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人教版一年级数学认识人民币教案 教学目标 1、使学生熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分把握l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。 2、对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教育。 3、培育学生思维的敏捷性和有序性。 教具预备 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。 21角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 3学生每人一份配套的学具。 教学过程 一、复习 口算 110十一是( )十 1个十有( )个一 2一百有( )十十 一百有( )个一 32个十是（ ） 5个十是( ) 二、新授 1提醒课题 课件演示小朋友到超市购物的情境引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今日我们就来熟悉有关人民币的学问。 (板书：熟悉人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组争论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? 3教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生观看后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、稳固练习。 四、布置作业 1填空。 (1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2填空。 70分( )角 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 人教版一年级数学熟悉人民币教案2 教学目标 1、使学生直观熟悉长方体和正方体，初步把握它们的特征，会识别这两种图形。 2、初步培育学生的动手操作力量、观看比拟力量和初步的概括力量。 3、激发学生学习兴趣，培育他们的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学重点 初步把握长方体和正方体的特征，会识别这两种图形。 教学难点 正确识别特别的长方体。 教学过程 一、导入新课。 【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。 今日我们就来熟悉其中的几种图形。 二、探究新知 1、熟悉长方体。 (1)直观感知。 分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的外形。(贴图并板书：长方体) 让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观看自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的大小、外形有什么特点？ 在学生自学的根底上小组沟通，最终在全班进展汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面外形一样。) (3)形成概念。 学生相互说一说长方体有什么特点。 2、熟悉正方体。 (1)直观感知。 分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的外形。(贴图并板书：正方体) 让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。 (2)建立表象。 学生观看手中的正方体，看一看它有什么特点？小组沟通后在全班进展汇报(正方体有6个面，6个面都一样)。 (3)形成概念。 学生相互说一说正方体的特征。 3、区分长方体和正方体。 让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组争论：怎样区分长方体和正方体？ 三、稳固拓展。 1、完成书上做一做【图片“做一做1”】 2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】 师：你能在这张图里找到我们今日学习的图形吗？ 鼓舞学生举诞生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。 3、摆图形。 (1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。 (2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。 4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展现给全班同学看【具体过程参考探究活动“捏图形”】。 四、课堂小结。 今日我们熟悉了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢？(带学生说一说) 人教版一年级数学熟悉人民币教案3 一、教学目标： 1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。感受100有多少，建立数的概念，初步熟悉计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。 2、经受从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估量，感受100以内各数的意义 3、让学生在活动中体验合作、沟通的乐趣，表达数可在生活中用来表示与沟通的作用。培育学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。 二、教学重难点： 教学重点：娴熟数100以内数及把握数的组成，建立100以内数的数感。 教学难点：数数过程中，接近整十数时的数数(拐弯数)。 三、教学预备： 课件、小棒、幸运星、花生、爪子 四、教学过程： (一)创境激趣 教学主题图： 1、(课件出示动态主题图10小羊)：漂亮的大草原上来了一群得意的小羊儿，知道有多少只？我们数一数。看谁能做到数的与点的速度同样快。 