人教版一年级上册语文教案一等奖.docx

人教版一年级上册语文教案一等奖 1、人教版一年级上册语文教案一等奖 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、熟悉有关“影子”的一些现象。 教学流程： 第一课时 一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 （3）理解课文内容。 2、熟悉笔画“”和偏旁“”。 3、检查自学状况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑争论，把握重点。（鼓舞学生质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班争论，教师可利用活动挂图帮忙理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）教师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进展朗读竞赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下认真观看，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？ 2、人教版一年级上册语文教案一等奖 教学目标 1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。 2、丝绸被面或围巾。 3、课前布置学生观看阳光，充分地感受阳光。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：早晨，一轮X从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手摩挲我的”小手心！同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题） （音乐感染力。和谐的音符与美丽的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的X，） 2、感受：同学们，今日教师带着大家到外面去查找阳光、感觉阳光的暖和好吗？（带着学生到室外，指导学生查找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内沟通，提醒课题。） （大自然的神秘无穷无尽。把学生带进大自然中去认真观看、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积存语文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培育学生的审美情趣。） 对话平台 观赏 播放课件，教师配乐范读课文。 （让学生感受课文的文本美，与大自然的美相互照应。） 识字 1、自由朗读课文，边读边画出不熟悉的字，自己想方法熟悉它。 （培育学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。） 2、我们要熟悉哪些生字，你能告知大家吗？（指名读生字，熟悉几个就读几人个。） （识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。） 3、哪些字在字音和字形上简单出错或与别的字混淆你能当小教师提示大家一下吗？（留意提示熟悉新偏旁“阝”。） 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不熟悉的字其它同学要想方法帮助教会他。练习“开火车”认读生字。 5、嬉戏：猜猜猜。（看教师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。） （给学生留有肯定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字力量。） 朗读 1、自由读：用自己喜爱的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜爱读哪段就读哪段。 （以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要留意对朗读的评价。） 写字 1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。 2、小组争论：观看田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，其次笔“竖提”是新笔画，留意区分它和“竖勾”有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满足。（教师个别指导。） 6、选出自己认为最满足的字组内评议。 （练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。） 3、人教版一年级上册语文教案一等奖 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个生字。熟悉“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3、了解动物尾巴的特点，进展思想教育。 教学重点：练习朗读和识字。 教学难点：读好问句。 教学方法：谈话法、争论法、探究法等综合运用。 课前预备： 1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。 2、生字卡片。 3、黑板上大森林场景的布置。 4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、引疑激趣，谈话揭题 （师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧！ 1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声） 2、师在拼音下书写生字。（再指名读） 二、初读课文，整体感知 1、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习惯的培育） 2、谁情愿读给大家听一听？ 指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音） 3、同桌互读检查。 三、再读课文，理清文路 1、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“”划出。 2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片） 句式参考：（鼓舞不同的说法） a、参与比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。 b、参与比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。 c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。 四、趣味识字 接下来，我们来做个嬉戏，名称是“生字宝宝找仆人”。要想找对仆人，就必需先熟悉生字宝宝，对吗？ 