小学生作文辅导3篇.docx

小学生作文辅导3篇人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是虎知道为您带来的3篇小学生作文辅导，在大家参考的同时，也可以分享一下虎知道给您的好友哦。小学生作文辅导 篇一 一天晚上，我和平常一样把门窗关得死死的，不安地爬上床。尽管闷热难耐，我还是用大被子把身体裹得紧紧的。我紧闭双眼，幸好妈妈还没睡觉。可不一会儿，妈妈也休息了，我更害怕了。索性用被子把头也捂住，只听到我汗水滚到枕头上的声音，我却大气不敢喘。 不知道过了多久，我恍恍地睡着了。半夜，不争气的我又要上厕所了。我犹豫极了。唉，还是忍忍吧。可我越忍越想上厕所，我咬咬牙，把心一横，急忙掀开被子。刚下床的我听到一阵奇怪的呼吸声音：“呼”“呼” “啊呀”我大叫一声，身上冒着冷汗起着鸡皮疙瘩，心都要蹦出嗓子眼儿了。抓起旁边的，像瞎子似的乱射一番。哦，原来是风吹树叶发出的“呼呼”声。虚惊一场！ 上完厕所，我想到了一个好办法：用靠枕垒成一堵围墙！说干就干。半小时后，我的床变成了一座“城堡”。“城堡”里，我一手抱着“钢枪”，一手握着“大刀”。哈！这下一有风吹草动我就挥起我的武器。这一夜，我就这样心安理得又提心吊胆的过去了 早上，妈妈过来叫我起床，看见这样滑稽的我，不由得哈哈大笑起来。我吓得一骨碌从床上弹起，眯着眼大叫起来“谁，谁，什么情况！”我使劲睁开眼，看看我周围的“装备”，想起昨晚的经历，也忍不住笑起来。原来黑暗也没那么可怕。 从此以后，我再也不怕一个人睡觉了。其实，只要肯迈出第一步，以后也没那么难，俗话说“万事开头难”嘛！ 小学生作文辅导 篇二 有一个人，自我懂事起他就一直生活在我的周围。他，是一个乞丐。 六岁那年，一次出去玩，看见路边坐着一个人，衣裳不整，满头又脏又乱的头发，给我的感觉是恶心，又有些同情。我向妈妈要了一元钱，放在他手中的碗里，他头也不抬地对我说了声谢谢，我赶紧走了。 七年后的一天，我应邀去参加同学的生日。刚出门，我的眼睛一亮，又是他。七年前的他，一点也没变。还是衣着佝偻，头发又脏又乱，不时从身上摸出几只虱子掐死，不知是条件反射还是怎么的，我从身上又摸出一元钱，放在他手中的碗里，他还是头也不抬的说了声谢谢。此时，我没有同情，只有心底的一点点悲哀，为他感到难过。 七年，也就是2555天。这个乞丐，他有手有脚，为什么不去找工作，去谋求一片属于自己的天地呢。七年的时间，足够去学一门手艺。如果当时他努力去做了，想必一定不会是这个样子，想必他凭借自己的双手致富了。我突然有些明白为什么街上有那么多乞丐了。 我茫然，为什么有那么多四肢健全的乞丐，靠别人施舍过日子，就算是残疾人，也可以想办法赚钱，为什么他们就不能用双手创造财富呢？自己劳动，总比坐在路边受人施舍好吧！报纸上、电视上残疾人致富的例子不胜枚举。 曾经有一个年轻人，他总是抱怨，抱怨，自己什么也不会做。有人问他：你这么多的财富，为什么还要怨天由人呢？年轻人说：“我哪里有什么财富啊！”那人说：“我用20万买你的双手，你愿意吗？年轻人摇了摇头。“我用20万买你的青春，行吗？”，“现在你该明白你有多少财富了吧！” 其实，我们每个人都拥有自己的财富，都有自己的优势可利用，特别是可贵的青春时光，只是看你怎么去利用罢了。 如何教小学生写优秀作文 篇三 一、作文与生活相结合，教会学生观察事物 生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。即使写出来的文章也给人假、大、空的感觉。法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。教师应适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。 1、观察要有准备。首先要让学生明确观察目的。其次要让学生做观察笔记：一是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；二是可以记下观察时的感受。 2、怎样观察。首先教学上认识按顺序观察。而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。其次要让学生有重点地观察。如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。 3、观察后要进行总结。叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自己的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。 二、读写结合训练，教会学生作文方法 1、读懂内容，依文写作。小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。如：学了课文凡卡，可让学生将其改写成一篇叙事的文章；学了地震中的父与子，可让学生仿写一篇关于亲情的文章。甚至让学生发挥创造性，对文章内容进行扩写、续写、缩写等。 2、借鉴文学作品的写作手法。针对学生提笔无话可说，言而无物，读文学作品时应指导学生抓住作者是如何从人物动作、语言、神态、心理活动等方面进行刻画的；及时文章应指导学生抓住作者是如何理清事情发展顺序的。如教学赤壁之战一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写得很明白，从中让学生懂得作文时按一定顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。 三、读、记、写结合，教会学生积累素材 1、精读、广记。课后提示要背诵的东西必须记；描写人或物特点如语言、动作、神态、心理活动的词、句、段要记；教材中出现的成语、名言、警句、歇后语、俗语、古文、古诗词要记。学生掌握了这些知识后，在课内外阅读时，就会有重点地进行记忆，日积月累，素材就会积累很多，再写作时，就会胸有成竹，思维敏捷，下笔成文。 2、写学习笔记和日记。我就教学生写学习笔记来积累素材。那么怎样写，写什么，当然方法是多样的。如：可摘抄写人、记事、写景或者状物文中的精美词、句、段、篇或者诗、词、歌、赋；还可以分类剪贴，省时高效：如果条件许可，甚至可以买书、订报，互相借阅。我还鼓励他们坚持写日记，当他们心有所动，情有所感时，记下这一瞬间的灵动，天长日久，就有了许多亲身经历及心灵的火花，他们再写作时，也就不会为下笔无物而头痛了。 四、教会学生自改作文，提高写作兴趣 “自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，我一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，然后，让学生交换作文，轮流交换互阅，发表自己的见解，帮助开拓思维，完善习作，从根本上提高学生的写作能力。 在教育教学中，只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，适当进行方法引导，在实践中加强学生作文能力的培养，相信没有教不会的学生。6