2、学生数数(1-10) 3、师：你是几个几个数的？(一个一个地数)你有什么方法让大家一眼看出是10只羊？(课件演示10只圈一圈) 师：10里有几个一？(10个一)也就是说10个一是十。 师：10只是这么多？看，又来了一群，现在一共有多少只羊？我们接着数一数吧!(11-20)20里有几个十？(2个十)原来20是这么多呀! 设计意图通过数小羊这一亲切的素材，了解学生学习的起点，回忆与感受一个一个地数数方法，知道10、20毕竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口全都。 4、(课件出示走动的100只羊)看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只？(学生估数) 5、师：大家估的数都比20多得多。今日我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。 设计意图在学生已感受了20实际有多少的根底上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培育学生的数感和估算力量，而且有利于学生对估算方法的体验。 (二)操作与探究 1、教学例1 师：究竟有多少只羊？今日教师给你们每组预备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少？并能让大家一眼看出。 学生分组数物品。 汇报沟通：你们组一共数了多少个？怎么数的？(取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展现) 设计意图用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。通过小组合作数100以内的数，以给学生创立自主构建学问的空间，注意发挥每个学生的主观能动性，敬重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其共性差异。 师：刚刚你们数的结果不一样，教师也预备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。 (教师出示43根小棒)你知道教师现在数了多少个？我们一起来往后数吧! 指导数数：首先从43-49一根一根数，数到50时，问：49后面添上1是多少？你怎么知道的？(演示满10根捆一捆过程)然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：59后面一个数是多少？你又怎么知道的？(再演示满10根捆一捆过程)数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最终从92一根一根数至99时，问：99后面一个数是几？把你想的给大家说说! 师：原来100是这么多，我们再来数一数(一十一十地数)100里有几个十？板书：10个十是100。 设计意图通过有目的地指导数数，让学生经受100以内数的数序，并知道数数方法的多样；演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位；想想后面一个数是几，让学生在直观理解的根底上，通过学生的独立思索，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100毕竟有多少。 数100只羊。 师：100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗？盼望你们在数数时肯定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟! 这100只羊能让大家一眼看出来吗？你有什么好方法？(每10只圈一圈)再一十一十地数。 小结并提示课题：今日数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。 设计意图进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。 2、教学例2 从三十五数到四十二。 师：数数有意思吧!现在从三十五数到四十二。 (课件演示)学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。 数数练习(开火车) a、接着三十八数到五十； b、从六十八数到一百 设计意图充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用好玩的开火车嬉戏进展脱离实物由详细到抽象地数数训练。表达其层次性，同时也扩大数数的范围，到达人人参加学习活动的目的。 3、教学例3 师摆出五十二根小棒(学生闭眼)看谁能一眼看出是多少根？(板书：三十五) 你怎么知道是五十二的？( )个十和( )个一(学生答复后再出示) 完整说一说：五十二里有(5)个十和(2)个一。 练习：(出示P33做一做) 图1反应： A、图中有几支笔(46)你怎么知道的？(一盒一盒数一数)。 B、46里有( )个十和( )个一。 图2反应： A、这是( )个十和( )个一 B、(2)个十和(4)个一组成( ) 设计意图放手让学生观看，并让学生动口表达自己的想法，培育学生观看、表达的力量。 (三)练习与升华 1、百球图出示：首先估一估有多少个球？再让学生沟通数的方法并演示不同的数数方法，最终选择数得又快又便利的数法。 设计意图课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培育学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生沟通数的方法，让学生拥有多种数数方法，最终经受比拟选出自己喜爱的数数方法，提高学生选择适宜数数方法的技能。 2、填空： a、五十六、( )、( )、( )、( )、( ) b、( )、( )、80、( )、( ) 设计意图完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经受数序与拐弯数。拓展练习是把今日学的数数方法进展运用，融会贯穿。 3、生活中的数 今日我们学习了100以内的数的熟悉，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。其实在我们生活中处处都用到了这些数，如：今日我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数 设计意图学问来源于生活，效劳于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与沟通的作用。 