小学一年级下册语文《兰兰过桥》教案【3篇】.docx

小学一年级下册语文兰兰过桥教案【3篇】兰兰过桥教案 篇一 教材简析： 兰兰过桥讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，符合小学生的认知特点。 教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高能力。 教学过程： 一、抓住题眼，激qing引趣 1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样子的桥？” 2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点神奇、美丽。 二、初读课文，感知内容 1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。 （1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。 （2）再读课文，划出生字词。 （3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。 2、逐步检查学生的自学情况。 三、重点词句精读、美读，激发情感 1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。 2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”， “透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。 四、在说议中感悟 1、小组交流，谈谈认识。 让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。 2、代表发言，全班评议。 让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍 给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。 3、激发情感，认识升华。 看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？ 五、在想象中创造 1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的， 你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？ 2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手能力。 3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。 兰兰过桥教案 篇二 教材简析： 兰兰过桥讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文资料浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，能够使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象空间和创造空间，贴合小学生的认知特点。 教学设计： 本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，又提高潜力。 教学过程： 一、抓住题眼，激情引趣 1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过什么样貌的桥？” 2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的。桥，明白桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，又紧扣课题，从而引出本课桥的特点神奇、美丽。 二、初读课文，感知资料 1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。 （1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。 （2）再读课文，划出生字词。 （3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。 2、逐步检查学生的自学状况。 三、重点词句精读、美读，激发情感 1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。 2、当孩子们纷纷举手回答时，我又一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用个性结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”，“通过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。 四、在说议中感悟 1、小组交流，谈谈认识。 让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。 2、代表发言，全班评议。 让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识介绍给大家。学生既学得有情趣，又拓展了课外知识。 3、激发情感，认识升华。 看到这么神奇的桥，你会想些什么呢？ 五、在想象中创造 1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些什么桥呢？ 2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，又培养了学生的动手潜力。 3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。 兰兰过桥教案 篇三 学习目标： 认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 正确流利、有感情地朗读课文。 简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学重难点 重点在识字、写字；难点是如何理解这些神奇的桥。 教学特色 这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。 教学准备 多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识 教学时间 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标 整体感知，了解课文的主要内容。 知道两种神奇的桥的主要特点。 了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。 教学过程 一、谈话导入： 1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别卮穑？br> 2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。 二、精读课文，整体感知。 1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文） 2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥） 3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书） 三、学习生字： 1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言） 2、大家的想法都很好。不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法） 3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读） 兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳 五、结束： 同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。 作业： 收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览”。 第二课时 课时目标 复习14个生字，学会写6个字。 启发想象，开发学生的创造性思维。 培养学生的创新意识和动手能力，展示自己收集到的有关桥梁知识，并自己动手设计的未来的桥。 一、生字复习： 游戏藏头露尾：学生自制生字卡片一套。教师课前准备一些较大的生字卡片并用不透明的纸盖住字的四分之三，只露出一小部分，请学生从自己的卡片中找出被盖住的字，以此来巩固学生对字形的识记。 二、师生互动，启发想象。 1、兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰和爷爷一起去吗？（教师范读旁白和爷爷的话，学生读兰兰说的话并根据课文描述自由地做兰兰的一些动作，比如：吓得闭上眼睛等） 2、当读到：“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”时，师问：从这句话中看出，潜水桥大不大？你觉得还可以说潜水桥像什么？（启发学生想象并学说比喻句） 3、读完第4自然段，师问：课文中的兰兰在桥里面看到了这些，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面看到了什么？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象） 4、读完课文，师问：刚才我们走过了两座神奇的桥，如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？（学生想象说话） 三、桥知识展览会。 1、小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。 2、每2上小组推选较有代表性的材料在全班交流。 3、将所收集的材料张贴在教室的“展示台”中，供学生课后参观。 四、小小桥梁工程师。 每生自己设计一座心目中的桥，可图文结合，也可纯图片，还可以制作桥梁模型。 9