号变成圈，短字后面的符号换成三角，同学也能画出对应的图形。 手眼并用让同学知道现在题目读到哪里了，答案应当填在哪里。老师读12的前面是几，同学指到相应的括号，就知道11应当填在第一个括号中。连续指下去，12的后面是几，同学就知道13是填在其次个括号里。像这样的题目，我抽问过几个做错的同学。一部分同学是由于不理解数的前后位置，从而导致了错误，是他们没有把握所学的学问。另一部分同学，老师在面对面提问的时候，他们能正确回答。这说明这个学问他把握得很好，那为什么写到作业上就错了呢？就是由于没有跟着老师读题，答案填错了位置。 手眼并用让同学对关键字印象深刻。在指的过程中，同学对老师读的从左往右数，小兔排第几这句话中从左往右这个关键词会比直接听老师读题的印象更加深刻。由于同学在听题的过程中是全神贯注、专心致志的，他的留意力是集中在题目上的。这种方式就避开了等老师读完题目，同学还完全不知所措的状况。由于他在老师读题的时候可能在偷偷做小动作或者看其他同学，只听到了半句话，甚至一个字都没听到。等老师的声音戛然而止的时候，他才猛然发觉刚刚的题目没听到，更别说听懂了，题目当然是不会做的。假如是一道字数较多的题目，那更考验同学的听题力气了。同学就算认真听老师读题都未必能一遍就理解题目的意思，更别说不认真听题了。 二、观看识图，边看边记 针对一班级同学不认字的现状，我们很多题目会接受图文结合的形式，让同学直观地端详题目。然而，由于还配有文字，同学就需要既看图、又审题。这样的难度就更高了。有的同学会消逝一边听题一边看图手忙脚乱的现象。例如，看图填空，题目图示五个花盆，第一盆花开了3朵花，其次盆花开了1朵花，第三盆花开了5朵花，第四盆花开了4朵花，第五盆花开了7朵花，题目问从左边数起，第几盆花开的花最多，有几朵？同学既要数第几，又要看有几朵，很简洁就被几和第几绕晕。这时候，边看边记就是一个很有效的审题手段。同学在观看每个花盆里有几朵花的时候能顺手把每盆花的朵数登记来，并写在花盆旁边。那么，在老师读题的时候，他就能立即依据朵数找到最多的是第5盆，有7朵了。 还有很多题目只有图片，没有文字，要求同学看图列算式。例如，一班级比较常见的有：一图四式，求括号里的未知数等。没有了文字是不是就不存在审题了呢？当然不是，图片中隐藏的已知条件更需要同学的细心观看，理解图中的规律关系，才能提出相适应的数学问题。例如，用扩线表示的实际问题看图写算式，盒子外面画了五支笔，盒子里画了十支笔，扩线下面画了个问号，求一共有多少支笔。同学在观看图片的过程中边看边登记左边和右边铅笔的数量，并写出来。这样一来，已知条件就一目了然了。已知盒子外有5支笔，盒子里有10支笔，问号在下面，求一共有多少支笔。同学理清了题目中的规律关系，就能正确列出算式，即5+10=15.假如图片显示的已知条件是一共有15支笔，盒子外面有5支笔，问号在上面。那么，同学就知道求哪一部分数了，应当用15减5求出盒子里有10支笔。 把培育和进展同学的审题力气渗透于教学的每一个环节，日积月累。同学当然不会在消逝面对题目模棱两可、自以为是、马虎应对的现象了。学习的效率也会更加显著。数学学科的核心是进展同学的思维。审题力气的培育是同学思维进展的关键。因此，老师确定要有意识有方案地培育同学这方面的力气。 4