1、教师贴诞生字卡片，请小教师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。 2、嬉戏开头，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。 3、通过比拟异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟” 五、书写指导 1、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？ 2、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最终一笔要压在竖中线上。） 3、各写三个。 六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词） 七、在找朋友的歌声中完毕本堂课 4、人教版一年级上册语文教案一等奖 教学目标 1、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯; 2、能清晰明白地沟通自己所观看的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨; 3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现自己觉得新颖好玩或印象最深，感动的内容。 4、在观看中感受新颖，感受欢乐，学会观看方法，养成观看习惯。 5、乐于观看，能发觉细心观看，长期观看的乐趣所在。情愿积存，养成积存习惯。 教学重、难点 重点：能清晰明白地沟通所观看内容及感受。 难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。 教学预备：相关课件等。 课时安排：四课时。 教学过程： 第一课时 教学内容：发觉、积存 教学目标： 1、学生在沟通各自的发觉的同时，进一步体会观看的重要性，养成留心观看的意识和习惯 2.积存花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。 教学重难点： 进一步体会观看的重要性，积存花名的歌谣，了解几种花的特点。 教学预备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。 教学时间： 教学过程： 一、读读写写出示课件：读读写写 1、检查读音，沟通识记方法： 自由读记，标出本组所学生字。 小组读认，读中正音。 全班沟通读，沟通难记字形识记方法。 2、相互学习，取长补短，再次识记。 3、听写词语，留意书写正确标准。 4、选择两个词语造句。(小组沟通) 二、读读记记出示课件：读读记记 1、读中正音： 指名读词，随时正音。 齐读。 同桌互读，一人随便快速地教导，另一人读。 2、解疑说话： 提出不懂的词语，共同沟通解题。 自由选择一组词，说一段话。 三、我的发觉 1、出示课件：“爬山虎”的图片自主观看，沟通发觉。 2、出示课件：文中语句读通、读懂，发觉细腻之处。 3、为何能把爬山虎的脚写得这么细致、详细? 4、分角色读“小林”“小东”的话。 5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积存在摘抄本上。 四、成语故事 1、熟悉事物需要对某一事物进展细致、长期的观看，其他事情又何尝不是如此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。出示课件：胸有成竹 2、学生通读故事，了解故事内容。 3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象? 4、文与可的笔下为什么能消失一竿竿生动传神的竹子?(明白“观看”与成绩的必定联系。) 5、沟通成语含义。举诞生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。 五、日积月累 1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观看，编了一首歌。先听教师唱唱。出示课件 2、学生小组内读读，解决不熟悉的字和不理解的词，教师巡回倾听，赐予帮忙。 3、抽读正音。 4、细读，你发觉这段话有哪些特色?哪些词句用得特殊精妙。 5、熟读成诵，吟唱成诵。 6、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。 六、课后总结。 七、欢乐作业。 其次课时口语交际 教学内容：口语交际 教学目标： 1.通过对图画的屡次观看，总结观看的方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。 2.引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把观看过程及“想到的内容”和“观看的感受”说清晰、说完整的力量。 3.仔细倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的力量。 4.在好玩的观看活动中，体验观看带来的乐趣。 教学重难点： 在口语交际的过程中培育学生有条理地把观看过程及感受说清晰、说完整的力量。 教学预备：相关课件等。 教学时间： 教学过程： 一、激情引入 我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观看，就有意想不到的收获。出示课件：三幅图看了这儿的三幅图，大家都会觉察“细心观看”的感觉真不错。 二、视力竞赛 1、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，沟通感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发觉的，看谁发觉得快，发觉得多。 2、全班沟通评议，谁发觉得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：出示课件 可以讲最得意的一个发觉。 可以讲经过提示后，其次次发觉及心情。 可以讲同学就某幅图的争辩过程。 还可讲第一次与其次次看图的不同发觉和感受。 3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢? 4、评议“独具慧眼”奖得仆人选。 三、交际赏析：出示课件 一、今日，教师带着我们看了语文书上的口语交际。 口语交际理由三副好玩的图。教师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我依据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷模糊糊的消失了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，确实有八个老人的头啊!八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。 “下面看其次幅图”教师说：“我死盯着其次幅图。好像看出了一点什么东西。”我把白色的局部和黑色的局部分开看。一看，白色的局部明显就是一个杯子呀!那黑色的局部是什么呢?我认真查看，原来是两个侧面的人头像。 