人教版二年级数学下册《平均分》教案.docx

其次单位 表内除法一单位教育内容：表内除法一 教材 P727 页。单位教才分析：本单位教育内容主要有：除法初步生疏、用 26 乘法口诀求商，解决实质问题。除法初步生疏分两个层次：第一，以生活中常有“每份一样多”实例合活动情境，让学生成立“均匀分”看法。其次，在“均匀分”看法根底上引出除法运算，说明除法算式各局部称号。用口诀求商依据由易到难原则。解决问题是联合除法计算消灭。开头在除法初步生疏教育中孕伏解决问题内容。此后在用 26 乘法口诀求商以后编入生疏决相关均匀分实质问题和需要用乘法和除法两步计算解决简洁实质问题内容。单位教育要求：1、让学生在具体情境中领悟除法运算含义。会读、写除法算式，知道除法算式各局部称号。2、使学生初步生疏乘、除法之间关系。可以比较娴熟地用26 乘法口诀求商。3、使学生初步学会依据除法意义解决一些简洁实质问题。4、联合教育使学生遇到爱学习、爱劳动、保护大自然教育。培育学生认真观看、独立思虑等优异学习习惯。单位教育要点：让学生领悟除法运算意义，在理解根底上把握用26 乘法口诀1求商形式及解决问题。单位教育难点：除法含义，用除法运算解决简洁实质问题。2第 1 课时 均匀分教育内容：教材 P712 页，例 1、例 2、及练习二中相映习题。教育目标：1、在具体情境与实践活动中，成立“均匀分”看法。2、让学生富有经受“均匀分”过程，鲜亮“均匀分”含义。初步产生“均匀分”表象。3、指导学生感觉“均匀分”与实质生活联系，培育学生争论意识息争决问题本领。教育要点：理解把握均匀分含义，形式。教育难点：把握均匀分形式。教育预备：各种食品几何、实物投影等。教育过程：一、创立情境，感觉“均匀分” 1、讲话导入，实质操作例11今日教师给你们带来了一些小礼品。教师要送给你们。请着手把糖果分给小组里每一个同学，要求把糖果分完。每一组糖果数目不一样2各小组着手操作3各小组报告状况，教师板书。2、观看问题1请小朋友观看各小组分结果，你觉察了什么？2学生观看报告。3从观看中我们觉察有些组分一样多，你们能给这样分法取个适合称号吗？4学生自己取名。3、出示课题1小朋友取称号都很好，这些在数学上我们把每份分得一样多，叫做均匀分。板书课题2小朋友再谈谈方才哪些组是均匀分，哪些组不是均匀分。3方才不是均匀分小组你们有什么方法使它均匀分？4学生沟通、报告(5)p8做一做，学生独立达成。【设计企图】：让学生在分糖果情境中自主觉察均匀分。敬重学生学习自主性、成立性。教师指导学生踊跃思想，通干预题引申帮助学生生疏均匀分。二、实质操作，学习均匀分1、教育例 2：把 18 个橘子均匀分红 6 份，如何分？有几种分法？1论分派规划。2各小组着手分一分。3学生报告分法。4你宠爱哪一种分法？为何？2、分一分：把 8 根小棒均匀分红4 份，每份应是多少根？学生着手分一分3、达成教材第 9 页做一做，把 10 盒酸奶均匀分红 2 份，每份()盒。让学生圈一圈，并说出自己分法。【设计企图】：表现分法多样化；开放题拓展学问，开拓学生思想。三、应用拓展，理解均匀分1、练习二第 1 题。1确定第 2、3 种分法是吻合题义分法。2指导学生观看第 1 种分法是否是均匀分？要使它吻合题意应当如何做？3学生沟通谈论报告。4学生借助学具着手分一分，并边说分过程和形式。2、练习二第 4 题师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮助分香蕉，要做到公正。把 24 支香蕉均匀分给把 24 支香蕉均匀分给3 只小猴，每只小猴分到8 只小猴，每只小猴分到个；个；【设计企图】：设计帮助小动物分食品故事情境，吸引学生学习兴趣，自然浸透保护动物教育。指导学生学会自己采集解决问题所需要信息、独立解决问题，加深对均匀分生疏，又培育学生应用学问本领。实践活动：插花活动3、列举生活中均匀分实例。【设计企图】：从多方面加深学生对均匀分生疏；开放性活动使学生多角度生疏均匀分，为今后学习有余数除法打下根底。四、体验成功，回味均匀分。学了这节课你有什么想法和收获？【设计企图】：让学生体验成功愉悦，进一步拓展学生思想和成立本领。教育反省：