人教版望天门山》教学设计.docx

人教版望天门山教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的喜爱之情。 3、通过诗中描写的情景，培育学生的想象力量和形象思维力量。 课前预备： 1、教师预备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。 2、学生预备：朗读古诗，平常积存一些李白的诗歌。 教学重点: 情感朗读，感悟诗境。 教学难点： 感悟诗境。 课前谈话： 师：听说你们很聪慧，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜爱游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？ 一、揭题 教师带你们去游天门山，怎么样？今日我们学习一首古诗，板书：望天门山。 二、读通诗文，初悟诗意 1、刚刚让教师领会了你们扎实的语文根本功，现在再去过难关，有信念吗？底气缺乏呀。 会读这首诗吗？自己大声读读。 你们刚刚的表现也激起了教师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？ 现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，观赏我的，你可以学习我的，假如你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。 2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。假如说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。 反应：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展现一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么预备？（读诗、读懂诗的意思） 生自由作画。 谁来向各位展现一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。依据生的答复追问你为什么这样画？有何依据？ 三、想象，领悟诗意 1、师也画一画，板画天门山。这是？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险） 是呀，难怪诗人写到天门山如同被江水冲击而隔断似的，这么宏伟这么有气概，大自然真是鬼斧神工哪！ 2、师板画江水盘旋、向北流。教师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、洁净的水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生盘旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。 现在，你的眼前仿佛出现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音）大自然的风光真是秀丽奇妙！ 其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。 我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们竞赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。 3、你们读出了山的气概，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间*拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。 4、看看教师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（在这船上观赏风景，被美景沉醉了，写下这流传千古的佳作。） 刚刚我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生竞赛读，齐读。 四、诵吟古诗，拓展积存。 1、这么美的诗，能积存下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。 2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗唱歌出来。今日我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。 师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。 3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？ 李白是我国唐朝闻名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有许多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？ 教师也找了几首，给同学们观赏。课件出示：独坐敬亭山、望庐山瀑布、早发白帝城、送孟浩然之广陵、天门山。 五、结语 古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗灿烂的明星，还有许多诗人和他们的诗歌也很出名，千古流传，等着你们去观赏，去诵读。 望天门山 一、课前： 读有关长江的诗： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。唐杜甫 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。明杨慎 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。宋苏轼 欲寄两行迎尔泪，长江不愿向西流唐白居易 千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。宋辛弃疾 惟有长江水，无语东流宋柳永 这些诗有什么特点？通过读诗，长江在你的眼里是怎样的？ 二、开课： 1、书法观赏（课件出示望天门山书法作品） 2、让学生猜是哪一首诗？ 3、这幅书法作品好不好？ 三、默写古诗望天门山 1、师生同默； 2、简介李白； 3、结合诗歌的解释，读诗，问：你读懂了什么？ 4、再读，问：这首诗让你感受到了什么？ 四、评读 1、课件出示世人对这首诗的评价； 2、诗里哪些地方表现了这种气概？ 3、指导学生读出这种气概。 五、品读 1、由乾隆皇帝的评价引入。 2、“碧”的品读； 3、“孤帆”的品读，插入李白是个怎样的人材料 六、拓读 李白的诗天门山和文天门山铭 望天门山 教学目标 1通过学习，让学生感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的情感。 2会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。 3培育学生喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。 教学重点和难点 理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领悟诗歌包含的哲理。 教学时间：两课时 教学目标 1会读会默写望天门山，了解古诗的大意。 2让学生感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的思想感情。 