第三幅图最好玩，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我怀疑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。认真一看，哎，你别说还真是。 这三幅好玩的图不仅提高了我的视力，还提高了我们对学习的兴趣。 二、今日，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再认真一看，树上还隐蔽着一些人头呢，听教师说一共有十个人头呢! 刚开头我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很焦急，我开头认真查找，最终在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了?于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，最终又找到了三个人头，可最终的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们最终找到了这个最隐藏的人头，我们可快乐了 通过这次看画，我明白了：只有仔细观看，才能真正地认清事物，发觉它最浅显的地方。 三、我今日特别快乐，由于我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。 那三幅图都特别有意思，第一幅图是画得一棵枯槁的树，上面还有十个人头像，其次幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们争论得特别剧烈，也特别喧闹，其中我最喜爱第一幅画，由于这幅画特别考视力，假如你视力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像假如不认真看，就会以为是一条条枯槁的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。 今日这节课真好玩，既增长了学问，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的视力怎么样!真有意思。 四、今日，教师让我们观看了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐蔽的东西。 第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在谈天。再往上看，竟还有八个人头。 其次幅图很绕人，黑白两色的剧烈反差会诱惑你去看中间的白色局部。白色局部像个高脚杯，只是外形很怪。好不简单掌握住诱惑去看黑色局部，黑色局部享两个人脸的侧面，他们似乎张着大嘴，要去要对方似的。 第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，似乎很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色局部，好像一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。 今日观看这三幅图真好玩，想不到观看也有这么多的乐趣。以后我要多多观看，争取发觉更多的乐趣。 四、总结拓展 这些图构思奇异，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。(师生共同总结观看的方法和习惯：出示课件观看要认真，要反复地看，多个角度看。平常更要养成留心观看的好习惯。) 五、欢乐作业。 板书设计： 我看到了 学会观看 认真看 反复看 多角度看 正看倒看 第三课时习作指导 教学内容：习作指导 教学目标： 1、培育孩子们观看的兴趣，养成留心观看四周事物的好习惯。 2.让学生写下观看中新的发觉，或是观看中发生的事。 3.让学生了解观看日记的写法，也试着写观看日记。 教学重难点： 1、培育孩子观看的兴趣，让孩子养成留心四周事物的好习惯。 2、把自己平常观看中新的发觉，或是观看中发生的事详细、生动地写下来。 教学预备：相关课件等。 教学时间： 教学过程： 一、谈话引入，捕获内容 通过其次单元的学习，教师和大家一样，越来更加觉观看带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐传递给大家? 自由说说自己在课余时间都观看了哪些景物? 二、小组沟通，拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说：出示课件 1、观看过什么事物?怎么观看的? 2、观看的时候，你发觉了哪些新颖的事情? 3、哪些地方让你感到有兴趣?听的同学有不清晰的地方可以提问。 三、全班沟通，师生互动 1、指名全班沟通，师生共同点评：出示课件 其他同学依据这位同学讲的内容取一个题目。 可以提出自己的见解，如何使内容写得详细、精确。 可以建议根据怎样的挨次来写。 2、若把自己的观看写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢?出示课件 把新颖好玩或印象最深，感动的地方写清晰。 不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满足的日记，进展修改加工写观看日记几则。 选自己喜爱的方式细心拟题。 四、习作赏析：出示课件 漂亮的冰花 今日，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西?我耐不住奇怪心走了过去。 走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飘舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水看到这么多漂亮的图案，一个问号就消失在我的头脑中：冰花是怎么来的呢? 我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些漂亮的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花也就是你说的漂亮的图案了。” “噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也去除了头脑中的小问号，我心里非常舒服。 点评 写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小观察窗户上的冰花，头脑中就消失了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小请教了妈妈，最终明白了冰花是怎么回事，去除了头脑中的小问号，我们要学习小这种“到处留心观看，事事积极动脑”的好习惯，留意观看四周的景物，留意发觉身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。 五、学生起草，教师巡察 1、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进展作中沟通，共同评议修改。 2、学生边起草，边修改。(出示课件着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。) 六、课后总结。 七、欢乐作业：将习作初稿与家长共享，征求修改意见。 