人教版一年级数学熟悉人民币教案4 教学目标： 1、通过折纸，剪拼等活动进一步熟悉平面图形。能对简洁图形进展分解和组合。 2、进展空间观念和动手操作力量 教学重、难点： 折出图形，拼出图形。 教学过程： 一、折一折 1、把一张正方形纸折成一样的两局部，怎么折？ 剪一剪，比一比。 先想后实践，再比照。 2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两局部，怎么折？ 剪一剪，比一比。 二、拼一拼 1、利用上面剪出的图形拼一拼。 2、展现你的作品。 3、你还能拼成别的图形吗？试一试。 三、练一练 1、动手剪一剪，拼出好玩的图形。 2、口算训练竞赛。 3、折飞机。 自己动手讨论，实践制作。 4、你能用一张长方形的纸，折出一个正方形吗？ 5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形，用这些三角形可以拼出哪些图形？ 小组合作，沟通评议。 人教版一年级数学熟悉人民币教案5 教学内容： 一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 教学目标： 1、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 2、培育学生运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的力量。 3、进一步培育学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。 教学重点： 前后、左右、上下的位置与挨次。 教学过程： 一、谈话引入 前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将连续学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？ 二、看一看，说一说你的教室 1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。 2、同桌说一说。 3、全班同学沟通。 三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？ 1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？ 2、说一说，同桌沟通。 3、全班沟通。 四、介绍你的文具盒 指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。 五、介绍火车站路线。 1、出示火车站的挂图。 2、学生用箭头画一画去火车站的路线。 3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。 六、稳固练习 1、书上63页第3题，看图回答下列问题 2、完成随堂练习。一年级北师大版本数学第五单元位置与挨次 人教版一年级数学熟悉人民币教案6 教学目标： 1、通过观赏和设计图案的活动，进一步熟悉三角形、圆、长方形和正方形。 2、进展动手操作力量、空间想象力和制造力。 教学重、难点： 动手实践操作。 教学过程： 一、观赏图案 1、出示图案： 风车兔子万花筒青蛙 2、引导观看 3、小组争论： 每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。 4、汇报沟通 5、小结评议 6、介绍图案的作用 二、练一练 1、想一想，涂一涂 看清题意，动手画一画。 2、摆一摆 (1)用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？ (2)用10根小棒能摆出几个正方形？ 人教版一年级数学熟悉人民币教案7 教学目标： 学问与技能： 让学生通过动手、观看、合作、沟通等活动熟悉长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，把握长方体和正方体的根本特征。理解长方体和正方体之间的关系。 过程与方法： (1)学生在观看与操作中把握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践力量。 (2)学生在观看、比拟、发觉长方体、正方体间的联系与区分。 情感、态度和价值观： 让学生体会立体图形学习与实际生活的”严密联系，感受其价值，增加数学学习的兴趣和团结合作的力量。 教学重、难点 重点：熟悉长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，把握长方体和正方体的根本特征。 难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。 教学具预备： 教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥( ) 学生：长方体和正方体实物 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：大家看教师手中拿的是什么？(机器人) 它是由什么外形的物体组成的？(长方体) 以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习熟悉长方体。(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。) 二、动手操作感知面、棱、顶点 (一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积存长方体的表象。) (二)探究长方体的特征 1、操作试验，感知面、棱、顶点 (1)每个学生拿出自己预备的长方体物品。 (2)师：教师没有遗忘找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。 (切一刀)消失了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。(板书：面) (平面朝下，垂直向下再切一刀)观看你有什么发觉？(两个面相交于一条边) 师：这条边叫做长方体的棱。(板书：棱) (将某一平面朝下，垂直两平面在切一刀)三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。