3培育学生喜爱大自然，喜爱祖国的感情。 一导入新课 1以前我们学过唐代诗人李白的望庐山瀑布大家还能背出来吗？齐背望庐山瀑布。 2今日我们一起学习李白的望天门山这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的奇妙壮美，表达了乐观豪迈的感情。 二简介天门山和李白 三学生自读望天门山找出诗歌里不理解的字，词。 四教师范读课文 五学生自学古诗 1指导学生通过查找资料，相互争论，了解诗歌的大意。 2诗题：望天门山。望：就是观看，观赏。望天门山：就是观赏天门山的漂亮风光。 3学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。 4让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。 六教师小结诗歌大意。 七朗读指导 八作业： 1背诵望天门山 2默写望天门山 望天门山 一、课前： 读有关长江的诗： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。唐杜甫 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。明杨慎 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。宋苏轼 欲寄两行迎尔泪，长江不愿向西流唐白居易 千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。宋辛弃疾 惟有长江水，无语东流宋柳永 这些诗有什么特点？通过读诗，长江在你的眼里是怎样的？ 二、开课： 1、书法观赏（课件出示望天门山书法作品） 2、让学生猜是哪一首诗？ 3、这幅书法作品好不好？ 三、默写古诗望天门山 1、师生同默； 2、简介李白； 3、结合诗歌的.解释，读诗，问：你读懂了什么？ 4、再读，问：这首诗让你感受到了什么？ 四、评读 1、课件出示世人对这首诗的评价； 2、诗里哪些地方表现了这种气概？ 3、指导学生读出这种气概。 五、品读 1、由乾隆皇帝的评价引入。 2、“碧”的品读； 3、“孤帆”的品读，插入李白是个怎样的人材料 六、拓读 李白的诗天门山和文天门山铭 人教版望天门山教学设计二 教学目标： 1、理解望天门山这首诗，体会的思想感情。 2、背诵并默写这首诗。 3、通过诗中描绘的情景培育学生想象力量和形象思维力量。 教学重点： 学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。 教学难点： 通过想象、感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。 教学时间：一课时 课前预备：背诵课文查阅资料了解李白和他的作品。 教学过程： 第一课时 一、释题： 天门山：在今安徽和县与当涂西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同门户。 二、范读诗歌 三、自读诗歌，提出疑问。 四、试讲诗歌大意 1.同座对讲。2.指名试讲。 高高天门被长江之水拦腰劈开， 碧绿的江水东流到此盘旋澎湃。 两岸的青山相对屹立雄伟险峻， 一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。 五、指导朗读 这首诗热忱赞颂了祖国山河的壮美，气概非常宏伟。从中充分呈现了诗人自己那开阔的胸襟和热忱豪放的性格。 天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。 六、动手做 依据这首诗的诗意，参考书上的插图，请你用彩笔画一幅图。图上要有青山、江水、孤帆、太阳。 人教版望天门山教学设计三 教材分析： 望天门山表达了诗人乐观豪迈的情感。 教学目标： 一、读懂词句的意思，理解诗的内容，培育学生丰富的想像力和语言表达力量。 二、体会喜爱大自然、喜爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。 三、把握古诗的学习方法，培育学生的学习力量，有感情地朗读、背诵和默写古诗。 教学重点： 感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱祖国河山的感情。 教学难点： 理解诗句意思，体验诗人的感情，培育学生喜爱祖国的山河的感情。 课前预备： 1学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。 2多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程： 一、回忆诗人导入新课 1指名背诵李白的诗。 2播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。 3师：李白写诗比拟喜爱用夸大，比方的手法，想像特别大胆，丰富，语言特别美丽，李白一生游历了祖国的大好河山，写了很多赞美祖国大好河山的诗歌。今日，我们要学习他的望天门山。 二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。 1课件出示“望天门山”的图，让学生感知。 2自由读诗，要求读准字音，读通句子。 3检查沟通。 4读中自悟诗意。 三、品读全诗，感悟诗情。 1指名个别读，小组诵读。 2指导读 3配音读 四、背诵默写古诗，拓展积存。 1. 配乐背诵 2. 默写古诗 3. 课件出示李白描写河山的诗 完毕语:今日我们跟随唐代大诗人李白的脚步巡游了宏伟壮美的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,盼望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国绚烂的文化。 板书设计 山险水涌 望天门山 爱国 帆来日出 相关链接：望天门山说课设计 人教版望天门山教学设计四 教学目标 1通过学习，让学生感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的情感。 2会读，会背两首古诗，理解古诗的含义以及诗中的字词。 3培育学生喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。 教学重点和难点 理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情，领悟诗歌包含的哲理。 教学时间：两课时 教学目标 1会读会默写望天门山，了解古诗的大意。 2让学生感受祖国大好河山的奇妙壮美，感受豪迈的思想感情。 3培育学生喜爱大自然，喜爱祖国的感情。 一导入新课 1以前我们学过唐代诗人李白的望庐山瀑布大家还能背出来吗？齐背望庐山瀑布。 2今日我们一起学习李白的望天门山这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的奇妙壮美，表达了乐观豪迈的感情。 二简介天门山和李白 三学生自读望天门山找出诗歌里不理解的字，词。 四教师范读课文 五学生自学古诗 1指导学生通过查找资料，相互争论，了解诗歌的大意。 2诗题：望天门山。望：就是观看，观赏。望天门山：就是观赏天门山的漂亮风光。 3学生通过诵读，想象，感受“断、开、回、出”这几个动词的意思。然后把全诗的意思连起来说说。 4让学生通过自由诵读，结合看课文，挂图，在头脑自学形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，还可以让学生把想象的景象画出来。 六教师小结诗歌大意。 七朗读指导 八作业： 1背诵望天门山 2默写望天门山 【望天门山教学设计】