板书设计： 看：外形、颜色、姿势 观看闻：气味细致、有序 联想： 第四课时作文讲评 教学内容：习作讲评 教学目标： 1、能通过自己检查，找出自己作文的缺乏，并能教师的引导下，同学的帮忙下进展修改。 2、培育学生自己修改作文的力量和习惯。 教学重难点：学生能找出自己作文中的缺乏，并能修改正确。 课件预备：相关课件等。 教学时间： 教学过程： 一、谈话引入，激发兴趣 教师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观看到了别人不易发觉的新颖好玩的地方。你们想不想也“一睹为快”? 二、选择典型，师生点评 1、出示几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作? 2、让被选中习作的说说为什么要写，是怎样写的?出示习作读一读。其他同学可以评价好在哪里? 3、出示同一事物，不同观看，描写角度的习作进展比照，或同一内容描写，精力与细致的习作比照。说说哪一篇写得好，为什么?应如何修改? 4、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。 三、连续修改，逐步完稿 依据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。 四、抄写习作，相互观赏 五、总结 同学们，只要我们连续留心观看，就会发觉我们四周的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。 六、欢乐作业：抄写习作定稿。 板书设计： 读自己的习作 缺乏：修改错别字、词语是否精确、句子是否通顺 表达是否清晰详细、标点符号是否精确 5、人教版一年级上册语文教案一等奖 教学目标 能就春游活动讲清晰自己的规划，并参加商讨，培育学生的自主合作参加意识。 能详细明白地描写生活中观看到的景物或者由此引发的联想。 感性熟悉排比句的特点及其表达作用。 积存描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。 学习扫瞄，猎取需要的信息，并沟通感受。 第一课时 口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美妙。我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。 预备规划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，预备纸笔，稍作记录。比方：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。 分组争论 唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进展。看哪一组规划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做预备，谈谈自己的规划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言沟通预备。 制定春游方案 各小组派代表发言，师生评议。最终由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 其次、三课时 习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗?你最喜爱哪个地方，比方校园的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(鼓舞学生自由说，放开说，教师做适当补充教导) 小结：有的同学平常能够留心观看，说了自己的所见所想，讲得很详细，而有的同学疏于观看，我们要做擅长观看的人。 实地观看 现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观看，把观看到的景物登记来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要认真观看。 沟通观看所得 指名说说你已观看到什么，预备怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。教师结合学生的沟通进展点评。 学生完成习作 同桌相互沟通，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。 第四课时 我的发觉 日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。 我的发觉 分角色读读对话。说说小林和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进展摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子? 日积月累 自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。 宽带网 自读：看图，读文，说说从中了解的学问。 小组沟通：介绍自己了解的五岳和五湖。 拓展学问：搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。 集体沟通：图片附文沟通，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室翻开网页介绍。 6、人教版小学语文五年级上册落花生教后感8 落花生一篇叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，通过谈论花生的好处，借物喻人，提醒了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，课文围绕“落花生“讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几局部内容后，提出一个问题：这几个局部内容中你最喜爱读哪个局部，为什么？让学生自选内容，学习体会，让学生在无拘无束的自学中共性得到了进展，这样，我就从学生的兴趣需要中找到了教学的突破口，从而增加了学生学习的主动性和积极性，提高了学习效果。我在课上设计了实话实说栏目，让学生阐述自己的真实想法，我的目的是不干预学生的想法，让学生有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。关注每一个学生的情感体验、道德生活和人格的养成。并让学生联系四周的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样悄悄奉献的人，这一环节学生的情感再次得到了升华。 为学生营造一个和谐、民主、宽松自由的学习气氛和学习环境，让学生的共性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。 7、人教版语文年级上册一分钟 教学反思 一分钟是义务教育课程标准试验教材人教版语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的故事形式消失，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽搁了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系非常严密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。