(板书：顶点)(意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经受动手、观看、思索这一过程，让学生觉得数学学问也可以这样欢乐学会。) 师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，赶快拿起手中的长方体找找长方体的面有什么特征？ 2、探究面的特征 (1)学生拿出预备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么外形。 (2)指名说发觉。 (3)学生演示。 (4)观看课件，再次体会长方风光的特征。 3、探究棱的特征 (1)师：刚刚同学们通过自己的探究得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征？ 学生小组探究，教师参加活动。 (2)班内沟通。教师从学生的沟通中提取出“棱”的特征。 学生说自己的发觉，补充。 (3)学生上台演示。 (4)观看课件，再次体验棱的特征。 (5)再次体验棱的特征。(意图：突破棱的熟悉这一重点，促使学生有有针对性的讨论，提高了探究的有效性。同时留意引导学生怎样有序观看、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培育学生动手、动口、动脑的力量，小组合作力量。) 4、探究顶点的特征 (1)请学生拿出长方体实物，摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？ (2)学生操作沟通。 (3)观看课件，验证自己的发觉。 5、熟悉长、宽、高 学生看视频，感知长方体的长、宽、高。(意图：在独立思索中，落实数学需要静的发觉，在小组合作中，熬炼学生沟通汇报的规律思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着亲密的联系) 6、熟悉立体图形 (1)请同学们观看讲台上的长方体，你能看到几个面？ (2)教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。 (3)课件展现用虚线画出的其他面。 7、利用小棒、橡皮泥等材料动手做长方体。(意图：学生在制作中将所学学问加以实践消化，体验合作的欢乐与胜利) (三)探究正方体的特征 课件演示长方体慢慢变成正方体。 师：(出示课件)看长方表达在在变，变成什么了？(正方体) 探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中沟通自己的发觉。 学生汇报沟通，多指定几个学生说。教师评价鼓舞。 比拟长方体和正方体的异同： 让学生结合长方体和正方体实物进展观看、归纳，再同桌沟通观看结果。 汇报沟通。学生间相互补充。教师相机板书 ：引导小结出长方体与正方体间的关系 在以前我们学过的正方形是特别的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特别的长方体。 学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。(意图：学生在学会了长方体后，教师采纳半扶半放的方式熟悉正方体，让学生能够学会学问的迁移，体验数学的魅力) 三、稳固反应，深化新知 完成第1填空题： (1)长方体有( )个面，( )条棱( )个顶点( )棱长相等。 (2)正方体有( )个面，( )条棱，( )个顶点。每个面都是面积相等的( )，每条棱长都( )。 (3)长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的( )，( )，( )。 (4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，( )的外形是长方体，( )的外形是正方体。 完成2题：说出下面每个长方体的长宽高 让学生相互指一指每个几何体中长、宽、高(或棱长)的位置，说说它们分别是多少厘米。 四、小结、畅谈收获： 这节课你有什么收获？教师也参加谈收获，总体评价学生的表现，以此鼓励学生。 五、作业：用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？ 人教版一年级数学熟悉人民币教案8 教学目标： 1、通过用七巧板拼图的活动，初步熟悉平行四边形，进一步熟识平常学过的图形。 2、进展空间观念、动手操作力量和制造力。 教学重点： 熟悉、识别各种平面图形 教学难点： 用不同的方法进展拼图。 教学过程： 一、借助七巧板，熟悉平行四边形。 1、出示七巧板，讲解，这叫做七巧板。 2、5号图是什么形？号图是三角形。 3、3号图是平行四边形 4、说说七巧板是由哪些图形组成的 5、这些图形中有几个正方形，几个三角形，哪些图形比拟大，哪些图形比拟小，哪两个图形一样大？ 二、拼一拼 1、剪下附业页中的七巧板，完成七巧板的制作。 2、引导学生进展拼图。 (1)拼出正方形 (2)拼出三角形 3、你还能有不同的拼法吗？ 三、练一练 1、拼出书中图形，想一想这些图形像什么？ 2、讲“守株待兔”的故事，并拼一拼。 3、你还能拼出哪些好玩的图形。 四、小结 这节课你觉得好玩吗？七巧板是我国古代的一种图形嬉戏，它已有两千五百多年的历史了。 人教版一年级数学熟悉人民币教案9 单元教学目标 1、进展学生的空间观念、动手操作力量和创新意识。 2、熟悉长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进展拼图折纸等活动。 3、初步熟悉四边形、五边形和六边形。 4、观赏利用图形组成的漂亮图案，并能尝试进展设计。 熟悉图形 教学目标： 1、正确熟悉三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。 2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。 3、进展空间观念和动手操作力量。 教学重、难点： 熟悉图形，了解用途。 教学过程： 一、导入新课 1、把课前预备好的学具拿出来。 2、小组相互介绍。 3、小结学习状况。 二、新课教学 1、小组汇报： 一边介绍图形一边拿起实物模型。 2、归纳板书： 长方形圆三角形正方形 3、在生活中你见过这样外形的图形吗？ (1)小组沟通 (2)汇报评议 三、稳固练习 1、连一连 认真看清题意，独立完成。 2、涂一涂 按要求画一画。 3、想一想 请你接着画下去。 4、数一数 眼睛看认真，试做，校对。 【人教版一年级数学熟悉人民币教案】