通过的教学，我有以下几点体会。 1.珍视学生的独特感受、体验和理解。学生有着不同的生活阅历和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思索问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他观察前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规章的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想方法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生专心读书得来的真实感受，是值得珍视的体验。 2.创设读的情境，增加读的趣味性。阅读教学肯定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边绽开合抱负象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增加阅读力量。一分钟课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明白通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的珍贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增加读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。 3.实实在在地进展情感与价值观的引导。进展情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必定能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 8、人教版九年级语文上册水调歌头教学反思 本课教案，我试图突破传统的以学问本位为主的教学模式，构建以“语文素养”为核心的课堂教学。把文本仅仅作为语文实践活动的一个载本。注意对学生兴趣的激发，注意学生的理解，体验和感悟。拓展学习空间，打通课内与课外的联系等方面努力作出尝试。 在课堂上首先想方法调动学生的积极性，让学生绽开联想，认真体会和揣摩每首诗的意蕴，感受要表达的思想感情。从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移，拓展他们的探究力量。 兴趣是学习的最好教师，在教学中要擅长刺激学生学习的兴趣，鼓舞他们绽开联想，体会诗词的语言美和意境美。在教学中，坚持诵读、品尝，思索相结合原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。 在课堂上，特殊是诗歌教学，教给学生阅读、观赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生把握肯定的诗词学问，背诵肯定数量的名家名篇，有助于提高学生的力量。 9、人教版九年级语文上册水调歌头教学反思 在上这节课之前，我做了充分的预备，精致的月亮图片，新奇别致的动画视频，还有我细心设计的教案，带着满怀的信念，我领着学生走进了苏轼写的这篇经典大作中。课中，我用月亮的图片来渲染情境，用有感情地朗读来熏陶学生，使学生们很快走进了这首词的意境当中，当我讲到“宫阙”、讲到“琼楼玉宇”，我的眼前仿佛消失了那个正在月下愁闷而愁闷的苏轼，那个有才华却不能施展的他，正在黯然神伤，借酒消愁，于是，灵机一动，参加了这样一个情境渲染：在这样的情景下，你要是苏轼的话，你会想到什么？出乎我的意料之外，孩子们说得那么绘声绘色。 结课的时候，我运用了相机照相片的原理来引导学生体会他那种旷达的胸襟，用一种大方激扬的话语诉说着苏轼这不平凡的一生，想像着这富有哲理的语言：“此事古难全，但愿人长期，千里共婵娟”又是何等的一种情怀。教完此首词，我的心中久久不能安静，或许是被苏轼那种豪放的性格，与众不同的人生思索所感染吧，同时，更为了这首经典之作拍案叫绝，清朝词评家曾说过：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”可想而之，这首调整在当时诗词创作中影响有多大，可是，冥冥中我不禁渐渐懂了，词中不仅仅有着那美丽的意境，那精彩的语言，更有着苏轼他整个人生的写照，他在问天是何年，问月几时有，其实在问自已的人生该如何走，面对人生的苦难，他没有退缩，而是选择了一无返顾地奋勉，面对赤壁的滔滔江水，他豪迈地说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，面对逝去的青春，他在唱:“谁道人生无再少，休将白发唱黄鸡！”，这一篇篇经典，正是他奋勉的见证，他走出了一个千古不衰的辉煌人生。 10、人教版九年级语文上册水调歌头教学反思 邓丽君的一首明月几时有把离别愁苦演译得淋漓尽致。这让我喜爱上苏轼的这首词，当看到教材中的选篇水调歌头·明月几时有时，有一种说不出的亲切感。对于这节课的成败之处，在此做一个反思： 苏轼的水调歌头·明月几时有是中秋词中最闻名的一首，一直脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾画出一种皓月当空，孤高旷达的境地气氛，在月的阴晴圆缺中说明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙，人生的深刻而独到的思考，具有令人回味无穷的永恒魅力。 如何上一堂新奇、生动、活泼的研讨课，让学生在无限趣味中领悟词的意境呢？我设计了以下几个教学步骤：1.倾听音乐，激趣导入。2.反复诵读，体会诗气；3.品析诗歌，领悟意境。 首先，面对传统的古典诗词，许多同学拒之千里，认为传统老土，远不如一些现代文通俗好玩，如何让同学们对古典诗词感兴趣呢？我想到了我最喜爱的这首歌-水调歌头·明月几时有，惋惜没有找到原版的碟，只能从网上下载动画版的歌曲，虽然现代味少了一点，但从学生们听歌时专注的眼神和微笑的表情可以看出他们还是特别喜爱这首歌的。 接下来是诵读环节，俗话说“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。()朗读是听说读写四种力量之中最核心的一个方面，但朗读不仅仅是教师一声令下，大家张嘴就念这么简洁，课堂朗读也有肯定的奇妙，要能充分调动学生朗读的心情，使学生能很快的进入文本状态；分派朗读有利于气氛的营造，关系到学生对诗词的初步感受；还可发动学生进展朗读表演，利用学生的表演欲，提倡“美读”“情读”，提高学生的学习兴趣。 虽然本节课有很多缺乏之处，但我想，学生已经从这堂课中感受到了词的魅力，他们已经能饶好玩味地在词苑中闲逛了。鲜花因芳香而漂亮，鸟儿因翅膀而飞翔，学习因兴趣而吸引，假如我们的诗词鉴赏课能像磁石一样牢牢吸住学生的心，那么我们又何愁学生喜爱不了古典诗词呢？让我们尽情地在词苑中闲逛吧！ 11、人教版五年级语文上册鲸教学反思 今日听了王香玉教师的一节鲸，鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文层次清楚，条理清楚，学生很简单理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教